描寫細節的作文

時間：2022-07-21 13:14:22 細節我要投稿

有關描寫細節的作文匯編6篇

　　在生活、工作和學習中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的描寫細節的作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關描寫細節的作文匯編6篇

描寫細節的作文篇1

　　我的同桌是一個女生，一雙眼睛的眼皮都是一只內雙，一只外雙;水靈靈的眼睛下，有個非常挺的鼻子，鼻子下有著一張可愛的殷桃小嘴。小小的嘴巴;還有她的頭發，把整個臉都可以包起來了。!而且她挺有趣，有些搞笑的同學。她“變臉”速度也蠻快的，她有時候不高興時就不理我，可不到十分鐘，臉上就掛滿了笑容!

　　她的學習成績不是很好，但還算上進吧!偶爾會把一道題目弄清楚，弄仔細。記得那天上數學課的時候，盧老師讓我們做一張試卷，做完后給我們評講。我們自己在下面拿著紅筆改，她有一題不會的時候，還問我怎么做，我后來跟她開始認真講這道題，并告訴他這道題為什么這么做。

　　后來我問她，為什么我跟你講題你都聽得懂，可考起試來卻不及格呢!?他說我認真聽講可以聽得懂，只是沒有耐心把一整節課聽完。她還說以后他聽不懂的題要我教他怎么做。

　　所以我覺得我的同桌心里只要想學，就能學好，就要看看她有沒有那樣的耐心咯!

　　這就是我的同桌!你們自己猜她是誰吧!

描寫細節的作文篇2

　　阿根廷VS尼日利亞開始了。球在迪馬尼亞腳下旋轉，快速把球傳給梅西，梅西一伸腿，把球勾住，如猛虎下山，迅速帶球向前奔跑。對方球員緊追不舍，梅西突然來了個360度大轉彎，右腳猛然一踢，球像離弦的箭，旋轉著向球門飛去。對方門將一個魚躍，球沒有抱住，被身子擋住反彈回來。說時遲，那時快，梅西一個飛躍，一個翻身，球不偏不倚停在腳下，以迅雷不及掩耳之勢，一腳猛踢，球飛速射向球門，守門員還沒有反應過來，球早已躲進往里。

描寫細節的作文篇3

　　娟子上學前,最喜歡戴著眼鏡、笑瞇瞇的老師.她總是托著下巴想：自己將來的老師會不會是這樣?想啊!想啊!忽然自己就坐進了教室,一個戴眼鏡的老師對著自己笑,娟子也笑了,忽然一切又不見了,娟子揉揉眼,唔!原來是個夢.

　　又一年的夏天,娟子扎著羊角辮,背著小書包上學了.娟子發現講臺上的老師戴著眼鏡笑瞇瞇的,娟子好高興啊!她好喜歡這位李老師.李老師笑起來像媽媽,聲音好聽極了.李老師也喜歡活潑、可愛又聰明的娟子.

　　一天,李老師講《月亮》這一課,她輕輕念著,彎彎的月亮小小的船,我在小小的船里坐……念完后,李老師問：“同學們!你們說彎彎的月亮像什么呀?”

　　“像小船.”“對!這位同學說得對極了!”

　　“像鐮刀.”彎彎的月亮最像鐮刀了,麗麗說得真好.娟子!彎彎的月亮像什么呀?”

　　“老師!彎彎的月亮像外婆院子里結的豆角.”娟子認真地說.

　　“哄!”教室里響起了笑聲,李老師氣得臉發白：“娟子,不許說月亮像豆角,聽見了嗎?”娟子低下頭,她好委屈,她明明看見彎彎的月亮像豆角,為什么老師會生氣?她好不服氣：彎月亮就是像豆角,就像!就像!

　　二十年后,娟子也成為一名老師,她總忘不了那豆角月亮.她講“月亮”那課時,也問道：“同學們,彎彎的月亮像什么呀?”有的說像鐮刀,有的說像小船,有一位叫李佳的小女孩怯生生地說像豆角.娟子好高興啊!娟子說：“李佳同學說得很正確,彎彎的月亮是很像豆角的.同學們!彎彎的月亮像什么?答案是豐富多彩的,不能只拘泥地說別人說過的,要說出自己的想法,新的想法.”

　　又二十年過去了,娟子老師仍不改初衷,仍教著孩子們豆角月亮.她不斷地鼓勵孩子說自己的話,說別人沒有說過的話.有一天,娟子老師收到一封信,信,是一位叫李佳的作家寫來的.信里寫著：娟子老師,我是您的學生,謝謝您沒有扼殺一個孩子的'創造力和想象力,謝謝您的豆角月亮.

描寫細節的作文篇4

　　訓練目標：

　　1、學習人物細節描寫的方法，綜合運用語言、動作、神態、外貌等描寫，展現人物形象。

　　2、抓住典型人物、事件展開細致描寫

　　3、抒發內心真情實感

　　訓練重點：

　　學習人物細節描寫的方法，并綜合運用這些方法，展現典型人物形象

　　課時安排：

　　兩課時

　　作前指導：

　　一、導入新課

　　同學們，請看投影上的兩段文字，你喜歡哪一段？為什么？

　　1、老師進來了，并且看見我在補作業，于是老師就非常的生氣，并讓我下課去辦公室。

　　2、“在干什么呢？”我被這突來的質問聲驚住了，不知何時老師進來了。正在補作業的手不由自主的抖了起來，慢慢地抽到了桌子底下，手指不停地來回搓著，我的頭低垂著，臉上也火辣辣的，我不知道該做什么，只等著一場暴風雨的到來。“星期天在家干嘛呢？玩瘋了吧？下課到辦公室！”老師生氣的說道。我的嘴張了張，想要解釋什么，卻又什么都說不出，不爭氣的淚溢滿的眼眶……

　　指名生發言

　　師小結：大家都選擇了第2個片段，認為第二個片段描寫的更加細致，人物形象更加豐滿、鮮明。可見，細節描寫非常重要，它能夠使文章更具感染力。細節描寫到底是什么呢？我們一起來看一下。

　　二、文字描述，了解細節

　　1、概念

　　細節描寫指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片段等的具體細膩的描寫。

　　2、作用

　　細節描寫在刻畫人物形象，連接故事情節，豐富作品內涵等方面具有重要作用，使文章生動傳神、形象可感。

　　3、分類

　　人物細節描寫

　　景物細節描寫

　　生活細節描寫

　　三、形象回顧，欣賞細節

　　我們所學過的課文中，有許多人物形象深印在我們的腦海中，你能說出一個嗎？

　　指名生介紹

　　師投影補充

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。——《背影》

　　他的面孔是黃里帶白，瘦的叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

　　——《一面》

　　“干什么？”傳達室老頭面帶慍色走了出來。

　　“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。

　　“都放學了。”

　　“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子。”

　　——《甜甜的泥土》

　　強調刻畫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫等。

　　四、體驗感受，表達細節

　　1、典型的人物形象不僅存在于我們的課本中，也出現在我們平日的習作里，請霍琪琪同學上臺朗誦上次習作《愛與時間同行》。要求學生認真聽，用心觀察。

　　2、以小組為單位，運用刻畫人物細節描寫，將朗誦同學上臺朗誦的過程表達出來。

　　3、小組代表展示，師生共評

　　五、明晰方法，描寫細節

　　1、方法

　　細致觀察感悟

　　精心錘煉詞語

　　巧妙運用修辭

　　用心突出特征

　　2、運用所學方法，將下列情景細致描寫

　　（1）上課他在走神，老師讓他回答問題

　　（2）他吃了一碗面

　　3、學生獨自描寫場景（1——4組描寫第一場景，5——9組描寫第二場景）

　　4、小組代表展示，師生共評

　　5、師投影自己準備的第二場景的描寫，讓生欣賞

　　6、請以《這節作文課》為題，選取課堂上典型人物、情節展開細節描寫。

　　要求：書寫要工整，不少于600字。

描寫細節的作文篇5

　　“咬定青山不放松，立根原在破巖中”，翠竹有心扎根破巖，才有了“任爾東西南北風”的灑脫堅毅。人亦如此，讓心靈扎根，目標在前，才有了拼搏的動力。

　　泰戈爾說：“種子向往春天時便成了花。”有心最要緊，讓心靈在向往中扎根，便有了破土而出的力量。

　　我想起“草原曼巴”王萬青。誰能想到這個都市的驕子，能夠扎根艱苦的甘南瑪曲45年？“做一個有價值的人”，一位心懷夢想的大學生，克服重重困難，扎根藏區工作，僅僅用好奇的字眼來詮釋是遠遠不夠的。與時代同步，是一種信念、一種理想的力量，在不斷驅使著他用心去尋找屬于自己的人生。有心最要緊，堅韌的心靈就此扎根于夢想的土壤。因為有心，所以奔跑，即使跌倒了也要爬起；因為拼搏，所以成功，淚水與汗水中都盛滿了希望。王萬青讓心靈扎根，在奔跑中昭示：堅韌的生命就是如此驕傲。

　　他因為口吃而自暴自棄，他因登臺演講而遭人嘲笑，然而他——德摩斯梯尼，這個堅韌的靈魂，將自己的靈魂扎根于希望，每天含著石子，面朝大海朗誦。清朗的海風吹送來夢想的芬芳，海浪宣讀著誓言與他為伴。有心最要緊，五十年如一日，他終成希臘最偉大的演說家。他有心扎根，讓靈魂飛翔，他在演講臺上，用清晰流利的言語向人民訴說著夢想的力量，讓人們懂得：有心最要緊，唯將心靈之根深深扎住，以努力和拼搏為翼，才能展翅飛翔。

　　還記得“索道醫生”鄧前堆嗎？這個28年來來來往往于怒江兩岸的鄉村醫生，為村民健康擔憂。曾經迷茫，也曾經退縮，然而心中有愛卻讓他在苦難中覺醒，讓自己的心靈扎根于怒江的熱土。有心最要緊，所以在冰冷的索道上，他以赤誠的奉獻，奏出了曠世的絕響，在繩索上起舞，在怒江邊歌唱。他把根扎在風雨故土，在這個風波迭起的時代向人們昭示：心靈是棵會開花的樹，唯有心扎根，方能綻放夢想，讓生命飛翔。

　　有心最要緊，少一些“一日看盡長安花”的浮躁，多一份“長風破浪會有時”的信念；有心最要緊，少一些“無言誰會憑欄意”的孤愁，多一份“對酒當歌，人生幾何”的豪情；有心最要緊，在拼搏中讓夢想的種子開出了絢爛的花，芬芳之中，踏出一路花香！

描寫細節的作文篇6

　　媽媽左手拿著米鍋，右手伸進米袋子里，一陣“吱吱嗤嗤”聲，縮回右手，一碗米出現在眼前。媽媽把碗向鍋邊傾斜，米就一起跳進鍋里，一碗，兩碗。媽媽捧著盛米的鍋，走進水龍頭，微微彎腰，右手擰開龍頭，“嘩嘩”水流進鍋里。媽媽左手捧著鍋，右手放進鍋里來回攪動，水很快渾濁了。媽媽用右手捂住鍋邊，讓鍋慢慢傾斜，水跑了，米一粒沒有少。就這樣，循環反復放水、攪動、倒水，終于把米淘干凈了。

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