心理作文集錦五篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的心理作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

心理作文 篇1

　　乙：作文教學心理研究和教學實踐都告訴我們，知覺。觀察是兒童從生活中捕獲作文材料的最基本的途徑。我們教師的主要作用就在于遵循兒童作文心理發展的規律，精心設計教學，通過科學訓練，不斷提高兒童對生活的捕獲能力。

　　（一）教育兒童滿腔熱情地對待生活

　　甲：提高兒童對生活的捕獲能力，首要的是要教育他們滿腔熱情地對待生活。

　　關于這一點，我想先介紹一個作文教學片斷。

　　課堂實況 片斷一

　　甲：秦老師在教學中，從學生的作文實際、生活實際出發，把教學生“作文”與教學生“做人”緊緊地聯系起來，“教文”著眼于“育人”，不“就文論文”，這個境界是很高的。

　　從作文角度說，也只有像秦老師這樣密切聯系實際，教育兒童對生活滿懷激情，積極參與，對生活中的新人、新事興致勃勃地去觀察體驗，才能從多方面認識生活，獲得作文材料。

　　乙：秦玉蘭老師不僅在課堂中教育學生，而且總是用自己對生活、對事業的深厚的愛去激發學生由衷的愛。30多年來，她努力創造條件把學生帶到自然中去欣賞、感受，以激發他們對大自然、對祖國的深情；她采用訪問、參觀等方式引導兒童到社會中去觀察、體驗，培養他們熱愛生活，充滿情感，激蕩振奮，富于同情的品質。

　　無數教學實踐證明，只有這樣，五彩繽紛的生活才能源源不斷地為兒童提供有真切感受的、形象鮮明的作文材料。

　　（二）引導兒童把知覺發展為觀察

　　甲：第一，在教育過程中，經常引導兒童把一般知覺發展成為有目的、有系統的觀察。

　　小學階段兒童觀察時的目的性、系統性仍較差，情緒和興趣在觀察過程中起著很大的作用。因此，在教學過程中，教師應不斷向兒童提出有目的、有系統的觀察要求，以提高他們的知覺水平，培養捕獲作文材料的能力。

　　乙：有這么一節低年級的說話課倒是挺有特色的。執教的丁老師一上課就以一則自編的謎語激起兒童的興趣，調動了他們的注意力，同時引導他們開始進入有目的、有計劃的觀察說話活動。

　　課堂實況 片斷二

　　乙：這里特別需要指出的是，丁老師在教學中要求兒童有目的、有順序地進行觀察時，不是教師先規定好某一種順序，而是引導學生根據觀察的對象和目的，自己嘗試著確定觀察順序，而后再按一定的順序進行觀察。這對培養學生自覺、獨立的觀察能力是很有積極意義的。

　　甲：您的分析使人很受啟發。在這方面，我們教師的任務就應是努力使兒童的知覺不斷發展成一種自覺的、獨立的、有計劃的、能夠有意堅持的心理活動。當然，為了達到這一目的，我們還可以通過指導學生寫觀察日記，觀察報告，課堂素描，學習考察等訓練方式，努力調動兒童的經驗積累；引導兒童在觀察中學習捕捉事物的特征。

　　此外，在提高兒童對生活的捕捉力的訓練中還有一點也非常重要，那就是——

　　第二，訓練兒童在知覺、觀察時盡可能有較多的`感官參與活動。

　　（三）訓練兒童用多種感官參與觀察

　　乙：這一點確實非常重要。我們都知道，觀察、知覺跟兒童的聰明才智、生活經驗、知識水平、思想認識有著極密切的聯系，而這一切的起點，就是兒童的眼、耳、鼻、舌、身五種官能。

　　袁老師在前面分析心理過程時說過，知覺是主體利用各感覺器官提供的信息，及時整理加工，結合疊印成事物的完整映象的結果。一般說來，客觀事物是完整統一的，而人的各種感官只能反映

　　客觀事物的某一方面。因此，教師一定要引導兒童對各種官能進行鍛煉。

　　甲：說到這一點，我想起了林力平老師前幾天上的一堂課。她以“學挑西瓜”為課題，引導兒童運用多種感官，對西瓜進行有目的、有順序的觀察。

　　課堂實況 片斷三

　　乙：這節課真是別具一格。孩子們在老師的引導下，認真地看，輕輕地敲，凝神地聽，高高興興地嘗，一個個調動多種感官，積極實踐，獲得了豐富的感受。在他們津津有味地品嘗西瓜的時候，林力平老師又要求他們邊吃邊把看到的、聽到的，連起來想想問問自己會不會挑西瓜了。這不僅鞏固了各種感受，而且促進了大腦對各種感官所提供的信息的綜合。你看，那個小女孩一邊吃一邊回答老師的問題，侃侃而談，情濃味足，多么自信。

　　甲：當然，孩子們的認識還是很粗淺的，但林力平老師這樣的教學設計卻具有心理學的意義。生理實驗指出，大腦神經對各種不同信息都是定位貯存的。兩條不同渠道單獨傳來的閾下信息不能引起回憶，但如果把這兩條信息同時輸人則可以引起神經元的明顯的記憶反應。人腦的神經元雖各有分工，但是它們可以通過軸散與聚合等形式相互聯系，相互影響。多渠道的刺激，使這種軸散與聚合形成的細胞群增大，不僅貯存信息量加大，而且有利于變零散為整體，變抽象為直觀，全面感知與理解事物，從而有效地提高認識效果。乙：正因為這樣，在我們的教學中就應該努力創造條件，訓練兒童在知覺、觀察中，調動多種感官參加活動，以使他們逐步做到能廣泛地、靈敏地感受生活，使他們的大腦中具有一個情、聲、色、味、形俱全的立體的客觀世界，建立起一個豐富的作文材料庫房。

心理作文 篇2

　　今天，陽光明媚，教室里，周老師一如既往地給我們上起了語文課。

　　周老師講課走到一位同學的桌子旁，看見書桌右上側有一個乒乓球和球拍……有趣的事情就開始發生了——周老師順手拿起球與球拍。全班五十多雙眼睛都看向她，只見她放下書本，用標準的姿勢拿好球拍，左手把白色的乒乓球向上一揮，我們的眼睛也注視著乒乓球，全神貫注。一瞬間，周老師用熟練的手法把球向上敲擊著。球與球拍相互碰撞，發出“乒乓，乒乓”的聲音。面對這樣的語文課，同學們又是驚奇又是好奇，把眼睛瞪得圓圓的。“乒乓……乒乓”的聲音在教室里回蕩著，老師興奮不已。臉上露出燦爛的笑容。連續擊打了許久，因為老師的一點小失誤，球掉到地下。接著，老師撿起球，把球擊向墻壁，乒乓球馬上反彈過來，老師又接球，如此反復。她倒不嫌累，燦爛而可愛的笑容一直浮現在她臉上，感染了每一位同學。大家都興致勃勃地觀看老師的表演，感到很興奮，甚至忘了正在上語文課。

　　過了一會兒，老師把球收起來，說：“同學們，有誰愿意和我比試一下啊？”聽到老師這樣說，同學們都激動得摩拳擦掌，躍躍欲試。老師挑了一名同學，然后把講臺收拾一番，就成了一個乒乓球臺。這會兒，教室里馬上安靜下來，大家屏住呼吸，期待著這次“班級乒乓球大賽”。比賽開始，老師先發球，只見乒乓球剛從桌上彈上來，老師就以迅雷不及掩耳之勢把球拍過去，這邊的同學慌慌張張地接球，好像踩了西瓜皮一樣，腳下一滑，球直接跳到地上了。“唉，**同學，加油啊！”同學們大叫起來。接著這個同學調整了狀態，撿起球穩穩的把球發了出去，只見乒乓球像一個小精靈在講臺上跳過來跳過去，周老師一改往日嚴肅古板的神態，面帶微笑，像個孩子一般輕盈的在講臺邊跳來跳去。而那個同學也不示弱，他吸取了開始的經驗，找準位置，聚精會神地看著乒乓球。只見他左撲右閃，上躥下跳，可還是招架不住老師猛烈的攻擊。“哇塞！老師真厲害！”同學們發出一陣陣驚嘆。接著，又有兩個同學向老師發起了挑戰，周老師坦然的站在講臺邊，面帶微笑，看著興奮的同學們。盡管老師的頭上冒出了豆大的汗珠，她的球還是打得飛快的，不一會兒，同學們就都敗下陣來。同學們熱火朝天的討論著，各自發表著意見。只見老師擦了擦汗，像平常一樣的站在講臺邊：“請同學們安靜下來，坐在自己的位置上。”同學們迅速安靜下來。

　　老師問：“同學們，我厲害嗎？”同學們齊聲答到：“非常厲害！”老師接著又問：“你們明白我剛才打球的用意嗎？既然同學們看得那么認真，那我們這周的周記就是：一節有趣的語文課。同學們也都看見了我是怎么打球的，肯定有不少的心得體會。此次周記周末必須完成，不少于600字，主題要明確，中心要突出，語句要流暢。好的。同學們，今天的課就到這里，下課！”

　　這節有趣的語文課在同學們的一片嘩然聲中就這樣結束了。

心理作文 篇3

　　“大家注意了，獅子大王打算舉辦一場比賽，主題是‘我是最美的’，要求參加的選手來表演一個節目。”杜鵑飛在森林上空，大聲喊著。動物們聽了，很高興，都去精心準備節目了。

　　比賽那一天，天空中雖然下著蒙蒙細雨，但還是沒擾亂動物們的興致。第一個出場的是蜘蛛姐姐，她表演的是彈琴。蜘蛛姐姐飛快地織好了網，用她那細長的腿，彈出了一首首優美的曲子。蜘蛛姐姐的表演博得了大家的掌聲。

　　第二個出場的是青蛙三姐妹，她們表演的是跳舞。你看，她們的舞姿是多么的優美呀！她們的表演也博得了大家的喝彩。

　　第三個出場的是小夜鶯，可想而知，她表演的節目就是唱歌了。她那動聽的歌聲，使那愛動的松鼠也安靜下來，全場一片寂靜，等小夜鶯把歌唱完，突然間，全場暴出了雷鳴般的掌聲。

　　“接下來是小白兔來表演。”主持人說。只見臺上一片寂靜，別說小白兔了，連她的一個人影也沒有。所以，只好讓下位選手先表演。

　　比賽結束了，主持人剛想宣布這一次的冠軍是誰。只聽，場下一聲“等一下！”大家都把疑惑的目光投向熊奶奶。原來，熊奶奶在馬路上昏倒了，正好，小白兔經過這里，看見了這一幕，忙把熊奶奶送進了醫院，為了照顧她，小白兔就沒有去參加比賽。聽了熊奶奶的話，評委們再一次進行了討論，終于，確定了誰是冠軍。主持人站在臺上，大聲說：“今天的冠軍是小白兔，因為心靈美才是真正的美！”

心理作文 篇4

　　上第一堂課時，因為我思想開小差，被老師點名。我后悔死了，在眾目睽睽之下挨批，這可是我有生以來破天荒頭一遭啊。我低著頭邁著極慢的步子朝墻邊走去。我真想哭一通。我極力地克制著自己，可眼淚老在眼圈里打轉。

　　當老師在大庭廣眾之下批評我時，我這個自尊心很強的孩子，終于再也忍不住了，淚水像斷了線的珠子撲簌簌地往下落。我暗暗責備自己：“唉！你是怎么搞的，臨近考試，你上課卻不專心聽講，這是多么大的過失啊。

　　老師要是在手冊的操行評語欄里寫上?上課不專心聽講?，你怎么拿去給父母看啊！”這時咸咸的淚水流到我的嘴角，我緊咬嘴唇，強制自己。這是老師對你的嚴格要求，有什么好哭的。大丈夫頂天立地，絕不能哭，再者說，倘若被同學們看見了，一定是會嘲笑你的。對，我抹干淚水，但仍紅著臉，低著頭。這時，有不少同學偷偷朝我這里看。

　　唉，今天可不是個吉利日子，但這個念頭剛一出現，就又立刻在我的腦海里消失。不，今天是個難忘的日子，它激勵我向上，激勵我奮進。

心理作文 篇5

　　歲月既是如此無情！讓我鼓動雙翅，用平凡譜寫生命的絕唱！

　　——題記

　　希望

　　想來應是春日，青草如春輝般向天邊蔓延開去。那一個陽光明媚的午后，我獨自蘇醒。

　　啊！我的眼前一片黑暗。是什么？把我的身軀牢牢禁錮？寂寞像一首無情的歌，無孔不入，直擊我幼小的心靈，此刻，萬籟俱靜。

　　然而，一想到破茁時那壯麗的狀態，我便不再埋怨。是的，我是一只蝶，我堅信自己有一雙絢麗多彩的翅膀，可以穿花越林，可以在遼闊天際刻上我永恒的舞姿！

　　我似乎已經迫不及待了，“風啊，來得更猛一些吧，讓我用優美的舞蹈為世界呈上一片光輝！”我的心早已熱血奔騰！

　　落寞

　　清晨，東方剛剛破曉，一束亮光砸在我稚嫩的身軀上，讓我激動不已。是的，告別了黑夜，我迎來了黎明，我堅信，那是一個無限美好的清晨。

　　于是，我踏著溫暖的陽光，以我婀娜的身影穿越在薄霧初散的花叢中，得意地享受著自然的恩賜，直到一朵紫茉莉鄙夷地說：“哎，怎么是只蛾？”

　　“什么？！我是一只蛾？”我揉開惺忪的睡眼，那足以令人窒息的丑陋的翅膀在陽光下是那樣可憐！于是，我瘋了！

　　飛舞

　　我無力地落在一根枯枝上，呆呆地望著這不屬于我的花叢，看著那些驕貴的彩蝶風一樣地狂歡，我的心中充滿了哀傷。

　　突然，似乎是偶然，一片枯黃的落葉掉在我身旁，它說：“孩子，不要羨慕別人的光輝，你不也有一雙可以飛翔的翅膀嗎？”啊！是的，我也有一雙勁翅，我不也渴望飛舞嗎？于是，我避過所有鄙視的目光，鼓動雙翅，盡力向那烈日飛去，我要與彩蝶一起飛翔！

　　誰說晦暗的日子里沒有歌唱？縱然無力面對現實的凄美，我也要用平凡去譜寫生命的絕唱！

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