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寫好作文開(kāi)頭的技巧
作文的開(kāi)頭是非常重要的，一個(gè)好的開(kāi)頭會(huì)讓別人覺(jué)得耳目一新，才會(huì)有繼續(xù)閱讀下去的興致。以下是小編為大家精心整理的寫好作文開(kāi)頭的九種技巧，歡迎大家參考！
寫好作文開(kāi)頭的技巧 篇1
1、排比入題，先聲奪人
生活如酒，或芳香，或濃烈，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)，它變得醇厚;生活如歌，或高昂，或低沉，因?yàn)槭匦牛兊脨偠?生活如畫(huà)，或明麗，或素雅，因?yàn)檎\(chéng)信，它變得美麗。
排比，能增加文章氣勢(shì)，朗朗上口，使文章富有節(jié)奏感和音韻美。用來(lái)狀物，能景象紛呈;用來(lái)敘事，能酣暢淋漓;用來(lái)說(shuō)理，能氣勢(shì)磅礴;用來(lái)辯論，能排山倒海;用來(lái)抒情，能汪洋恣肆。
2、整散交錯(cuò)，靈巧入題
若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的;若能采來(lái)香山紅葉，我選擇最艷麗的;若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。也許你會(huì)說(shuō)，我的選擇不是最好，但我的選擇，我相信。
整散句結(jié)合，能使句式靈活多變，增添文章旋律感和音韻美，給人一種審美感受。開(kāi)頭用“月光”—“柔和”、“紅葉”—“艷麗”、“星辰”—“明亮”構(gòu)成鋪排，色彩鮮明，有先“色”奪人之妙，兼具音韻之美。
3、引文入題，典雅厚重
清代張潮《出夢(mèng)影》中有言：“菊以淵明為知己，梅以和靖為知己，竹以子猷(yǒu)為知己。”當(dāng)面對(duì)大海;面對(duì)著這片蔚藍(lán);我不禁想到：海以何人為知己呢?
引用前人文句，順著引文的文氣，巧妙引出話題。
4、細(xì)膩描繪，形象入題
我曾用水的眼睛審視生活，生活也曾如秋水般陰郁、遙遠(yuǎn)。陽(yáng)光透過(guò)楓林灑下來(lái)，我順著光束向上望，卻似乎又看到一望無(wú)際的蒹葭，霧雪般的白色，水草般的柔軟。在一片渺渺中我看到了媽媽的眼睛，看到了當(dāng)年媽媽做出選擇的'那一剎那。
描述性語(yǔ)言往往容易流于刻板和平淡，但如果考生能巧妙抓住特征，注意借鑒，靈活地加以創(chuàng)新，則能打破描繪的刻板和敘述的平淡，讓形象的描述飄逸出令人心蕩神馳的詩(shī)情畫(huà)意
5、警句突現(xiàn)，啟迪入題
生是偶然，死是必然。生與死，除了那幾聲歡呼，幾陣痛哭外，便再?zèng)]了別的。那么，生與死之間的——生命呢?
警句式的開(kāi)篇令人注目。“生是偶然，死是必然，生死之間是生命”。凝練、平易、深刻、精辟。
6、對(duì)話開(kāi)篇，引人入勝
一代高僧弘一法師涅磐前對(duì)從弟子說(shuō)：“你看看我的牙齒，怎么樣?”“都掉光了。”“那以舌呢，還在嗎?”“還在。”“所以說(shuō)，堅(jiān)韌的東西總是比堅(jiān)硬的東西強(qiáng)”。
一則深透禪機(jī)的對(duì)話，引出了“堅(jiān)韌”的內(nèi)涵，推出了文章的觀點(diǎn)
7、事例開(kāi)篇，簡(jiǎn)潔鋪陳
選擇是難的，更何況是心靈的選擇。高漸離為了荊軻，他選擇了死;馬本齋的母親為了革命，她選擇了犧牲;祝英臺(tái)為了真摯的愛(ài)情，她選擇了化蝶。在這友情、親情與愛(ài)情之間的選擇，他們是這樣做的。
文章開(kāi)頭以名人事跡簡(jiǎn)潔鋪陳：高漸離為友情選擇了死亡，用自己的頭顱捍衛(wèi)了“士為知已者死”的至理名言，成為千古奇士;馬本齋的母親選擇獻(xiàn)身，用自己的至情——博大母愛(ài)以殉人間大義，為兒子也為后人樹(shù)起一座人格豐碑;祝英臺(tái)選擇了化蝶，用自己的靈魂升華了梁山伯的愛(ài)情，為有情人的天長(zhǎng)地久樹(shù)立了楷模。
8、對(duì)稱開(kāi)篇，整齊明快
在蝶的眼中，花是天使，因?yàn)榛ńo予她生命的甘露
在花的眼中，蜂是摯友，因?yàn)榉浣o予她生命的延續(xù)。
文章開(kāi)頭用一組對(duì)稱句子，賦予蝶、蜂、花人的性情，通過(guò)生動(dòng)貼切的擬人手法，形式與內(nèi)容達(dá)到完美的統(tǒng)一。體現(xiàn)了考生高超的語(yǔ)言技巧。
9、詩(shī)詞開(kāi)篇，凸顯底蘊(yùn)
“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”，這是李后主的感悟;“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦，”這是李清照的感受;“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)，我輕輕地?fù)]手，作別西天的云彩”，這是徐志摩的不舍;“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，這又是蘇東坡的坦蕩……
開(kāi)頭有多好，作文的印象給人就有多好。
寫好作文開(kāi)頭的技巧 篇2
一、作文開(kāi)頭的要求：
扣題：把題中的字或詞寫進(jìn)第一段中。
定位：確定寫作范圍，寫人、寫景、狀物，還是敘事。
表觀點(diǎn)：即對(duì)所寫的人或事，是喜是惡，是褒是貶，表明自己的觀點(diǎn)。例1：人教版第五冊(cè)課文，《爬天都峰》的開(kāi)頭：
“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。”
扣題：爬天都峰
定位：時(shí)間定位：暑假里。事件定位：爸爸帶我去黃山，爬天都峰。表觀點(diǎn)：透出喜悅的心情。
例2：人教版第五冊(cè)課文《富饒的西沙群島》的開(kāi)頭：
“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。”
扣題：西沙群島
定位：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
表觀點(diǎn)：西沙群島是個(gè)可愛(ài)的地方，表示贊美的觀點(diǎn)。
二、開(kāi)頭的幾種方式：
1．開(kāi)門見(jiàn)山式
《桃花心木》
鄉(xiāng)下老家屋旁，有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的苗。這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：開(kāi)門見(jiàn)山，直接了當(dāng)。
2．?dāng)⑹鍪?/p>
《大瀑布的葬禮》
1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。
這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：最常見(jiàn)，平平常常，自然入題。
3．回憶式
《燈光》
我愛(ài)到天安門前走走，尤其是晚上。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照
2耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：設(shè)置懸念，吸引讀者。
4．描寫式
《少年閏土》
深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這種寫法的優(yōu)點(diǎn)是：突出事物、烘托氣氛、更好地表現(xiàn)主題。
5．提問(wèn)式
《海底世界》
你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
這種寫法的`優(yōu)點(diǎn)是：設(shè)問(wèn)引入，確定題意，開(kāi)拓情節(jié)。
6．對(duì)話式
“今天，我們開(kāi)個(gè)班干部評(píng)選會(huì)，怎么樣？”老師微笑著問(wèn)大家。“好！”大家異口同聲地說(shuō)。
這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：未見(jiàn)其人，先聞其聲。
7．引用式
《北京的春節(jié)》
照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開(kāi)始了，“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時(shí)候，在臘八這天，家家都熬臘八粥。粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，是小型農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。
這種形式的優(yōu)點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，直接點(diǎn)題。
8．排比式
《藏戲》
世界上還有幾個(gè)劇種是帶著面具演出的呢？
世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢？
世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：增強(qiáng)氣勢(shì)，先聲奪人。
9．?dāng)M人式
3《手指》
我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。
這種寫法的優(yōu)點(diǎn)是：生動(dòng)活潑移情于景、寄情于物、情景交融，意義深刻。
10．比喻式
《高山流水》：
月光如水，音樂(lè)般靜靜流瀉著清輝。寂寞，心靈的荒地。我只身一人于夜中穿行，月光下的自己，臉上寫滿了憂郁。涼意漸起，晚風(fēng)送來(lái)清香。
這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：使語(yǔ)言生動(dòng)形象，給人以鮮明深刻的印象。
三、你能判斷下面文章的開(kāi)頭都用了哪些方法嗎？
《童年的回憶》
童年似一杯濃濃的咖啡，暖到你心窩；童年似一杯淡淡的茶，讓你回味；童年似暴風(fēng)雨的彩虹，五顏六色，炫麗無(wú)比；童年又似那晚霞后的余光，那么讓人懷念；又似那彎彎的小路，讓你成長(zhǎng)。風(fēng)兒不可能將這溫馨的回憶給吹掉；雨兒不可能把這一件一件感人的旋律掩沒(méi)，只有可愛(ài)的陽(yáng)光將它照射，將它保存？
《匆匆》
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返了呢？是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？
四、記敘文開(kāi)頭的大忌
1、任何人都有的“人有我也有”
如：“世界上人人都有自己的生日，我也不例外，也有自己的生日。”
2、流水賬的“從早到晚”；
如：“早晨，陽(yáng)光燦爛；到了中午，晴轉(zhuǎn)多云；晚上，就下起了一場(chǎng)大雨。”
43、下定義的“什么就是”
如：“考試就是測(cè)驗(yàn)。”
4、白開(kāi)水的“都忘記的白話文”。
如：“在我的腦海里，許多事情都忘記了，只有一件事沒(méi)有忘記。”
五、結(jié)合上面所學(xué)知識(shí)給下列作文寫個(gè)開(kāi)頭，并說(shuō)明你運(yùn)用了哪種方法？
1、《難忘的第一次》
2、《我的理想》
3、《貓》《我家的小狗》
4、《我的爸爸》
5、《我們的班級(jí)》
寫好作文開(kāi)頭的技巧 篇3
小學(xué)寫好作文開(kāi)頭的幾種方法
1.作文有了一個(gè)好的開(kāi)頭，還需一個(gè)圓滿的結(jié)尾。一篇文章的結(jié)尾要自然生動(dòng)有力，不僅突出文章的結(jié)尾，而且能深化主題，給讀者以啟迪：鼓舞，這樣的結(jié)尾會(huì)讓讀者產(chǎn)生一種“回眸一笑百媚生”的感覺(jué)，讓讀者情不自禁地對(duì)你的文章拍案叫絕。不過(guò)我們的文章結(jié)尾往往達(dá)不到這種效果，并且易犯畫(huà)蛇添足：空喊口號(hào)拖泥帶水等病，沖突了文章的結(jié)尾。所以結(jié)尾也需要我們精心設(shè)計(jì)。
2.卒章明志：以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)或全文即將煞尾時(shí)把寫作意旨交待清楚。如《無(wú)愧于天，無(wú)悔于心》的結(jié)尾：“無(wú)愧于天，無(wú)悔于心的選擇。塑造的是千秋萬(wàn)代的典雅與智慧。因此巾幗才能負(fù)載著神圣的使命，成全‘雙贏’的和平與發(fā)展的空間;巨匠才能忍辱負(fù)重打造不朽的智慧與精神的豐碑;英雄才能維護(hù)人間的良知與正義的尊嚴(yán)!”文章以三個(gè)排比句有力地總結(jié)正文的內(nèi)容，語(yǔ)言灑脫干脆，鏗鏘有力，很好地升華了主題。
3.余音繞梁：古人曰“余音繞梁，三日不絕”。如果文章的結(jié)尾能有“余音繞梁”三日之效，讓人執(zhí)卷流連，反復(fù)吟詠，那也是很不錯(cuò)的。如朱自清在《背影》一文的結(jié)尾“唉，我何時(shí)再與父親相見(jiàn)。”一句“唉嘆”把思念父親的感情表露出來(lái)，而這唉嘆之后留下的空白讓讀者去體會(huì)，使讀者感情完全溶在一起。
小學(xué)寫好作文開(kāi)頭精選
1.自己選擇的路，跪著也要把它走完，之所以這么決絕的說(shuō)，一是因?yàn)槟鞘亲约旱倪x擇，無(wú)論如何不可輕易違背初心，二是走完這看似走錯(cuò)了路，也許你會(huì)看到另外一場(chǎng)風(fēng)景，也許你會(huì)擁有更奇特的經(jīng)歷。因?yàn)槲磥?lái)是未知的，所以在年輕的時(shí)候，不要固步自封的以為自己會(huì)遇到什么絕路，無(wú)限可能在后面等著你……
2.每當(dāng)有人夸贊時(shí)，老人可不會(huì)廉虛，總是熱烈地應(yīng)承，并炫耀自己的湯面——面條是自家手制的，魯是到鄉(xiāng)下的釣翁討來(lái)的野生魚(yú)，就連水都是從自家院子的井里挑來(lái)的。有人打趣：“老人家，你的秘訣都透露了，不怕被搶了生意?”老人卻一笑：“哪里是什么秘訣呦，誰(shuí)都知道，但有誰(shuí)像我這樣堅(jiān)持幾十年呢?”……
3.通往智慧的空靈之境，是沒(méi)有捷徑的，需要全身心地領(lǐng)悟。悟人生沉浮，悟涅磐境界。必要時(shí)，可學(xué)一學(xué)柳宗元的“獨(dú)釣寒江雪”，于大自然中，領(lǐng)略融身于天地之間放眼于銀妝世界的寥廊與凝重。
4.不知何時(shí)，肩上停了一只蝴蝶。“他帶走的是我，留下的卻是他。我們?cè)趬?mèng)中飛舞，在花間大笑，我們讓后人疑惑已久，可我們卻感知著對(duì)方。他對(duì)這俗世累了倦了，所以他為他妻子的解脫而開(kāi)心。他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在微笑，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考。他讓生命的每一刻都如我翅膀上的花紋一樣美艷。他選擇了我，讓自身也升華得如此美麗。”蝴蝶撲閃著翅膀，飛入花間。我閉上眼，這直透心房的花香不也是莊子的智慧嗎?
小學(xué)寫好作文開(kāi)頭推薦
1.古人吟詩(shī)“兩句三年得，一吟淚雙流”，方才有“語(yǔ)不驚人死不休”的震撼。然而，這種精神離今天的`我們實(shí)在太遠(yuǎn)了。在速度與效率所帶來(lái)的緊張與刺激中，精品之作也離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。我不敢說(shuō)今天市場(chǎng)上的作品全部流于平庸，但在市場(chǎng)利潤(rùn)的引誘下，可以肯定的是，有一部分，甚至是一大部分作品，早已隨浮華而去!“流水落花春去也”，這流失了的春華，恰恰是我們最可珍惜的“智慧”……
2.人活于世，往往被各種各樣的幻光所眩惑，心靈與智性迷失在追逐所謂天堂的路途中。其實(shí)，“天堂不是一處空間，不是一種物質(zhì)性存在，而是道路，是精神的坦途。”我偏居一隅，獨(dú)擁這一方智慧的寂寞空屋，我已在天堂。
3.生命總有一種情懷，是在物質(zhì)條件極度匱乏的生活里，如木心這般“明知不可而為之”的行動(dòng)，生活困苦卻樂(lè)在其中。在生活中，每個(gè)人都在為自己的成功未來(lái)而不懈努力著，樂(lè)享精神的情懷，人生價(jià)值觀念不同，讓木心和“木心們”帶著渴望，走在自己選擇的道路上……
4.現(xiàn)今社會(huì)中，美人層出不窮，而樣貌卻越來(lái)越同一化，回眸一笑，未曾千嬌百媚;影視作品泛濫成災(zāi)，而主題卻越來(lái)越趨向亞文化，回憶青春，未曾滌蕩人心。《致我們終將逝去的青春》《匆匆那年》《小時(shí)代》，泛濫的青春文藝片充斥我們的熒屏，仿佛青春只能是失去夢(mèng)想。這種文藝片給青少年帶去了什么?無(wú)非是物質(zhì)主義消費(fèi)主義及躁動(dòng)不安。
小學(xué)寫好作文開(kāi)頭
1.走完長(zhǎng)滿了青苔的石板路，跨過(guò)一叢歪歪斜斜的籬笆，推開(kāi)那扇吱呀作響的板門，有一扇窗鑲嵌在古老的青磚砌成的墻上，窗紙?jiān)缫咽幦粺o(wú)存，只剩下橫橫豎豎的窗格，糸滿了長(zhǎng)長(zhǎng)短短的紅絲繩。紅絲繩在風(fēng)中無(wú)助地?fù)u曳，像是誰(shuí)在哀怨地訴說(shuō)，又像是吹不散的淡淡哀愁……
2.第一次見(jiàn)到這本書(shū)是在幾年前，那時(shí)候正在上高中，年少輕狂，不識(shí)人間愁苦為何物。草草翻過(guò)幾頁(yè)，也許是青春期的判逆吧，那時(shí)的我對(duì)那些被大肆吹捧的東西不屑一顧。因而，雖然躲過(guò)許多糟粕的煩人苦，也與許多精華失之交臂。再加上這樣一部深沉的作品，自然十分含蓄蘊(yùn)藉，情節(jié)的設(shè)置上也沒(méi)有武俠小說(shuō)或短篇小說(shuō)那樣緊張而迂回，抱著這些偏見(jiàn)，失去了深讀的機(jī)會(huì)。
3.當(dāng)雛鷹尚嗷嗷待哺于巢穴之中，觀望藍(lán)天白云之時(shí)，它已有了夢(mèng)想，那就是振翅九霄，與藍(lán)天搏擊，與白云共舞;當(dāng)駿馬休憩于柵欄之中，昂首長(zhǎng)嘶之時(shí)，它也已有了夢(mèng)想，那就是奮蹄原野，馳騁天下。
4.冰雪覆蓋的時(shí)候，我們需要一團(tuán)火來(lái)取暖;暗夜無(wú)邊的時(shí)候，我們需要點(diǎn)點(diǎn)星光來(lái)取暖;前途茫茫時(shí)，我們需要一盞航燈來(lái)取暖……四季輪回，心里濾不去的是煩惱和憂愁，腳下略不去的是艱辛和傷痛。寒天冷日，讓我們用什么來(lái)溫暖迎風(fēng)而立的自己?留些真誠(chéng)給自己取暖吧!
5.大海如果失去巨浪的翻滾，也就失去了雄渾;沙漠如果失去了飛沙的狂舞，也就失去了壯美;人生如果失去了真實(shí)的歷程，也就失去了意義。
寫好作文開(kāi)頭的技巧 篇4
1、以題記式開(kāi)頭
就是在開(kāi)頭部分先寫一小段文字作為題記。這些文字可以是對(duì)文章的總結(jié)，可以是引子，可以是感觸等形式。這樣能增強(qiáng)文章的色彩，起到開(kāi)頭點(diǎn)題，吸引讀者的作用。
如《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》的開(kāi)頭：“輕輕地，你--語(yǔ)文，從我身邊走過(guò)，留下一串串美妙的音符，時(shí)常繞在我身邊，鼓勵(lì)我，激勵(lì)我，陶冶我。--題記
再如《非同尋常--我是一道風(fēng)景》的開(kāi)頭：“我不愿生活得像個(gè)問(wèn)號(hào)，東張西望找不到自己的跑道，現(xiàn)在我正為夢(mèng)想起速奔跑------總感覺(jué)，我非同尋常。--題記
這兩篇文章的開(kāi)頭都是用帶有統(tǒng)領(lǐng)全文的題記作為開(kāi)頭，上來(lái)就把讀者引入自己所創(chuàng)設(shè)的感情基調(diào)之中，起到先聲奪人的效用。
2、以引用開(kāi)頭
就是引用古今中外的詩(shī)歌、名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、名言警句等作為文章的開(kāi)頭。這樣可以增加文章的權(quán)威性、知識(shí)性、文采性、深刻性，同時(shí)起到一種裝點(diǎn)紋飾的作用。這種引用有直接引用和間接引用二種形式。
如《江南的味道》的開(kāi)頭：“多情的江南，讓多少文人墨客夢(mèng)魂縈繞。難怪鄭愁予會(huì)說(shuō)：‘我打江南走過(guò)，江南走過(guò)，那等在季節(jié)的容顏，如蓮花的開(kāi)落。’滿腔的愛(ài)戀竟賦予那出水芙蓉。”這是引用名家的散文作為開(kāi)頭，起到很好的作用。
再如《我們就是希望》的開(kāi)頭：“我試著耀眼的瞬間/是劃過(guò)天邊的剎那火焰/我為你來(lái)看我不顧一切/我在這里啊/就是這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛”這是引用新詩(shī)作為文章的開(kāi)頭。
還有引用歌詞作為開(kāi)頭的，如《心靈的回聲》：“走四方，路迢迢，水長(zhǎng)長(zhǎng)，迷迷茫茫，一村又一莊------”這種開(kāi)頭可以隨著時(shí)代的不同而千變?nèi)f化，要根據(jù)內(nèi)容的需要，根據(jù)中心的需要，合理引用當(dāng)下最耳熟能詳?shù)母柙~，這不失是一種明智的選擇。
3、以環(huán)境描寫開(kāi)頭
它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。而這些描寫都有特定的作用，或者襯托人物的心情，或者交待故事的背景，或者渲染某種氣氛等等。總之，都是為突出主旨而服務(wù)的。
如《想起了父親蒼白的臉》的開(kāi)頭：“夜，好靜謐，柔和的月光散了一地銀白;夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡的父親的臉，我的思緒也飄向那圣潔的夜空------”這種對(duì)夜的描寫隱含著作者深深的對(duì)父親的感激之情，所以這段環(huán)境描寫放在開(kāi)頭十分成功，把我們帶入了夜的沉靜之中，讓我們和作者一起回憶------
再如《今天，我真快樂(lè)》：“夜幕早已降臨，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月，月兒旁邊是許多眨巴眼睛的星星。街上的人兒三三兩兩地走著，不時(shí)爆發(fā)出一陣開(kāi)心的笑聲。”這種環(huán)境描寫是把自然和人的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，給我們一種夜的幽靜，人的和諧、快樂(lè)、幸福的感受。
4、以排比句式開(kāi)頭
就是用一組能突出中心、句式整齊、氣勢(shì)恢宏、寓意深刻的排比句開(kāi)頭。這能給讀者一氣呵成之感，有利于突出那種強(qiáng)烈的具有爆發(fā)性的情感，起到以勢(shì)凌人的震撼作用。
如《發(fā)現(xiàn)，生命的圖騰》的開(kāi)頭：“總有這樣一種圖騰，盛滿生活的閃光之處;
總有這樣一種人群，走出獨(dú)步千秋的汗青文化;
總有這樣一種發(fā)現(xiàn)，雕鏤人心，永不銹鉵。”
再如《語(yǔ)文，我的摯友》的開(kāi)頭：
語(yǔ)文，就像清涼甘甜的泉水，暢飲泉水會(huì)讓我的心變得玲瓏剔透。
語(yǔ)文，就像浩瀚無(wú)邊的大海，傾聽(tīng)大海，會(huì)讓我的心變得寬闊博大。
語(yǔ)文，就像純潔無(wú)瑕的白雪，欣賞白雪，會(huì)讓我的心變得高尚純潔。
以上文章的開(kāi)頭顯得句式整齊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，氣勢(shì)凌人，給人一種美感的享受。
5、以抒情的語(yǔ)言開(kāi)頭
這種形式就是在開(kāi)頭部分就抒發(fā)強(qiáng)烈的情感，先把讀者的感情因素調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣可以抓住讀者的心，提高讀者的閱讀興趣，為文章打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的感情基調(diào)，達(dá)到以情動(dòng)人的效果。
如《我要說(shuō)聲“謝謝你”》的開(kāi)頭：“當(dāng)我看到這個(gè)作文題目時(shí)，我熱血澎湃，激動(dòng)得不能自已，我要感謝我的母親，感謝她對(duì)我的養(yǎng)育之恩。”文章開(kāi)頭就抒發(fā)對(duì)母親的恩情，切題直接，而且感情真摯。
再如《黑眼睛，黑頭發(fā)》的開(kāi)頭：“想來(lái)慚愧，對(duì)于一個(gè)在我生活里出現(xiàn)頻率最高、最熟悉的人，我卻沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓。記憶中，她就像一塊巖石，能吃苦耐勞，有過(guò)剩的體力。因此，對(duì)于她為我所做的一切，自然看作理所應(yīng)當(dāng)，只因她是我的母親，有著對(duì)我的責(zé)任。”文章開(kāi)頭就說(shuō)自己“慚愧”，那么到底是為什么呢?然后就用抒情性的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)母親的愧疚的.情感。
可以看出，這種開(kāi)頭很容易和讀者產(chǎn)生感情上的共鳴，勾起讀者心中隱埋的某種和文章形似的情感，達(dá)到以情動(dòng)人的目的。
6、以設(shè)置懸念開(kāi)頭
這種開(kāi)頭故意設(shè)置謎團(tuán)，而又故意不予理會(huì)，或做出某種猜想，以引起讀者的好奇心，讓讀者繼續(xù)關(guān)注事件的發(fā)展。這種寫法能把讀者帶入特定的情景之中，與作者同喜同樂(lè)同悲。
如《?，是否越多越好?》的開(kāi)頭：班里有不少“好問(wèn)”的同學(xué)，有著問(wèn)不完的問(wèn)題。下課、午自習(xí)，甚至放學(xué)后，總能看見(jiàn)他們的身影忙碌地出入老師的辦公室，大至一整道題，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，事無(wú)巨細(xì)，一概相問(wèn)。同學(xué)不解，問(wèn)之，則答曰：君子之學(xué)必好問(wèn)。君子之學(xué)必好問(wèn)，這原本不錯(cuò)，學(xué)習(xí)怎能無(wú)問(wèn)?可我又不禁質(zhì)疑：?jiǎn)枺娴脑蕉嘣胶脝?
文章在開(kāi)頭就提出“問(wèn)題越多越好嗎?”的問(wèn)題，當(dāng)然我們每個(gè)人都有自己的看法，想知道答案和自己的是否一樣，可是作者就是不說(shuō)，以引起讀者的好奇心。
再如《活力四射的初三歲月》：白駒過(guò)隙的一瞬，我抬起頭，感覺(jué)到歲月正隨風(fēng)吹散，不僅顏面嘆息，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月，青春律動(dòng)的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的------
文章表達(dá)出對(duì)初三生活的懷念，說(shuō)它是“活力四射”，可是到底是什么樣的呢?這就設(shè)置了一個(gè)懸念讓讀者繼續(xù)跟著作者的思路看下去。
7、以特寫鏡頭開(kāi)始
這種開(kāi)頭用一個(gè)特寫的鏡頭放在文章開(kāi)頭，把事情或者感情特寫化，讓讀者通過(guò)這個(gè)特寫進(jìn)入文章的正文。
如《一次難忘的實(shí)踐》的開(kāi)頭：酒紅色的幕布拉開(kāi)了，色彩繽紛的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)上，燈光閃耀。在窗外迷人的月光和閃閃星星影射下，音樂(lè)會(huì)終于開(kāi)始了。本文開(kāi)始就把鏡頭對(duì)準(zhǔn)絢麗的舞臺(tái)和迷人的月光，用以渲染一種焦急的氣氛。
又如《我的爺爺》的開(kāi)頭：一雙沒(méi)有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里，眼珠有氣無(wú)力的盯著我，淚水將流未流，淚珠想滴未滴，就是爺爺這雙眼睛看著我長(zhǎng)大------本文的開(kāi)頭把視線全都集中到爺爺?shù)难劬ι希ㄟ^(guò)眼睛的描寫來(lái)表達(dá)我對(duì)爺爺深沉的愛(ài)。
這種形式和以描寫開(kāi)頭有相似之處，有時(shí)候可以二者結(jié)合起來(lái)用，這樣能收到更好的表達(dá)效果。
8、以比喻性語(yǔ)句開(kāi)頭
這種形式開(kāi)頭使用比喻。可以使文章生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔明快，把抽象的問(wèn)題具體化，把深?yuàn)W的道理淺顯化。這樣既可以增強(qiáng)文采，又能說(shuō)明道理，容易使讀者接受。
如《學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新》的開(kāi)頭：“創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)的生命力。它就像一盞明燈在黑暗中放射出萬(wàn)丈光芒，引導(dǎo)人們不斷前行，并且走向成功。”
再如《讀父親》的開(kāi)頭：“父親是一本飽含哲理的書(shū)，在書(shū)頁(yè)間流露著偉岸、正直，每一字每一句都教給我做人的道理。很小的時(shí)候我就在讀他。雖然我談到的只是很膚淺的一小部分而已。但我就是這樣在讀他的過(guò)程里成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中體驗(yàn)、理解。”
這二篇作文的開(kāi)頭都是以比喻開(kāi)始，給讀者活潑靈動(dòng)、簡(jiǎn)潔明了的感覺(jué)。
9、以直切主題開(kāi)頭
這種形式又叫“開(kāi)門見(jiàn)山”式，就是一開(kāi)頭就直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝}，解除文章中心。它的優(yōu)點(diǎn)是入題快捷，不蔓不枝，利于讀者把握文章中心、基調(diào)和思路。
如《生活中的一個(gè)好習(xí)慣》的開(kāi)頭：“我生活中有一個(gè)習(xí)慣，媽媽說(shuō)這個(gè)習(xí)慣好。我比較文靜，從來(lái)不在外面亂闖，要是讓我在‘玩’和‘看書(shū)’之間挑一樣的話，我一定挑選后者，這是我生活中的好習(xí)慣。”
又如《精彩的夜晚》的開(kāi)頭：“在鄉(xiāng)村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹(shù)陰，而是那美麗的夜晚。”
這二篇文章都是直入主題，一篇說(shuō)喜歡看書(shū)是我的好習(xí)慣，一篇說(shuō)鄉(xiāng)村的夜晚最美。
10、以下定義開(kāi)頭
這種技法開(kāi)頭就對(duì)某種現(xiàn)象、思想、事物等下一個(gè)有個(gè)性的定義，把自己的看法先聲奪人的表達(dá)出來(lái)。使讀者不自覺(jué)地就跟著文章的觀念走，逐步認(rèn)同作者的看法，從而達(dá)到一種共鳴。這里的定義要新鮮，有獨(dú)到之處。
如《珍惜》的開(kāi)頭：“世界上最長(zhǎng)而又最短，最多而又最少，最慷慨而又最吝嗇的是時(shí)間。”
再如《厚道人》的開(kāi)頭：“厚道人，是待人誠(chéng)懇，做事誠(chéng)實(shí)，能寬容，不刻薄之人。”這里對(duì)“時(shí)間”和“厚道人”的看法是作者自己的觀點(diǎn)，可能讀者的看法有不同之處，這就使讀者想繼續(xù)讀下去看個(gè)究竟，然后和自己心中的觀點(diǎn)作比較，從而起到吸引讀者的作用。
寫好作文開(kāi)頭的技巧 篇5
第一節(jié)：開(kāi)門見(jiàn)山，亮明觀點(diǎn)
1、例文一：朋友，當(dāng)你看見(jiàn)一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時(shí)，你的感想如何？我那時(shí)卻是氣憤得想大聲呼叫：“請(qǐng)關(guān)注人類的生存環(huán)境！”（選自廣東省中考滿分文《我關(guān)注人類生存環(huán)境》）
技巧點(diǎn)撥：考場(chǎng)議論文的寫作一定要鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)。寫作時(shí)開(kāi)門見(jiàn)山，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用的方法。這篇的開(kāi)頭采用設(shè)問(wèn)的方式，一問(wèn)一答，簡(jiǎn)潔有力，鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)，為下文展開(kāi)打下了基礎(chǔ)。
2、例文二：痛苦的時(shí)候，你會(huì)回家，用眼淚盡情發(fā)泄;心煩的時(shí)候，你會(huì)回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云;家——融進(jìn)去的是悲傷，化解出來(lái)的是快樂(lè);家——接納的是難過(guò)，釋放的是開(kāi)心。家真好！（選自云南省中考作文《家，真好》）
技巧點(diǎn)撥：記敘文也能開(kāi)門見(jiàn)山。你看，這篇運(yùn)用排比的形式將自己對(duì)“家”的感受毫無(wú)遮掩的表達(dá)出來(lái)。為全文定下了基調(diào)。
3、教師點(diǎn)撥：開(kāi)門見(jiàn)山法就是寫像開(kāi)門一樣，一打開(kāi)門就看見(jiàn)遠(yuǎn)處的山峰。意思是一開(kāi)始就直接入題，導(dǎo)向主要內(nèi)容，不拐彎抹角。也就是說(shuō)在開(kāi)頭設(shè)置與標(biāo)題同樣的詞句或者標(biāo)題里的關(guān)鍵詞，以此明晰行文的脈絡(luò)。當(dāng)然此法還要配合使用一些靈動(dòng)的修辭，以驅(qū)散直接入題可能產(chǎn)生的單調(diào)乏味。
4、學(xué)生聽(tīng)讀系列優(yōu)秀開(kāi)頭文段，以積累詞匯和范文：
（1）早晨，陽(yáng)光以一種最透明、最明亮的語(yǔ)言與樹(shù)木攀談。綠色的葉子立即興奮地戰(zhàn)抖，通體透亮，像是一頁(yè)頁(yè)黃金鍛打的薄片，炫耀在枝頭。《陽(yáng)光是一種語(yǔ)言》
（2）雨天最是讀古詩(shī)的日子《雨天讀古詩(shī)》
（3）有人把人生比作一條路，有人喜歡把人生比作一杯酒，有人喜歡把人生比作一團(tuán)麻，我卻把人生比作花——《人生如花》
5、學(xué)生讀范文：《我錯(cuò)過(guò)了孝敬奶奶的機(jī)會(huì)》
1、學(xué)習(xí)開(kāi)門見(jiàn)山的作文技巧。
2、尋找“六美”明白人家的怎么寫
3、完成范文和詞匯的積累
我錯(cuò)過(guò)了孝敬奶奶的機(jī)會(huì)
百合花靜靜凋謝在山谷，它錯(cuò)過(guò)了春天最后一場(chǎng)細(xì)雨；月亮在拂曉落向寂寞，它錯(cuò)過(guò)了第一縷朝霞；木魚(yú)在蒲團(tuán)邊怨嘆，它錯(cuò)過(guò)了塵世間最美麗的風(fēng)景。而我因?yàn)槊τ趯W(xué)習(xí)錯(cuò)過(guò)了孝敬奶奶的機(jī)會(huì)。
有些錯(cuò)過(guò)不是過(guò)錯(cuò)，但也會(huì)付出代價(jià)；有些錯(cuò)過(guò)就是過(guò)錯(cuò)，給我留下永恒的傷疤。
爺爺奶奶單獨(dú)居住在寶應(yīng)老家，由于爸爸媽媽在揚(yáng)州工作，所以我們一家便定居在了揚(yáng)州，只有節(jié)假日才能回寶應(yīng)去探望他們。可每次回去不到一星期又得往回趕，因此我和爺爺奶奶相處的機(jī)會(huì)很少。但我每次回去總喜歡纏著奶奶給我做煎餅吃。記得那年夏天的早晨，天氣分外悶熱，知了在樹(shù)上沒(méi)命地亂叫，樹(shù)葉也熱得低下了頭，只有流水還在潺潺地流動(dòng)著。房間里的空氣黏乎乎的。早上起床后，看到媽媽做的早飯時(shí)，我一點(diǎn)食欲也沒(méi)有。奶奶見(jiàn)我這樣，就神神秘秘地對(duì)我說(shuō)：“奶奶給你做好東西吃！”說(shuō)完還用手點(diǎn)了下我的鼻子。我揉揉鼻子開(kāi)心地答應(yīng)了。沒(méi)一會(huì)兒，奶奶便神秘地端出煎餅。我迫不及待地抓了一塊塞進(jìn)嘴里，有滋有味地嚼了起來(lái)。奶奶做的煎餅味道實(shí)在太美了，我一連吃了三塊，奶奶在一旁樂(lè)呵呵地笑了。
后來(lái)奶奶病危了，可她臨終前還叫著我的名字，于是我便快馬加鞭從揚(yáng)州趕到寶應(yīng)。我看見(jiàn)了臉色蠟黃的奶奶躺在床上，我的眼淚也情不自禁地落下來(lái)。那晚，奶奶還是走了。
現(xiàn)在，后悔已經(jīng)來(lái)不及了。我后悔當(dāng)初沒(méi)有好好珍惜和奶奶在一起的時(shí)光，我錯(cuò)過(guò)了孝敬奶奶的機(jī)會(huì)；好在還有爺爺在，我定要好好孝敬爺爺，以彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)。
教師點(diǎn)評(píng)：本文開(kāi)頭兩句，第二句點(diǎn)題，并導(dǎo)向下面的敘事，第一句用排比手法起筆醞釀流暢的語(yǔ)勢(shì)和豐沛的情感，對(duì)第二句產(chǎn)生很好的，類似古詩(shī)中“比興”手法的襯托效果。
6、練筆：題目《今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話》運(yùn)用開(kāi)門見(jiàn)山的開(kāi)頭法，要求簡(jiǎn)潔明了。
第二節(jié)：描寫環(huán)境，烘托背景
1、例文一：教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。（選自湖北仙桃中考滿分文《心中筑起一堵墻》）
2、例文二：紫紅色的云霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫(huà)面顯現(xiàn)出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。（選自湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）
3、例文三：晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一首余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有。”（選自安徽省中考滿分文《曾經(jīng)擁有》）
技巧點(diǎn)撥：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫，既可以為提供一個(gè)特定的背景，又能使形成一種特殊的氛圍。上面三段開(kāi)頭，第一段定寫一場(chǎng)急雨的降臨，為的是為教室內(nèi)的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。第三段則寫夕陽(yáng)西下的情景，主要是為下文寫自己的人生感悟打基礎(chǔ)，是一個(gè)情思的觸發(fā)點(diǎn)。第三段通過(guò)“晚風(fēng)”“夕陽(yáng)”“秋霜”的描寫襯托出此時(shí)人物的心情。三段文字寫法簡(jiǎn)單但很實(shí)用，效果也好，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。
4、教師點(diǎn)撥：情景開(kāi)頭法，就是開(kāi)頭不直接入題而是先創(chuàng)設(shè)一種情景，再敘事議論的寫法。也就是利用特定的景物描寫，渲染氣氛，襯托人物的情感。好的情景開(kāi)頭能很好地體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，獲得閱卷老師的青睞。
5、學(xué)生讀范文：《握緊我的手》
握緊我的手
天陰沉沉的，空氣中充斥著令人窒息的陰郁。離考試還有五分鐘了，每個(gè)人都拿著一本書(shū)毫無(wú)目的地翻著。
我拿著一本書(shū)，腦子里空蕩蕩的，時(shí)不時(shí)冒出前一晚做的那場(chǎng)夢(mèng)——考卷發(fā)下來(lái)了，我門門不及格，跌入了萬(wàn)丈深淵……
“哎，想什么呢？”純走到了我身旁，一副很緊張的樣子。“哦，沒(méi)，沒(méi)什么。”我裝出一副若無(wú)其事。“你當(dāng)然沒(méi)什么，再怎么考也是年級(jí)前10，看看我，對(duì)數(shù)學(xué)一點(diǎn)把握也沒(méi)有，怎么辦啊……”“別說(shuō)你了，我也沒(méi)底。”說(shuō)著說(shuō)著，一絲憂慮滑過(guò)腦海，不禁發(fā)了一會(huì)兒呆。我沒(méi)敢再往下說(shuō)，怕這成為現(xiàn)實(shí)。“怎么辦呢？怎么辦呢？”純喃喃著。
其實(shí)我根本沒(méi)心情去安慰別人，連自己都沒(méi)把握。幾次考試失利已經(jīng)讓我產(chǎn)生了恐懼。至于她，或許也是考試考怕了，想找我疏導(dǎo)疏導(dǎo)。我沒(méi)太在意，畢竟我不是救世主，能管好自己就差不多了。
尖銳的鈴聲在我估計(jì)的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)響起。我用手指按了按太陽(yáng)穴，準(zhǔn)備好筆，端坐著。她抓住了我的.手，很用力地握著。我詫異地看著她，發(fā)現(xiàn)那雙美麗的大眼睛中有一種期待，仿佛這一握能帶給她力量。她的手冰涼的，沁著汗珠，緊緊地、緊緊地握著我的手，仿佛那不是一只手，而是一根救命草……老師進(jìn)來(lái)了，捧著一疊卷子，她并沒(méi)注意到我們這兩個(gè)造型獨(dú)特的人。不知不覺(jué)，我也緊緊地拽著她的手，覺(jué)得有一種莫名的力量支撐著我。
考試總算結(jié)束了，我一個(gè)人走在操場(chǎng)上，突然有許多思緒涌上心頭。我抓住的僅僅是一只手嗎？這時(shí)，周圍的一切仿佛都綠了起來(lái)，跳動(dòng)了起來(lái)，云彩也在翩翩起舞，周圍的人都笑盈盈地看著我，空氣中充滿了馥郁的甜香。
教師點(diǎn)評(píng)：本文運(yùn)用情景開(kāi)頭法描寫一種灰色調(diào)的情景氣氛，天是陰沉沉的，空氣中充斥著令人窒息的陰郁。最后作者從緊張抑郁中掙脫再次寫景，首位對(duì)比呼應(yīng)，讓始終籠罩著濃郁的情景氛圍。
6、抄讀范文二：《大山深處》：完成以下練習(xí)：
（1）積累范文：尋找“六美”思考人家的怎么寫？
（2）積累詞匯：尋找語(yǔ)言美
（3）研究人家如何用情景法導(dǎo)入
一個(gè)起風(fēng)的日子，灰蒙蒙的天幕下，林立的樓群叢中，蹲伏著一座破舊的土坯房。
門檻上，坐著一個(gè)奶孩子的女人，憔悴，瘦小，頭發(fā)枯黃，眼睛木然無(wú)神，一動(dòng)不動(dòng)地望著遠(yuǎn)方。孩子如街頭一只被人遺棄的小貓，孱弱單薄，伶仃瘦骨，饑渴的小嘴費(fèi)勁地吮吸的，四十多歲的男人腳邊爬滾著。他是篾匠，雙手骨結(jié)粗大，滿是老繭與凍瘡裂口。布滿皺紋的臉上，隱約有一絲悲涼、煩躁與暴戾，頭上雜亂的灰發(fā)，在風(fēng)中微微顫動(dòng)。篾匠在劈竹子。冷空氣中，毛竹“咔喳卡喳”的破裂聲不斷響。
一個(gè)女孩從房前的河里走上來(lái)。她十四五歲，抱著一大疊尿布，麻利地晾在籬笆上，看看暫時(shí)沒(méi)事了，猶豫了一下，徑直走到篾匠跟前。
“爹……”
“恩……”
“學(xué)費(fèi)”
“……”
“爹，今天是限期的最后一天了，老師說(shuō)再不交學(xué)費(fèi)就停我的學(xué)。”
委屈的淚水，在女孩怯生生卻充滿靈氣的眼眶里盤旋。她蒼白的臉上寫滿了祈求與惶惑。
“沒(méi)說(shuō)過(guò)嗎，你老子沒(méi)錢！”
“爹，求您了”
淚水，伴者哀求，終于滑落，一滴滴溶進(jìn)了腳下那片嘆息著的土地。
“……”
“媽……”
女孩哽咽著轉(zhuǎn)過(guò)頭,將殘存的一絲希望投向門檻上的女人.可母親也終于絕望了,徹徹底底,完完全全地絕望了.她無(wú)動(dòng)于衷地坐著,呆滯的目光還是一動(dòng)不動(dòng)地望著遠(yuǎn)方,好象周圍的一切都與她無(wú)關(guān).
…….
又是一個(gè)風(fēng)起的日子,依舊是那座破舊的土坯房,門檻上依舊坐著奶孩子的女人,房前依舊坐著劈竹子的篾匠,籬笆上依舊掛著片片尿布,只是,篾匠的身邊,多了一個(gè)小篾匠——那個(gè)十五六歲的洗晾尿布的女孩。
7、完成作文：用開(kāi)門見(jiàn)山法和情景導(dǎo)入法寫作《今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話》
寫好作文開(kāi)頭的技巧 篇6
文章的開(kāi)頭，就是文章從哪兒“起筆”，從什么問(wèn)題寫起，它是全篇的第一步，與全文密切相關(guān)。我們常講“良好的開(kāi)頭是成功的一半”，文章開(kāi)好了頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章寫作思路流暢順利展開(kāi)，而且能抓住讀者，引人入勝。那么究竟如何巧寫作文開(kāi)頭呢？這里談?wù)勎覍?duì)作文開(kāi)頭的幾種見(jiàn)解。
1、開(kāi)門見(jiàn)山法
開(kāi)門見(jiàn)山，就是直截了當(dāng)?shù)穆涔P扣題，總領(lǐng)全篇，綱舉目張。
如：朱自清《背影》一文開(kāi)頭：“我與父親不相見(jiàn)已二年余，我最不能忘記的是他的背影”。
又如：學(xué)生習(xí)作《生活需要笑聲》開(kāi)頭：“笑一笑，十年少”，生活需要?dú)g樂(lè)，生活需要笑聲……
兩篇文章直截了當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭，直接進(jìn)入主題，就更容易使中心突出，讀者讀起來(lái)也容易抓住要領(lǐng)，掌握內(nèi)容，深刻了解主題。
2、景物描寫開(kāi)頭法
用景物描寫可渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；可以鋪墊情節(jié)，導(dǎo)出下文。
如：《驛路梨花》中開(kāi)頭描寫了自然環(huán)境：“山，好大的山！起伏的青山，一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中……”這里渲染了哀牢山中深遠(yuǎn)迷茫的氣氛，對(duì)后文邊疆助人為樂(lè)的感人事跡起了很好的襯托作用。
《金黃的大斗笠》中開(kāi)頭：“干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來(lái)一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭”，此處寫景暗示有雨將至，為下文送傘作了很好的鋪墊。
3、詩(shī)詞、歌詞、格言等引用開(kāi)頭法
巧妙的引用與文章相關(guān)的詩(shī)詞、歌詞、格言等作為自己文章的開(kāi)頭，能使文章生動(dòng)活潑，讀來(lái)令人親切，吸引讀者。
如：學(xué)生習(xí)作《人生需要挫折》開(kāi)頭：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆風(fēng)順的，磨難挫折必不可少。
學(xué)生習(xí)作《草》開(kāi)頭引用白居易《草》作開(kāi)頭“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”……
這里小作者巧妙引用歌詞，詩(shī)詞開(kāi)頭既增添了文章的生動(dòng)性，也起到了文眼的作用。
4、抒情式開(kāi)頭法
這種開(kāi)頭的語(yǔ)言常常抒發(fā)某種感情、或贊美、或悲痛、或激動(dòng)、或歡樂(lè)……在抒情過(guò)程中，也常常運(yùn)用許多修辭手法。
如：《春》一文開(kāi)頭中“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”開(kāi)頭就運(yùn)用反復(fù)擬人手法表達(dá)了作者盼望春天的強(qiáng)烈感情。
又如：學(xué)生習(xí)作《我愛(ài)秋天》開(kāi)頭：“一年四季，春的姹紫嫣紅，夏的`綠滿枝頭，秋的豐盈充實(shí)，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫(huà)卷，但我更鐘情于秋天”，這樣開(kāi)頭既寫出四季特點(diǎn)，又巧妙抒發(fā)了作者對(duì)秋天的獨(dú)特情懷。
5、吸引讀者設(shè)問(wèn)法
作文開(kāi)頭，提出疑問(wèn)，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，以致于急切地讀下文。
如：《秋魂》中秋味篇開(kāi)頭：“你品味過(guò)秋嗎？它是什么滋味？”秋色篇中開(kāi)頭：“秋是什么顏色？”
學(xué)生習(xí)作《美》開(kāi)頭也寫到“美是什么？”
這樣的設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭，簡(jiǎn)潔、明快，下文順理成章，從不同角度進(jìn)行表達(dá)，既拓展了思路，又吸引了讀者。
文章的開(kāi)頭寫法是多種多樣的，巧寫作文開(kāi)頭，因人而異，因篇而異，在實(shí)際的作文中，究竟該怎樣的開(kāi)頭，要從文章整體構(gòu)思出發(fā)，要從中心思想出發(fā)，去選擇最恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭，讓自己的作文踏上成功的第一步。
寫好作文開(kāi)頭的技巧 篇7
1.中心要明確
例1：蔡銘超先生拍而不買，致使天價(jià)獸首流拍，本人認(rèn)為這一行為得不償失。(20xx年江西滿分作文《蔡先生所為得不償失》)
例2：想起母親，便想起她很多個(gè)畫(huà)面。每一個(gè)畫(huà)面里，母親的姿勢(shì)都是踮起腳尖。(20xx湖南滿分作文《踮起腳尖》)
[分析]：例1開(kāi)頭簡(jiǎn)述材料，接著便亮明中心論點(diǎn)，開(kāi)宗明義，干凈利落，讓人一目了然。例2開(kāi)篇點(diǎn)題，三言兩語(yǔ)便讓讀者明白了文章的主旨和寫法，值得稱道。
好的開(kāi)頭，要一下子讓讀者知道你要說(shuō)什么，也就是讓讀者了解你的論點(diǎn)(或論題)或中心。白居易說(shuō)：“首句標(biāo)其目”，主張開(kāi)宗明義。李涂在《文章精義》里說(shuō)：“文字起句發(fā)意最好。”總之，要讓讀者知道你在談哪方面的問(wèn)題，開(kāi)篇知其旨意。
2.形式要精巧
例1：有一種包容，源于勇敢。(04年北京卷《包容》)
例2：人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然、挫折后的不屈、困苦艱難后的從容。(05年湖南卷《勇敢奔跑，勇敢超越》)
例3：我獨(dú)自站在街角，看著眼前行色匆匆的人來(lái)來(lái)往往。雨水順著發(fā)絲滑過(guò)臉龐，一滴一滴，濕了發(fā)，迷了眼，潤(rùn)了衫……
分析：例1極其簡(jiǎn)潔，直奔主題;例2運(yùn)用對(duì)偶、排比開(kāi)篇并點(diǎn)明題旨;例3中“我”“街角”“行色匆匆的人群”三個(gè)意象就象不斷切換的電影鏡頭，順次呈現(xiàn)，然后又給出臉龐、淚水的特寫，極富感性的描寫，很容易激發(fā)讀者的共鳴。這三個(gè)開(kāi)頭都做到了精致。
簡(jiǎn)潔精巧是明朗的保證。
簡(jiǎn)潔，是開(kāi)頭最基本的要求，像上面“中心明確”中所舉兩例，均做到了簡(jiǎn)潔明了。特別寫給材料作文時(shí)，有的考生喜歡把原材料復(fù)述一下，這就太羅嗦了。既要從原材料說(shuō)起，又不能復(fù)述原材料，怎么辦?辦法有兩個(gè)：一個(gè)是對(duì)原材料“一言以蔽之”，進(jìn)行高度概括;另一個(gè)是選取原材料中為我立意所需的一、兩句有代表性的話，讓讀者知道原材料大致是個(gè)什么意思就行了，千萬(wàn)不要較多地引述原材料。
精巧，是說(shuō)開(kāi)頭要精致巧妙，給人美感。文章開(kāi)頭的美，主要指技巧美，有兩個(gè)層面：一是指呈現(xiàn)形式上，主要表現(xiàn)為句式的整齊，要借助修辭手段如“對(duì)仗”“排比”“起興”等來(lái)完成;二是指內(nèi)容方面，主要指表達(dá)效果的獨(dú)特深刻，常通過(guò)“設(shè)懸念”、“用典故”、“引名言”、“擺問(wèn)題”、“會(huì)渲染”、等等來(lái)實(shí)現(xiàn)。形式美是內(nèi)容美的保證，二者相輔相成。切不可低估文章開(kāi)頭形式美、技巧美的作用，有了這種美，才能先聲奪人，吸引人看你的文章。在這個(gè)意義上說(shuō)，“好的開(kāi)頭是成功的'一半。”
3.要富有文采
例：踮起腳尖，聽(tīng)晨風(fēng)撫過(guò)松林，颯颯作響，那是林海的呼吸;踮起腳尖，感受初陽(yáng)掠過(guò)草地，拾起珠璣，那是天外的暖意;踮起腳尖，看蝶翅輕拍花朵，曼舞飛揚(yáng)，那是生命的活力。踮起腳尖的人生異樣精彩!(20xx湖南滿分作文《踮起腳尖》)
分析：議論文以說(shuō)理、思辨見(jiàn)長(zhǎng)，但它并不拒絕美。只有美，才能先聲奪人，達(dá)到吸引讀者的目的。本例開(kāi)頭選用優(yōu)美意象和典雅的書(shū)面語(yǔ)，而且運(yùn)用了排比的修辭手法，使得文章文采斐然，靈動(dòng)飄逸。
富有文采，一是要選取富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，特別是形容詞和動(dòng)詞;二是要借助修辭手段，比如比喻、擬人、排比、對(duì)偶等等，當(dāng)然，修辭的運(yùn)用要根據(jù)表達(dá)需要，要恰如其分，不可勉強(qiáng)為之。
寫好作文開(kāi)頭的技巧 篇8
考生作文開(kāi)頭存在的問(wèn)題：
1、不必要的釋題；
2、故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，入題太慢；
3、照抄原材料或引用復(fù)述不簡(jiǎn)練，中心話題“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”。
比一比下面幾段開(kāi)頭：
選擇如同我們的左手和右手：一邊是誠(chéng)信，另一邊是自己的私欲。《左手誠(chéng)信，右手私欲》
松柏不會(huì)因?yàn)樵馐軒状斡暄┑那忠u而放棄它對(duì)大地常青的承諾；江河不會(huì)因?yàn)樵庥鰩状胃珊刀Ｏ滤枷虼蠛５哪_步；山峰不會(huì)因?yàn)槭艿椒N種災(zāi)害而改變對(duì)草木的呵護(hù)。《誠(chéng)信做人》
中華的傳統(tǒng)美德有很多，誠(chéng)信只是其中的一種，而且，誠(chéng)信的人往往都會(huì)有著其他的美德，但有著其他美德的人不一定有誠(chéng)信方面的美德，可以說(shuō)，誠(chéng)信可以做為人的評(píng)價(jià)之一，是對(duì)人了解的途徑。《心的跳動(dòng)》
高考作文開(kāi)頭的要求：
1、要向主題靠攏（扣題）：梁?jiǎn)⒊f(shuō)文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易動(dòng)人。《三國(guó)演義》開(kāi)頭？“話說(shuō)天下大勢(shì)，合久必分，分久必合”，對(duì)歷史的概括性就非常強(qiáng)。
2、要短小精悍：茅盾《海南雜憶》開(kāi)頭？“我們到了那有名的‘天涯海角’。”12個(gè)字便交代清楚了所游地點(diǎn)，為下文由所見(jiàn)所聞引起對(duì)歷史的追憶開(kāi)路。清晨，大霧。陳國(guó)凱《霧》開(kāi)頭僅四字白描，見(jiàn)解深刻既交代故事發(fā)生的時(shí)間與環(huán)境，又暗示故事結(jié)局，含義深刻雋永。
23、要有文采：運(yùn)用修辭手法。“青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——?dú)v久彌香。”《青春》；“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味！”《紅樓夢(mèng)》以詩(shī)開(kāi)頭，生動(dòng)含蓄。“當(dāng)你再烈日當(dāng)空的夏季揮灑汗水時(shí)，當(dāng)你在車水馬龍的鬧市匆匆而過(guò)時(shí)，當(dāng)你在為了家人的幸福生活默默奮斗時(shí)，當(dāng)你在遭遇挫折卻露出燦爛的笑容時(shí)，我想說(shuō)，這個(gè)世界需要你：農(nóng)民工兄弟﹗”（2011山東高考優(yōu)秀作文《這世界需要你》）開(kāi)頭運(yùn)用排比抒情強(qiáng)烈，富有感染力。“期待是血與淚澆灌的紅霞，是風(fēng)與浪拍打的港灣；期待是苦與樂(lè)飛翔的翅膀，是憂與喜編織的童話。”（2011四川高考作文《總有一種期待》
高考作文開(kāi)頭技巧：
1、開(kāi)門見(jiàn)山法：
就是文章開(kāi)頭不轉(zhuǎn)彎抹角，直截了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明寫作主題的開(kāi)頭方法，這樣的開(kāi)頭講究要言不煩，片言明旨，寥寥數(shù)語(yǔ)即能概括全文內(nèi)容，明中心，攝魂魄。其效果是緊扣標(biāo)題，內(nèi)容明白、中心突出。
例1：朱自清《背影》的開(kāi)頭：我與父親不相見(jiàn)已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影。開(kāi)篇點(diǎn)題，為下文寫父愛(ài)埋下伏筆。
例2：2012全國(guó)課標(biāo)卷《勿以善小而不為》？做好事不分大小，重要的是要有一顆行善之心。勿以善小而不為，是做一個(gè)行善之人的基本要求。
例3：太陽(yáng)不語(yǔ)，自是一種光輝；高山不語(yǔ)，自是一種巍峨；藍(lán)天不語(yǔ)，自是一種高遠(yuǎn)……人也一樣，沉默不語(yǔ)也是一種潛在的、無(wú)聲的激勵(lì)，是一種可貴如金的品質(zhì)。（2009年高考福建卷優(yōu)秀作文《這也是一種激勵(lì)》的開(kāi)頭）【點(diǎn)評(píng)】本開(kāi)頭先用“太陽(yáng)不語(yǔ)，自是一種光輝；高山不語(yǔ)，自是一種巍峨；藍(lán)天不語(yǔ)，自是一種高遠(yuǎn)？”這一排比句作鋪墊，接著便類比推出“沉默不語(yǔ)也是一種激勵(lì)”這一中心論點(diǎn)。開(kāi)篇即亮明題旨，給人一種簡(jiǎn)潔明了的印象，同時(shí)營(yíng)造出一種濃郁的抒情氣氛。
3例4：平凡，可以因?yàn)橐环N心性而偉岸。生命，可以因?yàn)橐环N傾情而絢麗。無(wú)論命運(yùn)是讓你瑟縮在世界的一角，還是讓你屹立在歷史之巔，有一種超脫生死、能被時(shí)間長(zhǎng)河所擁抱的愛(ài)與悲憫，叫做情有獨(dú)鐘。（2011重慶滿分作文《情有獨(dú)鐘》）
2、巧用修辭法：最常見(jiàn)的是比喻和排比（注：形式是為內(nèi)容服務(wù)的！）
開(kāi)篇使用修辭（擬人、排比、對(duì)比、比喻、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等），生動(dòng)形象，易把讀者帶入文章境界中，以引起讀者對(duì)所要面對(duì)的事物或觀點(diǎn)的興趣，使文章開(kāi)端新穎，極富吸引力。排比句，句式整齊，氣勢(shì)充沛，極富感染力；比喻句、擬人句，形象生動(dòng)，新穎別致；設(shè)問(wèn)句，則讓讀者一開(kāi)始便生發(fā)好奇感，產(chǎn)生閱讀興趣。總之，運(yùn)用修辭法設(shè)置文章的開(kāi)頭，能使讀者開(kāi)篇即能體味到飛揚(yáng)的文采。
例1：2010年高考全國(guó)卷Ⅱ的優(yōu)秀作文《守住內(nèi)心的深度》的開(kāi)頭：“一盞茶，一縷香，一捧古卷細(xì)思量，如豆的燈光下，書(shū)香浸染，茶香繚繞，心香氤氳……”例2：2010年高考全國(guó)卷Ⅱ的優(yōu)秀作文《淺閱讀與深閱讀》的開(kāi)頭：茫茫書(shū)海之中，如果深閱讀是大海，那么淺閱讀只能是小溪；如果深閱讀是藍(lán)天，那么淺閱讀只能是浮云；如果深閱讀是草原，那么淺閱讀只能是綠坪。運(yùn)用排比、比喻突出了深閱讀之于人的意義，觀點(diǎn)鮮明。
例3：2012課標(biāo)全國(guó)卷《常懷感恩之心》的開(kāi)頭：感恩，是冬日里的陽(yáng)光；感恩，是雨后的彩虹；感恩，是沙漠里的綠洲；感恩，是人世間最美好的情感。運(yùn)用排比、比喻生動(dòng)突出感恩的重要性，緊扣標(biāo)題。
課堂練習(xí)：
閱讀下面材料，擬一個(gè)標(biāo)題，綜合運(yùn)用開(kāi)門見(jiàn)山法和修辭手法寫一段開(kāi)頭。周末，我從學(xué)校回家?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒(méi)幾步，就心跳加速，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：？孩子，外衣脫了，鞋子
4脫了，再試試﹗？我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起重?fù)?dān)。咦，一下子就覺(jué)得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。媽媽說(shuō)：？你不是沒(méi)有能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。（2012大綱全國(guó)卷）
參考標(biāo)題：《放下顧慮》《放下顧慮，收或成功》《學(xué)會(huì)放棄》《放棄也是一種美》《專注鑄就成功》
精彩開(kāi)頭
曾經(jīng)有多少機(jī)會(huì)擺在我們面前，只是因?yàn)轭檻]重重，后退一步，它便成為無(wú)奈的泡影；曾經(jīng)有多少瞬間等待我們努力，只是因?yàn)轭檻]束縛，它便成了永久的遺憾；曾經(jīng)有多少大門向我們敞開(kāi)，只是因?yàn)轭檻]太重，駐留一刻，它便成了一生的悔恨。《放下顧慮》甘肅考生
人生一世，不要有太多的顧慮，也不要感嘆生活有太多的不完美。人生如果處處都是艷陽(yáng)高照，時(shí)時(shí)都是祥和如意，生命也就失去了存在的價(jià)值。放下顧慮，解出心鎖，成就美好未來(lái)。《放下顧慮，解除心鎖》甘肅一考生
3、引用開(kāi)頭法：
“他山之石，可以攻玉”，考生在文章開(kāi)頭，巧妙地引用與文章主旨相關(guān)的詩(shī)詞、歌詞、警句、名言、諺語(yǔ)等內(nèi)容，能使文章顯得自然靈動(dòng)、含蓄雋永，同時(shí)又能體現(xiàn)思想的厚度，彰顯文化底蘊(yùn)，增添文采。
例1：2012課標(biāo)全國(guó)卷《保持善良的本性》的開(kāi)頭：例：2012大綱全國(guó)卷《放下顧慮》的開(kāi)頭：“我們之所以未能走得更遠(yuǎn)，是因?yàn)槲覀兊募缟媳池?fù)的顧慮太多。于丹如是說(shuō)。”
5例2：2012高考江西卷《燕子不歸春依然》的開(kāi)頭：“宋代詩(shī)人戴叔倫曰：燕子不歸春依然，一汀煙雨杏花寒。然而，只要你向遠(yuǎn)方觀瞻，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)時(shí)間仍在流轉(zhuǎn)，燕子不歸春依然。”
例3：2012高考湖南卷《伸出雙手，擁抱世界》的開(kāi)頭：“余秋雨曾曰：像城頭飄來(lái)的歌，像枝頭棲息的鳥(niǎo)，我們遲早會(huì)消失，唯有善與愛(ài)，才能永恒。伸出雙手，用你的愛(ài)擁抱世界吧﹗”
4、疑問(wèn)開(kāi)頭法：
效果：即在作文開(kāi)頭，以富有力度的語(yǔ)言設(shè)疑：一是設(shè)問(wèn)；二是反問(wèn)寓答于問(wèn)；三是設(shè)疑，留下懸念。
例1：當(dāng)掌聲和吹呼在終點(diǎn)線上響起，當(dāng)獎(jiǎng)牌和鮮花在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上舉起，你是否在起跑線上欣賞過(guò)獨(dú)屬于這一處的美麗？《跑在線上的美麗》點(diǎn)評(píng)：以反問(wèn)開(kāi)頭，引起讀者對(duì)“起跑線”的`關(guān)注，接著點(diǎn)明“跑”的內(nèi)涵，文筆洗煉，主旨鮮明。
例2：《當(dāng)生活遭遇困境》：當(dāng)你遇上泥濘，你會(huì)怎么辦？或許，你會(huì)選擇逃避，找個(gè)避風(fēng)的港灣；或許，你會(huì)選擇哭泣，用淚水清洗傷心欲絕的心靈……例3：幸福是什么？雜交水稻之父袁隆平說(shuō)：……常曬太陽(yáng)，呼吸新鮮空氣，有個(gè)好身體。李白說(shuō)：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏。幸福并不需要德高望重，更不需要財(cái)大氣粗。其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單，追隨你的夢(mèng)想，做你想做的事情。2011福建高考《幸福的意義》
課后作業(yè)：作文開(kāi)頭訓(xùn)練
1、請(qǐng)以“拒絕平庸”為題寫一段開(kāi)頭。
6精彩開(kāi)頭：（1）平庸是無(wú)邊的沙漠，拒絕是點(diǎn)亮黃沙的綠洲；平庸是無(wú)邊的沼澤，拒絕是沼澤旁鳴唱的鳥(niǎo)兒；平庸是壓頂?shù)某钤疲芙^是吹散陰霾的春風(fēng)。平庸讓人墮落，墮落扼殺進(jìn)步；拒絕平庸，救人于懸崖，挽狂瀾于既倒。如此胸懷，如此睿智，如此豪邁，既讓人心生感喟，又讓人振臂歡呼﹗
（2）平庸的我，坐在窗前，仰望著星空，思考著拒絕平庸的途徑。
2、請(qǐng)以“這世界需要你”為題寫一段開(kāi)頭。
精彩開(kāi)頭：（1）地球不會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)人而停止運(yùn)動(dòng)，世界卻會(huì)因?yàn)橛心愣灰粯印Ｒ蚰悖艜?huì)有滿園春色；因你，才會(huì)有春暖花開(kāi)。
（2）恰如平靜的湖面泛起一圈圈漣漪，漸漸地，你走進(jìn)了我們的世界，滋潤(rùn)了我們的心房；恰如寂靜的夜空劃過(guò)的一顆顆流星，悄悄地，你照亮了我們的世界，指明了我們的方向；恰如美妙的春天吹來(lái)的一陣陣清風(fēng)，你掠過(guò)了我們的世界，驅(qū)走了嚴(yán)寒。恰是這世界最需要的你—希望，支撐著我們奮勇前行。
寫好作文開(kāi)頭的技巧 篇9
一、開(kāi)門見(jiàn)山亮觀點(diǎn)
這種開(kāi)頭方法，單刀直入，起筆直奔題意，能很快把閱卷老師的注意力引入主題。給人干脆利落，入題快捷，不枝不蔓的感覺(jué)。應(yīng)為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。其形式有：引用題目，直奔中心;揭示主旨，確定基調(diào);概括內(nèi)容，總領(lǐng)全文;提出論點(diǎn)，表明立場(chǎng);等等。
例：揮手自茲去，一半是灑脫，一半是留念。(2015年四川省成都市中考滿分作文《揮手自茲去》開(kāi)頭)
文章直接用命題作文《揮手自茲去》的題目“揮手自茲去”來(lái)開(kāi)頭，將十五歲分為兩種情境：一半是灑脫，即成熟;一半是青澀，即留念，干脆利落，不拖泥帶水，直接點(diǎn)明中心。然后以“青澀一半”、“激情滿懷”兩個(gè)小標(biāo)題分層展開(kāi)正文。結(jié)尾以“嗨，揮手十五歲，伴著火焰燃燒的季節(jié)自茲而去!”照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)緊湊而又圓潤(rùn)。
二、形象描繪抓特征
這種開(kāi)頭方法，通過(guò)生動(dòng)形象的描寫，把要寫的主要人物或事物的特征先呈現(xiàn)在讀者面前，能感染人，引起閱讀興趣。
例：照片上臭美的丫頭是誰(shuí)?瞧瞧，本小姐。一個(gè)挺有個(gè)性的女孩。每天都用藍(lán)頭繩扎著馬尾辮，辮子長(zhǎng)得都快碰到屁股了，穿著隨意但又不凌亂，白白胖胖的瓜子臉上嵌著一雙不大但炯炯有神的眼睛，彎彎的眉毛又寬又淡，不怎么好看，小巧玲瓏的嘴巴能說(shuō)會(huì)道，難怪外婆說(shuō)我可以去當(dāng)律師，臉頰兩側(cè)的小耳朵可靈了，一有什么動(dòng)靜，便馬上匯報(bào)。左鄰右舍都夸我聰明。(2015年湖北省武漢市中考滿分文《我呀，屬猴的》開(kāi)頭)
小作者開(kāi)頭抓住自己獨(dú)特的外貌進(jìn)行描寫，生動(dòng)形象，給人留下印象，引發(fā)讀者濃濃的閱讀興趣。且采用第一人稱，娓娓道來(lái)，使人感到親切。
三、巧引妙改凸主題
由于詩(shī)詞、名言、警句等語(yǔ)言精粹、眾所周知的特點(diǎn)，能揭示某種人生哲理，給人啟示，還可幫助突出中心，增添文章豐富性和文化底蘊(yùn)。因此巧引妙改能使文章的開(kāi)頭妙趣橫生。“巧引”，即在文章開(kāi)頭引用與文章所寫內(nèi)容有關(guān)的詩(shī)篇、名言、警句等，這樣，能夠產(chǎn)生先聲奪人的效果，增加文章的.趣味性和文學(xué)性，加強(qiáng)文章論述的權(quán)威性。“妙改”，即在文章的起筆處，對(duì)古語(yǔ)、俗諺、對(duì)聯(lián)、行業(yè)術(shù)語(yǔ)、流行語(yǔ)、歌詞、名言、詩(shī)文等進(jìn)行引用，改寫進(jìn)入自己的文章。
例：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。”那是一方美麗的土地，一方讓人無(wú)法割舍的土地。我把生命的根留在那里，那里，有一種聲音，如微風(fēng)，清清涼涼，滋潤(rùn)心田;有一種聲音，如陽(yáng)光，飄飄灑灑，灑滿溫情。那是海的洗禮浪的張揚(yáng)，時(shí)時(shí)觸碰著我瓢忽不定的心扉。(2015年山東省濟(jì)南市中考滿分作文《那聲音，常在我心田》
寫好作文開(kāi)頭的技巧 篇10
有人說(shuō)，好的開(kāi)頭是作文成功的一半，由此可見(jiàn)文章開(kāi)頭的重要。同樣，好的開(kāi)頭，對(duì)于中考作文來(lái)講，也具有重要的意義。因?yàn)樽鳛殚喚砝蠋焷?lái)講，首先見(jiàn)到的就是“它”。
由于時(shí)間與篇幅的限制，考場(chǎng)作文的開(kāi)頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，可考慮選用如下的開(kāi)頭方法。
1、開(kāi)門見(jiàn)山
所謂“開(kāi)門見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是寫文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫法，這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運(yùn)用，占有很大的比例。它的表達(dá)角度，可以是開(kāi)頭直敘本事，也可以起筆點(diǎn)題;可以是開(kāi)宗明義得揭示文章主旨，也可以是單刀直入地點(diǎn)明敵論，如此等等。由于這種寫法干脆利落，入題快捷，鮮明清晰，不枝不蔓，所以應(yīng)為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。
最常見(jiàn)的“開(kāi)門見(jiàn)山”有如下八種：
第一，線索式。多用于記敘文的開(kāi)頭。作者為了展開(kāi)娓娓動(dòng)人的故事或抒發(fā)細(xì)膩豐富的情感，往往用親切的語(yǔ)氣，自然而又直接地牽出文章的線索。
第二，要素式。亦多用于記敘類文章的開(kāi)頭，起筆交代有關(guān)記敘內(nèi)容的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等要素，使讀者在文章的開(kāi)端即獲得對(duì)文章內(nèi)容的大致了解。
第三，情節(jié)式。開(kāi)頭扣題而且在不做任何鋪墊、不進(jìn)行任何渲染的前提下直接展開(kāi)故事情節(jié)，從而使文章引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀趣味。
第四，簡(jiǎn)介式。文章起筆就介紹與文章中心內(nèi)容有關(guān)的人、事、物、原因、緣由、目的、過(guò)程等。這樣的入題簡(jiǎn)捷明快，讓人一目了然。
第五，首括式。在文章首段概括全文內(nèi)容，點(diǎn)明全文題旨，以利于讀者理解和把握文章意思。
第六，談話式。以甲、乙或A、B對(duì)話的方式直接開(kāi)頭且開(kāi)頭直接入題。對(duì)話法主要用語(yǔ)構(gòu)思科學(xué)小品，通過(guò)設(shè)置對(duì)話的方式講清楚某個(gè)科學(xué)道理。由于形式的限制、此類文章很少采取由遠(yuǎn)及近式的開(kāi)頭方式，開(kāi)篇就接觸主要內(nèi)容，所以有一定的吸引力。
第七，論題式。這是論說(shuō)文常見(jiàn)的開(kāi)頭方式，它們開(kāi)宗明義，直接觸及正題，或者首句提出論點(diǎn)，或者首段亮出觀點(diǎn)，毫不拖泥帶水，顯出議論、評(píng)說(shuō)的鮮明態(tài)度和寫作的力度。
第八，樹(shù)靶式。文章一開(kāi)頭擺出敵論，樹(shù)立駁論的靶子。這種開(kāi)門見(jiàn)山的開(kāi)頭方式主要用于駁論，目的是為了單刀直入，有的放矢。
2、進(jìn)行倒敘(巧設(shè)懸念法)
倒敘開(kāi)頭，目的是設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，并同時(shí)增加文章的曲折，顯示文章的布局之美。這種開(kāi)頭技法在中考作文中的頻率很高。但大多數(shù)同學(xué)的表達(dá)角度常以顯示文章結(jié)局的角度為主，這樣的形式出現(xiàn)得多了，就往往顯得比較單一。
其實(shí)，倒敘開(kāi)頭的角度是很豐富的，如：
(1)先擺出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題。
(2)先截取一個(gè)精彩的事件片段。
(3)先交代一個(gè)起線索作用的物件。
(4)先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景。
(5)先介紹與故事情節(jié)緊密相關(guān)的人物。
(6)先顯示故事或人物的結(jié)局。
3、引用材料
引用材料開(kāi)頭法，簡(jiǎn)稱引用開(kāi)頭法。它是廣泛運(yùn)用于記敘文、說(shuō)明文、議論文的一種取材豐富、形式多樣、表達(dá)自由、運(yùn)用靈活的開(kāi)頭方法，也是一種很雅致的開(kāi)頭方法，特別適用于考場(chǎng)記敘文和議論文的寫作。
引用材料開(kāi)頭法中的“材料”，可以分為四種：
一是事例性材料。如真實(shí)的事件、真實(shí)的人物事跡、真實(shí)的現(xiàn)象等等。
二是史例性材料。如歷史上的有關(guān)盛衰興亡、言戰(zhàn)談和、交朋結(jié)友、修身治學(xué)、為人處世等各方面的材料。
三是語(yǔ)例性材料。如箴言睿語(yǔ)、格言警句、佳詞名句以及俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)以及名人語(yǔ)錄等等。
四是文例性材料。如小寓言、小故事、小詩(shī)、小散文詩(shī)、小哲理詩(shī)等。
使用這種開(kāi)頭方法要注意兩點(diǎn)：一是平時(shí)多積累，名言格言、詩(shī)詞警句要有充足的.“庫(kù)存”，能做到隨用隨取;二是所引用的經(jīng)典話語(yǔ)要與文章內(nèi)容密切相聯(lián)，切忌“引不對(duì)文”。
4、抒發(fā)情感
抒情開(kāi)頭法，主要用于寫人記事的作文，充滿抒情色彩的開(kāi)頭，能夠構(gòu)成一種意境，具有生動(dòng)、美妙、形象的藝術(shù)感染力，使讀者沉浸在情感的熏陶之中。
綜合起來(lái)看，抒情開(kāi)頭法主要有四種表達(dá)類型。
第一，直接抒情式。作者直接將自己的情感表達(dá)出來(lái)，或褒或貶，或揚(yáng)或抑，鮮明直率，真切動(dòng)人。
第二，敘述之中抒情。在介紹人物、敘述事件、說(shuō)明過(guò)程中滲透感情，使筆下的敘述娓娓動(dòng)人。
第三，描寫之中抒情。在人、物、景的描繪，特別是景的描繪中融進(jìn)深厚濃烈的感情，使文章涂上濃重的感情色彩。
第四，議論之中抒情。寓情于理，把議論和抒情兩種表達(dá)方式融合在一起，使議論成為“飽含感情”的話語(yǔ)。
5、發(fā)表議論
用議論法開(kāi)頭的文章，具有一定的力度，顯現(xiàn)出作者冷靜而嚴(yán)密的思考，能給讀者以振奮之感，也能啟發(fā)讀者認(rèn)真而嚴(yán)肅地思考問(wèn)題。
議論開(kāi)頭法的常用的角度，主要有以下四種：
第一，扣題式議論。緊扣文章的標(biāo)題進(jìn)行議論，或擺出論點(diǎn)，或提出論題。
第二，人物議論式。文章以議論人物作為開(kāi)頭。從內(nèi)容上來(lái)講，它可以議論一類人，可以議論人與人之間的某些現(xiàn)象，也可以議論個(gè)別人。
第三，事物議論式。以議論事件、議論事物作為文章的開(kāi)端。它也可以用于各類文章的開(kāi)頭，讓作者順議論事或物之勢(shì)，表明態(tài)度觀點(diǎn)，為下文展開(kāi)議論作好充分的準(zhǔn)備。
第四，道理議論式。文章開(kāi)篇便結(jié)合全文主體內(nèi)容進(jìn)行一番理論的或道理的議論，它們或表現(xiàn)思維的嚴(yán)謹(jǐn)，或表現(xiàn)思想的深刻，或表現(xiàn)獨(dú)到的感受，或表現(xiàn)不同尋常的經(jīng)驗(yàn)，總之，它們是給文章以一個(gè)立意高遠(yuǎn)、境界開(kāi)朗、思想深刻的起始，給讀者以響亮深刻的印記。
6、人物描寫
寫人記事的記敘文，往往在開(kāi)頭就讓人物“出現(xiàn)”。或詳寫，或略寫;或簡(jiǎn)筆勾勒，或工筆描畫(huà);或動(dòng)態(tài)描述，或靜態(tài)刻畫(huà);或逐一介紹，或集體展現(xiàn);或單純描寫，或背景烘托，展示出千姿百態(tài)、個(gè)性各異的人物狀貌，從而“先聲奪人”，給讀者留下鮮明的“第一印象”。
人物描寫開(kāi)頭法的筆法多種多樣，將這些筆法歸類，可主要分為三類。
(1)描述式。或從語(yǔ)言，或從行動(dòng)，或從外貌，或從心理，或從特征，或從語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌、心理的綜合角度，客觀地描述介紹人物。
(2)介紹式。從人物性格的角度，人物經(jīng)歷的角度，人物特征的角度，作者與人物關(guān)系的角度，介紹作品中的人物。
(3)烘托式。從環(huán)境與人物角度描寫刻畫(huà)人物，人物在一定的環(huán)境中展現(xiàn)身手，環(huán)境為烘托人物服務(wù)，環(huán)境和人物共為一體，出現(xiàn)在作文開(kāi)頭。
7、環(huán)境描寫法
魯迅的《故鄉(xiāng)》就用了此法：
“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔兩千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。
時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)。
啊，這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)?”
像這樣緊扣文章內(nèi)容(回故鄉(xiāng)時(shí)的季節(jié)、心情及故鄉(xiāng)日趨衰敗的景象)的環(huán)境描寫，可以渲染氣氛，襯托人物的思想感情。
魯迅在《孔乙己》的開(kāi)頭，也用了一段文字描寫魯鎮(zhèn)酒店的格局。這里雖然沒(méi)有描寫自然環(huán)境，卻把社會(huì)環(huán)境交代得一清二楚，為孔乙己這個(gè)人物搭就了合合適的社會(huì)舞臺(tái)。
環(huán)境描寫開(kāi)頭法要特別注意從全局考慮，要為文章的中心服務(wù)，切忌離題萬(wàn)里，故弄玄虛。另外，環(huán)境描寫的內(nèi)容不宜過(guò)多，入題要快，點(diǎn)題要巧。
寫好作文開(kāi)頭的技巧 篇11
一、概括材料，解決開(kāi)頭難問(wèn)題
申論在開(kāi)頭寫作的時(shí)候往往會(huì)在此表明自己論點(diǎn)，而文章材料往往會(huì)提供許多材料案例，這時(shí)就需要我們對(duì)于這些案例進(jìn)行歸納總結(jié)并用作開(kāi)頭，那么具體我們?cè)撊绾尾僮髂兀渴紫龋覀冃枰喿x并梳理材料，根據(jù)材料中提煉出自己的論點(diǎn)，其次，在文中找出可以引出論點(diǎn)的案例材料，最后對(duì)材料進(jìn)行歸納概括并加以利用，切記不可搬抄原文，將材料概括之后我們可以對(duì)此進(jìn)行分析并加以論點(diǎn)便可以了。其主要的思維邏輯便是：梳理論點(diǎn)案例+概括分析+引出論點(diǎn)。
二、利用實(shí)際案例，提升文章開(kāi)頭新穎度
對(duì)于上述方法，相信有一部分考生已經(jīng)是已經(jīng)學(xué)會(huì)了，但同時(shí)會(huì)有所疑問(wèn)，如果大家都是直接根據(jù)材料進(jìn)行概括分析，這樣是否看起來(lái)千篇一律？對(duì)于很多考生提出來(lái)的這種疑問(wèn)，上文庫(kù)小編對(duì)此表示確實(shí)存在，但如何去解決這個(gè)問(wèn)題呢？其實(shí)申論在寫作時(shí)不單單只是引用材料，對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)案例和一些名言警句同樣是可以利用的，這樣除了豐富自己文章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，相對(duì)于其他考生也有了自己的特點(diǎn)。雖然在寫作的邏輯結(jié)構(gòu)和上述方法有些相似，但是其主要的區(qū)別在于材料的選材范圍的不同，主要的思維邏輯是：論點(diǎn)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)案例和名言警句+概括分析+引出論點(diǎn)。
三、通過(guò)正反兩面分析，加深文章印象
很多情況下，考生開(kāi)頭的書(shū)寫結(jié)構(gòu)多數(shù)是來(lái)自于文章材料和積累的'實(shí)際案例以及名言警句，但很少對(duì)于一個(gè)案例進(jìn)行兩面性的分析，如果我們將一個(gè)案例的正反兩面進(jìn)行分析，通過(guò)一些正反兩面性的論述來(lái)加深考生對(duì)于文章印象深度，這樣有利于對(duì)于申論文章的提分，具體的思維方式便是論點(diǎn)正面社會(huì)熱點(diǎn)案例和名言警句+論點(diǎn)反面社會(huì)熱點(diǎn)案例和名言警句+概括分析+引出論點(diǎn)。
以上便是出國(guó)留學(xué)小編根據(jù)以往的考試情形，進(jìn)行歸納總結(jié)的幾種申論作文的開(kāi)頭方法，希望能夠?qū)Ω魑豢忌兴鶐椭?/p>
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