實(shí)用的描寫細(xì)節(jié)的作文七篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的描寫細(xì)節(jié)的作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

描寫細(xì)節(jié)的作文 篇1

　　媽媽左手拿著米鍋，右手伸進(jìn)米袋子里，一陣“吱吱嗤嗤”聲，縮回右手，一碗米出現(xiàn)在眼前。媽媽把碗向鍋邊傾斜，米就一起跳進(jìn)鍋里，一碗，兩碗。媽媽捧著盛米的鍋，走進(jìn)水龍頭，微微彎腰，右手?jǐn)Q開龍頭，“嘩嘩”水流進(jìn)鍋里。媽媽左手捧著鍋，右手放進(jìn)鍋里來(lái)回?cái)噭?dòng)，水很快渾濁了。媽媽用右手捂住鍋邊，讓鍋慢慢傾斜，水跑了，米一粒沒有少。就這樣，循環(huán)反復(fù)放水、攪動(dòng)、倒水，終于把米淘干凈了。

描寫細(xì)節(jié)的作文 篇2

　　奶奶彎下腰，把洗衣盆放到水龍頭下面，擰開水龍頭，水嘩嘩流下來(lái)。半盆水了，奶奶把臟衣服放進(jìn)盆里，用雙手搓揉，衣服全部浸濕。這時(shí)，奶奶端一張小凳坐下，身子向下傾斜，左手拿起一件白襯衫，兩手把衣服領(lǐng)拉平，左手托住衣服領(lǐng)下，右手拿起一塊黃色肥皂，在衣領(lǐng)上左右來(lái)回擦。奶奶放下肥皂，一只手抓住衣領(lǐng)左角，一只手抓住衣領(lǐng)右角，雙手一只在上，一直在下，來(lái)回不斷搓著。一會(huì)兒停一下，睜大眼瞅瞅，再搓動(dòng)。放進(jìn)水里抖抖，再仔細(xì)看看，干凈了，洗袖口了。

描寫細(xì)節(jié)的作文 篇3

　　時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間初中輕輕的走了，可每次走在熟悉的校園就不由地會(huì)想起您。

　　您有著一雙炯炯有神的大眼睛，仿佛能看透我們同學(xué)的內(nèi)心。長(zhǎng)了一雙不大不小的嘴巴，正是這張不大不小的嘴巴，給了我們知識(shí)，給了我們快樂。

　　令我們印象最深的便是你的那句名言“細(xì)節(jié)決定成敗”。你常常對(duì)我們說(shuō)這句話，就連班訓(xùn)也是這句話。“千里之提，潰于蟻穴”，不注意小事或小細(xì)節(jié)往往會(huì)釀成大問題，你總是重復(fù)的告誡我們。

　　每次上新課，你總會(huì)要求我們對(duì)生詞注音，然后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上黑板寫出拼音。思緒仿佛回到了那個(gè)時(shí)候，我坐在位置上呆呆地望著黑板上幾個(gè)同學(xué)在寫拼音。他們是不是伸出拿著粉筆的手抓抓耳朵，撓撓腮幫子，一不小心就成了“小白臉”。有時(shí)還趁老師不注意，就趕緊像做賊似得伸長(zhǎng)脖子，看看周圍同學(xué)的答案，然后趕緊淡定回歸接著寫，而臺(tái)下的我們都很默契地笑而不語(yǔ)。終于，他們都寫完了。我看著您雙手捧著書，華麗地轉(zhuǎn)身挎著輕盈地步伐邁上講臺(tái)，嫻熟地拿著粉筆修改同學(xué)們的錯(cuò)誤。每當(dāng)看到同學(xué)們把語(yǔ)文拼音寫成英語(yǔ)字母時(shí)，您總會(huì)認(rèn)真地在黑板上重新寫一遍，并一次又一次不厭其煩地對(duì)我們說(shuō)：“不要把漢語(yǔ)拼音寫成英語(yǔ)字母，考試時(shí)這么寫是不得分的。”您就是這樣一位在意細(xì)節(jié)的老師。

　　在一個(gè)天冷的不像話的早晨，寒風(fēng)放肆的吹刮這我們的臉頰，調(diào)皮似地鉆進(jìn)我們的衣服里。您依舊熱情高漲，守候在班級(jí)門口，親切地對(duì)我們說(shuō)：“天冷了，大家注意保暖”。早讀課，您居然掀起一個(gè)個(gè)同學(xué)的衣領(lǐng)，看看穿的厚不厚。您總是如此細(xì)心。在班上衛(wèi)生打掃完時(shí)，您和往常一樣又走到衛(wèi)生角去把衛(wèi)生角整理了一遍。頓時(shí)，剛剛還顯得雜亂無(wú)章的衛(wèi)生角立刻變得整齊，似乎與墻壁融為一體了。您常說(shuō)：“衛(wèi)生角是最能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)紀(jì)律方面的好壞，要認(rèn)真對(duì)待。”

　　三年來(lái)，“細(xì)節(jié)決定成敗”已深深地印在我的腦海。就像您這三年來(lái)帶給我們的記憶一樣在腦海里揮之不去。細(xì)節(jié)已成為您做事的標(biāo)準(zhǔn)，我從您身上學(xué)會(huì)了注意細(xì)節(jié)，努力不讓小細(xì)節(jié)的錯(cuò)誤決定我的成敗。老師謝謝您三年來(lái)的陪伴。

描寫細(xì)節(jié)的作文 篇4

　　目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能

　　1、理解細(xì)節(jié)描寫的概念及分類

　　2、學(xué)會(huì)在寫作中安排細(xì)節(jié)描寫把作文寫得真實(shí) 、生動(dòng) 。

　　（二）過程與方法

　　1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用 。

　　2、感悟細(xì)節(jié) 鼓勵(lì)學(xué)生交流、評(píng)析細(xì)節(jié)描寫 。

　　（三）情感、態(tài)度 與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活，生活中細(xì)節(jié)之美，從而熱愛生活 。

　　教學(xué)重點(diǎn)：揣摩細(xì)節(jié)描寫的作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在作文中安排恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫

　　教學(xué)方法：評(píng)析、點(diǎn)撥、交流

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　課前播放歌曲《最浪漫的事》，引入。 幻燈展示：留心生活， 關(guān)注細(xì)節(jié) ，相信 自己。 俗話說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗”、“于細(xì)微處見精神” 由此可見細(xì)節(jié)的 重要性。在 我們的寫作中，如果能恰當(dāng)安排好細(xì)節(jié)描寫，就可以讓自己 的作文增光添彩 ，今天 這節(jié)課，我們就來(lái)研究一下細(xì)節(jié)描寫 。

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀下面幾段文字 說(shuō)說(shuō)你喜歡哪幾段？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由？（大屏幕顯示）

　　問:細(xì)節(jié)描寫？

　　細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。

　　細(xì)節(jié)描寫的分類（見課件）

　　二、揣摩細(xì)節(jié)描寫之妙

　　1、世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊張的蹲在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員們就像一張張拉滿弓的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著，只見他揮動(dòng)著有力的雙臂抬腿越過一個(gè)個(gè)欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對(duì)手甩在身后，閃電般的沖過了終點(diǎn)------

　　2、北方一個(gè)學(xué)校的一間教室的'門。中午,有的同學(xué)在教室里睡覺,有的同學(xué)在教室里寫作業(yè),為了不讓夾帶沙塵的風(fēng)吹進(jìn)教室,不得不把門插上。但是,還有的同學(xué)要進(jìn)教室,敲門聲不斷,攪的教室里面的同學(xué)覺也睡不實(shí)、作業(yè)也寫不好。一來(lái)二去班級(jí)里就因?yàn)殚T發(fā)生了風(fēng)波,后來(lái),干脆就不插門了,任憑風(fēng)吹得滿屋塵土。第二天,門的問題解決了,因?yàn)橛腥嗽陂T框上釘了一塊黑膠皮,它增大了門和門框之間的摩擦力,不用再插門,門也不會(huì)輕易地被風(fēng)吹開了。作者用細(xì)節(jié)描寫的方法寫道:“一塊方寸大小的黑膠皮牢牢地巴在了門框上,它填補(bǔ)了門與門框之間的間隙……好多同學(xué)在開門的時(shí)候都把驚喜的眼光投向了這黑色的、普普通通的、用三個(gè)小釘釘住的膠皮。

　　這樣就更加突出了黑膠皮的作用,也增加了文章的感染力,使讀者能和文章里的同學(xué)一起,去感謝做這件好事的人。

　　3、一到夏天 睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手在床中間擺成 “大”字 擠得我 余地翻身 久睡在一角的席子上 又烤得那么熱 推她呢不動(dòng)；叫她呢也不聞 .

　　——魯迅《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

　　４、一到夏天 睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手 在床中間擺成 “大”字 擠得我 余地翻身 久睡在一角的席子上 又 烤得那么熱推她呢 不動(dòng)；叫她呢 也不聞 。

　　思考：作者安排夏天睡覺細(xì)節(jié) 意圖何在？

　　作者對(duì)“阿長(zhǎng)”的厭惡 “擠”字表明與前文“她生得黃胖而矮”相照應(yīng)此段文字又與課文采用先抑后揚(yáng)的寫法相吻合

　　教師講解： 其貌不揚(yáng)的人 作者由最初對(duì)她的種種 “憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)為 買回渴慕已久的《山海經(jīng)》 最后產(chǎn)生了由衷的敬意和懷念細(xì)節(jié)讓人物鮮活起來(lái) 讓人過目不忘

　　三、牛刀小試：你自己再列舉一段人物細(xì)節(jié)描寫的例子，并讀給大家聽。

　　1.就某一位任課老師從教室門外走進(jìn)課堂到正式上課這一過程所表現(xiàn)出的一系列動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫。

　　2.根據(jù)你平時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫的文段，１００字左右。

　　昨天語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)古詩(shī)詞，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣?lái)看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次鼓足勇氣，但還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。

　　我來(lái)總結(jié)：

　　1、如何讓細(xì)節(jié)描寫具體、生動(dòng)起來(lái)？

　　細(xì)致觀察感悟

　　精心錘煉詞語(yǔ)

　　巧妙運(yùn)用修辭

　　2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意 ？

　　要符合生活

　　新穎要有代表性

　　有選擇的為中心服務(wù)

　　由此可見描寫運(yùn)用的好能 畫龍點(diǎn)睛的作用 深化文章主題 生動(dòng)、形象 讓文章富有 力 給讀者留下印象

　　四、寫作練筆

　　要求：

　　１、把題目補(bǔ)充完整，如媽媽、家里的貓咪、故鄉(xiāng)的小河等。

　　２、選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容。記事要完整、具體，要有真情實(shí)感。

　　３、文章至少要有一處人物細(xì)節(jié)描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來(lái)。

　　４、不少于６００字。

描寫細(xì)節(jié)的作文 篇5

　　金秋十月，秋姑娘換上了金黃色的秋裝。他吹了一口氣，把大樹的舊衣服換上了新衣服；她飛過田野，田野里的莊稼成熟了。瞧！高粱紅著臉，像喝醉了酒似的；她在草地上翩翩起舞，轉(zhuǎn)眼間草地變成了金黃色。遠(yuǎn)看像給大地鋪上了一層金子，閃爍著金光。我在小區(qū)里悠閑地散步呢！

　　忽然，一串金光從我眼前一閃，我回過頭一看，原來(lái)是銀杏樹的葉子在閃爍呢。銀杏樹的樹葉；像一把小扇子，有的是金黃色，有的是鵝黃色，還有的是綠中透著黃的，真是太美啦！一陣風(fēng)吹過，樹上的葉子隨風(fēng)起舞。我撿了一片銀杏葉，用手一摸，感覺葉面有點(diǎn)粗糙，在聞一聞、嗅一嗅，葉子中透著清涼，這不正是秋天的味道嗎？走進(jìn)銀杏樹叢里，腳踩在銀杏葉上，時(shí)不時(shí)還聽見沙沙沙的聲音。

　　咦？那邊像一團(tuán)團(tuán)火苗的是什么？走進(jìn)一看，哦！原來(lái)是一顆顆楓樹呀！楓樹的葉子像小手掌，葉子火紅火紅的，楓葉的邊上有些小刺，摸起來(lái)刺刺的。我情不自禁地想起唐代詩(shī)人杜牧寫下的一句詩(shī)停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。呀！又是一陣風(fēng)吹過，楓葉從樹上飄了下來(lái)，落葉歸根，可以化作肥料讓來(lái)年的葉子長(zhǎng)得更好，不就正應(yīng)了那句落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花了嗎。

　　金秋十月的樹葉真是色彩繽紛，給秋天增添了許多樂趣。秋天真像一幅美麗的圖畫呀！

　　我愛碩果累累的秋天，更愛五彩繽紛的秋葉！

描寫細(xì)節(jié)的作文 篇6

　　一

　　炎炎烈日，操場(chǎng)上的水泥地像剛從火爐里煉出來(lái)一樣，滾燙滾燙的。我們卻像熱鍋上的螞蟻，心慌意亂。但你是否看出站立著的同學(xué)們即使汗流夾背，也未曾移動(dòng)過。這就是部隊(duì)的紀(jì)律，鐵的紀(jì)律。同學(xué)們都知道軍令如山，同時(shí)這也是考驗(yàn)自己的時(shí)候，能不能挺過，就得靠頑強(qiáng)的意志力。教官曾跟我們說(shuō)過：要?jiǎng)樱�就打�?bào)告。可是沒有一個(gè)同學(xué)打報(bào)告，動(dòng)過一下。一排排站立著的正是一支支部隊(duì)，其中的每位同學(xué)都是有著鋼鐵般意志的戰(zhàn)士。

　　二

　　迎面吹來(lái)的風(fēng)是熱的，頭上照射的光是刺眼的，同學(xué)們的激情是洋溢的。“齊步走”，顧名思義就是一列列整齊地走。可操場(chǎng)上的這些戰(zhàn)士們到底是散步呢，還是在逛街，走得亂七八糟的？別急，這只是他們的第一次齊步走，還沒正式訓(xùn)練過呢！看，戰(zhàn)士們學(xué)得多認(rèn)真啊，走得不齊就再來(lái)一遍，直到整齊為止。終于，他們的踏步聲整齊、清晰，宛如一曲激人奮進(jìn)的贊歌，贊揚(yáng)不畏艱辛的戰(zhàn)士們。

　　三

　　軍訓(xùn)的最后一個(gè)模塊“閱兵式”，是展示訓(xùn)練成果的時(shí)刻。訓(xùn)練場(chǎng)的各連隊(duì)都等待著閱兵的開始，大家心中不免激蕩著滿腔豪情。閱兵正式拉開帷幕，訓(xùn)練場(chǎng)上幾個(gè)連隊(duì)整齊地排列著。我們都邁著一致的步伐，心中都有著同一個(gè)信念：我們都是出色的戰(zhàn)士，都為著祖國(guó)的美好明天而奮斗。

描寫細(xì)節(jié)的作文 篇7

　　上周，班上學(xué)生寫了一篇半命題作文《我從來(lái)沒有這樣＿＿過》，改作文時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的部分令人堪憂，需要教者認(rèn)真探究。

　　一、人物的外貌描寫

　　以下是幾個(gè)學(xué)生作文的關(guān)于外貌描寫的片段.

　　<一>“弟弟是一個(gè)可愛的孩子。他的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛，那兩顆大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來(lái)了。在他那臉上，不論是腮幫，還是嘴唇，或者那小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。”

　　<二>“向老師40來(lái)歲，那張臉上戴著一副眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；嘴總是閉著，很不愛說(shuō)話。在我的記憶里，每當(dāng)下課的時(shí)候，他就夾著書，低著頭，一步步向著自己的辦公室走去。可是，在課堂上，他像變成了另一個(gè)人。他講課生動(dòng)，聲音洪亮，同學(xué)們的注意力都被他吸引住了。”

　　這兩個(gè)片段都是人物的外貌描寫,是塑造人物形象的重要內(nèi)容.描寫好人物外貌也往往能使人物活起來(lái)，給讀者留下深刻的印象.可這兩段雖然沒有語(yǔ)病,描寫得也算具體,可總覺得人物不夠鮮活,特征不夠明顯.外貌描寫到底該如何進(jìn)行呢?

　　上面的兩個(gè)片段抓住了人物的年齡和身份特征,缺少的是人物的精氣神.寫人物外貌時(shí)還要著重選擇最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)，精神風(fēng)貌，個(gè)性特征，氣質(zhì)情感的外貌特征予以重點(diǎn)描寫，并要適時(shí)的準(zhǔn)確的用相應(yīng)的形容詞和修辭手法,使人物形象更生動(dòng)，更感人，達(dá)到神似的境界。下面的兩個(gè)片段是加了些形容詞、做了些適當(dāng)修飾后的效果.

　　<一>“弟弟是一個(gè)機(jī)靈、淘氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來(lái)了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。”

　　<二>“向老師40來(lái)歲，那張嚴(yán)肅的長(zhǎng)方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個(gè)嘴角總是緊緊閉著，平時(shí)很不愛說(shuō)話。在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍(lán)衣服，袖子也總愛往上挽一截。每當(dāng)下課的時(shí)候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來(lái)時(shí)的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去。可是，在課堂上，他像變成了另一個(gè)人。他講起課來(lái)滔滔不絕，朗讀起課文來(lái)聲音異常洪亮，有時(shí)還會(huì)激動(dòng)得臉上放出紅光，一步跨到講臺(tái)前，揮舞著手臂……同學(xué)們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他。”

　　通過這樣的修改之后,人物的形象就生動(dòng)鮮活起來(lái).尤其是改文<一>中關(guān)于眼睛的描寫,人物的性格活靈活現(xiàn)的從這個(gè)心靈的窗戶里展現(xiàn)出來(lái)了.一個(gè)機(jī)靈淘氣的人物形象的躍然紙上了。

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