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從細(xì)節(jié)看日本優(yōu)秀作文點(diǎn)評(píng)
寫(xiě)在前面的話
著名作家巴金在《和讀者談〈家〉》中說(shuō)道：“我可以說(shuō)，我熟悉我所描寫(xiě)的人物和生活，因?yàn)槲以谀菢拥募彝ダ锒冗^(guò)了我最初的19年歲月，那些人都是我當(dāng)時(shí)朝夕相見(jiàn)的，也是我所愛(ài)過(guò)和我所恨過(guò)的。”巴金先生的這段話說(shuō)明：生活才是寫(xiě)作的源泉。本期編選的作文主題，即是以自己的耳聞目睹作為寫(xiě)作素材，表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和思考。俄國(guó)作家契訶夫說(shuō)，誰(shuí)要描寫(xiě)人和生活，誰(shuí)就得經(jīng)常親自熟悉生活，而不是從書(shū)本上去研究它。然而，也有一種傾向，認(rèn)為以名著、詩(shī)詞、歷史人物為材料，作文便顯得有文化、上檔次。這樣的作文往往失去的是生活，失去的是真實(shí)，失去的是作文的靈魂。以親身經(jīng)歷作為寫(xiě)作素材，用一雙審美的、睿智的眼光從或習(xí)以為常、或紛繁蕪雜的生活中去形成有價(jià)值的思考，這即是選刊本期作文的初衷。
作品：
從細(xì)節(jié)看日本 ——日本考察記
作為中國(guó)人，不得不承認(rèn)，最初，日本在我腦海里的只是櫻花、壽司、和服、漫畫(huà)的代名詞。但是，當(dāng)我有機(jī)會(huì)隨著學(xué)校的游學(xué)考察團(tuán)真正走進(jìn)日本，才切實(shí)感受到了它的魅力，種種小細(xì)節(jié)，為我勾勒出了一個(gè)全新的、不同的日本。
地鐵一瞥
對(duì)于東京民眾來(lái)說(shuō)，地鐵是主要的出行工具。在這里生活的人都乘坐地鐵穿梭于東京的地下。東京的地鐵系統(tǒng)格外健全，從甲地到乙地，路線絕不止一條，有直達(dá)繁華區(qū)的大站專(zhuān)供快車(chē)，也有深入每個(gè)小地方的逢站必停的慢車(chē)，無(wú)論去向何方，都可以找到最合適的路線。人性化的指示牌也為當(dāng)?shù)厝撕吐每吞峁┝藰O大的便利。比如，東京地鐵的一條指示標(biāo)語(yǔ)上寫(xiě)著：到達(dá)此條線路的入口，有，且僅有這一條。
初來(lái)乍到，東京地鐵非常貼心的一個(gè)細(xì)節(jié)特別吸引了我的注意：一天之內(nèi)的不同時(shí)間里，地鐵站都會(huì)播放不同的背景音樂(lè)。早晨的音樂(lè)使人精神煥發(fā)，下午的音樂(lè)使人心情恬靜。人性化的設(shè)計(jì)和服務(wù)，讓乘客的心情，在每天的不同時(shí)刻，都得到了最妥帖的呵護(hù)。
校園印象
到東京的次日，我們來(lái)到亞洲排名第一的學(xué)府——東京大學(xué)。這里曾出過(guò)七位諾貝爾獎(jiǎng)得主，學(xué)術(shù)實(shí)力自是無(wú)可爭(zhēng)議。然而，這里卻見(jiàn)不到裝修華麗的大樓。它的工學(xué)部，只是一所破舊的小黃樓，上面加蓋了兩層新式樓層，一點(diǎn)也看不出輝煌的樣子。低調(diào)，內(nèi)斂，只在學(xué)術(shù)上兼容并包，精益求精，做到極致。這是東京大學(xué)給我的突出印象。
不僅高校如此，日本教育系統(tǒng)里的每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于細(xì)節(jié)的要求都相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)。我們的考察行程中，有一項(xiàng)是去日本小學(xué)觀摩高中生給小學(xué)生做宣講。剛踏進(jìn)教室，所有小學(xué)生都鞠30度躬，面帶微笑，高聲道謝：“請(qǐng)多關(guān)照！”那鞠躬、微笑，都不是敷衍的，而是發(fā)自內(nèi)心的。其間，孩子們每次離開(kāi)座位，哪怕只一分鐘，都會(huì)隨手推回椅子。這些細(xì)節(jié)，讓我深深地體會(huì)到——教養(yǎng)，是持之以恒培養(yǎng)出來(lái)的。30度的鞠躬，親切的微笑，成為我心目中日本人注重細(xì)節(jié)的標(biāo)志性動(dòng)作。
細(xì)微之處見(jiàn)精神。四天的交流，雖然短暫，但日本國(guó)民對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，對(duì)待事務(wù)精益求精、決不馬虎敷衍的生活態(tài)度，深深地印記在我的腦海，成就了我心目中的新的日本。由此也看到了自己的不足，找到了我們未來(lái)的努力方向。
本次考察，真不虛此行。
評(píng)語(yǔ)：
聚焦生活，提升認(rèn)識(shí)
這是一篇寫(xiě)得不錯(cuò)的考察記。記考察，先要把所“考察”的內(nèi)容交代清楚，否則“記”就無(wú)所依托，無(wú)所附麗。然而，本文沒(méi)有面面俱到地作泛泛敘述，更沒(méi)有俗手筆下的“流水賬”，而是抓住一個(gè)讓自己產(chǎn)生鮮明感受的“點(diǎn)”——日本國(guó)民注重細(xì)節(jié)——來(lái)展開(kāi)：地鐵線路設(shè)計(jì)的周到、背景音樂(lè)播放的妥帖，這是初來(lái)乍到的感覺(jué)；東京大學(xué)校園內(nèi)建筑的低調(diào)、內(nèi)斂，小學(xué)校里學(xué)生們的謙恭、教養(yǎng)，是作者深入考察之后的所得。這些內(nèi)容在作者筆下娓娓道來(lái)，讓我們竟然如身臨其境。有了這樣的觀察，才為抒發(fā)文章的核心——“識(shí)見(jiàn)”，做好了鋪墊，也才使得作者的這次考察由感性的印象上升為理性的認(rèn)識(shí)。由日本人對(duì)“細(xì)節(jié)”的關(guān)注引發(fā)作者對(duì)國(guó)民素質(zhì)的思考，這即是作者此行的最大收獲，也成為本文留給讀者最深的印象。文章結(jié)尾點(diǎn)題“不虛此行”，又將文章的寫(xiě)作意圖落到了“實(shí)處”。從生活中選取寫(xiě)作的素材，對(duì)選取的材料做加工提煉，有血肉，有筋骨，這是本文的一個(gè)突出特點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)。瑕不掩瑜，如果作者能將東京大學(xué)里的“細(xì)節(jié)”寫(xiě)得再落實(shí)一點(diǎn)，這段敘寫(xiě)就更有價(jià)值。
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