學校安全教育的說課稿

時間：2021-06-11 09:46:26 說課稿我要投稿

學校安全教育的說課稿

尊敬的領導、老師：

學校安全教育的說課稿

　　大家好，本次說課我將從以下幾方面進行：

　　一、說課題的選定

　　火災是學生生活周圍經常發生的事，如果在事故中小學生不會保護自己，后果將不堪設想。因此，讓學生學會在火災事故中保護自己的生命顯得尤為重要，有必要讓學生了解火災發生的幾種原因，知道在平時生活中不能隨意玩火，培養學生的防火意識，學習拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能。。所以，我認為：選擇此課題意義非常重要。正如：《綱要》中所說：“既符合學生的現實需要，又利于其長遠發展，既貼近學生的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展學生的經驗和視野。因此，此次活動來源于社會生活，又能服務于學生的生活。

　　二、說教學目標：

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小學生年齡特點及實際情況把目標定為：

　　（１）了解火災發生的幾種原因，知道在平時生活中不能隨意玩火，培養學生的防火意識。

　　（２）知道火警電話“１１９”，以及拔打的正確方法。

　　（３）學習幾種火場逃生的方法和技能，提高學生的自我保護能力。

　　三、說教學重難點

　　根據目標，我把活動重點定位于：

　　（１）了解火災的發生的幾種原因。

　　（２）知道火警電話“１１９”及學習正確拔打。

　　（３）學習幾種火場逃生的方法和技能。通過多媒體課件引路、消防演習的游戲、消防的拍手歌形式讓學生培養防火意識，自我保護能力，使活動得到深化。

　　活動難點是：

　　（１）學習幾種火場逃生的方法和技能。

　　（２）學習拔打火警電話的正確方法。通過集體討論，看多媒體

　　課件演示，再以游戲的方式進行正確的方法、演練學習。然后進行相關的知識競賽，以達到進一步增強防火自救、互救意識。

　　四、說教法

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，”活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。小學生已有了一定的思維能力和分析判斷能力。因此我采用直觀教學法，先設置問題，讓學生帶著問題去看圖片尋找答案。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法、游戲法、競爭法等層層深入、加以整合。例如：教師大膽地鼓勵學生想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現在要倡導的。在這種活動當中，我們多次的讓學生明白自己在火災的時候應該怎么辦？帶著問題引發學生去積極思考，勇敢面對。

　　五、說學法

　　以學生為主體，創設條件讓學生參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，社會情感也得到深化。

　　多通道參與法：新《綱要》科學領域的目標明確指出：學生能用多種感官動手動腦，探究問題；并用適當的方法表達，交流，探索的過程和結果。因此，活動中我們每一個環節都引導學生是帶著問題去看一看，想一想，說一說，學一學等多種感官參與，不知不覺就掌握了自救和互救的方法，提高了自我保護的意識，增強了學生的責任感。心理學指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”為了讓學生能掌握正確的方法從火場里逃生得到鞏固和加強。我們就采用了游戲體驗法、知識競賽法和誦讀兒歌法，在設置火災的氛圍中進行逃生，消防演練。

　　六、說教學準備

　　（１）教師：

　　制作課件、下載文字、圖片、視頻等資料，編寫兒歌

　　（２）學生：

　　搜集消防安全知識、方法和宣傳語

　　七、說教學流程

　　我采用的環環相扣組織此活動程序，活動流程為：激發興趣―――自由探索―――學習討論―――游戲體驗―――知識競賽―――拍手兒歌

　　（一）激發興趣

　　“興趣是最好的老師”活動一開始教師就提出問題“發生一件什么事情？”“什么原因引起火災的？”（課件“著火了”）情境，引發學生對老師提出的問題的關注、興趣。在以下的環節中，我都是以“你看到了是什么原因引起火災”作為發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引學生。

　　（二）自由探索

　　根據學生好奇，求知的特點，運用皮亞杰的認知發展理論，在第二環節我就安排學生自由探索，我們為學生提供圖片，供學生觀察。在這一過程，教師是引導者，支持者，合作者，讓學生在輕松自由的氛圍中與同伴，老師說說各自看到是什么？在這一過程中，學生獲得經驗是零碎的，那怎么進行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過學生集體討論方式，對學生獲取發生火災原因進行整理。由于掛圖材料投放在學生的視線前面，故講評時可結合圖片進行，避免了空洞性。也點到了火災發生的幾種原因，更進一步讓學生明白了不能隨便玩火。

　　（三）學習討論

　　由于小學生已經具備了初步的思考能力。因此，我們在讓學生學習如何報火警，逃生兩個重要環節中，都是提出問題讓學生去思考，說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭論，教師不加以否認，再通過多謀體學習，教師加以分析，引導，小結以共同學習達到修正知識、方法。這兩個環節，學生是處于自由，寬松探討氛圍中的。

　　（四）游戲體驗

　　在學生都掌握了報火警、逃生方法時，例如：老師扮演消防員，讓學生來報火警。這一環節也充分體現角色游戲給學生帶來的趣味性、知識性。又如：在檢驗學生是否掌握正確的逃生方法時，我們運用了多媒體教學創設火災的現場氛圍。讓學生完全體驗，投入于游戲知識氛圍中。在教師生動的言語調動，引導下，師生共同學習。讓游戲的方式對學生知識的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合學生年齡的`發展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。

　　（五）知識競賽

　　為了進一步深化鞏固學生對火災知識的掌握，我又設計了以下幾種知識競賽題，有判斷題、選擇題、列舉題和問答題。凡答對的同學

　　獎勵一面小紅旗，最后評選出優勝小組，這樣鼓勵學生全體參與，達到本堂課對防火知識的教育效果。

　　<一>、判斷題（對的打“√”號，錯的打“×”號。）

　　1、任何人發現火災時，都應當立即報警。任何單位、個人都應當無償為報警提供便利，不得阻攔報警。嚴禁謊報火警。（）

　　2、在特殊情況下，單位或個人可以挪用、拆除、埋壓、圈占消防栓或者臨時占用消防通道。（）

　　3、弱電（如網絡線）和強電（如接線板電線）可以在宿舍里隨意交叉亂拉。（）

　　4、對違反消防法規定行為的處罰，由公安消防機構裁決。（）

　　5、用滅火器滅火，最佳位置是上風或側風位置。（）

　　6、撲救電器火災時，首先應該切斷電源。（）

　　7、公共場所發生火災時，該公共場所的工作人員有組織、引導群眾疏散的義務。（）

　　8、將36伏低壓電熱毯插入220伏的電源插座內，由于發熱元件的電阻小，通過的電流很大，因此不會發生火災。（）

　　9、禁止非法攜帶易燃、易爆、危險品進入公共場所或乘坐交通工具，但是，可以在宿舍存放1公斤以下的汽油。（）

　　10、公安消防隊撲滅火災，不得向發生火災的單位或個人收取任何費用。（）

　　<二>、選擇題（每題3分，共30分）

　　1。我國的消防宣傳活動日是哪一天？（）

　　A11月9日B1月19日C9月11日

　　2。當遇到火災時，要迅速向（）逃生。

　　A著火的反方向B人多的方向C安全出口方向

　　3。公共場所發生火災時，該公共場所的現場工作人員將如何做（）

　　A迅速撤離B搶救貴重物品C組織引導在場群眾疏散

　　4。公共娛樂場所安全出口的疏散門應（）。

　　A自由開啟B向外開啟C向內開啟

　　5。報警愈早，損失愈少。牢記火警電話（）。

　　A110B119C120

　　6。煙頭中心溫度可達（），它超過很多可燃物的燃點，所以亂扔煙頭很容易引起火災。

　　A100—200℃B200—300℃C700—800℃

　　7。在火災事故死亡人員中，大多數是由于（）。

　　A直接被火燒死B被煙霧窒息而死C跳樓摔死

　　8。使用滅火器撲救火災時要對準火焰（）噴射。

　　A上部B中部C根部

　　9。撲救帶電物體火災可以選用（）。

　　A泡沫滅火器B二氧化碳滅火器C水

　　10。油鍋著火時，可向鍋內放入（），冷卻滅火。

　　A涼水B冰水C切好的蔬菜

　　11。火場中濃煙滾滾、視線不清嗆得你喘不來氣時，應（）。

　　A迅速跑出B蹲下或匍匐逃離C待在原地

　　12。當打開房門聞到燃氣氣味時，要迅速（）以防止引起火災。

　　A打開燃氣灶具查找漏氣部位B打開燈查找漏氣部位

　　C打開門窗通風

　　13。檢查燃氣用具是否漏氣時，通常采用（）尋找漏氣點。

　　A劃火柴B肥皂水C聞氣味

　　<三>、列舉題

　　1、請列舉出4種火場逃生自救的常識和方法。

　　2、請列舉出4種你知道的消防設施。

　　<四>、問答題

　　1、撥打“119”報火警時，應注意哪些事項？

　　（六）、消防兒歌

　　通過學生邊拍手邊對消防兒歌進行誦讀，讓學生在輕松、愉悅的環境中鞏固已學知識，并能成功地運用到實踐中。

　　小朋友，不玩火，不讓父母吃苦果。

　　不亂動用火和電，自我保護是關鍵。

　　火警電話‘119’，發生火災不亂走。

　　心不慌、意不亂，按照順序慢疏散。

　　濕毛巾，捂口鼻，身體前屈頭鄰地。

　　防火逃生要記清，老師家長都放心。

　　整堂課中，活動的六個環節環環相扣，連接緊湊，學生在寬松而又緊張的氛圍中自主地學習，愉快地探究，友好的合作，相信通過本節課的學習，學生已經掌握了防火的相關知識和技能。

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