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2026年中考話題作文寫作指導
大家或多或少都會接觸過作文吧，尤其作為作文里的重要分類的話題作文，話題作文具有題目自由的特點，所給話題可以不作題目，考生可以自擬題目。那么什么樣的話題作文才是好的呢？以下是小編收集整理的2026年中考話題作文寫作指導，歡迎閱讀與收藏。
所謂話題作文，是指圍繞一個談話中心，按一定要求進行寫作的一種作文形式。雖然話題作文的出題形式有一定的優越性——為學生提供了相對開放的空間，文體可自選，題目可自擬，立意可自定，但要審好題寫好文并非易事。針對同學們在話題作文實踐中存在的困惑，今天我們一起來探究一下問題的所在，尋求解決問題的辦法。話題作文的自由度更大了，但同時對同學們的作文積累和自主要求更高了。在作文的時候，同學們要重點注意以下六個方面：
一、嚴——閱讀材料，認真審題
不少話題作文看似提倡自主，其實也有諸多限制，并非想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。近幾年的話題作文試題大多由話題材料、寫作話題、具體寫作要求三部分組成。 “話題作文”的審題，就包括審材料、審“話題”和審要求。材料是提出“話題”的媒介，劃定了寫作范圍和思考對象，因此，它是“話題作文”審題的重點，必須認真閱讀，深刻理解。
譬如這樣一道作文題：“不少人待人坦率誠懇，不虛假，不矯情，表里如一，心口如一，真心實意對待別人，當然，生活中也不盡如此。根據你所見所聞，寫一篇有關坦誠待人的文章。”題目暗示我們可以寫自己坦誠待人，也可以寫別人對自己坦誠以待。“生活中也不盡如此”提示我們除了可以寫正面的，也可以寫反面的，即自己或別人不坦誠待人或未被坦誠相待方面的。作文時，既合乎材料，又合乎“話題”的文章內容，才不會超出題意的范圍。如果考生僅僅局限在材料提供的內容本身來寫“話題”，就束縛了表達自由;如果超出了“話題”限定的內容范圍，考生寫出的文章就會偏題、跑題。
所以，在日常的訓練中，同學們就要從嚴要求，學會認真審題。
二、佳——選好角度，擬個靚題
“眼為心窗，題為文眼。”一個新穎醒目的標題會令讀者心馳神往、一讀為快，令讀者一見傾心、先入為主，正如芬芳的美酒，令人未飲先醉。精彩的話題作文標題如《空心看世界》《你不必完美》《花兒努力地開》《為自己準備一個魚簍》《每天變傻一點點》《最美的是你自己》《放開手陽光燦爛》《遺憾也是一種美麗》《我丑，并不偽裝美麗》《有你在，燈亮著》《生命不能承受之輕》《試吃一句陶淵明，免費!》《飄香的生命》《收藏昨天》《留只眼睛看自己》等。
有些學生不重視話題作文的擬題，直接把話題作為文章的題目，使題目過于空泛，不能很好地反映文章的內容，揭示文章的中心。我們平時要加強擬題訓練，盡可能把題目定得準確、生動、新穎。最基本的方法是把話題“前增后補，明點暗扣，化虛為實，化大為小”。譬如這樣一篇話題作文：“請以‘生活’為話題，寫一篇不少于600字的作文。”我們可以讓學生圍繞“生活”這個詞語，根據文章內容把題目定為：《生活，陽光燦爛》、《二十年后的生活》、《我的理想生活》《生命，不僅僅是活著》等。為了避免擬題平淡、生硬，可以巧用比喻、擬人、夸張、雙關、對比等修辭手法，還可以直接引用或化用學過或聽過的詩詞、歌曲、廣告中的名句，加以修改作題目，增添文學色彩。新穎的題目，可以令人眼前一亮，一開始就獲得好的印象。
三、穩——認真選體，展示特長
話題作文不限體裁，學生可以結合自身特點和所長，“海闊憑魚躍，天空任鳥飛”，努力讓作文潛能得到最充分的發揮。但不限體裁不等于不講文體，不是隨心所欲、任意選擇，只是放寬了對文體的限制，給考生創造了寬松選體的自由。同學們要根據自己的特長，發揮自己的優勢，選擇自己喜好或擅長的體裁。有些考生形象思維較強，想象力豐富，可以選擇寫記敘文，甚至可以編故事、寫小說、擬童話;有些考生邏輯思維較強，看問題有深度，長于辨析，可以選擇寫議論性的問題;如果知識面廣、語言積累豐富、情感細膩，可以選擇寫散文。“話題作文”雖然淡化了文體，但如果你擅長寫記敘文，在記人敘事中必須體現記敘文的六個要素;如果你擅長寫議論文，在邏輯嚴密的論證過程中，要有鮮明、正確的論點，要有充分有力的論據;如果你擅長寫說明文，就要科學地說明事物的特征，運用恰當的說明方法，合理安排說明順序，準確使用語言……總之，寫什么必須是什么，寫什么必須像什么。當然，對于一些文字駕御能力比較強的學生，還可以在穩中求新求變，別出心裁，采取書信、日記、電影剪輯、實驗報告、劇本等形式。不過，對考場作文來說，考生應盡量選寫記敘文(包括小小說)，因為寫記敘文，便于塑造豐滿的人物形象，便于編制曲折的故事情節，也便于描繪逼真的畫面，抒發真摯的感情。
四、新——合理立意，穩中求新
古人曰：“意高則文勝。”一篇好的話題作文，除了有個好題目，選擇恰當的體裁，還必須力求立意出新。這里的“新”，不是鉆牛角尖，故作高深，怪異另類，而是在于顯示你對社會、對人生的觀察、思考和感悟，發他人之所未發而又言之有理。在日常作文訓練中要注意發散思維，對同一事物學會從不同角度進行思考，多方比較甄別，選出最有新意而又最恰當的一面來立意。例如：同樣是寫的是步行街的建設，有人看到的是設計師的聰慧，有人看到的是施工者的勤勞，有人看到的是科學的進步，有人看到的是經濟繁榮，有人看到的是維護設施環境的道德文明，還有人看到的是街旁涼亭長椅所體現的人文關懷。而后者，是較少人想到的，這種立意可以說是獨樹一幟，富有新意。
五、美——厚實積累，靈活運用
語言，是中考作文優劣評判的一個重要依據。評價一篇文章往往從內容、結構、語言三個方面進行，如果文章中有些語句比較優美或富有哲理，會為文章增色不少，讀之令人口舌生香。話題作文的寫作在這方面也應注意。如《自信》一文的開頭：“人，如果缺乏要干成一番事業的自信，通向成功之路的航船就要在河灘擱淺，終生也托不起成功的巨輪。”如《珍惜》一文的開頭：“時間是永恒的精靈，當你感到無所事事時，時間會在你漫不經心的一顰一笑中無聲無息地溜走。”把精彩的、閃耀著智慧火花的話放在段首、段尾或獨立成段，會更有機會讓閱卷老師欣賞到，有利于提高分值。
當然，美的語言要緊扣話題，言之有物，要避免華而不實、堆砌與主旨無關的華麗辭藻。要明白美的語言不能脫離實際的內容，死記硬背或仿作一些華麗句段，在寫作時生搬硬套是不足取的。只有平時注意妙詞佳句的積累和品味，注重文章內容的豐富和充實，才能在考試時讓優美的詞句在筆端自然而然地流淌。
六、真——學會感動，抒寫真情
“夫綴文以動情”，文貴情真。胡編亂造、矯揉造作的空話、套話、假話打動不了讀者的心。要感動別人，首先要感動自己。中考作文一向要求“感情真摯，思想健康”，只有在生活中用心觀察、用心體驗，作文時才能表達獨特的經歷，寫出真情實感。近年的中考話題作文都比較貼近學生生活，傾向于考察學生對社會、對人生的體驗、認識和思考，具有很強的情感傾向、理性色彩和人文精神。同學們平時的作文訓練要努力彰顯個性，積極關注社會、體驗生活，學會自愛并熱愛身邊的人(包括家人、鄰居、同學、老師)，同情弱勢群體，冷對不良現象，做一個熱愛生命、關愛他人、具有豐富感情的鮮活的人。要避免過多模仿影視作品和言情小說的人物語言和情節，以我手寫我心，所敘述的是真實的生活體驗，所抒發的是真實的內心情感，所表達的是真切的思想感受，這樣文章才能言之有物、以情動人。一位同學在《媽媽的手》一文中寫到相依為命的媽媽下崗了，為了供自己讀書，媽媽到幾戶人家當鐘點工，有一天，發現媽媽柔軟光滑的手變得粗硬了，不但起了繭，還布滿了大大小小的傷口，心里感到揪心地疼，從此不再“少年不識愁滋味”，決心用稚嫩的肩膀和媽媽一起挑起生活的重擔，把家務活包下來。全文沒有豪言壯語，寫的是生活小事，表達的是樸素的情感，卻感人至深。可見，“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”意欲作文，先學做人啊。
[考題回放]
閱讀下面的材料，按要求寫一篇文章。
在生活中，一些細小的東西常常被忽略。比如：一聲叮嚀，一個微笑，一句問候，一個小數點，一道小程序，一次小錯誤，一處小破綻……忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也無大礙，但有些事情忽略了卻會造成遺憾，形成傷害，釀成大錯。有些時候，我們正在忽略的，可能就是最重要的。
請以“忽略的，有時是最重要的”為話題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不得抄襲。⑤文中不得出現真實的人名、校名和地名。
[滿分作文]
有多少愛可以重來
“晚風輕拂澎湖灣，海浪逐沙灘……夜深黃昏的沙灘上，有著腳印兩對半……”
——題記
三年前的考場門口，外婆拍拍我的頭，從懷里慢慢掏出一個桃子說：“青青，加油!”那一刻，我沒有掉頭。
三年后的今天，我手上拿著臨走時媽媽塞給我的桃子在考場門口張望，卻始終無法找到那個熟悉的身影在為我守候。
猛然想起，外婆已經走了好久好久。
依稀記得，外婆會變戲法，總是能從懷里掏出我想要的東西，就像芝麻糖、蠶豆、果凍，而最多的則是桃子。
我愛吃桃子，卻從未對外婆說過謝謝!
媽媽說過：“青青，外婆從來舍不得吃桃子，都留給你吃了，你將來要好好對外婆。”每每于此時，我就跑到外婆跟前說：“外婆，你老了，我養你!”外婆笑了，笑得眼眶里都盈滿了淚水。
后來，我上了初中，面對更加沉重的學業負擔，去外婆家的次數也越來越少，頂多外婆偶爾來我家幾趟。但一看到我在做作業，便不忍打擾，放下桃子就走了。
外婆病重時，我正在忙期終考試，當我拿著“結業考試第一名”的獎狀趕回家時，那么多人圍著外婆。我手上的獎狀頓時掉在地上。媽媽拾起獎狀，拉著我的手說：“外婆一直在等你!”我猛地跪在外婆床前，輕聲呼喚她。外婆慢慢地從懷里掏出一個東西，那是——一只紅艷艷的桃子!
外婆笑了，我卻哭了，哭得淚流滿面。外婆握住我的手慢慢松開，任憑我的哭聲在屋內回蕩卻始終沒能再看一眼她所舍不得的青青!
今天，我肩負著媽媽的囑托，爸爸的期望，老師的祝福，還有外婆的守候坐在考場上答卷。我相信我不會讓他們失望的。
有些事，錯過了就是永遠;有些人，一轉身就是一輩子。不要忽略任何愛，哪怕只是一個小小的桃子，因為畢竟有多少愛能夠重頭再來呢?
[成功揭密]
幾乎可以肯定，沒有女性的敏感和細膩，是寫不出這樣動人的作文來的，雖然“我”獲了獎外婆就病倒的情節似乎過于巧合，但一路細看下來，心軟的讀者怕是要被賺出眼淚來的。我幾乎可以肯定，沒有平常的嚴格訓練和悉心揣摩，是無法在考場的倉促中，寫出這樣構思精巧綿密的作文來的。
話題作文是中考作文的常見題型，它不限定題目、選材寬泛，但想寫出高分，需在 “自由” 中把握 “規范”。以下從審題、立意、選材、結構、語言五個維度，結合實例拆解實用技巧。
一、審題：抓住 “核心詞”，避免偏離話題
話題作文的 “話題” 是寫作的靈魂，審題時需精準鎖定核心內涵，避免 “下筆千言，離題萬里”。
拆解話題關鍵詞
若話題是 “溫暖”，需明確 “溫暖” 的多層含義：可以是冬日暖陽的物理溫暖，更可以是親情、友情、陌生人善意帶來的心理溫暖。寫作時需圍繞 “情感溫度” 展開，而非單純描寫天氣。
例：話題 “堅持”，核心是 “持續行動 + 克服困難”，若只寫 “做了一件事” 而未體現 “過程中的掙扎與堅守”，則偏離主題。
區分 “話題” 與 “命題”
話題作文可自擬題目，標題需緊扣話題。如話題 “禮物”，可擬《外婆的毛線團》《失敗給我的 “禮物”》，既包含 “禮物” 的核心，又具個性；若擬題《一次難忘的旅行》，則完全脫離話題。
二、立意：從小切口入手，追求 “以小見大”
中考作文篇幅有限（通常 600-800 字），立意忌空泛，需從具體場景、細節中提煉深刻主題。
拒絕 “假大空”，聚焦 “真細節”
若話題是 “成長”，寫 “我從失敗中學會堅強” 不如寫 “一次數學考試失利后，媽媽陪我重做錯題到深夜，臺燈下她的白發讓我明白‘成長不是永不跌倒，而是跌倒后愿意爬起’”。后者通過 “臺燈、白發” 等細節，讓 “成長” 有了具象載體。
賦予話題 “個人獨特感悟”
同樣寫 “友情”，多數人寫 “朋友在我難過時安慰我”，若換個角度：“朋友借我筆記時，總在難懂的公式旁畫小笑臉，后來我才知道，她熬夜整理時怕我煩躁特意畫的 —— 原來友情藏在笨拙的溫柔里”，則更顯新穎深刻。
三、選材：用 “私人化素材” 替代 “通用素材”
閱卷老師反感 “萬能素材”（如 “司馬遷寫《史記》”“居里夫人發現鐳”），真實、獨特的個人經歷更易打動人心。
素材來源：生活中的 “小碎片”
家庭場景：奶奶用舊毛衣改造成書包、爸爸教我修自行車時說的話；
校園瞬間：同桌總把傘往我這邊傾斜、老師在作業本上畫的鼓勵符號；
社會觀察：環衛工人雨天扶起共享單車、地鐵里陌生人分享的耳機音樂。
素材加工：加入 “五感細節”
寫 “親情”，若只說 “媽媽很愛我”，不如描寫：“媽媽煮的姜湯總放 3 顆棗，她說‘棗甜能蓋過姜的辣’。那天我發燒，她守在床邊，姜湯的熱氣模糊了她的眼鏡片，我摸到她的手比我的額頭還燙 —— 原來她為了熬湯，在廚房站了半小時”。（視覺：模糊的眼鏡；味覺：棗的甜；觸覺：滾燙的手）
四、結構：清晰有條理，讓閱卷老師 “一眼看懂”
中考作文需結構分明，推薦 “總分總”“場景遞進” 兩種實用結構。
總分總結構（適合議論性散文）
開頭：用比喻 / 場景引出話題。例：“成長像埋在土里的種子，只有頂破堅硬的殼，才能看見陽光 —— 這是爺爺種向日葵時教我的道理。”
中間：用 2-3 個事例支撐主題。如寫 “堅持”，可寫 “學跳繩總絆倒→爺爺教我‘盯著一個目標跳’→終于達標”，穿插細節體現過程。
結尾：升華主題。例：“那粒向日葵種子后來開了花，我才懂：堅持不是和別人比速度，而是和自己的放棄較勁。”
場景遞進結構（適合記敘文）
按 “時間 / 空間變化” 串聯素材，如話題 “告別”：
小學畢業：同桌把 “錯題本” 送給我，扉頁寫 “告別是為了下次見面更優秀”；
初中轉學：班主任在我筆記本上畫了校園的梧桐樹，說 “樹在，回憶就在”；
感悟：告別不是失去，而是把溫暖裝進心里，帶著它們走向遠方。
五、語言：用 “細節描寫” 替代 “直白抒情”
高分作文的語言，貴在 “含而不露”。少用 “我很感動”“他很偉大” 等直白評價，多用動作、神態、環境描寫傳遞情感。
動作描寫見性格
寫 “媽媽的愛”，不說 “媽媽很關心我”，而寫：“媽媽給我掖被角時，總先把拖鞋輕輕放在床邊，再彎腰把被角塞進我的脖子下，最后用食指把我額前的碎發攏到耳后 —— 她的指甲剪得圓圓的，蹭在臉上癢癢的。”
環境描寫襯心情
寫 “考試失利后的釋然”，可寫：“走出考場，發現天陰了，我以為會下雨，卻見云縫里漏出一縷陽光，剛好落在手里的錯題本上。突然覺得，錯了不可怕，至少我知道下次該往哪努力 —— 就像這陽光，總會找到縫隙照進來。”
六、避坑提醒
不套作 “萬能模板”：避免 “遇到困難→有人幫助→恍然大悟” 的流水線劇情，加入 “意外細節”（如幫助你的人其實也有煩惱）。
不堆砌華麗辭藻：用 “奶奶的皺紋里藏著笑” 比 “奶奶的笑容如綻放的菊花” 更真實。
結尾不點題等于白寫：無論用哪種結構，結尾需回扣話題，如話題 “禮物”，可寫：“那枚磨亮的舊硬幣，是爸爸給我的‘勇氣禮物’—— 他說‘錢能花光，但敢闖的勁兒花不完’。”
話題作文的本質是 “用你的故事，說你的思考”。記住：真實的細節比華麗的辭藻更有力量，獨特的感悟比通用的道理更打動人。平時多積累 “生活小記”，考場上自然能信手拈來。
【題目分析】
題目一：
"記一位幫助過我的初中老師"乍一看特別像小學經常考查的題目"我的老師"，但認真審題之后會關注到"幫助"，還有提示語中的"成長"，所以塑造人物形象是落腳點，而人物形象的塑造必然是通過幫助自己的事及最終自己獲得的成長或者成功體現出來的。
所有人都熟悉的作文題目，更要求考生做到作文新穎性，因此在寫作時一定要大膽放棄自己的第一想法。
同時，考生在完做到這些要點之后，還應注重加入生動形象的細節描寫，輔以我們曾經在課程中講過的塑造人物形象的表現手法，如：抑揚法、正側面描寫相結合等。這樣才能在一個看似很普通的作文中打動讀者，取得高分。
中考在即，初三考生必須要做到快速提升作文能力，作文新穎性、動情點、主題類作文等都是考生必須要迅速掌握的要點，而這些要點，一直都是東學堂課程始終踐行的重點，且針對中考層出不窮的變化，我們在即將到來的寒假課程中加入了動情點設置、想象類作文等等，希望所有考生都能抓住中考最后的沖刺時間。
題目二：
"吹面不寒楊柳風"。簡單7個字，相信給了考生不小的視覺沖擊力。
但是沉下心來，認真思考之后，會發現，其實這個題目并不難，"吹面不寒楊柳風"就是"溫暖的楊柳風迎面吹來一點寒意也沒有"，很顯然這個題目是含有比喻義的。考生只要想一想生活、學習中哪些人、事、物給過你溫暖，讓你有過"楊柳風拂面"的感覺，這個題目就變得特別好寫。可以寫成成長類的作文，那成長中的"楊柳風"便是激勵你成長的良師益友、至愛親朋，亦或是某種自身的品質(樂觀、堅持不懈等)，亦或者是某種物(禮物、小草、松、菊……)，也可以寫成勵志類的，也可以寫成親情類的……這幾類寫作立意的角度，在東學堂語文初二春季班課程中進行過詳細的講解，東學堂語文的學員你們有福了!
【把議論文寫規范】
從同學寫作議論文的現狀看，有兩種情形比較普遍：一是太“雜”，思路不清，表達混雜;二是太“死”，典型的三段式，中間部分是事例的堆砌。解決問題的辦法有沒有?有。那就在于掌握議論文兩種基本結構形式，從規范的議論文寫起。
一是橫式結構。就全文而言，是非常典型的“總-分-總”結構。開頭引出觀點，結尾總結照應，而中間(主體)部分則一般由三個以上的分論點支撐，即從幾個方面(或幾個角度)分別展開論述，來證明作者在文中所要闡明的觀點。這里要說明的是主體部分用來論述中心論點的幾個方面，它們是并列的關系，中間沒有主次之分。所以，這種橫式結構，我們又通俗地稱它為并列式結構。譬如，我們以“幸福”為話題作文，如果以橫式結構來寫一篇議論文，我們可用“幸福在哪里?”的設問開頭;主體部分則從“幸福在勞動者的汗水里”、“幸福在有志者的追求里”、“幸福在無私者的奉獻里”等幾個方面來展開論述;最后以“幸福無處不在，幸福就在我們的手中”來作結。由此看來，以橫式結構行文，全文的層次顯得非常清晰。
二是縱式結構。如果說橫式結構的主體部分由幾個并列的分論點支撐，那縱式結構主體部分在展開事理論述時，則是逐層深入的。很雖然它不是并列推進，而是層層遞進。在論述時，我們既可以按事理的性質，由表及里地展開;也可以按事理的范圍，由小到大地展開;還可以按事理的發展，由淺入深地展開。比如針對學生的“浪費”現象，我們既要跟他們談談經濟問題，也就是要“算算賬”，讓他們明白“積小成多”的道理;更要跟他們說說性質問題，一旦“浪費”成習，極易形成“奢侈”的作風，那后果就嚴重了。這樣的分析，很顯然是按照從現象到本質的事理邏輯進行的。由此可見，采用縱式結構行文，事理層次清楚，文章的邏輯性強。
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