【精選】良好的習(xí)慣作文合集7篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的良好的習(xí)慣作文8篇，歡迎大家分享。
良好的習(xí)慣作文 篇1
小學(xué)生正值活潑、開朗、調(diào)皮、好動、貪玩的年齡，他們的語言應(yīng)該是最風(fēng)趣，想像最豐富的時候，那他們的作文素材也是選之不盡，用之不竭的時候，然而在現(xiàn)實的教學(xué)活動當(dāng)中我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文不盡人意：要么模式化嚴(yán)重，連說假話，千口同聲，千人一腔;要么對于作文“談虎色變”；要么不知所措、漠不關(guān)心、糊里糊涂、拼湊成篇。
為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？我認(rèn)為這與學(xué)生的平時作文習(xí)慣的養(yǎng)成有莫大的聯(lián)系。擁有良好作文習(xí)慣的學(xué)生往往會表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。他們熱愛自然，留心觀察自己周圍的生活，也善于積累。在作文當(dāng)中，他們盼望老師能具體講解一些作文方法的技巧，他們也具有作文的自覺性，能經(jīng)常練筆，在作文課上能夠精神集中，遇到困難能夠積極主動地尋找解決的方法。論文:如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣
而作文習(xí)慣較差的學(xué)生則是奉命寫作，對作文的態(tài)度比較冷漠，認(rèn)為是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有樂趣可言。這類學(xué)生往往是在動筆前不觀察或觀察不深入、不細(xì)致、不重視感受、體驗，感情貧乏又不重視感情積累，記憶方法不科學(xué)，思維呆板，不會聯(lián)想更不善于想象，語言方式缺少變化。
那么如何去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以試著從以下幾個方面著手：
端正學(xué)生的寫作態(tài)度。如果學(xué)生抱著應(yīng)付的態(tài)度去完成作文，這樣的作文寫了也沒有多大的意思。“要我寫”是被迫的、被動的，就無法寫好。要讓學(xué)生認(rèn)識到作文是學(xué)習(xí)的需要、生活的需要，自己是作文的主人。作文的材料要靠自己去搜集、積累；題目靠自己“尋找”和擬定;中心靠自己確定。一旦學(xué)習(xí)、生活需要，不管有沒有人督促，都會自覺地把文章寫出來。
作文和閱讀聯(lián)結(jié)。古人語“讀書破萬卷，下筆如有神”。為了使學(xué)生的作文感覺敏銳化，必須要求學(xué)生多閱讀文章。“善說者必須是善聽者”，同樣，要寫好的作文，就要讀好的文章。往往學(xué)生想寫的內(nèi)容就是由讀文章而引起的，進(jìn)而把思考的結(jié)果寫成作文。比如：讀后的感想和意見；讀后的聯(lián)想和想象；續(xù)寫、擴(kuò)寫、仿寫。這些都是與閱讀密切關(guān)聯(lián)的。/soft/例如，四年級有一個作文任務(wù)是寫一個小動物，而在作文訓(xùn)練之前，學(xué)生已經(jīng)陸續(xù)學(xué)過老舍先生的《貓》、《母雞》。學(xué)生在作文時，一部分學(xué)生采用了老舍先生的寫作模式，還有一部分學(xué)生模仿了老舍的寫作方法，進(jìn)行了仿寫。
作文與生活聯(lián)結(jié)。藝術(shù)雖高于生活，但它卻來源于生活。同樣，生活也是我們創(chuàng)作的源泉。學(xué)生常說沒有可寫的，實際上僅僅觀察自己和自己周圍就有許多可寫、可用的素材。比如說，每學(xué)期開學(xué)老師安排學(xué)生寫自我介紹，我們就可以寫自己的特長、性格、外貌、思想等。我還可以從自己的生活、家庭生活、學(xué)校生活、社會生活等各個方面來介紹自己。為了使作文與生活聯(lián)結(jié)，要盡量使學(xué)生處于一種非寫不可的情境當(dāng)中。
養(yǎng)成隨時抄寫、摘錄的習(xí)慣。好的作品當(dāng)中往往有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西。有時候一篇好的作品的成功之處就是個別詞、句、段的應(yīng)用。而在我們的作文當(dāng)中也經(jīng)常需要語言的精確錘煉。我們在閱讀時準(zhǔn)備一個摘抄本，隨時注意積累摘抄，等到我們作文時再拿出來給自己的作文稍加潤色，那么我們的作文無疑是錦上添花。
總之，我們與其“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，在抱怨自己的學(xué)生作文水平毫無起色，羨慕別人的學(xué)生的作文水平突飛猛進(jìn)的時候，不如從最基本的地方糾正他們的認(rèn)識錯誤，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的`作文習(xí)慣。只要“功夫深”就是“鐵棒”我們也能把他們變成“繡花針”。
良好的習(xí)慣作文 篇2
“對飲食，勿揀擇。食適可，勿過則。”這是奶奶一直掛在嘴邊的話，奶奶常常引用這句話來教育我，說：“不要挑食，早餐吃好，午餐吃飽，晚餐吃少，這樣身體才會健康。”
盡管奶奶常常對我這樣說，但我卻總把它當(dāng)作耳旁風(fēng)。過年的一天里，舅舅回來了，從深圳帶回了許多各式各樣的零食，什么旺旺大禮包呀，雪餅啊，可樂呀，看著這些，不禁垂涎三尺。
晚上，我偷偷地潛入廚房，抱了一大堆薯片，想要回到房間一飽口福。我小心翼翼地回到房間，輕手輕腳地打開電腦，身邊有這些“美食姐妹”陪伴，真是美好的一個夜晚啊。
我吃了一個晚上的零食，第二天早上就高燒不退了，爸爸不得不帶我到醫(yī)院打針……
唉，和“美食姐妹”相處還是要適可而止呀，畢竟，“多給對方一些空間。”
我的燒剛退，媽媽就做了一盤的雞肉，還有一些青菜蔬果給我補身子。媽媽做德克是我最喜歡的鹽焗雞呀，我又開始了“嘴巴大作戰(zhàn)”，可是旁邊的那些青菜我卻瞧也不瞧，爸爸看見了，狠狠的把我批了一頓，我既委屈又害怕“你這孩子，剛生完大病，就知道吃肉，青菜是補營養(yǎng)的，奶奶的話你忘了嗎‘對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則’不要挑食。”我慚愧了低下了頭。結(jié)果，第二天，我發(fā)現(xiàn)我的腳丫子開始脫皮，看來，這真是挑食的后果呀。
“對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則”謹(jǐn)記這句話，我終生受益。
良好的習(xí)慣作文 篇3
論語中曾子曰：“吾日三省吾身。”曾參乃孔子之徒，亦是宣揚“仁”之典范，仍每天多次反省自身，而我們作為與時俱進(jìn)的新生代，更應(yīng)該不斷修正自身的習(xí)慣，做到“吾日三改吾習(xí)”。
其實，每一天都是修正習(xí)慣過程中的一部分，一天改一點，持之以恒，終將邁上成功的彼岸。因為習(xí)慣決定命運，命運決定成敗，成敗決定一個人的一生啊！可見，擁有一個好習(xí)慣是多么的重要。所以，在發(fā)現(xiàn)自身的一些十分小的，但卻可能關(guān)系重大的壞習(xí)慣時，就要立刻為自己謀劃打敗潛伏著的“敵軍”的戰(zhàn)略戰(zhàn)策，刻不容緩。
但是，想要做到“吾日三改吾習(xí)”中的“改”，還需要擁有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)自身的不足；而若是有幸讓人指點出自己的要害，就更應(yīng)該虛心接納，畢竟有時當(dāng)局者迷嘛。
“敵軍”已被搜出，接下來就是最重要的交戰(zhàn)時期——“改”。
這也應(yīng)該是最艱苦最漫長的一段時期，決定一生的命運也許就在此一搏了。以前，我曾有過許許多多的壞習(xí)慣。例如，在床上躺著看書，寫作業(yè)時吃零食，不愿早起等等，而如今我都一一改掉了。回首那段與壞習(xí)慣相抗?fàn)幍娜兆樱媸强嘀杏刑穑鹬杏锌喟 ＝?jīng)歷過這些人生恐怕很難忘記的小插曲，我發(fā)現(xiàn)，改掉壞習(xí)慣不僅要用時間來改，而最重要的是自身的那種執(zhí)著與頑強。
命運所賦予每個人的機會都是平等的，而擁有一個好習(xí)慣，就會使你把握住那萬分之一的機會，而當(dāng)你抵達(dá)成功的彼岸時，你又怎會知道今天的成功正是因為自己在與壞習(xí)慣抗?fàn)帟r那堅忍不拔的毅力與不屈的精神呢？每日的點滴改變，就好像用無數(shù)粒小石子在鋪設(shè)一條通往成功的道路。
良好的習(xí)慣使人受益終生，而不良的習(xí)慣則貽害終生，每個壞習(xí)慣的改掉，就是一次飛越，而每次飛越正是因為你日夜不停地改變自己，完善自身，正是因為你的點點滴滴……
良好的習(xí)慣作文 篇4
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家早上好！今天我演講的題目是《養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣》。
思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運。良好的行為習(xí)慣是人一生的根基和資本。科學(xué)歸納法的奠基人培根在談到習(xí)慣時深有感觸地說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。
行為習(xí)慣好似指南針，指引著每個人的行動。魯迅先生小時候，就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，他曾在自己的書桌上刻了一個“早”字來時刻提醒自己要抓緊時間，時刻叮囑自己凡事都要早做，長時間地堅持就形成了習(xí)慣。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國以至世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績，成為十大文豪之一。可見，行為習(xí)慣對一個人的成長起了決定性的作用。一些科學(xué)家，文學(xué)家之所以能在休息甚至在睡眠時產(chǎn)生靈感，是因為他的潛意識與外界刺激、與自己孜孜以求的問題之間保持著必然聯(lián)系。1865年，德國的化學(xué)家凱庫勒坐在顛簸的馬車上打瞌睡，夢中揭示了苯的分子結(jié)構(gòu)之迷。1869年，俄國化學(xué)家門捷列夫也是在夢中看見他日思夜想的元素周期表。
說話、走路等生活細(xì)節(jié)，看起來是小事，但是如果不注意，一旦養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣就會影響他人，甚至?xí)绊憞衣曂ｍn國一個公共場所，專門用中文寫“不要隨地吐痰”，意大利比薩斜塔中也用中文寫“不要隨地吐痰”，法國社論“中國不要把痰吐到全球”。形象往往通過人的行為習(xí)慣體現(xiàn)出來，一個細(xì)節(jié)，讓我們在世人面前丟盡顏面。
習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，它是后天積累、慢慢形成的。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要持之以恒的精神。吸煙是個壞習(xí)慣，但中國煙民的數(shù)量仍很驚人，為什么？習(xí)慣養(yǎng)成了，改起來不容易，需要恒心，需要毅力。毛澤東是千古絕唱的文學(xué)家，他的詩歌、散文、文藝?yán)碚摕o與倫比，這得益于他的終身學(xué)習(xí)、酷愛讀書的良好的行為習(xí)慣，他一生讀書之多、之廣、之深、之活，無人能比。要擁有良好的行為習(xí)慣，絕對不能少了“恒”字。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，需要我們長期努力，堅持不懈。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，終將一生受益。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。
良好的習(xí)慣作文 篇5
同學(xué)之間的友誼是珍貴的，從同學(xué)成為朋友則更加珍貴。有了朋友，生活就多了一份色彩；有了朋友，煩惱就多了一個人替幾分擔(dān)；有了朋友，快樂就都多了一個人與你共同分享。既然有了朋友能有這么多好處，我們?yōu)槭裁床徽湎н@份珍貴的友誼呢？
我喜歡處在同學(xué)、朋友感情融洽，和睦的環(huán)境中，我喜歡這種友誼特有的感覺，所以我才格外珍惜同學(xué)間的友誼，我也就最看不慣，或者說最不想看到同學(xué)之間搞分裂。
前段時間，我們班的部分女同學(xué)因為某些誤會，鬧起了不和，搞得全班氣氛很惡劣，空氣中充滿了火藥的氣息，好像只要一不小心就會爆炸似的。原本充滿了歡聲笑語的教室一下子變得冷冷清清的，充滿了仇視的目光，讓人感覺很不舒服。一部分同學(xué)荒唐地簽起了什么所謂的絕交書，把氣氛弄得越來越僵硬。最后，還是班主任出面，解決了問題。老師可是苦口婆心地說了一大堆大道理，她們才勉強同意不再鬧下去。
同學(xué)們，好好想，這是何必呢？我們已是六年級的學(xué)生了，就要畢業(yè)了。也許以后，我們不在一個學(xué)校讀書，很難見面了。我們?yōu)槭裁催�要在這小學(xué)階段僅剩的一點點的時光中鬧不和呢？這樣又有什么意思呢？我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致，友好相處，快快樂樂地度過這僅剩的時光，讓這段時光成為我們一生中美好的回憶吧！
良好的習(xí)慣作文 篇6
我始終認(rèn)為，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的良好習(xí)慣，讓學(xué)生寫得一手好字，是我們每一個語文老師應(yīng)盡的責(zé)任。因此，本周我們中年級語文教研組所安排的內(nèi)容是《如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣》，由侯老師做主要發(fā)言人，然后大家再做討論分享。難得的是孟校長全程參與了我們的教研活動，并給予了細(xì)致的指導(dǎo)和較高的評價。
那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣呢？侯老師的發(fā)言特別全面細(xì)致。首先是讓學(xué)生掌握正確的坐姿，這是書寫漢字最基本的要求；其次是正確的執(zhí)筆姿勢，壞姿勢一旦養(yǎng)成便很難糾正；第三是教給學(xué)生基本筆畫的書寫方法，教師要做好示范，學(xué)生也要認(rèn)真寫好每一個筆畫；第四，讓學(xué)生正確認(rèn)識漢字的字形，認(rèn)真觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)漢字在田字格中的位置再書寫漢字；第五，書寫描紅，掌握正確的書寫順序。
我們大家一致認(rèn)為侯老師說得這幾點特別好。這也是每一個想要寫好字的學(xué)生必須做到的，全面，細(xì)致。先不說追求書法藝術(shù)，最起碼的我們要讓學(xué)生書寫漢字時做到工筆正楷。
侯老師發(fā)言之后，我們展開了集體討論，并就自己在實際教學(xué)工作中的做法依次發(fā)言，通過分享，除做到《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中漢字書寫的要求外，我們又收獲了以下幾點可借鑒之處，可以在學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)中加以嘗試：
1、上好中午午間自習(xí)的練字課，讓孩子認(rèn)真對待每一天的這二十分鐘練字時間。
2、可以學(xué)習(xí)五年級靳老師的做法，讓孩子頭頂練習(xí)本練習(xí)良好的坐姿。
3、老師可以在黑板上畫田字格書寫，或是大屏幕上投影示范，一筆一劃地教給學(xué)生如何寫好一個漢字。
4、學(xué)生寫課堂作業(yè)時，可以用本子紙輔助。
5、讓學(xué)生放慢速度，只求質(zhì)，不急于求成，也不要求量。
6、教給學(xué)生學(xué)會讀字，做到既正確又美觀。
7、用鋼筆書寫漢字時，堅決讓孩子避免使用涂改液和改正紙等。
孟校長說，參加此次教研他收獲很大，作為學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)人，我們又何嘗不是如此呢？這次教研，我便是憑著記憶做了以上的記錄總結(jié)，雖然簡單，但我覺得既然能夠記下來并寫下來便說明本次教研我有了巨大的收獲。尤其是第二點，我覺得靳老師的做法非常好，可以一試。
雖然經(jīng)過一二年級的培養(yǎng)學(xué)生在書寫習(xí)慣上仍還有很多遺留問題，盡管班里也有不少我們“啟而不發(fā)，憤而不慨”的困難戶，但至少我們應(yīng)該相信，只要我們盡力去做，學(xué)生總會有不少收獲的，哪怕只是一點點。
良好的習(xí)慣作文 篇7
一個人是否杰出，主要表現(xiàn)在他的行為上，而行為表現(xiàn)的優(yōu)劣主要取決于他的習(xí)慣。因此，要把一個孩子培養(yǎng)成杰出的人，就必須從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
第一個層面的習(xí)慣是行為層面的習(xí)慣。
習(xí)慣是一個人在一種情境下，如何應(yīng)對的自動反應(yīng)。
我們?nèi)祟愂且环N高智能生物，我們是以異常復(fù)雜的“社會”的生活方式生活著。我們生下來就會的行為叫本能；除此之外，其余一切都得學(xué)習(xí)。
在我們?nèi)粘Ｉ钏M(jìn)行的行為中，絕大部分的行為都是靠后天培養(yǎng)和訓(xùn)練。我們把一種行為，教給孩子，然后讓他反復(fù)練習(xí)，后來他就“學(xué)會”了此種行為。時間一長，他已經(jīng)熟練了該種行為，他不用用心想就會做此種行為。此時我們把該種行為命名為“習(xí)慣”：像吃飯、走路、睡覺、穿衣、說話、刷牙、洗澡、看書、接人待物等等。這是行為層面的習(xí)慣。
第二個層面的習(xí)慣是情感層面的習(xí)慣。
我們?nèi)祟愂乔楦械膭游铮瑢Υ覀冎車氖挛铮覀兛傄龀銮楦蟹磻?yīng)。我們對待每天接觸的事物總是要做出是喜歡還是排拒的情感反應(yīng)。除了受自然本性影響外，就是受父母的價值觀和行為的影響。如果一個孩子形成了對某一類事物固定的情感反應(yīng)，那他就形成了習(xí)慣性模式。
比如，有的孩子，一遇到困難就興奮，他渴望戰(zhàn)勝困難后帶來的價值感和成就感；而另一孩子，一遇到困難就沮喪，他趕緊從困難處逃開以避免困難帶給他的壓力。
再比如，有的孩子，當(dāng)他“給予”的時候他感到非常快樂，也就是說當(dāng)他能夠給予別人幫助時，他會感到自己有價值因而非常快樂；而另外的孩子，則是當(dāng)他“獲得”的時候感到非常快樂，也就是說他從獲得別人的幫助或東西而感到快樂。
還有，有的孩子一遇到“好事”的時候就快樂興奮，他會不斷搜集好事情而使自己快樂；而另外的孩子則是遇到“壞事”時候感到快樂和興奮，他會不斷地把注意力集中在生活中壞事情上來尋找快樂和興奮。
第三個層面的習(xí)慣是思考層面的習(xí)慣。
人的思維習(xí)慣都是在童年形成的，優(yōu)秀的人就是從小養(yǎng)成了卓越的思維習(xí)慣。然后，他就會不自覺地使用他的思維習(xí)慣去加工每天遇到的問題，從而決定自己如何對待的態(tài)度。
比如有的孩子養(yǎng)成了從‘陽光’的角度去看問題的思維習(xí)慣，他總能找到事情好的一面；而另外的孩子卻總是從“陰暗”的角度去看問題，他總能找到事情對他不利的一面。
再比如，有的孩子，在遇到失敗和挫折時，他總能從自己的角度去找原因；而另外的孩子，在遇到失敗和挫折時卻總能從別人或客觀找原因。
還有，有的孩子，他總能從證明自己優(yōu)秀的角度去尋找證據(jù)，因此他會越來越自信；另外的孩子，卻總能從證明自己愚蠢的角度去尋找證據(jù)，因此他會越來越自卑。
有的孩子，從小學(xué)會了從別人的角度看問題，試著去體會別人的感受；而另外的孩子，卻永遠(yuǎn)從自己的角度看問題，永遠(yuǎn)無法體會別人的感受。