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教師的幸福感作文（通用23篇）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的教師的幸福感作文，希望對大家有所幫助。
教師的幸福感作文 篇1
沒有哪個人不渴望得到幸福，擁有幸福，享受幸福。也只有生活在幸福中的人們，才會得到生命的活力，保持愉快的心情。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，才能給人以幸福。尤其是教師，能否時時處處感到幸福是很重要的。因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。
教師從事著既消耗腦力、消耗體力的工作，又承擔著沉重的工作壓力，由此帶來的健康隱患是多方面的。相當多的教師處于亞健康狀態。一項調查顯示，目前患有不同程度職業病的教師達到教師群體的34.5%，長期站立授課，伏案批改作業等工作使頸肩腰椎病，靜脈曲張等成了教師的常見病。
據《中國教育報》報道：北京師范大學心理學院的徐燕、王芳撰文指出，教師是心理枯竭的高危人群之一，教師職業在辛苦之余，還必須承受巨大的心理壓力。這種壓力長期累積下來，就容易導致心理疾病的產生，據權威統計顯示：30%~40%的教師經常性處于情緒波動之中，15%有心理問題，7%有心理障礙。教師目前也是心理壓力巨大的職業之一。
教師總是時刻面對幾十名的學生，這些需要耗費大量的情感和精力。隨著班級人數的膨脹，加上過多的考試壓力與授課數量，教師的工作負荷量正逐年增長。同時教師職業負有重大的社會責任，社會對教師的期望甚高，且復雜多樣。教師不但要付出許多時間和精力來照顧學生，同時還要面對來自家長、社會的諸多要求以及現實環境的種種限制，一旦教師犯了錯，就會招來一片指責聲。然而教師收入雖有改善，付出和回報也不成比例。
教師職業的勞心勞力，社會地位，勞動報酬確實很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業幸福感。事實上很多教師在享受著教育，體驗著幸福。他們以多元、多姿、多態的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福？怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素？
教師的幸福在于為大多數人帶來幸福：教師的'幸福表現在執教過程中的舒暢；教師的幸福感是一種精神的投入和工作的境界。教師的幸福感可來源于外在的評價，即當自己的工作和行為滿足了外在所要求的標準時，就會得到一種正面的評價和積極的情感體驗。教師的成就感和幸福感更多時候是無形的、偶然的或過程性的。
那么該如何追尋教師的幸福感？要研究教學。只有在富有創造性的合作性勞動中教師才能更好地實現自己的價值，才能更多地體驗到職業的幸福感；要享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺。一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱；要享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠；要創建和諧的人際關系。教師不僅要善于與學生分享知識和經驗，而且要善于與同事、與學生家長進行平等的交流與合作。從多方面吸取教育的智慧和力量的源泉；要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。
當教師在工作中得到了發展，獲得了理解、感受了成功，體現了價值，那么也就找到了"幸福感"。
教師的幸福感作文 篇2
教師職業和天底下所有的職業一樣，有苦有累，也有幸福有快樂。如何在平凡的崗位上，找到幸福感，這需要每個基層的教育者用心發現，用愛體驗。我的經驗是自信多一點、寬容多一點、理解多一點。
讀書，讓我自信多一點
打開李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，是我感受班主任幸福的源泉。雖然我擔任班主任十多年，但總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補�！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍酚腥绱猴L拂面，沁人心脾。
李老師談到：班主任的幸福感來自于享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實施起來卻很難，而要想達到理想的效果更難。班主任早來晚歸，可以說事無巨細，但有時，還出現難以預料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復雜，感慨工作的忙碌。李教授寫到："教育每天都充滿懸念！""他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念……"如此周而復始，便是李老師所認為的教育過程的魅力所在，教師成長的奧秘所在，班主任的幸福之所在。
至此及彼，不時地聯想到自己。去年的今天，新的學校、新的環境、新的同事與學生，讓我一下子不知所措。一群活潑好動的五年級大孩子，讓我失眠了好幾個晚上�？奁^、埋怨過、后悔過……城里的孩子不比鄉下，一句呵斥根本不起作用，自己還氣得夠嗆。這里的學生年紀雖小，但他們的家庭生活水平相對較高，旅游、網絡等多種途徑，使他們個個見多識廣，思維相當活躍，具有較強的獨立思考的能力和自主意識。當然自理能力相對較差、缺乏合作，自私自利也是他們的'明顯特點。這讓我不斷地在糾結、麻煩、痛苦地思索中小心地操控著。試問自己：這些無法預料的麻煩是不是真的是教育的魅力、教師自身成長的必須呢？起碼現在我還不能達到李老師的那個境界。但是，由此我不再埋怨，微微一笑。一年中，我真的成長了，發展了，成為了一名真正的實小教師。自豪與幸福縈繞。
理解，讓我幸福多一點
擔任班主任工作以來，繁瑣紛雜的事情紛沓而至，我認真、耐心地應對著。記憶中，有痛苦、有無奈、有失落、有徘徊，但更多的卻是幸福和甜蜜。因為我相信：陽光總在風雨后，付出終會有幸福。
幸福印記一："知足常樂，幸福自知"。蘇霍姆林斯基說過："每個人都有一顆成為好人的心"，是��！我們的學生無論多么調皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。一年來，我們班上學生無論好差，都沒有放棄學習的。班級兩次成績都比較優秀。我知足，我幸福。
幸福印記二："享受職業，學生愛戴"。成績或許更能讓我感受到做一名班主任的幸福吧。感受最多的還數每個周的星級班級，一段時間五連摘。甚至有一個周同時還獲得"文明餐桌——文明班級"，特別滿足與幸福。
寬容，再填些許幸福
"等待花開，學會傾聽"蘇霍姆林斯基說過："教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。"傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。有一次，預備鈴都響過了，班里的一名同學還沒來，我焦急地站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在進行課前計算。"報告"，看到他，我很生氣。因為他經常遲到，之前一天我還找他談過話，他也保證說再也不遲到了。"老師，我在路上……""你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。"我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓。課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說："老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。"
古人云：人之相交，貴在交心。我們老師一定要放下架子，學會傾聽學生的心聲，體悟他們的想法。反思中，我成長，我超越，我幸福。
"幸福的多少，來自于幸福感之事件的多少；幸福的大小，來自所做有幸福感之事的大小；幸福的長短，來自有幸福感之事持續時間的長短；幸福的深淺，來自該事在你心中地位的深淺。"
農民的樂在于糧食的豐收，園丁的樂在于花朵的綻放。老師們，讓我們每天迎著朝陽，充滿自信；心存感恩，多份寬容；相互理解，幸福一生吧！
教師的幸福感作文 篇3
教師的幸福感，可以是來自外部的力量，如教師的福利待遇、工作環境、人際關系等；教師的幸福感，也可以是來自內在的夢想，如教師的知足常樂、積極進取、信念愿望等。
在現實生活中，老師這個階層，與其他階層的平民百姓一樣，有很多自己的煩惱：工作待遇不高，子女就業艱難，心理壓力沉重……除此以外，由于社會對教育的過分關注，本應該受尊師重道人尊敬的教師竟然成了一個時刻被質疑懷疑的小丑。一些新聞媒體大肆做跗面宣傳，甚至故意歪曲事實，把教師形象“妖魔化”……家長們不再把老師當回事，既把教育孩子的主要責任拋給老師。但小孩只要被老師懲罰一下，就找老師的麻煩，甚至報復老師。試想，老是看到陰暗面看不見光明面，在這樣的困境中，教師有什么幸�？裳�？
如果，總帶著這樣的壓力上路，教師就會郁郁不振。然而，教師的幸福感，是可以衍生的。著名教育家魏書生曾說：“教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動�！睍呵�，我們不需要自己上升到一個藝術“拔高”的檔次。但，我們必須看到的是：當我們教師把自己職業看成是養家糊口的謀生手段時，教師會很在乎一時一地的利益得失，他（或她）就不能感到幸福；如果我們教師把教育當成一種心靈事業去用心耕耘時，發現自己的努力得到了社會的廣泛認可時，教師的幸福感應該是很強烈的。
快樂是一天，痛苦也是一天。作為一名教師，應該具有平和的心態，努力發掘自己的幸福感。教師應該把學生當作自己的朋友，俯下身子與學生交流，在教學的.同時，還能夠了解學生的心聲或者喜惡，這樣教育教學工作就能因材施教有的放矢，在獲得學生信任、敬重的同時，教師的業績也可以取得好的效果。其次，教師要學會淡泊名利�，F實中有太多讓我們心動的誘惑，讓我們總想去追逐。但實際上，我們不能夠擁有它。不正視這個現實，只能給自己帶來不必要的煩惱。當我們以平和的心態面對工件、生活和學習時，煩惱與困擾自然會遠遁，世界上沒有一成不變的事物，禍兮福所倚，福兮禍所伏。平心靜氣面對所發生的和沒有發生的一切不如意的事，就沒有登不上的山峰。也沒有趟不過去的河！當心態充滿快樂的時候，幸福感就水漲船高。
幸福感，是教師溫暖的笑顏；幸福感，是教師前進的航標；幸福感，是教師內在的動力……因此，當一名教師，要善于發現并且培養自己的幸福感。
教師的幸福感作文 篇4
你一定想問為什么我的臉上洋溢著微笑，因為每天只要一踏上這三尺講臺，我就會嗅到一股做一名人民教師的幸福的味道，就會情不自禁的面帶微笑。你看，一進教室，幾十雙單純的目光齊刷刷地投向了我，立正，站好。你聽，那一聲響亮的：“老師，您好”，是多么深情地問候。請問有哪一個職業會受到這般的尊重？就憑這一點，教師這個職業難道不值得我們感到幸福嗎？不值得我們用生命去詮釋嗎？在座的各位老師，請問你是否也像我一樣時常因自己是一名教師而感到幸福呢？答案未必一致吧。
記得我剛踏上工作崗位的那一年，正好趕上一位老教師退休，他一見到我就一聲長嘆：“哎，我可總算熬到頭了，姑娘你可早著呢，就慢慢熬吧！”我問他：“那你當教師多少年了？”他伸出手指一比劃說：“我十七歲參加工作，算來43年了�！蔽艺f：“43年那可真夠長的，難道這43年你都是熬過來的？”他說：“在農村當一名小學教師不熬著過，還能怎么著？”在座的老師們，請問你們心中是否有時也會如他一樣發出同樣的聲音？聽完他的話，我陷入了深思，思考起了我的未來。難道我也要像他一樣平平淡淡的熬過大半生，就等著退休的那一天嗎？不，我絕不！為什么要虛度此生呢？為什么我們不享受這段教書育人的.過程呢？為什么不把這三尺將臺拓展為我們的人生大舞臺呢？我們完全可以讓這個講臺絢麗多姿，讓這段人生非富多彩。我要成為一名教育享受者，做一名有職業幸福感的教師。我要全身心的投入并熱愛這份職業。
因為我知道一個有威信的教師，一個有職業幸福感的教師，必定是一個對工作充滿熱愛的人。我踏上三尺講臺，已十余個年頭。這十余年來，我成了家，做了媽媽，生活發生了許多改變，但有幸的是唯一沒變的是對教育工作的熱愛。我不僅沒有在瑣碎的工作中沉淪，還依然保持著出踏崗位時的那份激情。有人說激情像火，能夠迅速燃燒，也容易漸漸熄滅。我的這份如火的激情卻越燃越旺，照耀著我年年走在我鎮教育改革的最前列。縣骨干教師，縣教學能手，縣優秀教師，課改帶頭人等一系列榮譽見證著我的努力。
越發的努力，讓我越發的熱愛自己的職業了。它雖然瑣碎且沒有過高的物質回報，但我卻從這種瑣碎中品嘗到了工作帶來的愉悅、欣慰與尊嚴，收獲了工資以外的豐厚的精神回報。在講臺上，我成了孩子們眼中的百科全書；成了孩子們心中鮮紅的太陽。課堂上多少次我們一同探究質疑，一同深情吟唱詩詞文賦，一同談笑風生。課堂外新老教師一同教研，交流辯論，取長補短。這種甜美的感受，并不在于物質的回報，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣。
只因熱愛，我讓這份平凡的工作美好起來，我從中獲得了滿滿的幸福。這種做教師的幸福感將激勵著我在教育的道路上永不懈怠的追求�！皳我恢чL篙，向青草更青處漫溯”，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。
教師的幸福感作文 篇5
與何老師的相識要追溯到1990年，那時我才年小學二年級。我就讀的向陽小學開設了許多課外興趣輔導班，一部分課程的老師是從校外聘請的，何老師便是其中之一。
那個時候我最想參加的是籃球班，可是太胖了，而且名額有限，我努力爭取的結果是被全班同學取笑，無奈之下只好轉投朗誦班。在那里我第一次看到了何老師——很喜歡開玩笑的一個大姐姐。一向在課堂上挺直了腰板，左手握右手，老老實實背在身后的我，從來沒想過原來在上課的時候可以那么無拘無束。在學校里因為遵紀守法而經常受到表揚的胡同學，也學會調皮搗蛋了，何老師拿我沒有辦法，卻有很“縱容”我。后來她說那是為了讓我解放天性，這是成為一名好演員的第一步。在朗誦輔導班最后一次活動結束后，何老師嚇唬我，說我太皮了，要把我帶去校長室告狀，急得我哇哇大哭，卻樂得她哈哈大笑。她說她在少年宮開設了一個話劇班，如果我參加就不用去校長室了，我想都沒想就答應了。
一個星期后，我與隔壁班的一個女孩兒一起去了少年宮。在路上我問何老師有沒有要帶她去校長室，她完全不知道我在說什么。從學校到少年宮差不多要走四十分鐘，我那個時候爬六樓都喘得厲害，等見到何老師連說話的力氣都沒有了。我挑了個最近的椅子坐下，拿出墊板肆無忌憚地扇了起來�！斑@位同學的名字叫胡歌，今天第一次來上課�！敝钡胶卫蠋熛虼蠹医榻B我的時候，我才注意到所有人都在樂呵呵地看著我。我的臉一下子漲得通紅，低下頭一句話也不敢說了。這是我第一次在何老師的課上表現得那么害羞，一是因為環境陌生，二是班上的'同學都比我大，他們戴的是紅領巾，而我脖子上掛的還是綠領巾。
那天上課的內容是單人無實物小品練習，題目是去醫院探望母親。那些戴著紅領巾的哥哥姐姐個個訓練有素，都演得很好，輪到我的時候都快干了的衣服又被汗水浸濕了。為了不被抓去校長室，我硬著頭皮上了場。在眾目睽睽之下，我語無倫次地對著空氣說完了準備了很久的臺詞，僵硬地完成了一連串前后不接、毫無邏輯的動作，最終換來了持續不斷的哄堂大笑。那個時候真想地上有條縫可以鉆進去，不過我想自己那么胖估計也會被卡住，還是會被大家笑話。
在經歷了那次失敗的表演之后，我很多年都沒去過少年宮，對于校長室的恐懼也隨著季節的轉換而漸漸淡忘了。
五年級的時候上海教育電視臺面向全市招聘“六一”節目的小主持人，何老師是考官，我是考生。那次見面很短暫，我仍然以胖子的姿態出現，不過藝術表現力已經有了長足的進步。我問她還認不認識我，她說，不就是那個被她嚇跑的胡歌嘛。
三年后我們又一次相遇，從那時起，我與何老師的聯系不再中斷，并建立起了深厚的友誼。
初二那年，我是學校的文藝骨干，為了能夠在舞臺上更好地展現新有一代中學生的風采（老師曰），我又回到了少年宮，報名參加了主持人輔導班，由于想要展現風采的同學比較多，我們上課的地點被安排在面積較大的卡拉OK室——也是何老師和她的學生排練話劇的地方。
那天，高昂的學習熱情讓我比上課時間早到了幾分鐘，推門而入看見幾個人正在那里排練話劇。當我認出何老師的時候她正在向我招手，示意我過去。
似乎某位同學的表演達不到何老師的要求，使排練的進度受到了影響。
“想不想來試試？”
“好啊！”在確定現場沒有當年觀看我表演“探母”的“紅領巾”之后，我爽快地答應了。
試戲很順利，我加入了何老師的話劇團，還認識了好朋友龐云和孫捷。
我們排的第一臺戲《紅手絹的故事》在當年的上海市第二屆學生藝術節上獲得了一等獎。從那時起，我對表演產生了濃厚的興趣，也開始明白“演好戲要先做好人”的道理，我在話劇度過了學生時代最快樂的時光。除了在少年宮排練，我們也是何老師家里的常客，就在那個時候，我認識了何老師的老公小周叔叔——一個不平凡的男人。
這種不平凡的感覺最早是在何老師關于他的言談中建立起來的，我們知道他是位醫術高超的胸外科大夫，對藝術有非常專業而獨到的鑒賞力，還是一個顧家的好男人。然而很多年后，當我聽他說起那段不堪回首的往事，我對他的“不平凡”才有了更加深刻的理解.......
教師的幸福感作文 篇6
今天我站在演講臺上就是要戰勝自己，因為我是多么內向，膽怯而自卑的。有一天我向前邁出了一部，發現天明樹新，所以我要不斷地挑戰自己。我演講的題目是《做一個幸福的教師》。我想問問大家，做一個老師覺得幸福嗎？我也捫心自問，從教十幾年來幸福嗎？教師被稱為太陽底下最崇高的職業，和其他千千萬萬職業并無根本不同，太陽不會特別地照亮這一塊。鄭重其事地宣布教師這個職業是最崇高的，實際上正是對教育的貶損。君不見教之優則仕，關系之通則官嗎？他們之所以離開教師崗位，我們都心知肚明。而要提高教師地位時，不從根本入手，只是從道德層面上提一些口號。這不僅使我們看到了語言的能指與所指之間的嚴重背離，更主要的是傷害了教育，而且這種類似樹立貞節牌坊的形式，對教師的一味拔高，是把教師送上神壇，而神壇就是祭壇，一同陪祭的是中國的教育，中國的下一代。
還有諸多的境遇和事端夾雜，我們做一個教師幸福嗎？不，不！我們每個人都是自己心靈的國王，心靈總有一個聲音在跳動，做一個幸福的教師�！翱赐デ盎ㄩ_花落，見天上云卷云舒”，“行到水窮處，坐看云起時”。
做一個幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性。不管我們個人遭遇如何，一旦我們與孩子相遇，我們就要把內心的陽光傳達給他們，從而啟發他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生的基礎。我一直記得安南說的一句話“與其詛咒黑暗，不如點燃光明”。我們在抱怨周遭世界的同時，更應該釋放自我人性的力量。我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。今天我們的教育需要的不是詛咒，而是建設。好比田里的禾苗，不是罵雜草長得多么茂盛，而是讓苗長起來。點燃我們的心燈，點燃我們人性的力量，我們就能在日常教育生活的.瑣碎與平庸中找到幸福，當我們這么做時，感受到這種幸福時，更別人的評價沒有任何關系，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作，也許沒有誰會在意我們，但我們自己在意，我們生命的力量來自我們的內心。
做一個幸福的教師，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。這里我要講一個案例：人大附中的王金站老師，他班上有一個叫王英的同學，因為讀小學時經歷了一次挫折，數學成績從此一直是班上倒數第一，好在其他科目都還是名列前茅。王老師知道王英的經歷后，立即找她談話“你的數學現在倒數第一，但你的總成績還能排在全班第19名，很了不起��！這說明你的潛力很大。如果你數學能稍稍提高，你就能進入班上前10名。一個人最大的不幸不是不知道自己的不足，而是不知道自己的潛力有多大！”接下來的一次數學考試王英依然只得了58分，為了幫助她走出心理困境，王老師改卷時讓她得了62分，還在試卷上寫道：“我終于看到你走向輝煌的第一步！”卷子發下來，王英看到王老師寫的話眼淚汪汪的，王老師笑了，當時就斷定王英能走出這段心理障礙！后來，曾經數學倒數第一的王英考入了北京大學。老師會讀懂學生，喚醒學生，其間會收獲怎樣大的幸福��！一種紙傳遞千里外耳朵的幸福。
教師的幸福感作文 篇7
在工作中常常看到老師累得要命，為改作業而累，為處理學生問題而累，為學校里永遠做不忘的工作而累，自己以前也常常是這樣一種心態，后來我想：為什么讓自己的工作這樣累？為什么讓自己限于這樣一種狀態之中呢？與其這樣，不如變換一種角度，變換一種思維，改變自己的思考方法，或許會有另外一種情形。心態決定一切，關鍵不是事物的本身，而是如何對待這種事物。
于是，我開始從工作和生活中開始尋找一種樂趣，尋找一種幸福。碰到問題，我在思考：如何讓這件事情做得更好，如何讓這件事情效果提高的更快些......我不再怨天尤人，我開始積極地尋求解決問題的方法。我發現自己找到了這種樂趣，找到了這種幸福，找到了這種讓自己心情愉悅的感覺。上課中我遇到了問題，如：學生做小動作，我不再只是發火，只是頭疼，我會從同事的話語中找到信息，我從書籍上、網絡中找到問題解決的方法。工作中我遇到了問題，我會積極地尋求辦法來解決，把解決問題的過程當做一種思考的過程，在思考中會有很好的辦法在不經意間跳出。凡事盡我所力，對于事情的結果，不要太在意，不管是好還是壞，都讓自己做到適時放下，調整心情，放穩心態。
每件事情的出現我不會再把它看成是一種負擔，我要求自己不在心靈所累的枷鎖中徘徊，我對自己說，要追求一種幸福，追求一種工作的幸福，我要努力擺脫筋疲力盡，我要從繁忙的工作中找到幸福的感覺。我真得找到了，從工作中、從生活中我有了一種我心飛揚的感覺，因為自己是在尋求一種幸福。
跳出繁忙的工作看工作，跳出繁瑣的`生活看生活，這是一種心態，這種心態很重要�？磫栴}角度的改變決定著自己每天的心情，決定著自己對工作的態度。我是一個快樂幸福的工作者，我是一名快樂幸福的教師，我每天對自己說。
教師的幸福感作文 篇8
吃飯時.與同為教師的丈夫閑聊著今年學生考師范的情況。我用羨慕的口氣告訴他，以前有個同事的一個平時成績看起來不怎么樣的兒子居然考上了師范，挺意外的。丈夫用很詫異的眼神審視著我，慢條斯理地說：如果讓你的兒子去考師范，你愿意嗎?他這一冷不丁地提出一個這樣的問題，倒讓我思維一下子斷了路。因為我從來沒想過兒子今后該走怎樣的路的問題。良久我告訴他，那得看兒子自己的選擇。丈夫沉默了一下，就立刻用肯定的語氣說，這也由他自己去選擇啊?我肯定不會準許他去考師范，那會注定讓他苦一輩子的!
我啞然了好久。
是呀，教師是一個清苦的職業。在外行人看起來，教師是挺清閑的，每天也就只有一兩節課，每一年還要享受暑假寒假。但是，我是知道的，要當好一個負責任的老師是不容易的。
每天總是腳步匆匆，感覺沒有空閑，似乎總有做不完的事情，有改不完的作業，備不完的課，做不完的學生的思想工作，學生當中總有出不完的問題要去處理。工作的繁忙和身體上的勞累還不是最主要的、最苦的、體驗最少的是業余生活和文化生活的樂趣。每天你得用電腦做好課件，再用手抄一遍。除了教學，如果你是班主任，每項工作你還得寫很多應付考核評估的資料，否則你做再多的工作，都是自做，這叫“認假不認真”。每一天你就被這些瑣事填滿著，沒有自己的私人生活空間，甚至就連安靜地坐下來看一本自己中意的書也不太可能。特別重要的是在個性化越來越受到青少年推崇的今天，原來單純的融洽的師生關系也變得越來越難以協調和諧。你幾乎每天得像一個單相思的人一樣，付出了全部感情卻得不到相應的回報，于是你只能每天寂寞孤獨地忍受著相思的煎熬，這種精神層面上的苦讓你慢慢地失去所有生活的自信和熱情。
但是，幸福的生活永遠都是要靠自己去創造的，怨天尤人固然不可取，一味逃避也不能使問題得到解決。況且，幸福其實就是一種感覺，幸福是一種心態。不能說是哪種職業不幸福。每一種職業都有人幸福，也有人痛苦，關鍵在我們擁有一種怎樣的心態。晨光中的一縷霞光，烈日下的一蓬綠蔭，夕陽下攜手的一雙身影，深夜燈下的一本好書，對于我們，是一種幸福;干渴之下的.一杯清水，蒙蒙雨絲中的一柄雨傘，皚皚白雪中的一行腳印，夜晚歸家時等侯的一點燈火，也是幸福。愛人的體貼周到，孩子的天真依偎，父母的健康安樂，都是幸福，即使同為教師，因為心態的差異，對于幸福的感觸也各不相同。十數年如一日，奮斗在農村教學一線，整天面對著簡陋的辦公室，相對貧乏的辦公設施和教學資源，有人幸福;相處于裝修豪華空調的辦公條件下，擁有一臺臺昂貴的辦公電腦，同樣有人痛苦。人人都在追求幸福，又似乎都在經歷不幸。越來越多的人發現，即使擁有更多的物質與金錢，并不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年，我們經常聽到一個詞“幸福指數”。經濟在快速增長，幸福也跟著在增長嗎?
我想：做為一個人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過于桃李滿天下，為社會培養出一批又一批德才兼備、素質高、能力強的頂尖人才。日復一日，年復一年，伴隨著時間的推移，學生走了又來，來了又走，看著他們從農村走向城市，走向全國，走向祖國的各個崗位，老師心中體會到的喜悅是其他任何一種職業的人難以感受得到的。因為這是一種精神上的愉悅和情感上的豐富。
教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我，尋找和發現教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以作為一個教師，應該要滿足于學生的點滴進步，感激生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。
善待學生——努力做一個成功的教師。對學生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學生的合作，教師的工作絕對不會有成效�？梢赃@樣說：教師工作的成功程度取決于教師調度學生與自已合作的興趣與能力的程度，使學生感受到學習快樂與成長幸福的的教師是最幸福的教師。
善待自己——別跟自己過不去。教師首先是個人，放下我們心中的“師道尊嚴”的架子，學會以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準備以教師為終身職業，那么我們就應該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟鍵康與幸福之門的金鑰匙。
希望每一位教師，為了祖國的下一代，為了民族的未來，都能勇擔責任，去感動自己，感動學生，感動社會，去體驗教育的快樂，感受教育的幸福�！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”，這才是教師的人生的至高境界!這才是教師完美的人生!作為一名從教了十多年的教師，雖然曾經經歷過痛苦，但回想過去：我仍然感到幸福、快樂!
我相信，每一位教師，都是在工作中，痛，并快樂著!
教師的幸福感作文 篇9
忙碌而又充實的暑期師德培訓即將結束，雖然天公不作美，這些天連續高溫，但是我們每一位老師都懷著一顆認真學習的心態投入到這次培訓中，享受了一次精神和心靈的洗禮。
幸福，是一種感覺。謝謝楊敏毅老師的《教育真情與智慧》，她讓我們對新時期的教師觀有了重新的認識。是的，教育是幸福的，可是我們往往被現實的某些東西蒙蔽了眼睛，污濁了心靈。我們的工作是繁瑣的、有時就好像一團麻，所以我們多了幾分抱怨，也許正在這時我們忘了回頭，忘了看看身邊，忘了品嘗幸福。作為一名幼兒園老師，我們是多么地幸福，我們的孩子是那么天真、那么單純，他們一直圍繞在我們身邊，輕輕地和我們打招呼，揮揮手向我們再見，看著他們一天天長大、一天天懂事，這就是一種幸福。孩子們學習生活中的點點滴滴總是會給我們帶來很多的驚喜，讓我們感動。所以幼兒園老師們，停下腳步，請你們一定別忘了品嘗這份幸福的感覺，讓我們用寬容和愛卸下心中的那一份浮躁，用寬容和愛溫暖身邊的每一個人。
愛，是一種責任。有人說老師是蠟燭，為學生奉獻了所有的光和熱，有人說老師是青藤，堅韌而修長，指引學生采擷到崖頂的靈芝和人參。是的，老師是偉大的，他們把自己的一身都奉獻給了教育事業。這次培訓的會場多了幾分心酸，多了幾分感動，因此我也找到了“最美麗老師”的樣子。林蝶老師，一個多么樸素的小姑娘，他用自己身邊的一個個真實的故事感染著我們。她用自己瘦小的肩膀挑起了整個幼兒園的擔子，在山川這個硬件和軟件都幾乎沒有的幼兒園，她勤勤懇懇、任勞任怨做好每一件事，她用自己的愛心、耐心和責任心對待身邊的每一個孩子，就好像那臺電子琴，是她送給孩子們最好的禮物，也許若干年后，孩子們回想起那個幼兒園，便會想起那臺電子琴和在琴邊教他們唱歌的好老師。作為一名新老師，在感動之余，我也不禁反思，我做了什么，我有這么多領導的關心，有這么多姐妹的幫助，我又有什么理由不好好工作。
認真，是一種態度。作為幼兒園老師，其實最讓我們受益匪淺的`還是浙江師范大學的秦老師和呂老師的講座。游戲，是我們這學期一直在做的事情。“把游戲還給孩子”，作為一線的老師，我們也存在著很多的困惑，如何更好地指導孩子，如何給孩子們的游戲中提供有益的幫助，秦老師就用一個個案列進行分析，理論結合實際，讓每位老師都更加清晰了自己的思路。呂耀堅老師講述了幼兒園中的教育故事，一個個生動的視頻在引起我們發笑的同時更引起了我們的深思：這些故事，這些案例，我們身邊發生了么？我們重視了么？我們是工作中的有心人么？呂老師只是用這些簡單的故事就引發了我們的反思，我想這也是這次講座的內涵之處。作為老師，我們真的應該放慢腳步，用心觀察身邊的孩子，不斷反思，那樣，當你靜下心來的時候，你真的發現自己收獲的其實很多。
老師，是美的耕耘者，美的播種者。老師用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，孩子們的心田才綠草如茵，繁花似錦。如果每個老師都能前進一小步，那么整個教育事業將會向前跨一大步，讓我們心中保留對這份美麗的事業的憧憬和熱情，把這份美麗的事業做得越來越好。
教師的幸福感作文 篇10
我小時候的夢想就是做一名老師，因為每當在放學的路上遇到老師時，都會聽到很多包括我自己的聲音“老師好”，在我那僅有7歲的心里就愛上了教師這個職業，我覺得走到哪都有人向我問好是一件很值得驕傲的事情！所以，現在的我才會站在這里，作為一名教師，一名幼兒教師。自古以來，人們總是用詩一樣的語言和火一樣的熱情來贊美教師。常常把教師比做辛勤的園丁、比做忙碌的蜜蜂、比做燃燒的紅燭。尤其是我們————幼兒教師，更是被天真無邪的孩子們稱之為“老師愛我我愛她，我愛老師象媽媽�！�
記得我初為人師的那個年月，2009年2月份，開始踏上工作崗位時，我是信心十足的。然而，想象畢竟不能與現實等同，面對孩子們頑皮搗蛋，面對他們不聽我的指揮，面對他們之間經常出現的打鬧等等，面對這一切，我開始茫然……我束手無策，無計可施。更叫人頭痛的是戶外活動的時候，他們會滿場地亂跑，讓我不得不和他們拼耐力和嗓音。是那些經驗豐富的老師與園長教會我方法，高爾基曾說過“愛孩子是母雞都可以做到的事情，而教育孩子卻不是誰都可以的�！蔽颐悦５俏視贸鰪娏业呢熑涡呢熑胃�，扛起我肩負的神圣使命。
經過三個月的實習試用5月份我擔任小小3班的老師，當時我們班的孩子在平行班中年齡最小，而且基本上都沒有上過幼兒園，更為不幸的是，他們遇到了我，一個剛畢業，根本沒有教學經驗的年輕老師。剛開班的.一個月，孩子們的哭鬧聲淹沒了一切，我左手抱一個，右手抱一個，后面還要拉一個，我又是哄又是騙，好不容易這個笑了，那個卻哭得更厲害了，半天下來，我的兩條胳膊基本處于癱瘓狀態，由于長時間沒有喝水，我的嗓子也又干又啞。那個時候，我的心里又惱火又委屈，覺得自己太失敗了，我恨不得對他們大聲的叫幾聲，但理智戰勝了沖動，我默默的提醒自己：那是一群可愛的孩子，剛離開爸爸媽媽，來到這樣一個陌生的環境。而我現在的角色是老師，我有責任去愛護他們，我要讓他們知道，幼兒園是一個安全的地方，是一個充滿愛與歡笑的大家庭，因此，我想法子，變花樣，逗他們開心，吸引他們的注意力，我在不斷的學習與摸索中慢慢成熟起來，我逐漸的了解每一個孩子的性格與特點，找到與他們溝通的最佳方式。一個月下來，孩子們大多數不哭了，而且喜歡上了幼兒園，喜歡我們老師。這時我是多么高興，心里洋溢的全是喜悅與驕傲，我知道，在這平凡的生活中我找到了自己的價值，我更能夠體會到孩子是多么需要我。
IEC的幼兒教育是不一樣的，秉著“健康自信，FFWJIA樂學，親善合作，自理自律”的培養目標，時時刻刻指導著我對孩子的每一句言語，每一個行為。在幼兒園營造一個親情關懷的空間氛圍，共同實現“讓孩子享有快樂，幸福的童年生活”“讓孩子擁有優勢競爭的能力”。
我不是詩人，不會用漂亮的詩句來感恩IEC，她給了我教師育人的機會；我不是歌手，不會用動聽的歌曲來詠唱我的崗位，在這里我不斷的學習不斷的成長；我也不是文學家，不會用美妙的文字來表達自己對這份職業的感情，為工作而生活，為生活而工作。我只是一名普通的幼兒教師，快樂而充實的度過每一天，我會在裝滿“愛”的腦海中采摘如花的詞匯，構筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教給孩子們做人的最基本道理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優美動聽的頌歌，讓愛與美托起明天的太陽……
教師的幸福感作文 篇11
假日里，瀏覽起《品味幸�！芬粫�，書中對影響教師生活的幸福指數的因素進行了細致分析，指出教師要想追求職業的幸福感和人生的幸福，就得有一個健康的心態。還有給教師的很多建議，如：努力提高自己的文化底蘊；給予學生更多真誠的鼓勵；親密地教，扎實地學……都值得讓人細細品味。而遠離教師職業倦怠，做一名幸福的教師，更讓我重新審視起教師這個職業，明白了教師的幸福來自教師的專業成長，來自學生的成長和發展，來自教育教學的工作，來自享受幾縷閑暇時的沉淀和寧靜觀照。
一、善待學生體會幸福
教育是棄惡揚善，使學生向真、向善、向美，求真、求善、求美的事業，而不是對學生放任自流，讓學生隨心所欲地成長，或是僅為教學成效突出而一味嚴格要求，嚴肅管教。其實，大多數學生純真、質樸，對老師表現出了特有的信賴和崇敬。有效的、敏感的、互動的師生關系始終是高質量教學、扎實學習與親密教學的核心。如果教師更多的感受到學生的昏昏欲睡，學生對學習、教育的冷漠與遲鈍，教師的內心也會變得麻木和蒼白；教學也將成為教師無聊的勞役，機械的應付。那么，此時的教師就應該主動反思、調整，積極創造一個充滿快樂、富有魅力的課堂。
教師應該學會心疼自己的學生，成為學生心中的一縷陽光。作為教師，要關注細節，要抓住各種機會善待學生，如休息時間、在走廊上、實踐活動中等等，尤其要善待那些近來表現不佳而被你警告過的學生。尤其是一些后進生、邊緣生往往都有著不幸的生活經歷，一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此，教師應該做火把，用智慧和關愛融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責任和使命，更是教師的意義和價值。
教師只有在與學生深入交往與互動的過程中，才更可能在師生情誼的自然加深中體味到教師職業的幸福感，更能夠感覺到自身的價值和人生的意義�！敖處�，諄諄善誘，守望的是講臺，放飛的是希望，播種的是知識，收獲的是未來�！�
教師最大的幸福，就是看到學生的成長，讓學生的心靈可以自由舒展，在學生的'進步與對社會的貢獻中，體會到一種他人無法達至的快樂。只有幸福的教師才能夠培養出幸福的學生，教師是一種知識轉化與智慧增值的職業，是一種心靈浸潤與人性化育的職業。
二、善待自己感受幸福
目前，教師的職業倦怠，正在消磨無數教師的工作熱情，迫使其遠離學生、遠離工作崗位。肖川教授提出：對教師而言，要養成專業心態中的良好心態，就是“接受現實、悅納自我、心存感激、追求卓越”，用積極的心態來看待世界。教師的人生，應該是書香人生，一個善于讀書、熱愛讀書的老師，必將影響他的學生也讀書、愛書。幸福就是一種感受，敞開心靈去感受，幸福無處不在。他特別指出“擁有健康人格的人，不必浪費時間去處理內心的掙扎；擁有樂觀的心態的人，不會將精力浪費在對付情緒的起伏上；擁有健康的自我形象的人，不會浪費心力去在乎別人的評頭品足；擁有進取的人生態度的人，不必浪費心力去擔心未來風雨；擁有穩定的精神情緒的人，不會生活在自怨自艾之中；擁有積極的自我肯定的人，不必浪費精力去尋找外在的肯定”。
很欣賞書中這樣一句話：“生活中有很多不如意甚至不合理的，也許我們個人的力量無法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態度。從某種意義上說，一個人心中有什么，他看到的就是什么。”當我們面對困難或挫折的時候，如何看待，就決定了你幸福與否，很多時候，換一個角度去思考問題，看待問題，你就會覺得天空不再那樣昏暗，也會擁有陽光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教師職業的特殊性，使工作和休閑時間分不清界限。他們隨時可能被學生、家長“打攪”，隨時就進入工作的狀態，很多教師幾乎忽略、遺忘了休閑。所以，教師也要學會給自己幾縷閑暇，這樣，他的人生不會枯燥，講課不會干澀，才知道如何讓教育芬芳彌漫。
三、善待家長分享幸福
父母對子女的愛是無以言表的。對于教育工作者，應該理解他們望子女成龍鳳的急切心態，在對家長進行理性說服的基礎上加以情感的感化，表達對家長的理解和認同，并同時提出一些理性的建議。
但教師要學會提升自己的智慧，老師大都有一顆對學生充滿熱愛的心，兢兢業業工作，期望家長能夠配合學校、教師的工作，共同攜手教育好孩子。然而善意并不一定能帶來好的結果和反饋。家校溝通中，涉及學生、學校、家庭之間的諸多問題都非常復雜，需要教師具備一定的智慧才能解決，而不是簡單的一番熱血加一片誠心就能達到預期的效果。審時度勢、把握時機、理性分析是家校溝通的基本前提，溝通的智慧體現在教師的言談舉止之間，體現在教師處理家校間問題的機智上，體現在保護學生、自己和家長三者的身心上。提升教師的智慧，是為了讓生活更有意義，讓人活得更輕松，讓瑣事也變得那么有內涵，更是為了讓教師更能悠閑自得地過上幸福的人生，達成專業的理想和事業的目標。當家長對你充滿了信任，對你的工作予以理解、支持，愿意開誠布公地討論孩子的學習、成長時，你會發現善待家長，家校共育的過程也是一種幸福。
掩卷沉思，我更真切地感受到“書中文字的優美、自然、含蓄豐厚、耐人尋味，在輕靈與明快之間閃耀著思想火花�！彼运冀忧лd、視通萬里的視界，睿智的語言，給我上了一堂關于教育、專業成長、人生幸福的課，發人深省，令人受益。
教師的幸福感作文 篇12
幸福是什么？幸福是果園里果農望著壓滿枝頭果實的滿臉喜色，幸福是教室里莘莘學子的美好憧憬，幸福是實驗室里科學家又有新的發現時的舒展眉頭，幸福是領獎臺上運動員仰望國旗冉冉升起時的瑩瑩淚光。幸福是勤奮的結晶、勤勞的豐牌。
幸福時時刻刻圍在我們身旁。如果你從母親手中接過飯碗心存溫馨，那就是幸福；如果你在燈下讀著朋友的來信品味友情，那就是幸福；如果你獨坐一偶，靜靜地聽歌，凝神遐思，那就是幸福。
用美好的心靈看世界，總是以樂觀的精神面對一生，多一份自信，少一分失望；用美好的心靈看世界，總是以積極的態度面對生活，多一份感激，少一分抱怨；用美好的心靈看世界，總是以頑強的一直面對困難有挫折，多一份勇氣，少一分怯懦；用美好的心靈看世界，總是尋找別人最好的東西，多一份肯定，少一分挑剔。
對我來說，只要能和家人快快樂樂的'生活在一起就是幸福；每次考個好成績，帶張獎狀回家，看到爸爸媽媽眉開眼笑的樣子就是幸福；吃著爸爸媽媽做的可口的飯菜就是幸福。
幸福無處不在，只要你有心體會，就會感受到時間的美好；只要你用心付出過，就一定會收獲到幸福。
教師的幸福感作文 篇13
有人說過：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會，體會越深就越難以描寫，因為真正的幸福不是一些事實的匯集，而是一種狀態的持續，”是的，對于幸福這個詞，我對幸福這個詞十分熟悉，因為它伴我左右，它讓我不斷成長。
有一次，我在家中看電視，電話突然響了。原來是媽媽叫我幫她先把米淘好煮飯。媽媽在電話那頭教我，我邊做邊記住每一步。米下了鍋，我就按照媽媽教我的步驟做，給它開了開關，過了二十分鐘左右，我把飯給端了出來，等著媽媽回來 . 想象媽媽看到那飯時的樣子，我忍不住笑了。果然媽媽一到家就把我夸了夸，說我長大了，可以幫媽媽做事了。我聽了心里甜滋滋的，像吃了蜜一樣。當時被媽媽夸的幸福感覺是無法用語言來敘述的。
當然，我生活的滋味也不是都像蜜那樣甜。你看，這次數學階段測試考得很不理想，媽媽責怪我的粗心，不夠認真。我的心情遭透了。為自己馬虎而自責。此時的爸爸卻在一旁笑嘻嘻地說：別自責了。失敗乃成功之母嗎。在哪跌倒就在哪爬起來。我就不信我們的寶貝女兒會……我聽了破涕為笑了。當時為我有一善解人意的爸爸而倍感幸福。
是啊，人在生活中總是會經歷過許許多多的.風風雨雨，關鍵是你如何面對。你看，我們中國建國以來，經歷了多少磨難：從唐山大地震到非典病毒，從江南的洪水肆虐到汶川、玉樹地震，中國人民面對磨難以她特有的堅強走向富強。看：宇航飛船從成功發射到太空行走，這預示著我們中國正走向世界的先進行列。
作為中國人，我為我們國家的發繁榮富強感到自豪。我們生活在這樣的國家是多么幸福啊。幸福不是給別人看的，與別人怎樣說無關，重要的是自己心中充滿快樂的陽光，也就是說，幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中幸福是一種感覺，這種感覺應該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂的。對于幸福我們要好好把握，因為幸福是會和你玩躲貓貓的，能不能抓住就要看你自己了。
教師的幸福感作文 篇14
幸福無處不在，重要的是你的心能否感覺到它，意識到它的存在 。 幸福在溫暖的懷抱里，幸福在辛勤的勞動中，幸福在晶瑩的汗水里，幸福在知識的寶庫里。
成龍說：“我要努力，付出的`越多收獲的幸福越多�！崩钅日f：“只要今天比昨天有進步，你就是第一�！编噥喥颊f：“我要自信，我一定有獨特的價值�！奔s翰。庫提斯說：“我行你也行，不要認為自己不行�！庇诘ふf：“我愛成長，成長也許比成績更重要�！�
那天媽媽讓我去倒垃圾，當我走到垃圾桶旁邊的時候，有一個撿破爛的小女孩，穿著破破爛爛的衣服。她為什么不在那寬敞的教室里，接受老師的教育，而每天來這里撿破爛呢？也許她每天賺的錢，還沒我花的錢多。此時，我才知道我是“身在福中不知�！毕胂胱约浩饺绽锏睦速M，真是羞愧至極�。�
我相信看過這一場面的人，都會心有所觸，心里不是個滋味。所以我們應該意識到，自己是生活在幸福中的孩子。我告誡自己以后不能再叫苦叫累，不再追尋自己所謂的“幸�！绷耍蓝谜湎ё约核鶕碛械囊磺�。
教師的幸福感作文 篇15
我覺得教師的職業幸福是一種感覺，是自己的一種心態，它取決于我們的生活態度、生活價值觀。對于作為教師的我們來說，幸福是可以自己去獲得的。那么應該如何去追尋教師的職業幸福感呢？我是從以下幾方面來做：
首先， “享受教育，享受人生”。教師如果能以享受的態度從教，那么教育生涯就是幸福的人生。享受教育每一天，幸福生活到永遠。就會讓這個陽光下的職業真正體現出陽光的.一面。只有教師幸福了，學生才會感到幸福，因為幸福的教師才能夠真正去愛學生，師生共同感受幸福的過程正是和諧教育的價值體現。
其次， 要懂得享受課堂。對于一名老師而言，課堂就是他展現才華的主陣地，就是他的生命線，你可以對于社會的教育環境而抱怨，你可以對學校的是是非非而抱怨，你也可以對生源的素質而抱怨，但是我想，我們唯一能改變，能做主的也許就是我們的課堂，透過我們的努力，能否在課堂上教會學生一些知識，給學生一些啟發，令學生有所收獲，進而對他的人生有所影響，這才是我們所要做的。營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，這樣就會少許多教學的焦慮和煩惱。如果把教學工作看作是一種簡單的重復，那必然厭倦，無幸�？裳�；但是如果對教學進行了研究，并對自己有合理定位，那么教師就能夠從中帶來了新鮮感和不斷進步的成就感，那就有了幸福感。
要在愛學生中獲得教育的幸福。如果我們喜歡自己從事的職業，我們就可以在這里收獲快樂，付出也就成了享受。所以一個老師要想獲得幸福的體驗，可以從愛孩子開始，學會了愛孩子，自然會喜歡教師工作，就會追求教學水平的進步；學會了愛孩子，我們自然會主動靠近學生的心靈，在了解和幫助學生的成長中體驗著被尊重的人生價值；學會了愛孩子，我們自然會努力提高自己的素養，因為我們渴望成為一個學生喜歡的好老師，我們可以感受到許多樂趣。
所以教師這個職業，愛是幸福的基礎，能夠和學生感情相融、心心相印，就能夠讓自己生命在每一天都感受、觸摸、認同教學，和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。
用一句話來總結教師的職業幸福，便是：一個懂得享受學生的教師一定能夠體會到教師的幸福了。
教師的幸福感作文 篇16
幸福是每個人追求的目標，有人追逐金錢，有人追逐名利。教師追求的幸福是什么呢？我自認為是孩子的笑臉，家長的信任。
隨著社會的發展，教師的職業越來越受到社會各方面的關注，甚至把教師這個職業列為最黑的職業之首。教師的職業是清貧的，教師的職業是高尚的，面對著各種金錢名利的誘惑，會有一部分教師偏離了教師這一職業的軌道，但是仍然有許許多多的教師堅守在自己的工作崗位上，堅守著自己的職業道德。因為我們堅信教師是太陽底下最光輝的職業。
當不懂世事的幼兒園小朋友踏進小學的大門時，我覺得自己仿佛年輕了很多，他們對好多事物都感到好奇，課下圍在身邊問這問那，當你耐心的給他們講解，他們會用崇拜的眼神看著你，會對你產生依賴，那是一種幸福。當孩子身體不舒服時，你像媽媽一樣去關心照顧她，看到孩子慢慢地好起來是一種幸福。當家長打電話咨詢孩子的教育問題時，那是一種被信任的幸福。當孩子們犯了錯誤，認識到錯誤并改正錯誤的`時候。那是一種成功的幸福。當孩子們在課堂上生龍活虎，個個滿載著收獲的喜悅時，那是一種勞動的幸福。當孩子發現老師身體不舒服時，偷偷地給老師準備他們自認為對癥的藥時，那是一種喜悅的幸福。當聽到他們畢業典禮上一句句發自肺腑的話語時，那是一種激動的幸福。當他們到更高一級的學校學習或踏上了工作崗位時，那是一種收獲的幸福。當我們在教師節或春節時收到他們祝福的信息時，那是一種中了大獎的幸福。
在別人看來，我們的這些幸福是微不足道，但這是用金錢買不到的。幸福的指數不是絕對的，幸福在哪里，它就藏在我的心里。
教師的幸福感作文 篇17
葉瀾教授是這樣說的：幸福是一種體驗，是對教育中生存狀態的一種高級的、愉悅的情感體驗。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學藝術，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學生認真的作業本上，教師的幸福盛在學生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學生的畢業證和入學通知書給教師帶來幸福，教師節學生送來的溫馨賀卡和溢香的鮮花給教師帶來幸福，滿天下的桃李打來的電話是教師的`幸福 ….... 由此，我們可以知道，教師的幸福于奉獻，教師的幸福于創造。
教師的幸福于奉獻。日本著名教育家小原國芳說過：教育是沒有物質實惠的神圣事業，有物質欲望的人壓根兒就不能成為教育者。教師的工作是清苦的，既無顯赫的地位，也沒有豐厚的物質待遇。教師的工作是平凡的，沒有轟轟烈烈、動人心魄的大場面，也沒有舉世皆知的輝煌業績。教師的勞動沒有嚴格的時空界限，課上課下，白天夜晚，總是默默地向學生傾灑著心血和汗水�？梢哉f，選擇了教師這一職業，就意味著選擇了吃苦。教師職業是一種實實在在的“良心活”。有多少人真正了解教師的含辛茹苦？有多少人真正理解做教師的酸甜苦辣？教師是“蠟燭”，教師是“春蠶”，他是人生的基石，他是偉人的梯子。正因為如此，才需要教師具備高尚的職業道德：不計個人得失，富于犧牲精神。只有對教師職業有了正確的認識和理解，具備了高尚的教師職業道德，才能產生高度的事業心、責任感，勇于肩負人民的重托，把培養下一代視為己任和天職，在教育崗位上全心全意，精益求精，培養出高素質高質量的人才。
教育事業是一項永恒性的事業。不論社會如何變化，教師都應具有“超越”時代的不變的價值，即永恒的價值，甘于奉獻的無私忘我精神。蘇霍姆林斯基說過，一位教師只有把為別人作出貢獻視為自己的最高享受，他才能成為共產主義信念的真正培養者。一個人為他人而奉獻出自己的精神力量，并由此享受到高尚的、無私的歡樂——這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強大光源。是的，教師在物質上也許是清貧的，但在精神上卻是富有的，老師擁有教不完的學生，當他們自覺地將自己的全部精力和感情投入教育事業中并為之奮斗，從中體味學生成長的快樂，享有“桃李滿天下”的幸福。在追求社會價值的過程中找到個人的幸福與快樂，實現人生的真正價值。
教師的幸福感作文 篇18
從小學到師范，做了十幾年學生，在我的印象中，學校是神圣的殿堂。當我成為老師走進課堂之時，我期待自己也在學生心中建立一座神圣的殿堂。我曾試過把自己的知識“灌”給學生，以期他們多學知識；也曾試過“逼”著后進生學習，以期他們快點提高。但事與愿違，搞得我和學生都是身心疲憊。漸漸地，我的目標清晰了，我要建立一座殿堂——一座讓我的學生難忘的，充滿靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂！
從那以后，我便認定了腳下的這條路，兢兢業業地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈，辛勤地將科學與文明的基因移植給學生。把歌聲和快樂融入學生的骨骼中。我越來越發現自己的生命在工作中旋轉和燃燒，生活過得非常充實，從中我嘗到了教書育人的無限樂趣：當對一節課進行設計創造時，我有股說不出來的暢快；當站在講臺，面對四十個學生傾吐自己的思想感情時，我又感到是莊嚴的、神圣的！這使我領悟到了，教師的人生在講臺上是閃光的，這塊天地使苦和樂、悲和喜、失落和神圣交織在一起！此時的我已深深地愛上了我的事業，愛上了我的崗位，我為自己是一名教師而自豪。
前人已為我們刻下了一個個崇高的標尺：有教無類，誨人不倦，春風化雨，蠟炬成灰。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。
十年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉變的催化劑；這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的
愛是打開學生心靈大門的鑰匙�！痹谖业墓ぷ魃闹校畲蟮氖戮褪怯脨圩虧櫭恳粋�孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？
每一位學生都有他自己的人格，都渴望得到老師的關愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定，只有讓愛扎根于育人的土壤，用心去和學生交流，用愛去和學生溝通，建立起師生間的真誠情感，才會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，讓學生接受你的教誨。因此，我除了在教學上用各種方法提高他們對語文學習的興趣外，還在生活上、學習方法上給予指導、幫助、關心、愛護，不訓斥，不高高在上，對那些后進生上課不聽講，作業不完成的，我改變以前的態度，不在課上批評、指責他們，而是先指出他們的優點，再鼓勵，在作業交來之后，我隨時寫上鼓勵性、激勵性、善意性的批評語言。如：“你能按時交作業老師真高興，”“你的書寫有很大的進步，但在課堂表演中能否主動參與呢？”“如果上課能嚴格要求自己，不和他人講話，你的學習會更好的”等等，如果有的學生時好時壞，我不是強制叫家長，而是采用通過家校聯系卡將孩子不好的習慣及學習態度定期向家長匯報，爭取家校配合，久而久之，部分孩子的學習習慣有了很大的改善。如：靳欣然、尚均衡、孫后生等，通過以上這些方式一下子拉近師生之間的距離，心與心的交流，使有些孩子一下成熟了許多。
我一來到教室，以前經常不交作業的孩子馬上跑來給我講，“老師我的作業本交上了，作業本發下來我就寫了”，看到孩子們主動學習，遵守紀律，心里感到很欣慰。更使我深刻地明白了，教書不僅是傳授知識，更重要的是育人，學生都應有同等受教育的權利，我們應平等的對待每一個學生，不歧視差生。新教育理念指出：“愛一個學生就是塑造一個學生，而厭棄一個學生無疑于毀掉一個學生”，“老師對學生的批評，恰當的就是一種激勵，不恰當就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生”。決大部分學生不喜歡老師批評挖苦、損傷學生、傷害他們的自尊心。因此，在日常生活教育工作中，我把握批評的‘度’，變‘忠言逆耳’為‘忠言悅耳’，慈祥的'笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。
人們常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。我想：作為教師，應“不以善小而不為”，應從彎腰拾起地上的一張廢紙做起，這種師表形象的作用是不可估量的。有一次在上語文課時，一個學生突然腸胃不舒服，還沒來得及往外跑，就嘔吐在教室的課桌和地上。霎時間，一股腐臭味彌漫著整個教室。很多學生都嫌棄地捏著鼻子，一邊說著“好臭”，一邊遠遠地躲開他的座位�？吹竭@種情形，我趕緊讓那個學生去漱口，再幫助他清洗。然后開窗換氣，并拿起抹布迅速地擦掉學生課桌上的噴吐物，又拿起掃把清掃起來。學生們見我這樣，不好意思了，慢慢地放下了緊捏鼻子的手，有些學生拿來簸箕鏟掉垃圾，再把垃圾倒掉，還有些學生搶著拿起拖把來來回回地把地拖干凈。不到幾分鐘，教室里就恢復了正常，我們又開始上課了。事后，我表揚了學生們知錯就改，不怕臟，團結友愛的精神。此時，那些搶先奪到工具參加清掃的學生，臉上流露出一種滿足的笑容。用顯微鏡尋找學生的“閃光點”，并盡可能創造條件讓其有展示的機會，滿腔熱忱地歡迎他們的到來，大張旗鼓地表揚他們的微小進步。因此，我們班的同學特別愛班級，勞動起來特別積極。
老師們的職業特點是過多地用嗓和每天伏案批改作業、備課。因此通常會有咽炎、肩周炎、頸椎炎等疾病。年輕的我也不例外，去年期中考試后，我的嗓子啞了。最嚴重的一天，竟吐不出一個字。學生們都很懂事，聽到我嗓子沙啞，就給我送上含化片，上課時幾十雙眼睛靜靜地看著我，用心地聽我講課，積極地回答問題，好像要把我講授的知識全都理解透，好讓我省些精力，少用些嗓子。
一個人的生命是有限的，而我的事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！
教師的幸福感作文 篇19
九月十日，一個金桂飄香的日子，我們迎來了一個神圣而又偉大的日子——教師節。我代表全校的莘莘學子捧出我們最純真、最真摯、最熱烈的心：老師，您辛苦了!
有人說，老師就像一根的蠟燭，燃燒了自己，卻點亮了我們;有人說，老師就像一只春蠶，默默無聞地為祖國做出了貢獻;有人說，您是航船的舵手，無時無刻不關注著“學生船”的風向和航道。還有人說，老師就像一雙翅膀，能讓我們自由地翱翔在蔚藍的空中。而我覺得，老師就像一個辛勤的園丁，我們就像祖國的花朵，要不是老師的栽培，我們怎能茁壯地成長呢?
老師，您辛苦了——為了讓我們長成祖國的棟梁之才，您不顧辛勞，一遍又一遍地給我們講解題目，一遍又一遍地糾正我們的錯誤，為了我們，您犧牲了多少的青春年華啊!
老師，您辛苦了——在一個又一個的夜晚，您的身影依然那么匆忙，伏案批改著我們的作業，細心而又仔細地畫出我們錯誤的解題，在我們的點點成績中凝結著您多少辛勤的汗水!為了我們，您犧牲了多少寶貴的時間啊!
老師，您辛苦了——是您，把牙牙學語的我們培育成了優秀的少先隊員，每當看到我胸前飄揚的紅領巾時，我的心中就有無限的自豪，這其中包含了老師多少的心血啊!
在新的學期里，我應該更努力地學習，改掉粗心大意的毛病，為下學期的升學考試打好更堅固的基石。俗話說“態度決定一切”心態是取得成功的一個非常關鍵的`環節，擁有好的心態，就會擁有更好的成績!但是，在新學期里，最重要的就是要合理安排學習、娛樂、休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。 這樣才能更好地報答老師的諄諄教誨。
同學們，在教師節的時候，你送上一束鮮花，表達對老師的感激之情了嗎?你寫上一張賀卡，表達對老師的慰問了嗎?你考了個好成績來回報辛勤培育你的老師了嗎?同學們，讓我們位全校的老師送上最真摯的祝福：老師，您辛苦了!謝謝您!
教師的幸福感作文 篇20
幸福的教師節作文800字
雖說明天才是教師節，但因為是星期六，所以今天就提前過了，一大早，我就捧著三枝花到了學校。
這三枝花都是睡蓮，是我昨天晚上和媽媽挑了好長時間才選好的，花店里有很多花，每一種花都有不同的意義。睡蓮的花苞就像是我們，水是無窮無盡的知識，而老師就像是莖，我們是離不開知識的，就像是睡蓮是離不開水一樣，老師和莖一樣，源源不斷地把知識傳輸給我們，讓我們生機勃勃。我仔細挑了好幾株好看的花，讓老板好好地包裝起來。一想到老師看到花的情形，一股幸福的感覺就的涌上心頭。
到了學校，就看到同學們一個個手里捧著花，手上拎著禮物袋，急匆匆地往班里走，時不時還聞一聞手中的花。臉上都洋溢著一種讓每個人都感到舒服的表情---------那就是幸福。
在樓梯口上樓時，時不時看到一兩個手捧鮮花、盆景的同學向樓下跑。一不小心撞到了人，急忙說聲“對不起”，便向樓梯口的右手邊的.門進去了，我知道，那是語文老師的辦公室，宋老師也在那里辦公。不知道過一會兒我會不會有和那幾個同學一樣的表現呢？
到了班上，剛放下書包，板凳還沒坐熱呢，就急忙忙和胥辰辰和卞金暄給老師送禮去了。因為周老師的辦公室就在教室的旁邊，所以我們先給周老師送。這是最讓我們感到幸福的事了。辦公室彌漫著陣陣花香�！爸芾蠋�，教師節快樂！”，“謝謝，謝謝你們啊”，“周老師，這個是蘆薈，可以……”“……”同學們爭先恐后的介紹自己的花，周老師笑了，我們也笑了，這個場面多么溫馨，幸福啊！
等我們送完了周老師的禮物，也送了蘇老師的禮物之后，我們剛回到班上，宋老師也來了。大家相互對視一番后，不少同學紛紛站起來，給宋老師送花，送禮物，巧克力……宋老師不停的說謝謝，幸福的笑容在宋老師臉上綻放。大家的禮物送的差不多了。周老師正好也來了宋老師和周老師非常高興，周老師說下周二要給我們帶進口糖吃，宋老師更是當場從禮物當中拿出一袋巧克力，給我們一人一個，最后還有幾位同學沒有拿到，宋老師就從準備給他女兒的巧克力中拿了八顆。大家都舍不得吃，但我知道，那一定會是讓人陶醉其中的幸福的味道。
這個教師節里，涌動著各樣的幸�！�
教師的幸福感作文 篇21
古人說，春天不是讀書天，主要是鼓勵人們春天應該走進大自然，感受大自然的美好，怡情養性，探索大自然的無窮奧秘。正所謂“行萬里路，讀萬卷書�！�
春天就是讀書天，猶如農民在春天播種一樣，經過辛勤的耕耘，不斷地積累，到了秋天才有收獲。再有“一年之計在于春”，春天就是最好的讀書時光。清晨，當鳥兒在窗前啁啾，翻身起床，洗漱完畢，在陽臺，在窗前，呼吸幾口新鮮空氣，頓時神清氣爽，然后倒上一杯水，拿起書，或坐或躺，一書在手，何等自在舒暢。
春天就是讀書天，由此開始讀書，來一場與書為伴的旅行。讀書對于任何人有益而無害，何不趁著春天這個美好的季節開始讀書呢？黃庭堅說：“人不讀書，則塵俗生其間，照鏡則面目可憎，對人則語言無味�！睆闹锌梢钥闯鋈瞬蛔x書就會變得俗氣，就連照鏡子都覺得自己的面目難以見人，讓人厭惡。
對于教師來說，讀書是必不可少的。教師的.職業是“傳道授業解惑”，只有大量閱讀，不斷更新知識結構，才能勝任自己的教育教學工作，否則就會捉襟見肘，疲于應對，實難很好地完成自己應盡的職責。當下老師們都有這樣的體會，學生越來越難教，一屆比不如一屆。為什么？原因很簡單，因為時代在變，學生也在變，而唯一不變的就是老師，抱著已有的那些知識、觀念，以“不變應萬變”，怎么可能不發出這樣的感嘆。
要解決這些，恐怕讀書是最經濟、最快捷的方法。讀書是站在巨人的肩膀上，學習他人的經驗和做法，為我所用，從而提升自己。我的讀書經歷告訴我，讀書是自身成長和發展的必然之路，書對我的影響和引領至關重要。我每讀一本書就是與作者進行一次心靈的交流，從而引發自己的思考，在教育教學中進行嘗試。接手這屆學生，進行的一系列嘗試，如：經典誦讀、讀書活動、活動作文等，與讀書是分不開的。
名師成長經歷，更能體現讀書的重要性�！蹲x書成就名師》一書中的12位老師，無不是大量讀書，嗜好讀書的人。再看看身邊的成功者，同樣是熱愛讀書的人。當我們嘆息忙碌、沒有時間時，他們卻在讀書；當我們沉溺與各種應酬、麻牌時，他們依然在讀書。余映潮老師說過，八小時內大家都做著同樣的事情，一個人成功與否取決于八小時之外。其實，時間不是問題，問題是心在不在，只要有心，時間隨處可尋。時間對任何人都是公平公正的，你不珍惜她，她就毫不吝嗇地舍棄你。人們常嘆息“時間都去哪兒了�！敝熳郧甯嬖V我們說：“……洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去�！�
作為教師，讀書還有一個好處，就是對學生的示范作用。一個愛讀書的老師，學生也大多熱愛讀書。這一點我深有體會，在我的影響和引領下，班級學生讀書成風。
金庸說：“只要有書讀，做人就幸福�！痹瓉硇腋Ｈ绱撕唵�，因此，我們何不在這美好的季節，拿起書來讀，既提升自己，又做一個幸福的人呢？
春天是讀書的日子。每年春天的四月，“世界讀書日”如期和我們相見。只要開始，不論早晚。也許讀著讀著，就愛上了讀書，成為一個幸福的人。
教師的幸福感作文 篇22
一直以為，教師的生活是瑣碎、忙碌、淡然的，或許常常讓平凡、普通蒙住我們的雙眼而無法體會幸福的滋味。其實，孩子們童年的心靈就像是荷葉上的露珠一樣，是極其敏感而脆弱的，需要我們教師用愛心、耐心去尊重與呵護，當我們付出了自己真誠的關心與鼓勵，回贈給我們的將是意想不到的感動，這種感動就叫幸福。幸福其實很簡單， 幸福是因為心中擁有希望，幸福是因為心中擁有愛意，幸福是因為心中擁有信念，幸福是因為心中擁有奉獻！付出，收獲滿滿的幸福。幸福不是別人賜予的，也不是一個人的幸福，真正的幸福是通過付出，讓他人獲得幸�？鞓�，這才是幸福的真諦。 為人師長，對學生的付出收獲職業的幸福�？�，課堂上一個甜美的微笑，鼓勵的眼神；辦公室里伏案批改、備課的身影；食堂里，為孩子盛飯、夾菜、清理飯桌的雙手。聽，孩子犯錯誤時的循循善誘；孩子調皮時的善意提醒；孩子進步時的真誠贊美。。。。。。這一幕幕“愛”的鏡頭，無怨無悔的付出讓我們得到的是一份份真情、一個個幸福：教師節，一束束鮮花、一份份禮物；愚人節，孩子們的一滴滴眼淚，一句句感人肺腑的真情流露。我內心的富足和涌動的幸福感不言而喻。為人父母，對孩子的付出收獲愛的幸福。為了孩子健康成長，我們想盡辦法呵護、教育；為了孩子的幸福，我們日夜守護、照顧，雖說有時覺得累，但洋溢在臉上的永遠是幸福的笑容。
為人子女，對日漸蒼老的父母的付出，收獲孝順的`幸福。無論我們的工作 多忙，都應該抽出時間同他們多一些溝通，這時的付出不僅僅是物質的，更多的是精神上的，也許寥寥幾句話就會讓他們覺得心中暖暖的，那時我們能感覺到的也是一種幸福。幸福是一種體驗、一種感悟、一種心境。幸福不是給別人看的，與別人怎樣說無關，重要的是自己心中充滿快樂的陽光。幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中幸福是一種感覺�！懊谰褪钦�，真也就是美�！�
幸福就是珍惜你所擁有的一切，而放棄不屬于自己的東西，接受別人的感動，并去用心回報別人，感動別人。
我明白了：笨人尋找遠處的幸福，聰明人在腳下播種幸福！
教師的幸福感作文 篇23
一直以為，教師的生活是瑣碎、忙碌、淡然的，或許常常讓平凡、普通蒙住我們的雙眼而無法體會幸福的滋味。其實，孩子們童年的心靈就像是荷葉上的露珠一樣，是極其敏感而脆弱的，需要我們教師用愛心、耐心去尊重與呵護，當我們付出了自己真誠的關心與鼓勵，回贈給我們的將是意想不到的感動，這種感動就叫幸福。幸福其實很簡單， 幸福是因為心中擁有希望，幸福是因為心中擁有愛意，幸福是因為心中擁有信念，幸福是因為心中擁有奉獻！付出，收獲滿滿的幸福。幸福不是別人賜予的，也不是一個人的幸福，真正的幸福是通過付出，讓他人獲得幸福快樂，這才是幸福的真諦。 為人師長，對學生的付出收獲職業的幸福。看，課堂上一個甜美的微笑，鼓勵的眼神；辦公室里伏案批改、備課的身影；食堂里，為孩子盛飯、夾菜、清理飯桌的雙手……聽，孩子犯錯誤時的循循善誘；孩子調皮時的善意提醒；孩子進步時的真誠贊美……這一幕幕“愛”的鏡頭，無怨無悔的付出讓我們得到的是一份份真情、一個個幸福：教師節，一束束鮮花、一份份禮物；愚人節，孩子們的一滴滴眼淚，一句句感人肺腑的真情流露。我內心的富足和涌動的幸福感不言而喻。為人父母，對孩子的付出收獲愛的幸福。為了孩子健康成長，我們想盡辦法呵護、教育；為了孩子的幸福，我們日夜守護、照顧，雖說有時覺得累，但洋溢在臉上的永遠是幸福的.笑容。
為人子女，對日漸蒼老的父母的付出，收獲孝順的幸福。無論我們的工作 多忙，都應該抽出時間同他們多一些溝通，這時的付出不僅僅是物質的，更多的是精神上的，也許寥寥幾句話就會讓他們覺得心中暖暖的，那時我們能感覺到的也是一種幸福。幸福是一種體驗、一種感悟、一種心境。幸福不是給別人看的，與別人怎樣說無關，重要的是自己心中充滿快樂的陽光。幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中幸福是一種感覺�！懊谰褪钦�，真也就是美�！�
幸福就是珍惜你所擁有的一切，而放棄不屬于自己的東西，接受別人的感動，并去用心回報別人，感動別人。
我明白了：笨人尋找遠處的幸福，聰明人在腳下播種幸福！
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