【必備】心理作文合集8篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的心理作文8篇，歡迎大家分享。
心理作文 篇1
客戶在消費(fèi)時(shí)出于自我保護(hù)意識(shí)常具有從眾心理，所以銷售員千萬(wàn)不要讓客戶做“出頭鳥(niǎo)”，要讓客戶知道除了自己之外還有誰(shuí)買過(guò)。
說(shuō)到從眾心理就不能不提到廣為人知的“羊群效應(yīng)”。羊群是一種很散亂的組織，它們?cè)谄綍r(shí)會(huì)盲目地左沖右撞，但是一旦有一只頭羊發(fā)現(xiàn)草場(chǎng)而行動(dòng)起來(lái)，其他的羊也會(huì)不假思索地一哄而上，全然不考慮旁邊有狼的可能性或不遠(yuǎn)處是否有更好的草。這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱之為“羊群效應(yīng)”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是頭羊往哪里走，后面的羊就跟著往哪里走。“羊群效應(yīng)”也可以稱之為“羊群心態(tài)”，也就是一種從眾心理。
其實(shí)，湊熱鬧和隨波逐流是人性的特點(diǎn)，在百貨公司或超級(jí)市場(chǎng)，人們要是看到別人成群結(jié)隊(duì)、爭(zhēng)先恐后地?fù)屬?gòu)某種產(chǎn)品，也一定會(huì)毫不猶豫地加入搶購(gòu)者的行列。這些顧客并非真的需要這些東西，這種產(chǎn)品也未必物美價(jià)廉，主要就是由于人們有從眾的心理，看到別人購(gòu)買，就會(huì)盲目地認(rèn)為這么多人的選擇一定不會(huì)錯(cuò)，所以也對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生了信賴感。
在銷售中，銷售員也可以利用人們的這種從眾心理來(lái)促成交易。比如，銷售員可以對(duì)客戶說(shuō)“大家都買了這個(gè)東西”，或“隔壁和對(duì)面的太太都各買了一打”。事實(shí)上，“大家”是否真的都買了，是不可驗(yàn)證的，也是不重要的，對(duì)客戶來(lái)說(shuō)，我們只要講“大家”這兩個(gè)字，就可以激起他們的購(gòu)買欲望。
日本“尿布大王”多川博就是利用從眾心理來(lái)打開(kāi)銷售市場(chǎng)的。
在多川博創(chuàng)業(yè)之初，他創(chuàng)辦的是一個(gè)生產(chǎn)銷售雨衣、游泳帽、防雨斗篷、衛(wèi)生帶、尿布等日用橡膠制品的綜合性企業(yè)。但是由于公司泛泛經(jīng)營(yíng)，沒(méi)有特色，銷量很不穩(wěn)定，曾一度面臨倒閉的困境。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，多川博從一份人口普查表中發(fā)現(xiàn)，日本每年出生約250萬(wàn)嬰兒，如果每個(gè)嬰兒用兩條尿布，一年就需要500萬(wàn)條。于是，他們決定放棄尿布以外的產(chǎn)品，實(shí)行尿布專業(yè)化生產(chǎn)。
尿布生產(chǎn)出來(lái)了，而且是采用新科技、新材料，質(zhì)量上乘;公司花了大量的精力去宣傳產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)，希望引起市場(chǎng)的轟動(dòng)，但是在試賣之初，基本上無(wú)人問(wèn)津，生意十分冷清，幾乎到了無(wú)法繼續(xù)經(jīng)營(yíng)的地步。多川博萬(wàn)分焦急，經(jīng)過(guò)苦思冥想，他終于想出了一個(gè)好辦法。他讓自己的員工假扮成客戶，排成長(zhǎng)隊(duì)來(lái)購(gòu)買尿布。一時(shí)間，公司店面門庭若市，幾排長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍引起了行人的好奇：“這里在賣什么?”“什么產(chǎn)品這么暢銷，吸引這么多人?”如此，也就營(yíng)造了一種尿布旺銷的熱鬧氛圍，于是吸引了很多“從眾型”的買主。隨著產(chǎn)品不斷銷售，人們逐步認(rèn)可了這種尿布，買的人越來(lái)越多。后來(lái)，多川博公司生產(chǎn)的尿布在世界各地都暢銷開(kāi)來(lái)。
在銷售過(guò)程中，利用客戶的從眾心理來(lái)促成交易可以減輕客戶對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)心，尤其是新客戶，大家都買了，我也買，可以增強(qiáng)客戶的信心。銷售人員利用此法促成訂單，往往較為容易。但是，銷售人員在利用客戶的從眾心理時(shí)，也要注意以下幾個(gè)問(wèn)題，以保證取得良好的效果。
心理作文 篇2
有的人會(huì)有心理障礙，有的人就沒(méi)有，而我的心理障礙就是——害怕，也許大家認(rèn)為害怕就是膽小，而我的害怕不只是膽小，還聯(lián)系著許多的事情。
上課時(shí)不敢大聲講話，因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)被同學(xué)笑話，也會(huì)被老師批評(píng)，我知道老師多次對(duì)我說(shuō)：“說(shuō)錯(cuò)了也不會(huì)被批評(píng)。”可是我就是克服不了這個(gè)心理障礙，讀課文時(shí)也一樣，在與大家一起讀書時(shí)，比較好，也沒(méi)那么多的讀錯(cuò)，而站起來(lái)讀書，朗讀就會(huì)磕磕巴巴，身體發(fā)抖。其實(shí)我每次都想舉手，但好不容易舉起來(lái)了，可想說(shuō)的，已經(jīng)被正在說(shuō)的那個(gè)人說(shuō)了，我感到高興，因?yàn)槲艺f(shuō)對(duì)了；但又感到失望，因?yàn)槲乙蚕胝f(shuō)這個(gè)，但他卻先舉了手。記得讀過(guò)一篇文章，當(dāng)時(shí)主人公有個(gè)理解她的老師，我多么希望自己也能有個(gè)理解自己的老師呀！
害怕——這個(gè)心理障礙給我?guī)?lái)了許多問(wèn)題，我希望自己能克服這個(gè)障礙，不再被它“打倒”。
心理作文 篇3
甲：寫文章，不管是什么體裁的文章，其寫作的全過(guò)程一般是：搜集材料，確立中心，謀篇布局，動(dòng)筆行文，檢查修改。修改是寫作全過(guò)程的一個(gè)組成部分，也是文章寫得好的必不可少的最后一道“工序”。寧老師，今天我們就討論這個(gè)問(wèn)題吧。好嗎？
（一）重在培養(yǎng)兒童自改作文能力
乙：好，修改文章確實(shí)是寫作的一個(gè)很重要的組成部分，是提高文章質(zhì)量的重要步驟。在前幾講，我們?cè)?jīng)提到過(guò)，從根本意義上說(shuō)，文章是客觀事物的反映。而人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是不可能一下子就達(dá)到全面、深刻的，必須有一個(gè)多次反復(fù)認(rèn)識(shí)、逐步深化的過(guò)程。文章初成，往往存在這樣那樣的問(wèn)題，或者反映事物還不夠恰當(dāng)，致使事物的特點(diǎn)突不出來(lái)；或者內(nèi)容表達(dá)得不完全，致使中心思想不鮮明；或者材料組織運(yùn)用得不夠完善，致使材料不能很好的反映中心；或者語(yǔ)言運(yùn)用得不夠完善，致使不能把意思表達(dá)清楚。
修改文章正是要把這些不恰當(dāng)，不合適的地方改好。所謂“文不厭改”、“善作不如善改”，是非常有道理的。綜觀古今中外，大凡好的文章，在一定意義上說(shuō)，與其說(shuō)是“寫”出來(lái)的，倒不如說(shuō)是“改”出來(lái)的。
甲：不錯(cuò)，古往今來(lái)許多文章大家，都十分重視修改這個(gè)重要環(huán)節(jié)。凡是流傳久遠(yuǎn)的佳作，無(wú)不是加工修改才成為名篇的。談到這番道理時(shí)，許多人都愛(ài)用曹植的這段話：“世人著述，不能無(wú)病。仆常好人譏彈其文，有不善應(yīng)時(shí)改定”。喜好旁人譏彈自己的文章，而且能隨時(shí)修改，曹植的這個(gè)過(guò)人之處，大概正是他文章過(guò)人的一個(gè)重要原因。我國(guó)文苑詩(shī)壇上重視修改的著名故事很多。例如，歐陽(yáng)修，古代文獻(xiàn)中記載他“作文既畢，貼之墻壁，坐臥視之，改正盡善，方出以示人”。
乙：歐陽(yáng)公修改文章的勤苦令人敬佩。據(jù)說(shuō)歐陽(yáng)修的妻子曾經(jīng)問(wèn)他，為什么要嘔心瀝血地修改，是不是怕先生批評(píng)呢？他答道：“非畏先生嗅，卻畏后生笑”。這成了千古佳話。詩(shī)文修改不好，是會(huì)貽笑千古的，因此，不可不審慎修改。
“語(yǔ)不驚人死不休”的詩(shī)圣杜甫說(shuō)過(guò)，“陶冶性靈存底物，新詩(shī)改罷自長(zhǎng)吟，”新詩(shī)改完后還要再三吟誦推敲。樂(lè)于請(qǐng)老婦人解詩(shī)而譽(yù)滿唐代詩(shī)苑的白居易也有這樣的看法，他說(shuō)“舊句時(shí)時(shí)改，無(wú)妨說(shuō)性情”。曹植、歐陽(yáng)修、杜甫、白居易這些古代大作家對(duì)自己的詩(shī)文都下那么大的修改之功，這正告訴我們，在寫作過(guò)程中，絕不能輕視修改這個(gè)環(huán)節(jié)。
甲：近代文豪魯迅對(duì)散文《藤野先生》的修改，竟有一百六十多處。郭沫若先生有一次對(duì)人談創(chuàng)作方法，一連說(shuō)了七個(gè)“改”字。作家趙樹(shù)理在對(duì)一位青年談寫作“秘訣”時(shí)說(shuō)，“一個(gè)是‘耐’字，一個(gè)是‘改’字，這就是我教你寫作的‘真經(jīng)”’。
乙：精心修改文章的事例，外國(guó)也有許多類似的記載。俄國(guó)托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》前后改過(guò)七遍。馬克思的《資本論》也是經(jīng)過(guò)多年的反復(fù)修改才定稿出版的。俄國(guó)著名作家契訶夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寫作的技巧，其實(shí)并不是寫作的技巧，而是刪掉寫得不好的地方的技巧。”
甲：古今中外的名家們尚且如此重視修改，對(duì)初學(xué)作文的兒童當(dāng)然就更應(yīng)該如此了。我國(guó)著名教育家、作家葉圣陶先生在談作文教學(xué)時(shí)就曾經(jīng)指出：能不能把古來(lái)的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給引導(dǎo)和指點(diǎn)。該怎么改，讓學(xué)生自己去考慮決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)的地位了嗎？養(yǎng)成自己改的能力，這是終身受用的。”
乙：關(guān)于改作文，葉老多次強(qiáng)調(diào)過(guò)，“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力”。
甲：顯然，在我們的作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力，是一項(xiàng)重要而又艱巨的任務(wù)。為了完成好這一任務(wù)，探索學(xué)生自改作文的心理過(guò)程、心理規(guī)律，依據(jù)這一規(guī)律改革我們的作文教學(xué)就有著極為重要的意義了。
（二）兒童自改作文的心理過(guò)程
學(xué)生自改作文的心理過(guò)程是什么呢？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)小學(xué)生的作文體會(huì)吧。
教學(xué)片斷一
乙：這個(gè)小同學(xué)的作文體會(huì)很典型，它清楚地表明了，學(xué)生寫成文章后，要修改它，從心理活動(dòng)的角度說(shuō)，就是要在自改意識(shí)推動(dòng)下，積極思維，重新經(jīng)歷確立中心、選材組材、遣詞造句的作文基本過(guò)程。
不過(guò)，這種重新經(jīng)歷，顯然已不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一個(gè)螺旋式的上升。這不僅因?yàn)椋瑥淖鞯礁模渲幸呀?jīng)過(guò)了一段時(shí)間，而且作文初成后，學(xué)生通過(guò)讀。審視初稿，擔(dān)當(dāng)了讀者的角色，這就產(chǎn)生了一個(gè)心理距離，學(xué)生就可以在另一個(gè)視點(diǎn)上，從新的角度，調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)積累去發(fā)現(xiàn)原稿的不足。
甲：是這樣的。如果說(shuō)得具體一些，學(xué)生自改作文的心理過(guò)程，大致可分這樣幾個(gè)步驟。首先，根據(jù)作文原稿，喚起回憶，在自己的腦子里再現(xiàn)那些與作文內(nèi)容有關(guān)的情緒和表象，并且將這個(gè)再現(xiàn)的情緒和表象與已經(jīng)寫進(jìn)文章里的那些情緒和表象進(jìn)行對(duì)照、比較。這個(gè)回憶的過(guò)程同時(shí)也就是對(duì)照、比較的過(guò)程。
不過(guò)，這種回憶，不是對(duì)舊有情緒、表象簡(jiǎn)單的重復(fù)。在回憶的時(shí)候，它要調(diào)動(dòng)個(gè)體全部的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)積極參與。記憶的心理規(guī)律表明，回憶實(shí)際上是一種暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的重建活動(dòng)，富有一定的創(chuàng)造性。所以，在這個(gè)回憶的過(guò)程中，作者的視點(diǎn)變了，自然地就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文中所寫的那些內(nèi)容，準(zhǔn)確還是不準(zhǔn)確，清晰還是不清晰，具體還是不具體。
乙：正是因?yàn)檫@個(gè)道理，所以剛才那位小學(xué)生在文章寫好后，當(dāng)他換一個(gè)視點(diǎn)再來(lái)審視原稿時(shí)，他用作文中描寫的爸爸的形象與他回憶爸爸留在他頭腦中的表象一對(duì)照，便感到了，“爸爸到底怎么好，在作文中看不出來(lái)了”，用自己掌握的作文知識(shí)一衡量，他認(rèn)識(shí)到“寫爸爸，什么都寫了，可什么也沒(méi)寫清楚，像是一篇流水賬，爸爸的哪一個(gè)特點(diǎn)也沒(méi)突出來(lái)。”這個(gè)小學(xué)生正是通過(guò)回憶、對(duì)照上匕較，發(fā)現(xiàn)了自己原稿的不足，產(chǎn)生了修改的愿望。
甲：寧老師分析得對(duì)。這個(gè)回憶、對(duì)照、比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起改的愿望，產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，就是修改的開(kāi)始，是學(xué)生自改作文心理過(guò)程的第一步。
接著，在回憶的基礎(chǔ)上，通過(guò)抽象、概括看看原來(lái)確定的中心是否明確，是否準(zhǔn)確。
再接著，根據(jù)中心進(jìn)一步分析，看看已經(jīng)寫進(jìn)文章里的內(nèi)容是否都是需要的，有沒(méi)有要補(bǔ)充的，需要寫的材料之間的邏輯關(guān)系如何，條理是不是清楚，重點(diǎn)有沒(méi)有抓住。
最后，審查語(yǔ)句是不是有毛病，怎樣表達(dá)才更具體、更準(zhǔn)確。
當(dāng)然，這個(gè)自改作文心理過(guò)程的幾步是密切聯(lián)系的，是相互交*的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起愿望以后的幾步的先后順序更不是固定不變的。特別是隨著學(xué)生修改能力的增強(qiáng)，心理品質(zhì)的發(fā)展，這幾個(gè)步驟，往往是綜合的，有時(shí)甚至是同時(shí)進(jìn)行的。
乙：修改自己作文的過(guò)程，是一個(gè)極其復(fù)雜的心理過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程，又是學(xué)生個(gè)體獨(dú)立自主進(jìn)行的，其過(guò)程中的先后順序、側(cè)重點(diǎn)、綜合交*的情況更是萬(wàn)象紛呈，各有特點(diǎn)，但其基本環(huán)節(jié)、主要內(nèi)容都大致相同，都如我們剛才所說(shuō)的那樣，是重新經(jīng)歷了那個(gè)寫作的基本過(guò)程。
拿剛才那位小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他在回憶、對(duì)照以后，第一次修改時(shí)，他思考的是“爸爸最突出的特點(diǎn)是什么？”通過(guò)分析、概括，他清楚地認(rèn)識(shí)到是“愛(ài)讀書”。接著，他又對(duì)自己所寫的材料進(jìn)行了篩選，保留了爸爸吃飯時(shí)專心讀書的事例，刪去了其他內(nèi)容。這一次他審視、修改的是中心和材料。
第二次修改，他著重抓的是材料的增補(bǔ)、組織。
第三次修改時(shí)，小作者又一次經(jīng)歷了重建表象、情緒和對(duì)照。比較的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了運(yùn)文表達(dá)上的不足，“寫得還不太像自己的爸爸”，為了寫得像，他又作了仔細(xì)觀察，使自己頭腦里的爸爸形象，更清晰，更鮮明，在這基礎(chǔ)上，他注意遣詞造句，又作了第三次修改。
（三）兒童自改作文的心理?xiàng)l件
甲：是這樣的。學(xué)生自改作文的心理過(guò)程的確是極其復(fù)雜的。所以，我們認(rèn)為：學(xué)生要能自改作文，必須具備智力和非智力的兩個(gè)方面的條件：
一個(gè)方面：要有自我批評(píng)的精神，自我監(jiān)督的需要，要有高度的責(zé)任感，要有一絲不茍，精益求精的態(tài)度。
乙：也就是說(shuō)，要有自改的動(dòng)機(jī)，自改的意識(shí)，想改，樂(lè)于改，對(duì)嗎？
甲：對(duì)！另一個(gè)方面，要有修改的能力，要有相應(yīng)的心智品質(zhì)。這就是說(shuō)，學(xué)生只是想改，樂(lè)于改還不行，還要能改，會(huì)改，善于改。
乙：看來(lái)，剛才那位小作者，這兩方面的條件都還比較好。你看，他作文寫好后，不但主動(dòng)地讀讀、查查，找出了文章的不足，而且自覺(jué)地聯(lián)想到魯迅、陳毅反復(fù)修改詩(shī)文的典范，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“改”的愿望：“我一定要寫好爸爸。”“我一定要改好這篇作文。”修改以后，他還是不滿足，覺(jué)得不太像爸爸。于是，又認(rèn)真回憶，再去觀察，進(jìn)行第二次、第三次修改。這種自我批評(píng)的精神，認(rèn)真的態(tài)度和強(qiáng)烈的自改意識(shí)是值得推崇的。
另一方面，他能一次次找到不足，并能逐步改好，正是因?yàn)樗丫哂幸欢ǖ男薷哪芰α恕?/p>
一個(gè)小學(xué)生能具備這樣較強(qiáng)的自改意識(shí)和能力，確實(shí)是令人欣喜的。這樣的意識(shí)和能力是怎樣逐步形成的呢？老師們都很關(guān)心，袁老師，下一次我們談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題吧。
甲：好！下次我們就談?wù)劇皩W(xué)生自改意識(shí)和能力的發(fā)展”。
（四）兒童自改作文能力形成的特點(diǎn)
甲：小學(xué)生自改作文意識(shí)和能力的形成，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的心理過(guò)程。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，可以認(rèn)為小學(xué)生自改能力的形成有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
第一，自改的意識(shí)逐步萌發(fā)。
甲：學(xué)生的自改作文意識(shí)，并不是始于教師第一次的講評(píng)課。教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明：在教師、同學(xué)的影響下，學(xué)生自改的意識(shí)早就開(kāi)始萌發(fā)了。
乙：不錯(cuò)，在低年級(jí)練習(xí)造句、說(shuō)話和寫話的時(shí)候，學(xué)生就自覺(jué)、不自覺(jué)地拿老師、同學(xué)說(shuō)的、寫的與自己的進(jìn)行對(duì)照比較了。特別是當(dāng)老師引導(dǎo)大家評(píng)議某一個(gè)同學(xué)的說(shuō)話或造句的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始有意或無(wú)意地以這種評(píng)議為“鏡子”，對(duì)照自己了。
學(xué)生開(kāi)始書面造句時(shí)，教師就要求他們：寫好以后，再讀讀，看通順不通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得對(duì)不對(duì)。應(yīng)該說(shuō)，從這時(shí)開(kāi)始，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)修改書面語(yǔ)言了。
甲：到了中年級(jí)，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師開(kāi)始有目的地，具體地進(jìn)行批改的教育、指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生自改作文的意識(shí)則開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。特別是在評(píng)講課上，教師宣讀好作文，表?yè)P(yáng)改得好的學(xué)生。這時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一篇具體的文章了。
到了高年級(jí)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，個(gè)性的發(fā)展，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這時(shí)，學(xué)生自我批評(píng)自我監(jiān)督的品質(zhì)，以及對(duì)作文的責(zé)任心得到了發(fā)展，自改的意識(shí)就進(jìn)入了形成階段。
乙：這就是說(shuō)，小學(xué)生的自改意識(shí)大致可分為三個(gè)階段：萌發(fā)于低年級(jí)，發(fā)展于中年級(jí)，形成于高年級(jí)。
甲：就整體說(shuō)，一般如此，但從小學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，其先后差異還是比較大的。
下面，讓我們?cè)僬務(wù)勑W(xué)生作文自改能力形成的另一個(gè)特點(diǎn)。
第二，自改要求逐步掌握。
甲：修改作文，有一定的要求。這就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱提出的關(guān)于作文的要求。對(duì)于那些要求，學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，才能逐步掌握。這個(gè)過(guò)程，包括兩條線：一條線是講讀課上的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；一條線是作文課上的寫作實(shí)踐，其中包括有計(jì)劃的講評(píng)和有目的的修改練習(xí)。
乙：這就是說(shuō)，學(xué)生自改能力的形成，是與閱讀能力、寫作能力同時(shí)、平行地增長(zhǎng)的。為了使學(xué)生掌握修改的要求，教師必須有計(jì)劃、有步驟地組織各種各樣地修改練習(xí)。
甲：對(duì)！有些要求必須通過(guò)反復(fù)多次的練習(xí)，才能為學(xué)生所掌握，形成他們自己的能力。
小學(xué)生自改意識(shí)和能力形成的第三個(gè)特點(diǎn)——“自改程度逐步深化”。
甲：由于多種因素，對(duì)于一篇具體的文章來(lái)說(shuō)，修改是無(wú)止境的。再說(shuō)，人的認(rèn)識(shí)，也在不斷發(fā)展的過(guò)程之中，所以，學(xué)生自改意識(shí)和能力的形成，是一個(gè)不斷發(fā)展、深化的過(guò)程。
心理作文 篇4
最近的生活，過(guò)的既輕松又焦慮。輕松是因?yàn)樽罱欢螘r(shí)間都沒(méi)有工作，覺(jué)可以睡到自然醒，也沒(méi)有工作的任務(wù)和壓力。焦慮是因?yàn)檫@樣的日子不能一直這樣持續(xù)下去。這一段時(shí)間，在網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷，找工作，然后去面試。后來(lái)終于決定在新東方工作，對(duì)于學(xué)英語(yǔ)的來(lái)說(shuō)能進(jìn)新東方工作也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，可是真的進(jìn)了新東方，工作了幾天，卻發(fā)現(xiàn)跟自己想象中的不一樣，不是自己想要的工作，于是又辭了職。應(yīng)聘的新東方的工作是考研學(xué)習(xí)師。具體來(lái)說(shuō)要做的工作是上課，聯(lián)系學(xué)生老師和教務(wù)。通俗的說(shuō)就是班主任。上課不是主要的工作，聯(lián)系學(xué)生維護(hù)學(xué)生是主要的工作。接下來(lái)又是面試，工作時(shí)間合適的，離家比較遠(yuǎn)。離家近的，要六個(gè)月才能轉(zhuǎn)正，而且試用期期間的五險(xiǎn)是沒(méi)有的，轉(zhuǎn)正之后開(kāi)始給繳納五險(xiǎn)。之前就在聽(tīng)別人說(shuō)，今年的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不好，就業(yè)形勢(shì)不好。上份工作離職已經(jīng)三個(gè)月了，下一份工作還沒(méi)有目標(biāo)。平安保險(xiǎn)公司讓我去做人力，是負(fù)責(zé)員工的招聘與離職，很輕松的工作，早八點(diǎn)半到晚五點(diǎn)，試用期三個(gè)月，轉(zhuǎn)正之后公司繳納四險(xiǎn)。我還在猶豫要不要接受這份工作，因?yàn)檫@工作在別人看來(lái)可能是沒(méi)有技術(shù)含量，而且收入不高。在家休息了三個(gè)月，壓力越來(lái)越大，心情也越來(lái)越焦躁，未來(lái)的出路到底在哪里。
每個(gè)人都想要一份體面輕松掙的又多的工資，我上一份工作就是那樣的，在編的公立學(xué)校老師。可是因?yàn)樽陨淼脑颍x無(wú)反顧辭了工作來(lái)到了一個(gè)陌生的城市，一切重新開(kāi)始。我要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，把壓力變成實(shí)際的行動(dòng)，堅(jiān)信未來(lái)是美好的，煎熬與壓力是短暫的，總有光明在等著我！
心理作文 篇5
最近經(jīng)歷了畢生生求職生涯的煎熬。其實(shí)也談不上煎熬，但真正來(lái)說(shuō)：要找到一份合適的、心儀的，是很有難度的。譬如像女生找擇偶一般，隨意擇偶很易，但找想找個(gè)真心且雙向交流的談何容易？
作為一位乳臭未干的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，近段時(shí)間我經(jīng)歷過(guò)很多。如：想尋找商機(jī)，結(jié)果被騙財(cái)，第一個(gè)月的工資沒(méi)了，報(bào)警也無(wú)效。所以給不踏實(shí)給敲了一個(gè)警鐘。再如：找工作，高不成，低不就。本來(lái)自己也有點(diǎn)寧愿當(dāng)好圈子的鳳尾，也不要當(dāng)劣圈的雞頭。只惜，生活狠狠的給了我?guī)讉�(gè)耳光，甚至，讓我劣圈的鳳尾都當(dāng)不了……
即使耳光被扇了，我也得仍然按部就班的投簡(jiǎn)歷，面試，把該有的機(jī)會(huì)都緊緊抓住啊！但經(jīng)歷的多了，感覺(jué)都已經(jīng)麻醉已至麻木了：無(wú)數(shù)次的拒絕，無(wú)數(shù)次的再投。自從狠下心，知道自己想要什么，摸索出持續(xù)性的發(fā)展方向后，就馬不停蹄的逼著自己往下走，往下走。把畢生吃奶的力氣都用上去了。逼著自己看有利于往后發(fā)展的書，逼著自己背單詞，背著自己……
感受過(guò)過(guò)多的被動(dòng)性質(zhì)的'做事情后，我才切確知道自己的青春都在干些什么：從來(lái)，沒(méi)認(rèn)真做過(guò)一件事情，也都沒(méi)專注過(guò)，堅(jiān)持過(guò)。哪怕是學(xué)習(xí)也好，感情也好！呵呵，我覺(jué)得挖煤礦的工人也比我強(qiáng)多了，至少他們有精神支柱，有寄托，有他們?yōu)槟呈聤^斗的目的和動(dòng)力。而我？什么都沒(méi)有。現(xiàn)在的我，麻木到都不懂為啥要循環(huán)往復(fù)的吃飯？也不懂為啥每天像個(gè)行尸走肉一樣行走？更不懂得天天都著一臺(tái)破手機(jī)，為何能百玩不厭？
下個(gè)月就21了，卻感覺(jué)自己已有81了。因?yàn)樾膽B(tài)老了，而且思維和腦力也不常用，睿智的目光，也漸漸因過(guò)度安逸變得遲鈍。
也不知再此刻從遲鈍走向靈敏，需要的是多少個(gè)日日夜夜？不知自己是否能有機(jī)會(huì)發(fā)展成一匹飛騰在無(wú)際草原里的一匹野馬不？畢竟重塑自己和做回自己都不容易。前者要有潛大的精神鼓舞，后者要有追尋回昔日童真以及意氣風(fēng)發(fā)的那股蓬勃活力……
還好，自己還是有理想的，有自己的見(jiàn)解。現(xiàn)在只能慢慢比，與自己一天天的比，壞習(xí)慣一天天的戒。每一天給自己鼓舞多一點(diǎn)，讓動(dòng)力也變得多一點(diǎn)。唯有這般去憐惜自己，犒勞自己，才能改造自己。個(gè)人覺(jué)得，活得像后羿逐日，總比養(yǎng)尊處優(yōu)好多。畢竟現(xiàn)在是青年，不是老年。更何況，我想當(dāng)女王，一位有氣場(chǎng)的女王；而不是公主，更不是一個(gè)懦弱的，需要它人無(wú)時(shí)無(wú)刻守護(hù)的公主……
慶幸這次再度把心緒給寫出來(lái)，瞬間心理垃圾也清理了。我得堅(jiān)持這樣，把負(fù)極的銷毀，感染他人的是正能量。盡量像佛祖一樣，用慈悲關(guān)懷整個(gè)眾生。也盡量像個(gè)圓圓的太陽(yáng)，折射出橙黃的光芒，燃燒整個(gè)天邊。
心理作文 篇6
小的時(shí)候，我一直有一個(gè)心理陰影，就是害怕我的爸爸。一看見(jiàn)他那嚴(yán)肅的表情，我心里就打哆嗦。后來(lái)，我終于走出了這個(gè)心理陰影。
記得那是一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚。那天晚上，我一直咳嗽，爸爸便抱著我撐著雨傘急忙的跑到附近的診所。一到診所，爸爸就把我交給大夫，大夫用手摸了一下我的額頭，然后又用聽(tīng)診器聽(tīng)了一下后說(shuō)：“沒(méi)事，只是發(fā)低燒，只要打一針，明天就好了。”聽(tīng)完了這一句話，我看見(jiàn)爸爸緊繃著的臉忽然放松了下來(lái)。這是我第一次打針，而且是和我爸爸在一起。
過(guò)了一會(huì)兒，要打針了。一位護(hù)士小姐拿著針和藥瓶走了過(guò)來(lái)，我一看見(jiàn)針我就大哭的喊著：“不要，我不要打針。”而爸爸卻安慰的說(shuō)：“沒(méi)事的，別怕，不痛的。”又過(guò)了一會(huì)，護(hù)士小姐在我屁股上扎了一針，當(dāng)時(shí)我就開(kāi)始嚎啕大哭。漸漸地我就睡著了。到了早上起來(lái)我問(wèn)媽媽昨晚怎么了，媽媽卻告訴我：“你爸爸在昨晚送你去診所的時(shí)候被雨淋病了。”
后來(lái)，我去看望爸爸時(shí)，正好爸爸在吃感冒藥。我便上去問(wèn)：“爸爸，你沒(méi)事吧。”“沒(méi)事，只不過(guò)是咳嗽而已，沒(méi)事。”就這樣我和爸爸的關(guān)系變得緊密起來(lái)了。我不再害怕我的爸爸，很多時(shí)候就想好朋友一樣。
到現(xiàn)在我明白了，有一些心理上的陰影，可能是誤解造成的。如果我們善于溝通，如果我們不那么過(guò)分敏感，很多陰影就會(huì)在陽(yáng)光下自然消失。因此，我要做一個(gè)陽(yáng)光男孩!
心理作文 篇7
我有很多優(yōu)點(diǎn)，也有不少缺點(diǎn)；我想象豐富，但也很獨(dú)特；我非常幽默，偶爾也發(fā)火；我喜歡藍(lán)色，也愛(ài)黃色……
我屬老鼠，想象豐富獨(dú)特。有一次，老師講《淺水洼里的小魚》那一課時(shí)，問(wèn)同學(xué)們看到那種情形自己會(huì)怎么做？同學(xué)們都說(shuō)自己也要幫助小男孩一起撿魚，而我卻說(shuō)，不但要自己撿魚，還要發(fā)動(dòng)更多的人來(lái)一起撿魚。我會(huì)自己編一套故事講給同學(xué)們聽(tīng)，并把它畫成連環(huán)畫讓同學(xué)們傳閱。我的理想是開(kāi)發(fā)自己的游戲軟件，讓更多的人玩我設(shè)計(jì)的游戲。
我的優(yōu)點(diǎn)很多：誠(chéng)實(shí)、善良、樂(lè)于助人、喜歡小動(dòng)物和看各種課外書籍。我從不撒謊，老師在學(xué)校批評(píng)了我，回家我都給媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤，考試成績(jī)不好，我回家會(huì)先給老媽倒杯水，然后告訴她我考試成績(jī)，再保證以后要努力，這樣?jì)寢屧谂u(píng)我的同時(shí)，也會(huì)夸我誠(chéng)實(shí)、給我鼓勵(lì)的。如果沒(méi)有完成媽媽交代的事情我也會(huì)及時(shí)告訴媽媽，媽媽雖然生氣，但也不忘表?yè)P(yáng)我兩句。
我喜歡各種各樣的小動(dòng)物，也喜歡養(yǎng)小動(dòng)物，可媽媽總是說(shuō)怕影響我學(xué)習(xí)不讓我養(yǎng)。我家的小貓咪咪天天陪著我寫作業(yè)，有時(shí)間我就逗它玩，可是媽媽嫌影響我學(xué)習(xí)把它關(guān)在后院了，從此咪咪便流浪別人家，很少見(jiàn)到我了。我家養(yǎng)的小兔子死了，我傷心了好幾天，還給它舉行了一個(gè)小小的安葬儀式，葬在我家的后院里。想到小兔子，我就覺(jué)得我生活的好幸福啊，有爸爸媽媽的精心照顧，我還不知道珍惜，而小兔子從出生就不知道自己的父母在哪兒，還隨時(shí)都有被人類捕食的危險(xiǎn)，多可憐啊。我希望有能力能保護(hù)更多的小動(dòng)物，給它們一個(gè)賴以生存的家。
我喜歡看書，幾乎到了癡迷的程度。吃飯時(shí)看，上廁所時(shí)看，每天晚上都是摟著書睡覺(jué)，早晨一睜眼衣服也不穿就看書了。有時(shí)上廁所看書一坐就是半個(gè)多小時(shí)，為此沒(méi)少挨老媽的吵。媽媽不是不讓我看書，而是怕我不良的看書方式影響我的身體健康。唉，沒(méi)辦法，書里的內(nèi)容太精彩了，我真想一口氣都吞到肚子里去，可惜作業(yè)太多，老是沒(méi)有時(shí)間看書，只能利用一切空余時(shí)間了。
我愛(ài)藍(lán)色，愛(ài)得瘋狂，好象離了藍(lán)色我的生活就失去了光彩。媽媽給我買衣服和鞋子時(shí)問(wèn)我顏色，我都選藍(lán)色；買玩具也非藍(lán)色不買；玩游戲選人物，我也選藍(lán)色；就連看比賽也支持藍(lán)隊(duì)。盡管藍(lán)隊(duì)經(jīng)常叫我失望，但我還是一如繼往地支持藍(lán)隊(duì)。藍(lán)色象是我生命中一道亮麗的色彩。
我也有很多缺點(diǎn)，比如磨蹭、上課時(shí)注意力不集中，讓自己的思緒自由飛翔、愛(ài)發(fā)脾氣等等。媽媽經(jīng)常吵我，老師也沒(méi)少批評(píng)我。其實(shí)我也知道自己的缺點(diǎn)，但就是改不了。因?yàn)槲业拇竽X里有太多的問(wèn)題需要思考，沒(méi)有時(shí)間，只好利用寫作業(yè)和上課的時(shí)間思考自己的問(wèn)題。我以后會(huì)盡力改正自己的缺點(diǎn)。我非常愛(ài)發(fā)脾氣，有一次宋欣澤叫我快去值日，就打了我一下，我一氣之下把她打哭了，雖然后來(lái)老師調(diào)查之后確定是宋欣澤先打的我不對(duì)，但我想來(lái)想去還是覺(jué)得自己不對(duì)，不該為了這點(diǎn)小事就把同學(xué)打哭。以后我要學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)寬容謙讓，讓我們的班集體更團(tuán)結(jié)。
說(shuō)到這兒，你們?cè)撝牢沂钦l(shuí)了吧，我就是我們班大名鼎鼎的故事大王——四眼仔王巨巖也！
心理作文 篇8
心理學(xué)，就是一門使我們的心理健康，變得積極的一門學(xué)問(wèn)，身心健康對(duì)個(gè)人的發(fā)展的確很重要，心理課的收獲 感受。一個(gè)人有了積極的心理，他能積極面對(duì)生活的起起跌跌，他善于找到正確的方法使自己更容易去適應(yīng)新的變化，他更容易以更好的姿態(tài)去融入社會(huì)，能在茫茫人海中找到自己的定位點(diǎn)，這就是積極心理的魅力。
當(dāng)然，重點(diǎn)還是我們從這門積極心理的學(xué)科中學(xué)到了什么，有什么感受，通過(guò)一些積極的方法去調(diào)試自己的心情，完善自己的性格，重塑自我。更重要的是，我們時(shí)刻要用這些積極的心理暗示和行為方式去指導(dǎo)我們?nèi)粘５纳顚W(xué)習(xí)。上課所講的知識(shí)和涉及的范圍都比較廣，例如懂得去感恩，通過(guò)運(yùn)動(dòng)調(diào)試自己的心情和狀態(tài)，通過(guò)冥想使自己保持冷靜、輕松的思想狀態(tài)，對(duì)他人展示微笑，相信自己是最棒的等等，這些不同卻很積極對(duì)我們很有幫助的小技巧能令我們以更好地姿態(tài)去面對(duì)現(xiàn)在和將來(lái)，無(wú)論我們以后人生的落腳點(diǎn)在哪，我們?cè)诓煌纳鐣?huì)崗位上，在不同的環(huán)境氛圍下，都能夠以積極向上的面貌給自己以鼓勵(lì)和信心，相信自己是一塊黃金，無(wú)論身在何處，只要我們積極地去挖掘自己的長(zhǎng)處，并讓這些優(yōu)勢(shì)發(fā)揮最大的作用，挖掘我們潛在的價(jià)值，才能發(fā)揮我們更大的價(jià)值，無(wú)論對(duì)社會(huì)，對(duì)個(gè)人都是重大的收獲。
我記得最清楚的去積極面對(duì)生活的兩招便是微笑和運(yùn)動(dòng)。俗話說(shuō)得好：“笑一笑，十年少”。經(jīng)常向他人展示微笑，能過(guò)給別人一種好的印象，也能使自己的性格更加開(kāi)朗，更樂(lè)觀地去迎接每一天。一個(gè)經(jīng)典的名詞便是“杜氏微笑”。所謂“杜氏微笑'就是露出我們兩排潔白的牙齒，嘴角盡可能向上揚(yáng)，這種笑是發(fā)自內(nèi)心最真誠(chéng)的笑，這種溫暖的笑容能給人以積極的姿態(tài)，能使我們和他人的心靈更親近，更能讓他人感受到我們的善良和好意，更愿意和我們交往，便能在無(wú)意中結(jié)交更多的人士的拓寬自己的人脈，這些都是無(wú)形的資源，能讓我們?cè)诮窈蟮牡缆纷叩酶禹槙常@些都是微笑帶給我們的外在的好處，而內(nèi)在的好處便是能夠培養(yǎng)自己更積極的心理，通過(guò)展現(xiàn)笑容使自己更加自信，和他人友好的相處，懂得做人，懂得在不同的場(chǎng)合以合適的行為去調(diào)解，更是對(duì)自己一種能力的提升 。這便是微笑的好處。
當(dāng)我們因?yàn)槠＞搿卸瓒兊眯傅。瑢?duì)做任何事都打不起精神或我們處于憂慮、無(wú)聊的狀態(tài)下，適量的運(yùn)動(dòng)對(duì)自己很有好處。每天堅(jiān)持晨跑半小時(shí)。早晨睜開(kāi)眼后，就要心里暗示自己，新的一天來(lái)了，要以更加有活力的姿態(tài)去迎接。這樣的暗示常常會(huì)鼓勵(lì)我們堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)下去。生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)有助于健康。你運(yùn)動(dòng)了之后，便能掃去清晨惰意，有精神、有活力，才能更好的去迎接每一天。同時(shí)運(yùn)動(dòng)也能讓你放松心情。當(dāng)你因過(guò)多的壓力而變得精神不振時(shí)，你可以嘗試運(yùn)動(dòng)來(lái)減輕壓力。的確，現(xiàn)代人壓力很大，尤其是青中年人群，大學(xué)生就業(yè)壓力重，而工作人士工作繁雜，任務(wù)重，另外家庭壓力也很重。因此尋找積極地減輕壓力的辦法顯得尤為重要。我建議通過(guò)運(yùn)動(dòng)去放松心情，當(dāng)然任何的減壓方法都得針對(duì)于不同的個(gè)體來(lái)開(kāi)展，重要的是這些重壓人群懂得用合適的方法調(diào)試自己的心情，緩解自己緊張的狀況。
一個(gè)人懂得用積極的心理去幫助自己形成積極健康的心理，積極地尋找米好的事物，擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，向那些成功人士看齊，培養(yǎng)自己的性格，鍛煉自己的能力，豐富自己的眼界，用更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，讓自己更能融入到這個(gè)社會(huì)，更好的發(fā)揮自我的價(jià)值。
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