【精華】學習的作文匯編七篇
在學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的學習的作文7篇，希望能夠幫助到大家。
學習的作文 篇1
我的哥哥今年上高中了，他的成績十分優秀，上了縣里最好的中學。要問他為什么能上，他說認真學習就是成功的秘訣。
他告訴我他每天只有寫好作業才會出去運動一會兒，然后回來繼續看書。在語文上，他將看見的好詞好句摘抄下來，用在作文里；在數學上，他積極鉆研難題；在英語上，他每天清晨和傍晚都要復習英語單詞和朗讀英語散文。
你說這樣學習，哥哥成績能不好嗎？
學習的作文 篇2
要想學習好，就要有好的學習方法，我自創了一個學習方法。
每天把今天寫完的作業題錯誤的用一個本子給抄下來，然后要寫正確，并要記在腦子里，如果記不住，就多抄幾遍，一直到會背為止。
一個星期要背一篇作文，記住里面的好詞好句，利于以后寫作文應用到里面的好詞好句，如果背不出，就大聲的讀，讀的越大聲越好，這樣就可以加深印象，一下子就可以背出來了。
每天所做的事要拿一個本子記下來，這樣加強記憶又有了生活關聯。每天晚上睡覺前想一下今天一共做了什么事可以使你增強記憶力。人在早上，記憶力是最好的，容易記住東西，所以早上看書。到了學校寫作業就知道。每天也要早睡早起，到了第二天就很有精神。要多寫題目，如果不會寫，就想，實在不會寫就看看答案或請教家長，然后叫家長出一個和這個題目差不多的題。以后看到這樣的題就知道寫。
一個星期后，把上個星期的又總結起來把前面不會寫的或寫錯的抄起來，再寫出來，復習一遍，加深印象。
這就是我的學習方法。
學習的作文 篇3
“耶，我們天才組終于當上火車頭了！”劉一晨興奮地喊道。我們聽了這個振奮人心的喜訊，激動地手拉手跳了起來。回想小組學習的過程，真是酸甜苦辣樣樣俱全呢！
葡萄的酸
我們小組天生一副樂天派，無論什么樣的困難在我們眼中都是浮云。所以一開始的比賽，我不重視。由于我的錯字成堆，導致了整組的平均分下降。組長安慰我說：“親，沒關系的，我們相信你只要認真，刻苦努力，就一定能叫錯字成為你的手下敗將的。”聽了他的話，我信心倍增。周俊池也為我豎起了大拇指，笑著說：“這次的第一是我們拱手相送給第２組的，先讓他們嘗嘗先甜后苦的滋味吧。”聽著周俊池貼心的話語，我不好意思的低下了頭，真正地感受到了吃不到葡萄卻說葡萄酸的味道。這飽含深情的話中卻充滿了對我的鼓勵和關懷。吃不到的葡萄雖然暫時是酸的，但是我堅信：只要我奮發努力，一定能品嘗到葡萄的香甜的。
奮斗的苦
眼看其他組都在努力拼搏，課上他們積極主動地探討，課間彼此督促自覺地復習。我們也被深深地感染了。每次默字前，組長都特別關愛我，易錯的字反復給我講解，閱讀上的不會的題也耐心教給我解題的方法。放學前，也是不厭其煩地囑咐我一定要用心完成作業。在我們組的熱心幫助下，我全力以赴地投入到學習中，課間玩的時間少了，課上學習更主動了。時間成為了我的好朋友，奮斗的過程雖然是苦的，但是一想到我們集體的榮譽，我身上就充滿了奮斗的力量。
勝利的甜
慢慢的我變了，課堂上我大膽地展示自己的風采，在加速心跳的比賽中，我屢屢為小組爭光添彩。小組學習匯報時，我們組更是以精彩的發言，獨特的見解，贏得全班同學的掌聲。考試中，我們組的每個成員都細心審題，用心答題，我們心中想著的是勇奪火車頭，爭奪第一的桂冠。終于，我們成功了，我們歡呼，我們跳躍。我們品嘗到了勝利的甜蜜。
我們是最棒的，我們要永當火車頭。我們要以一次次的.進步譜寫精彩而絢麗的學習生活。我們驕傲，我們自豪，我們是１２組中最強的一組！加油！
學習的作文 篇4
我走在回家的路上，雙眼無神，凝視著有赤火一般的晚霞的天空。
老師讓我們開展關于漢字的綜合性學習，我當然有著對漢字的熱愛和積極的態度，可對整理資料和做PPT，我一向都是敬而遠之。走在路上，不知是要快還是慢。
一到家，我就開始查閱資料。當我倉頡造字的傳說時，就讓不安和擔憂離開了我的心房，我的靈魂被一根神秘絲線牽扯引著，直飄到一個充滿漢字的王國，那些精細巧妙、形象生動的字，讓我有一種說不清的敬佩。當我看到歇后語時，會對那有趣的諧音投去好奇的眼光；當我讀到漢字笑話時，我不禁想為漢字的豐富多樣點個贊；當我看到許多錯別字時，就像神圣的土地被冒犯了一樣，有些許難過，有些許責怪
資料都整理好了，或許這并不是很難的事。我經過媽媽的指導，完成了PPT，可是這滿滿的收獲卻不能滿足我對漢字知識的渴望，在其它小組的展示中，我十分認真地聽著。我不知道我記住了多少，不過我知道我現在很滿足。輪到我們小組了，我心里不但不緊張，反而很迫不及待。在臺上，我們憑著團結的力量和充足的準備向大家展示了漢字豐富多彩的一面。聽著雷鳴般響起的掌聲，收獲的喜悅已占滿我的心房。
我在這次學習中學到了太多，查閱資料讓我讀得了許多漢字知識；上臺展示讓我有機分享我的勞動果實；其他小組總結也讓我認識到自己的不足。我的收獲如此之大，我還有什么理由不滿足呢？
學習的作文 篇5
老師同學們：
大家好！我是王俊杰。
因為這次的疫情，迫使我們的假期也延長了時間，在這一段時間里，我們也要好好學習，老師覺得我的學習效果不錯，讓我利用班隊會介紹一下，那我就這段時間家里的學習情況說一下。
一、背誦課文或者是古詩詞，我一般都是抄，先抄幾遍，這樣可以加深印象，因為“好記性不如爛筆頭”么！同時也可以幫助我們練字，背誦的課文或古詩在腦海里呈現畫面感更容易背過。背誦后錄音，自己聽一下不對的地方再改正，覺著背得差不多了，我就會默一遍，這樣下來既能背過也能默過，可謂一舉兩得。另外，這假期我還寫了十六七篇作文，都是把自己感興趣的及時寫下來的。在此，我謝謝媽媽的督促和陪伴，也感謝老師的批改和鼓勵。
二、數學方面，我堅持每天做口算題，預習新課時先看相關的輔導資料，覺著學會了，就試著做這一課的練習題，做題時好好審題，如果有不會的可以問老師，有錯題的話找出錯題的原因弄明白，多找幾道這樣的題型練習一下，再把錯題整理到錯題本上，便于以后查看。
三、每天至少拿出一個小時來讀書，讀書時要大聲讀出來。碰到自己喜歡的句子或者段落拿筆劃下來，以后寫作的時候可以借鑒。
四、除了學習以外，我每天還會抽出一段時間來進行體能訓練，在強身健體的同時還能備戰以后的體育考試。
還有，學校的網課我都認真去上，要知道，網課都是老師精心準備的，不同的學科有不同的收獲，對于豐富我們的認知都是非常有好處的。
這就是我在家這一段時間的學習經驗，在這里分享給大家，希望大家有好的學習方法也分享出來，我們一起互相學習。
謝謝大家！
學習的作文 篇6
高爾基說過，人的天才只是火花，要想使它變成熊熊火焰，那就只有學習！學習！一只昆蟲在飛行時，經過上萬年的地質變化，最終變為一塊琥珀；而一顆鉆石，在長時間高溫下就會變成沙子。一顆果實只有在太陽和雨露的滋潤下才能甘甜，一個人只有通過學習才能成為當代社會的人才。
《三字經》中曾說，玉不琢，不成器；人不學，不知義。玉石只有經過雕琢才能成大器，人只有學習才能懂得道理，增強能力。學習才能使人適應社會發展的需要，學習才能使人增長知識，陶冶情操。一滴水只有進入到大海，才會永不干涸；一個人只有投入到學海，方知世界有多大。
雛鳥只有不斷嘗試，才能翱翔于天際，搏擊狂風；人只有不斷積累，才能到達學習的頂峰。毛毛蟲只有在繭中重生，才能變為蝴蝶；人只有堅持不懈，并掌握適當的學習方法才能盡善盡美。
人非生而知之者，孰能無惑？當我們在學習中有了困難，一定要請教老師，將其熟記于心。宋濂成年后從師，不遠千里求學，只為了尋找一個答案，最終他成了著名政治家。
另外，學習時我們也要帶著疑問，勤于思考。牛頓一次坐在樹下，一個蘋果砸了下來，他繼續研究，最終發現了萬有引力。如果和大多數人一樣死讀書，讀死書，那么即使所有蘋果都落下來砸到人，也不會有萬有引力這一偉大發現。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳！堅持學習，努力學習，為著自己的美好人生，大好未來，學習，學習！
學習的作文 篇7
社會日復一日不斷發展，時間也隨著社會的發展變得寶貴。為了在少量的時間內了解到更多的信息，“碎片化”一詞應運而生。“碎片化”原意為“完整的東西破成諸多零塊”，現在則應用于生活的方方面面，碎片化已充斥于我們的生活。而我們作為一名高中生，碎片化給我們的學習也帶來了巨大的影響。常常出現在身邊的是“碎片化學習”。
隨著科技的快速發展，智能手機的普及率大大提高。在學生群體中，大部分人都擁有手機。而在日常生活中總會有一些零零碎碎的時間。在這些閑散的時間里，學生們有的會拿起手機利用這段時間進行碎片化學習。他們認為通過碎片化的學習可以在短暫的時間內獲得大量的知識。這減少了學習時間卻增加了知識量，大大提高了學習效率。利用幾分鐘的時間就可以讀完一片佳文，小時間大收獲；或者看到好的內容就直接收藏在手機中，準備著下次空閑繼續學習，這看起來很不錯。然而，過了一段時間后，我們再重新思考一下我們從這篇文章中學到了什么，會發現真正吸收到的知識幾乎為零。
碎片化學習帶給我們的只是一閃而過的知識。作為一名學生，我并不提倡這種方法。在日常生活中常會有這樣的現象：當我們想引用一條名人名言或古詩詞時，往往只記得半句，并不理解它的涵義，也不知道它的出處。例如“唯有牡丹真國色，花開時節滿京城”、“雙兔傍地走，安能辨我是雌雄”……這樣的例子數不勝數，都是碎片化學習帶來的弊端。
它的最大缺點是廣而不深。由于網絡中充斥著大量信息，讀者往往用少量的時間進行淺顯地閱讀。有時只是匆匆一瞥，并沒有進行深入地思考。各種駁雜的觀點和紛亂的信息充滿著大腦，我們卻以為自己領悟了其中要點，而沒有對所得到的信息進行分門別類的整理以及歸納。通過我們的頭腦真真正正地發掘出來的知識少之又少。雖然吸收了大量知識，但無法成為完整的體系，因而可能難以發揮作用。并且有些碎片化信息中大量的虛假、劣質、不完整、不準確地成分，占據了有限的時間，屏蔽與淹沒了真正有價值的信息與知識。其三，碎片化學習易令人產生思想惰性，缺乏深入思考的能力與判斷力。
但也并不是說碎片化學習不好。它可以讓閱讀變得簡易化、輕松化。同時，我們能在較短的時間內得到大量的信息，但僅限于消遣和放松。
碎片化學習也是一種新模式。我們要在正確的時間內有選擇地使用這種方法。這不僅不會再真正的學習中產生不良影響，還拓寬了我們的視野。
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