新聞稿的寫作方法
在當今社會生活中，我們越來越需要新聞稿，是企業永久、公開的記錄的一部分，是品牌內容的重要資產。但是你知道怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的新聞稿的寫作方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新聞稿的寫作方法 篇1
新聞宣傳稿是組織公關部門(人員)撰寫的以目標公眾為宣傳對象的文字作品，包括提供給媒介的消息、通訊、專訪稿等。
新聞亦稱消息，是報紙上最常見到的一種新聞報道體裁，它以最直接、最簡練的方式迅速及時地告訴讀者發生了什么事情。一篇新聞稿通常包含6個基本要素，也稱6個W，即who(何人)、what(何事)、when(何時)、where(何地)、why(何因)、how(何果)。
(一)、新聞的結構
新聞(消息)一般由導語和主體兩個部分組成。新聞中時常也要穿插一些背景材料，但由于它不是一個單獨的組成部分，無固定地位可言，因而不能看做是新聞結構的一個獨立的層次。新聞結構組成部分中有時還有個結尾，但對多數新聞來說，結尾不是非有不可的。
1、導語。
導語是新聞的開頭，一般來說，它是提煉新聞精髓并揭示主題、以吸引讀者閱讀全文的第一句話或第一段話。有時，導語也可"有兩個以上的段落，這在西方的新聞中較為常見。因此，我們可以這樣來概括：導語是以凝練的形式、簡潔的文字表述新聞中心內容的開頭的一個單元或部分。
導語的關鍵是個“導”字，它應當起到引導、誘導、前導的作用。也就是說，它應當用簡潔的語言，寫出最主要、最新鮮、最吸引人的事實，給讀者留下深刻的'印象。因此，導語寫作要求開門見山、中心突出、簡明扼要、生動有趣。
2、主體。
主體是新聞的軀干或主干部分，也是新聞的展開部分。
好的導語對下文的展開固然十分重要，但是，如果僅有一個出色地揭示了新聞主題的導語，而沒有在主體部分用新鮮生動的材料來闡明和表現主題，這條新聞仍然不能算是一條好新聞。因此，在寫好導語的同時，還必須花更多的精力對采集到的事實材料進行篩選，把那些有助于表現、解釋、闡述主題的材料合理地組織起來，運用到主體中。
一般來說，新聞主體應當具備這樣兩部分內容：一是對導語提出的主要事實、問題或觀點進行具體的闡述或回答，使導語部分的內容借助于一連串豐富的材料而得到進一步的說明和解釋，使新聞諸要素更為明確和詳盡；二是用附加的次要材料來補充導語中沒有涉及的新聞內容，提供新聞背景，說明事件的來龍去脈，使新聞內容充實飽滿，主題更加突出。
主體部分常見的結構形式有以下兩種：
(1)以事件的重要程度為序組織材料。這就是通常所說的倒金字塔結構。它是一種常見的新聞寫作方法，多用于動態新聞。
所謂倒金字塔結構，就是大頭在上面，小頭在下面。具體來說，一篇新聞，先是把最重要、最新鮮的事實放在導語中，主體部分的內容則依照重要性遞減的順序來安排：較重要的材料往前放，較次要的往后放，最次要的放在最后面。
這種敘述方式主題突出，閱讀簡便，同時便于編輯刪節、修改稿件——如有篇幅限制，編輯可以由后往前刪，而不致影響全篇內容的完整性。
(2)以事件的時間先后為序組織材料。這種主體結構形式，通常是按事件發生的時間／頃序來組織材料，事件的開始是新聞稿的開頭，事件的結束為新聞稿的結尾。由于這種結構方式能夠清楚地反映出新聞事件的來龍去脈、前因后果，使讀者對它的全過程有一個鮮明的印象，所以它比較適用于內容較為復雜但線條單一的新聞的寫作。
這種敘述結構同人的思維取向相吻合，易于人們閱讀、理解，尤其適合我國讀者的閱讀習慣和口味。而這種“從頭到尾”寫作方法掌握起來也比較容易。
(3)新聞背景。
什么是新聞背景?簡言之，新聞背景就是有關新聞事件的歷史和環境的材料。
新聞是對新鮮事物的報道，而新的東西對人們來說往往是陌生的，這就有必要對新聞中的基本事實進行解釋和補充說明。只有適當地對事件的來龍去脈、它與周圍事物的聯系及其相互影響進行“襯托性敘述”，才能顯示出事件的意義，才能使生活在不同地區、工作和閱歷各不相同的讀者排除閱讀障礙，對新聞發生興趣。
(4)結尾。
寫文章一般都講究開頭和結尾。結尾收得好，往往有助于深化主題，使全文的表達效果得到進一步加強。然而，對新聞來說，情況卻有所不同。
在新聞的結構布局中，結尾并非占據著舉足輕重的地位；有些消息有結尾，多數消息卻是無所謂結尾不結尾的。一般是，事實敘述清楚了，新聞稿的寫作也就大功告成—了。這是因為：
第一，多數新聞所采用的倒金字塔結構，是以事件的重要程度為序安排材料的，在這種結構形式中，事實排列完，新聞也就寫完了，實際上沒有必要，同時也不便于再加上個尾巴。與其生硬地重復，給人以畫蛇添足的感覺，倒不如就此住筆，戛然而止的好。
第二，新聞要求用事實說話，擺完事實通常也就講完了道理，因而一般不必點題作結論，也無須借結尾之機向讀者說明主題或下什么斷語。否則就會給人以“意已盡而言不止”的感覺。
第三，從新聞要短的要求來看，很多情況下也不容許特意加個結尾。不寫或少寫結束語式的結尾，有助于新聞稿文字簡約，節奏明快；反之則有可能使新聞文章化，篇幅冗長。
新聞稿的寫作方法 篇2
一、標題
標題是新聞的眼睛，一則好的新聞，首先要有一個好的標題。精心制作標題猶如“畫龍點睛”，它既要概括新聞的主要內容，又要醒目、新穎、有趣味。這樣才能引起讀者的注意，增強閱讀的興趣。
新聞的標題有三種形式：
1.多行標題。主要是三行標題，由引題、正題和副題組成。引題也稱眉題，它的作用是介紹背景，烘托氣氛，引出正題。正題也稱主題，它的作用是概括新聞的主要內容或點明新聞的中心思想。副題也稱子題，它的作用是介紹與正題有關的情況，補充正題，如點明意義，指出結果等。
2.雙行標題。是由引題、正題或正題、副題組成。正題一般都有實質的內容，因此也稱實題;副題和引題一般是對氣氛的烘托、意義的闡述，因此又稱虛題。雙行標題一般是虛實結合、彼此呼應、互為補充的。
3.單行標題。單行標題指只有正題的標題。這種標題要求突出主題，簡明、醒目。
新聞標題寫作的要求是：
a.準確。即標題要恰如其分、恰到好處地概括出新聞的內容、精神和實質。
b.生動。即在準確的基礎上，盡量突出內容和表達方式上的生動活潑，以吸引讀者。
c.新穎。“新”是新聞的一個基本要求，不新不足以成為新聞。標題要善于突出新事物、新方向，抓住最具新聞價值的問題。
二、導語
導語，是新聞開頭的第一句話或第一個自然段。通常用簡明的文字概括介紹新聞的主要內容，揭示新聞的主題，使讀者對新聞內容先有一個總的概念。
導語的作用非常重要。新聞是否能引起讀者的閱讀興趣，在很大程度上取決于導語寫作的成功與否，所以寫新聞要把最重要、最新鮮的事實放在導語中。“倒金字塔”結構，是新聞的基本格式。所謂“倒金字塔”，就是以重要性
遞減的順序來安排新聞中的各項事實，即把最重要的事實放在最前邊，次重要的事實放在第二位，以此類推。導語，就是這個“倒金字塔”的最上面一層事實。
新聞導語的寫法，通常有以下幾種：
1.敘述式。這是最常見的方式。它是把新聞中最重要、最新鮮、最有吸引力的事實，高度概括地加以敘述。
2.描寫式。對某一個富有特色的事實和一個有意義的側面，用簡明的語言進行描寫，給讀者以鮮明的印象。
3.評論式。對報道的事實進行簡潔、精辟的評論，以揭示事物的性質和作用，引起讀者重視。
4.結論式。將新聞事實的結論，在開頭部分寫出來，開門見山，反映事實的意義。
5.提問式。用提問的方式引出新聞報道的事實，設置懸念，引起讀者的注意和思考。
6.引語式。引用與新聞有關的詩句、格言等，以增強導語的生動性。
擬寫導語，應注意的幾點要求：
a.不能與標題重復。導語與標題的作用有些接近，但標題是概括全文的精神實質，而導語是標題的擴展，要用事實說話。
b.為后文留下余地。導語固然是全文的精華，但也不能把話說盡;導語可以包含背景材料，但盡可能簡略，留待下文去交待。好的導語能使新聞主體部分很自然地展開，為后面的行文提供方便。
c.各要素的組合原則。新聞中的五個要素――何時、何地、何人、何事、何因或為什么，簡稱五個“W”。后面再加上一個“H”，即怎樣、如何，可理解為結果的意思。五“W”及“H”，每項都有可能進入導語，關鍵是看哪一項更具有新聞價值。如果新聞人物為社會所熟悉，在該新聞中特別重要，則應以“人”為先導。以此類推。
d.要用事實，忌空泛。新聞要言之有物，導語更應有具體的事實。初學寫作者，尤其要注意避免用空洞的語言、抽象的概念和流行的口號寫作新聞的導語，要用新鮮的事實來說話。
e.語言要簡潔。新聞本身即要求語言簡潔，新聞導語更要逐字逐句推敲，做到字字珠璣，一字不可移易。
三、主體
導語之后，就是主體。它是新聞的主干部分，是用充分的、具體的事實材料，對新聞的內容作具體全面的闡述，以體現全文的主題。
新聞的導語已經點明了新聞的主題，主體部分對新聞主題的表述、發揮，實質上就是對導語內容的展開與補充，以使導語中提到的各個事實更加清晰，使五個“W”和一個“H”更加明確。
新聞主體的'結構一般有三種：
1.時序結構。就是按照事件發生、發展的先后順序安排層次。這種結構可以使讀者對事件的發生、發展的全過程有一個鮮明、完整的印象。
2..邏輯結構。就是根據事物之間的內在聯系或邏輯關系，如因果關系、并列關系、主次關系等來組織安排層次。
3.時序與邏輯二者兼有的結構。對主體的寫作，要求結構嚴謹、層次分明;內容充實、緊扣主題;注意剪裁、詳略得當;簡潔明確、生動活潑等。
四、背景
背景就是新聞事件產生的歷史環境、客觀條件以及它與周圍事物的聯系。除簡迅以外，一般的新聞都要交待背景。背景的作用是使讀者更好、更準確地理解新聞內容，使新聞更充實飽滿，生動活潑，主題更加深化。
背景不是單獨的組成部分，也無固定位置，所以不能把背景看成是新聞結構的一個獨立層次。背景材料可以一次性交待，也可以分散穿插在導語、主體、結尾幾個部位，一般出現在導語和主體中。背景材料是新聞的從屬部分，因此不宜過多，否則就會喧賓奪主。
常用的背景材料：
1.對比性材料。對人物或事物的正反、今昔進行對比，在比較中突出其重要意義。
2.說明性材料。即對所報道的事實中有關的歷史背景、地理環境、物質基礎、社會環境做出介紹與描述。
3.注釋性材料。即對新聞報道中涉及的概念、原理及名詞、術語進行解釋，以幫助讀者理解新聞中的有關內容。
五、結尾
結尾又稱結語，是新聞的最后一句話或一段話。結尾的作用或收束全文，深化主題;或說明結果，指明意義;或指出發展趨勢、展示未來;也有的言之已盡，沒有結尾。
結尾的寫法有以下幾種：
1.小結式。對所報道的事實或意義作簡要概括，以突出重點，加深印象。
2.啟發式。在講完主要事實后，用啟發的語言給讀者留下思考的余地。
3.激勵式。用激情的語言，激發讀者的熱情。
4.意義式。指明新聞的重大意義。
5.展望式。在報道完主要事實后，進一步指出事情發展的必然趨勢或必然結果。
6.號召式。根據報道的事實提出具有號召性的意見，激勵讀者為實現某一目標而行動。
新聞稿的寫作方法 篇3
寫作要緊扣活動主題
活動的主題是什么?整個活動的內容必然要體現出這個活動的主題，但是在有些新聞稿中的主題內容卻與主題脫離。比如上次一篇《我校舉辦第三屆“模擬課堂“比賽》的新聞，原稿中過多地描寫了文藝表演環節，而弱化了教學水平的考核環節。既然是“模擬課堂”的比賽，主體肯定是要考核參賽者的教學水平，文藝水平只是其中一部分，但不是最重要的`部分。所以，我的修改意見是，弱化文藝表演環節，弱化文藝才 華，突出參賽者的教學水平和知識積累。在修改稿中發現，“課堂即興問答”和“智力搶答”兩個環節都充分地體現出來，并且還介紹了復賽中“專業講課”的比賽情況。
新聞稿的寫作方法 篇4
會議類新聞通稿在高校各類通稿中結構最嚴謹，語言邏輯要求最高的一類。這種新聞稿要求作者要將會議精神融入到稿件中。
這一類新聞稿的結構一般是：第一段，寫好導語，點明與會人員、主持人；第二段，提煉領導講話、嘉賓發言的主要內容；第三段，理清會議的程序；第四段，介紹會議舉辦的背景或者舉辦該會議的意義。
寫這類新聞稿時，必須注意一下幾點：
1、標題要恰當，符合會議的規格
校園內的會議很多，類型也很雜。參與對象很不固定，有的會議純粹是幾名學生的會議，有的是學生干部的座談會，還有的是黨政機關的會議，比較少見的是黨代會、團代會、教代會之類的牽涉面比較廣泛的會議。不同的會議，寫的通訊稿不同，首先就體現在標題上，會議的標題要盡量符合會議的規格。比如上次有一篇關于EOC學員學習黨代會精神的通稿，初稿的標題為“我校召開‘EOC世紀精英學校學習校第六次黨代會精神座談會’”，這個標題表述上并沒有錯誤，但對于校內通訊稿來說，這個標題有點名不副實了。
這個座談會是校團委、校學生會組織召開的學生干部座談會，雖然很重要，但用“我校召開”似乎還不準確。后來，我建議改成“校學生會舉行‘EOC世紀精英學校學習校第六次黨代會精神座談會’”，我還是斟酌再三，因為未能體現校團委的作用。最后，領導的意見是修改成“EOC世紀精英學校舉行‘學習第六次黨代會精神座談會’”，因為EOC是校團委、校學生會舉辦的活動，以此為主語，就很好地突出了這兩者，又使標題不會言過其實。
2、導語中要體現會議的名稱、舉辦的地點等要素的全稱
導語是全文中最直接、最集中體現會議情況的話語，導語寫得好，通訊稿要表達的內容就可以很好地把握了。所以，寫導語的時候不能過于省略，而必須正式一點，要把會議全稱、舉辦地點等要素寫清楚。比如“2008年北京奧運會志愿者座談會”，這是會議的全稱，漏掉一個字都不行。會場橫幅上的會議名稱是如此，新聞中就應該這樣體現，這是客觀性的一個體現。而舉辦的地點則要寫清楚明白，比如“我校旗山校區大學生素質拓展中心”，這要寫明、寫全，不能為圖省事而去掉“大學生”，雖然大家都知道所說的是什么地方，但是作為在正式的文體中，交代清楚是必須的。
3、寫清出席的領導姓名、職稱，注意領導的排序問題
會議一般都有領導參加，而且領導是會議的重點內容，因此在新聞稿中對出席的領導進行簡要的介紹是必不可少的。介紹出席的領導的時候，要特別注意寫清楚領導的職位，而且職位要在姓名之前，如“我校副校長xxxx”是常規用法，而不是“我校xxx副校長”。如果有多個領導出席的話，新聞中還存在介紹領導的先后問題，奉行的原則就是“來賓位于最前，綜合級別、資歷來排序”，像高校的會議，往往會邀請一些校外的領導出席，只要這些領導是各機關的主要負責人，那么，校外領導就必須放在最前面，體現基本的禮儀。
如“省殘聯理事長陳震、副理事長李繼新，省委教育工委宣傳部部長林軒春，省體育局群體處處長方大川，我校副校長游小波，學工部（處）、校團委、校辦、文學院有關負責人出席了本次交流會。”但是，有時候，領導的排序不僅要按照級別，也要考慮到領導的資歷問題。例如，同樣是副校長，為什么有的副校長一定要放在前面，而有的放在后面，這是因為各位副校長的資歷不同，有的副校長職稱較高，有的副校長任期較久，甚至有的副校長比較年長，這些都是領導排序需要注意的問題。
這一點更具典型的是學院領導的排序。在不同學院的新聞稿，同一職位的領導排序卻不一樣。例如，有的學院副院長在黨委副書記之前，而有的學院的副院長卻在黨委副書記之后，按照我們平常的經驗，副院長一般排在黨委副書記之后，但是在學院中，主管學生工作的黨委副書記往往比副院長年輕許多，甚至有一部分的黨委副書記還是副院長的學生，所以，這一類情況需要我們具體問題具體分析。
4、領導講話內容的提煉
在會議類新聞稿中，領導的講話內容最重要的。但我們又不能將領導講話的所有內容抄進新聞稿中，所以，我們要對這些講話內容進行提煉。提煉領導的講話內容要注意措辭，用詞簡練，要體現出層次感，一些理論方面的提法要準確，要提高理論的高度。領導講話都是很有邏輯性的，將各層次的內容用一兩句話提煉出來，再按順序組合，就能把領導的講話的精髓囊括了。
比如領導的致辭，一般分為三大部分的內容，首先是領導對出席會議的嘉賓、師生代表的歡迎；其次是簡要介紹會議的背景；最后是對與會的人員，一般是青年學生提出一些希望。
再比如領導的重要講話，一般分為四個部分，首先是肯定之前取得的成績；其次是概括召開本次會議的意義，再次是本次會議的主要內容的介紹，最后是對與會人員提出幾點關于認真貫徹會議精神的要求。
5、介紹會議的'程序要有主次
領導講話結束后，要介紹整個會議的流程，會議上進行的活動可能有很多，這就要求作者要注意分清主次，跟會議主題聯系緊密的重點介紹，而一些瑣碎的程序則少介紹或不介紹，如會議的討論環節、收看重要的視頻資料、表彰環節等都是比較重要的程序，而像分發、收取材料等環節則可略去。
6、描繪會場氣氛
會場的氣氛能夠讓讀者了解與會人員對召開此次會議的態度，了解會議的反響，奠定會議的基調，是宣傳會議的一個重要部分。一般情況下，會場氣氛往往是熱烈的，主要從與會人員的反應中獲得信息，如“xxx的講話引起了與會人員的激烈討論“、“全場掌聲不斷”等。
7、簡要概括舉辦會議的意義
新聞通訊稿的最后一段往往要簡短評論會議的意義，意義同樣要注意層次感。一般分成三個部分來寫會議的意義，首先是對培養青年學生的意義，其次是對職能部門自身建設的意義或者是對某項制度建設的意義，最后則是對學校整體建設的意義。
有時候，最后一段也可以不寫意義，而是例舉與會人員對該會議的反映，從他們的口中更能真切地體現會議的意義，如《海西青年志愿者先進事跡首場報告會在我校舉行》中的最后一段寫道：“與會大學生表示，將在這些志愿者先進事跡的鼓舞下，積極投身到志愿服務的工作中，向祖國最需要的地方，昂首前進。”與會人員的反響比起空談意義又是來得顯得有說服力。
新聞稿的寫作方法 篇5
描寫活動現場，一般采用總分式的段落寫法，重點突出活動的特色
只提活動程序的話，并不能算是新聞稿，因為活動的程序從策劃中就可以體現出來，我們的重點是 要描寫實際活動的現場情況。比如《迎接校第六次黨代會暨中國交響樂團合唱團專場演唱會》的新聞稿中，不僅僅將五個部分的表演曲目寫出來，更重要的是要寫出這些曲目表達了怎樣的主題，現場的.藝術家是如何 表演的，現場的觀眾反應如何。同一個活動可能分在不同的現場進行，一個活動現場也可能分了幾部分進行，但能夠統一在一個活動中，其中肯定有一條主線，而這條主線便可作為該段落的總括句。
如《我校開展“歡度國慶，歌頌祖國” 大型游園活動》新聞稿的主體部分第一句是“我校在旗山校區的共青團廣場、A區廣場、嘉樹園廣場、南區生活區和倉山校區物光籃球場等處開展游園活動，吸引了廣大師生踴躍參加。”首先概括了游園活動的情況，接著按照總分句中的地點分別敘述游園活動的情況，整個段落顯得邏輯嚴密、自然緊湊，將整個活動現場描 寫得井井有條，錯落有致。而且，在描寫活動的現場時，我們要注意突出活動的特色，要將活動的整個基調體現出來，比如一場歌頌青春、歌頌祖國的晚會，就要用“青春活動”“熱情洋溢”“激情滿懷”來描寫表演者的表現，還要突出臺下觀眾反應的熱烈程度，像“博得了在場青年學生的熱烈掌聲”之類的描寫。
新聞稿的寫作方法 篇6
舉辦活動一般就為了活躍校園的文化，所以，在談及活動意義的時候，要以校園文化建設為主線，有層次地概括活動的意義。一般也分成三個層次。首先是對提高青年學生綜合素質的作用;其次是對活動主 題本身的.意義，如“紀念改革開放三十周年之詩歌朗誦賽”的意義就有一條是“使改革開放三十年來我國取得的輝煌成就更加深入人心”;最后是對校園文化建設的意義，如豐富了校園文化生活等。
當然，并不是所有會議，所有活動都必須在新聞稿中評論意義的。有些活動的意義過于平常、普通也就沒有必要體現，免得給讀者審美疲勞。
新聞稿的寫作方法 篇7
要根據新聞稿投放的媒體，確定新聞事件的主角
我們寫的新聞稿往往要投放到不同的媒體上，不同的媒體，不僅僅風格不一樣，連新聞稿中體現的活動的主角都有可能不一樣。這里說的主要是校園內的通訊稿，校園內的通訊稿在報道校園活動的時候，就應該以校內的單位、個人為主角。比如一篇《傳播學院第四屆“傳播人形象節”隆重開幕》的'新聞稿中，將傳播學院和福建廣電集團共同作為主角，這樣寫起來條理性差，而且還偏向于福建廣電集團，這如果是校外通稿無可厚非，但是作為校內通稿，我們要突出的應該是傳播學院，宣傳我們學校舉辦的有意義的活動，所以，在我的修改意見中，基本上每句話主語都是“傳播學院” 。
新聞稿的寫作方法 篇8
在美麗的童話《愛麗絲漫游奇境記》中，有一位國王，當人們問他從哪里開始時，他回答說：“從開始的時候開始，直到終端，然后結束。”按今天的觀點來看，這位國王肯定不是一個合格的記者，因為作為一名記者，最重要的就是告訴讀者他所報道的這件事情的來龍去脈。
一件事情總是由很多個因素構成，優秀的記者們曾經總結出了一個“5W+H”的公式，認為要說清一件事，必須要包含下面幾個因素：“Who”（何人）、 “What”（何事）、 “When”（何時）、“Where”（何地）、 “Why”（為什么）、 “How”（怎樣），即記者一定要告訴讀者：什么時間、什么地點、什么人發生了什么事，為什么以及怎樣發生的。
這幾個因素就被稱為新聞的六要素，它們成了新聞必不可少的'六個部分。
了解新聞的六要素后，如何做才能寫好采訪稿呢？
一、學會對材料進行剪裁、加工。要根據你的采訪目的，確定哪些內容應放在前面？哪些內容應放在后面？確定哪些是采訪稿的重點？重點內容應詳寫，次要內容可省去或略寫。
當然即便是重點內容，也未必要將被采訪者的語言全部寫進去，可以適當地摘其主要的寫出來，但一定要注意不能斷章取義，斷章取義會曲解被采訪者的意圖的。
二、學會將采訪現場的環境寫入文章中。采訪稿如果只寫采訪的過程，文章可能會顯得有些單調，我們在采訪時，應學會觀察：觀察被采訪者的環境布置，觀察被采訪者的外貌，觀察被采訪者的神態變化……這一切可以適當地在采訪稿中寫出來，這樣文章會更加豐富有趣。
三、采訪稿中可將直接引用與間接引用相結合。采訪稿如果都是一問一答式的對話，文章讀了會讓讀者覺得厭倦。我們在寫文章時，可以將直接引用與間接引用相結合。
如介紹人物的經歷時，可用間接引用。人物自述自己的事例時，若用直接引用，文章會顯得更加真實感人。
新聞稿的寫作方法 篇9
企業對外宣傳以及公關處理一定是少不了新聞稿，那么想要寫出精彩的新聞稿，就一定要豐富自己的大腦，并且掌握寫作的基本要領，媒介匣認為，要想寫出一篇成功的新聞稿，一定要掌握以下幾個技巧。
一、遵循三大原則
新聞稿是軟文營銷的一種形式，但相比于其他軟文，新聞稿有一個重要的特質——新聞稿是新聞。既然是新聞，就要遵循以下原則：
1、立場中立原則
2、內容客觀真實原則
3、語言精準、簡練、統一的原則，切忌出現口語化
二、擅于積累新聞素材
人民藝術家老舍說過：“先收集材料，越多越好”。信息高度發達的時代積累素材是容易的，但提煉出有價值的新聞并不是一件容易的事，一名好的記者，應該重視積累新聞素材。沒有新聞素材的積累過程，新聞寫作難以開始，新聞素材是進入記者視野并被記者所采摘的生活現象，即從社會生活攝取而來的，尚未通過提煉和加工的原始材料。
作為新聞人，要積累新聞素材，必須重視自己的.“筆記本”。要寫好一篇新聞稿，就必須養成隨時隨記的習慣，把有可能產生新聞的素材積累起來。
三、選好新聞點吸引眼球
有這樣一句話、狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞，而如果是某一知名人物或者話題人物被狗咬了，那也是新聞，這就是新聞點對于吸引眼球的作用。寫新聞稿一定要注意選好新聞點和切入點，要能抓住讀者的注意力和興趣點，才能提高新聞稿的曝光度和傳播度。
四、找準新聞角度
①思想角度，有啟發性的思想常常能夠吸引人的注意力，加強思想引導的力度是最重要的新聞角度。如一個單位的黨小組開展的活動，單從范圍來說，算不上大的新聞，但如果從加強思想政治學習的角度來看，卻又有報道的價值。
②特色角度，有些節日的慶祝活動每年都大同小異，但我們如果找準了該活動的特色內容進行報道，就能寫出有價值的新聞。
③讀者角度，要注意研究受眾普遍關心的問題，選擇發生在生活中的“小事”，以小見大，才能增強新聞的吸引力。
五、巧妙嵌入關鍵詞
關鍵詞對于一篇文章很重要，你的新聞稿中必須含有關鍵詞，以便被搜索引擎搜索到，并且盡可能在首段、標題和末尾中加入關鍵詞，但是這并不意味著你的文章要拿關鍵詞來填充。一般來說，一篇新聞稿中可以包含三到五個關鍵詞，過多無益。
更重要的是，關鍵字不應只與一篇新聞稿有關。你應該制定某種提高網絡內容閱讀量的關鍵字戰略。隨后這些關鍵字應該時常出現在你的言行中——在你公司網站、新聞稿或社交媒體中出現。
新聞稿的寫作方法 篇10
新聞稿件寫作的四要素之一：新聞事件具有能夠滿足讀者好奇心的特征。
新聞稿件寫作的四要素之二：新聞事件具有典型性特征。
大家都在做同樣的工作，誰做得好，誰就是典型。
誰做了大家都想做但基本上都沒做好的事情，誰就是典型。
誰做了與當前的宣傳教育主題有著密切關聯的事情，也可以作為特殊情況，成為一個特定時間段的典型。
新聞稿件寫作的四要素之三：新聞事件具有指導性特征。
與新聞事件的典型性特征相比，新聞事件的指導性特征既需要具有典型性特征，還要具有可推廣、借鑒的.特征。也就是說，指導性特征是建立在典型性特征之上，并高于典型性特征。
新聞稿件寫作的四要素之四：新聞事件具有焦點性特征。
任何優秀的新聞稿件，都肯定有焦點性特征的存在。焦點性特征明顯的稿件，是所有新聞媒體所追尋的稿件。
上述四個要素可以獨立存在，即只要擁有其中一個要素，就是一篇完整意義的新聞稿件；也可以二個要素或三四個要素同時存在，同時存在的要素越多，新聞稿件的價值就越高。
新聞稿的寫作方法 篇11
消息、通訊、新聞評論都是新聞文體。所謂新聞，就是對新近發生的事實的報道。
時代不同，新聞事業的性質不同，新聞的含義也就不同。后滕武男在《新聞紙研究》一文中認為，最早的新聞是政府的新聞。公元前一世紀，羅馬統治者凱撒為了使公民知道和他們有關的官方規定，要求把政府的行為公布在羅馬廣場上的《每日公報》上。這個說法與我國的情況吻合。我國唐朝就用邸報向宮廷官員通報朝廷的行動。邸報是中國古代報紙的統稱。目前大陸所能看到的最早的邸報，是尹鈞公從北京圖書館找到的明代《急選報》，該報出版于公元1580年4月。人類最早的新聞是通報官方行動。16、17世紀西方，新聞主要指的是商業行為。
新聞事業的商業性質，決定了新聞行為以人們的接受心理為導向。當然新聞事業打從一開始，就是與政治聯姻的，后來只不過披上了商業的面紗而已。事實上，從某個角度而言，在整個資本主義發展的過程中，商業行為本身就是一種政治行為。今天西方發達的資本主義國家鼓吹新聞自由，但當美國新聞記者經過千辛萬苦的調查，獨家報導了美國侵越期間在一小島上進行慘絕人寰屠殺的轟動的新聞之后，馬上就在政府的干預下被老板吵了魷魚。這至少說明，他們的“新聞自由”決不是沒有前提的。
無產階級則公開宣稱報紙、電臺是他們的“喉舌”。
我們現在的新聞事業雖然也在逐步走向市場，但其性質同資本主義國家新聞的性質是有根本區別的。陸定一同志在《我們對于新聞學的基本的觀點》中說：“新聞的定義就是新近發生的事實的報道。”這一定義跳出了一切時代與階級的局限，高度準確的概括了新聞最本質的特征。
一、新聞的特點
新聞最本質的特點是事實性、真實性和時效性。
1.事實性
新聞是以社會生活中發生的客觀事實為報道對象。離開了事實，新聞就不復存在。即使是新聞評論，它也是來源于新聞事實和對新聞事實的評論。
2.真實性
真實是新聞的生命。因為，追本溯源，新聞的產生，是發布新聞的主體把正在發生和將要發生的`事情告訴受眾，希望受眾于以配合，以使主體的意圖充分實現。不真實的新聞會使結果相反，此其一。第二，新聞作為一種事業能夠存在和發展，正是由于他的真實使其具有正確認識外部世界的價值，失實的新聞是毫無價值的，也就不算是新聞了。第三，新聞是人們了解外部世界，決定自己的行動，端正自己的認識的重要信息源，不實的新聞會使受眾產生錯誤，這是道德和法律所不能允許的。第四，真實性是形成和確保新聞權威性的根本前提。
3.時效性
時效是新聞競爭的核心。新聞的時效性有兩層含義，一是指新聞發生的新近性，二是指報道的及時性。
二、新聞價值
新聞價值是指構成新聞事實和材料本身所具有的滿足社會對新聞的需要的信息意義。新聞價值是判定一個事實值不值得報道的客觀標準。新聞價值包括5個要素：
1.時新性：新聞姓“新”，時間越近，新聞越新，所具有的新聞價值就越大。
2.重要性：指社會生活中出現的影響較大而又為許多人所關注的事件。
3.顯著性：指引人注目的人物和事件。
4.接近性：指新聞與受眾在地理上、思想上、職業上、性別上、年齡上、心理上的關聯。其關聯程度越緊密，越能引起受眾的興趣，新聞價值越大。
5.趣味性：新聞報道的內容必須是廣大讀者的感興趣的。有的新聞事實不一定具有很大的社會意義，但只要是有健康趣味的，也是有新聞價值的。
三、新聞寫作的常用文體與類型
消息是迅速及時地報道社會生活中重要的突出事件和新近發生或發現的事物、成就、問題、情況等的新聞文體，是新聞報道的主要形式，也是新聞報道的最常見、最主要的文體。
一、消息的結構
消息的結構是指一篇消息的材料組合和段落安排的總體設計，也就是寫作順序。
新聞寫作中對消息的材料結構的總的要求是：簡明扼要，層次清晰，能準確地敘述事實，能發揮新聞價值的最佳效果，最有利于表現主題，最能夠吸引讀者。
目前，國內外常見的消息形式，大致有三大類。
1.倒金字塔式結構
這是采用最多的一種消息結構，也稱為“倒三角結構”。它的特點是將最重要、最新鮮、最吸引人的新聞事實放在最前面，并按材料的重要性來安排段落層次：重要的居前，次要的繼之，再次要的置于末尾。
2.金字塔結構
作者完全按事件發生、發展的先后順序安排層次。事件的開頭就是消息的開頭，事件的結尾就是消息的結尾。這種編年史式的寫法，讀者容易接受和理解。一些故事性強、人情濃的消息常采用這種結構。
3.自由式結構
現實生活是豐富多彩的，消息的內容也是千姿百態、千變萬化的，因此，消息的結構形式也是多種多樣的。消息還有并列式結構、對比式結構、問答式結構、總結式結構，等等。
二、消息的標題
一般來說，一篇消息可以分為5個部分：標題、導語、主體、背景、結尾。其中導語、主體、背景是主要部分。當然，并非任何一則消息都包含有完整的5個部分，有的只有其中的兩或三四個部分。
消息的標題具有多行性的特點，信息量大。它有所謂引題、主題、副題之分。
引題，又稱肩題、眉題或看題。它主要用來揭示新聞事實的意義，交代形勢，說明背景，烘托氣氛，引出主題；在主題為虛題時，還有說明“主題”的作用。其位置在主題的上方。
主題，又稱正題，它一般用來點明消息的主要事實或概括說明消息所表達的思想和觀點。它在引題之下，副題之上，其位居中，且字體比引題、副題大。
副題，又稱輔題或子題，一般用以報道事實的結構或提要，有是也用來的說明主題的來源、依據，彌補主題的不足。其位置在主題之下。
三、消息的導語
消息的導語，即消息的開頭，通常是指消息的第一自然段。它以極簡要的文字寫出消息的主要內容，用最新鮮、最重要、最引人的事實，揭示新聞的主題，引起讀者的興趣和注意。
新聞稿的寫作方法 篇12
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（一）新聞寫作的基本知識與寫作要求
1、新聞的含義
新聞是對新近發生、發現或變動著的有價值的事實的及時報道。簡單地說，是對新近發生的事實的報道。
新聞分廣義新聞和狹義新聞。廣義新聞包括消息、通訊、新聞特寫、報告文學、調查報告、新聞評論等。狹義新聞專指消息。
2、新聞要寫具備新聞價值的事實。
具備新聞價值的事實，有以下屬性：
（1）新鮮性
（2）重要性
（3）顯著性
（4）接近性
3、完整的新聞事實包括六個要素
六個要素（即五個W和一個H）指：何時（When，事件發生之時日）、何地（Where，事件發生之地點）、何人（Who，與此事有關系之人）、何事（What，事之性質）、何故（Why，事件發生之原因）和結果如何（How，事件之結果）。一般來說，寫一條新聞要交代清楚這六個要素，否則讀者會看不明白，產生疑問。有時也可省略一些要素，但這是有條件的：1。連續報道中，前篇已交代清楚所有要素，后面的報道則可省某些要素。2。省略的個別要素，一定是人所共知，不會產生誤解的。3。把“整版”、“一組報道”相互銜接成為一個整體，那么，對同一新聞事實，它篇中說明了的，則此篇可省略。作為記者、通訊員，一定要寫清六要素，至于編輯如何修改，那是編輯的責任。怎樣見報，編輯要酌情而定。
4、新聞（消息）的構成部分
一條消息由導語、正文、背景、結尾和標題組成。但不是每條消息都具有這5個部分，有的消息就沒有導語和背景。
5、新聞寫作的八條要求：
（1）用事實說話。
（2）事實要精煉。
（3）事實安排要有一定的規格，即將最重要，最新鮮，最吸引人的事實放在最前面。
（4）邏輯清晰，條理分明。
（5）交代背景，說明意義。
（6）生動活潑，饒有風趣，為群眾喜見樂聞。
（7）文字簡潔、確切、優美。
（8）迅速及時。要寫得快，寫得及時。
上面所談的寫好新聞的八條要求中，前五條是基本的必須做到的，后三條是力求做到的。
6、新聞寫作的十條規則：
（1）在你沒有理解事件本身之前不要動筆去寫。
（2）在你不知道你要說些什么前，不要動筆去寫。
（3）要表現，不要陳述。
（4）把精采的引語放在消息的前頭。
（5）把精采的實例或軼事放在消息的前頭。
（6）運用具體名詞和富于動作色彩的動詞。
（7）盡量少用形容詞，不要動詞上再用副詞。
（8）盡量避免自己去作判斷和推理，讓事實說話。
（9）在消息中不要提那些你回答不了的問題。
（10）寫作要樸實，簡潔，誠實、迅速。
7、新聞寫作的十項要求：
（1）善于讓事實說話。
（2）抓住事物的特點。
（3）主題要盡量集中。
（4）把高潮放在前面。
（5）適當地運用背景。
（6）把事實交代清楚。
（7）形式要短小精煉。
（8）文字要生動優美。
（9）體裁風格多樣化。
（10）采寫要迅速及時。
（二）校園新聞寫作的一般知識
校園新聞不同于一般的社會新聞，其報道的主要是發生在本校師生員工身上的以及與本校相聯系的事實，范圍相對狹窄，甚至在一定時間內周而復始地重復。另外，報道的主要媒體則是校園網絡、校報、校廣播臺、宣傳欄以及校園電視臺等，尤其以校園網與校報為主，媒介形式相對局限，一般高校的校報出刊周期多在一周以上，就時效性方面難于企及面向社會大眾的報紙。沒有社會新聞那樣龐大的記者隊伍、信息資源、傳播渠道、傳播范圍與接受群體，也沒有較多的市場經濟因素的注入。為此校園新聞可以依據自身的純粹性被打造成精英文化
的傳播媒介，成為校園文化的代言人。
校園記者必須圍繞教學科研、人才培養、文化活動等挖掘新聞線索，創作出精品新聞報道。
寫作校園新聞需要策劃新聞選題。策劃新聞選題，一般都是圍繞著學校一個時期中心工作展開，對將來需要采訪的題材事先進行籌劃謀略：抓住重點，突出亮點，對新聞事實如何報道，怎么構思，怎樣寫作都必須反復醞釀。新聞策劃的目的則是最大限度地實現事實的新聞價值和宣傳價值。圍繞校園新聞的導向性選題。我們的大學嚴格意義上就是要通過教育，讓學生做到“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”。可是，現代意義上的大學是開放的、自由的，雖有一定的制度規約，一般不會對人身限定；現在的大學生，是在市場經濟和多元文化影響下成長的，世界觀、人生觀和價值觀具有多層次性。高校一方面需要完成教育目標，一方面又不能限制人身自由。校園新聞的導向作用，在這個時候可以充分發揮。那么，我們選題可以從某一微觀層面切入，比如說如何探究“學會求知”。每年9月大一新生入校，如何讓新生順利實現從中學生向大學生的轉變，迅速走出所謂的“大一迷茫”期，校園記者此時大可以選擇那些在學習、工作等方面優秀的校友作為典型，做一組專題報道，借助榜樣和模范人物來激勵和引導新生迅速步入新的人生軌道。選題也可以從宏觀層面入手，在要報道的題材中融貫學習工作與人格塑造、個人理想與國家前途等方面的內容。如此，校園新聞就不單單是事實的陳列，教育引導之意蘊含其中。
那么，怎樣進行校園新聞選題呢？
其一，圍繞校園新聞的接近性選題。所謂接近性，是指報道的對象與受眾之間在地域、心理、文化等層面有比較接近的地方。無論是社會新聞，還是校園新聞，都需要考慮新聞題材的接近性。一般意義上說，接近性程度越高，關聯越大，讀者感興趣的程度就越大，新聞價值就越高，宣傳效果就越好。所以，新聞策劃一定程度上應以受眾意志為轉移，完整地表現受眾的生存之態、心靈之約，將受眾的意圖指向作為新聞寫作的出發點和歸宿點。在高校，師生員工時常會關注與學校與自己攸關的事情，比如學校的發展、學科的建設、師資的優化、環境的整治、后勤的改革、校園生活等。校園記者在新聞策劃之時，充分考慮師生員工參與學校事務的愿望，最大限度地滿足他們的閱讀期待。在新聞創作中可以著力凸顯學校變化發展的方面，抒發師生員工的自豪感；也可進行反思與探討，激勵師
生員工的拼搏感。
其二，圍繞校園新聞的周期性選題。周期性特征實際上是新聞策劃的一把雙刃劍，就學校而言，很多常規性工作，雖然每次并不盡相同，但整體上具有周而復始的特征。其中，因為工作性質的不同，可能周期長短不一：長則四五載，短則三五五天。學校工作的周期性，需要立足于受眾的獵奇心理與新聞的新鮮性原則，這實際上要求我們既要對這些常規性工作進行宣傳，便于師生知曉，更要推陳出新，在常規中求新，在對比中求異。只有這種求新求異的存在，方能辮消解受眾審美疲勞，獲得新的閱讀刺激。
選題確立后，也就有了新聞寫作的方向和內容，但依然涉及到一個“怎么寫”的問題。校園新聞寫作在基本規律、基本原則、基本要求和寫作技巧上與社會新聞基本相同，但在一些細微方面仍然具有屬己性。
首先，標題制作要簡潔明了。校園外的報載新聞的標題制作，寫作者極盡寫作之能事，在引題、主題、副題之間穿插組合，在虛與實之間匠心獨運。當然，這種寫作是新聞藝術性的需要，也是新聞事實呈現的需要，更是寫作者寫作策略的需要。但是，校園新聞，尤其是校園，網絡新聞，一般用的是敘事寫法直陳事實核心，很少采用比喻、擬人、夸張等修辭來強化語言感染力。如南京師范大學校園網絡新聞《省教育科學“十二五”規劃課題調研座談會在我院舉行》，就是采用實寫的方法，明白曉暢地告訴讀者報道的實質內容。校園新聞的標題制作運用最多的是主謂短語的形式，其后才是主謂賓齊全的句子，并且下能添加過多的形容詞或副詞過度修飾，以免弱化了標題的直觀性，妨礙了讀者的閱讀與理解。如新聞《河北大學博士生導師王培光教授來我院講學》，簡單明白，一語中的，這樣，校園新聞的標題制作實際上是方便了受眾攝取信息。一言以蔽之，標題的制作應能夠清楚說明新聞中最關鍵的因素，遵循“重要論點前置”和“關鍵詞前置”的標題制作原則。
其次，導語設計要簡練豐富。導語就是“以簡潔生動的語言，引出全篇精華和主題的具有可受性的開頭句子或段落”。簡練，實際上是導語的語言要簡練，擯除絢麗的辭藻堆砌與“計白當黑”的留白。豐富，一方面指的是表述的內容要豐富，能夠交代新聞事實的完整要素，涵蓋新聞事實中最有的價值的部分。另一方面指的是導語的表達方式要靈活多樣。導語的表達方式可以分為敘述型導語、描寫型導語和議論型導語。敘述型導語又可細分為直敘式、概括式、引用式和對比式等樣式；描
寫型導語又分為特寫式、白描式和比喻式；議論型導語可分為評論式、結論式和提問式等樣式。如此駁雜的表達形式，為導語多樣化提供了變化選擇的機會，是避免導語設計趨同單一的最有效手段。事實上，據筆者閱讀的.高校新聞來看，標題的表達方式以直敘式、概括式為主。因其表達方式選擇范圍的狹窄，此種模式化寫作方式帶來呆板、僵化自是顯而易見了。所以，導語設計要結合具體的新聞內容，盡可能豐富導語的表達方式，不僅要“告訴讀者這條消息的主要內容是什么”，還要“使讀者愿意讀下去”，更要“制造適當的氣氛”，畢竟新聞也有新聞的美。
最后，主體敘述要客觀如實。事實材料是構成消息主體部分最主要的質素，是新聞的價值習功能得以實現的最為原始的載體。作為受眾而言，希望在新聞報道中看到所報道事實的客觀在，而非作者們的言說與告白。但是，在我們學生寫的校園新聞中作者的感情色彩過于濃厚，一定程度上影響了讀者的閱讀判斷，阻礙讀者產生正確的認識或不同的看法。作為校園記者，需要避免過多的評述性文字存在于消息報道之中，切忌運用一些華麗絢爛的辭藻來敷衍材料。新聞報道，只需要把事實發生的時間、地點、人物、情況和原因因交代情況就足矣。誠然，任何人都有自己的情感傾向，新聞人也不例外，作為新聞人，要闡述自己的觀點，表達自己的意愿，可以有以下幾種方式：一是變更新聞文體，可以將新聞報道寫成新聞述評之類的能夠言說主體情感的文類；二是學習古代史官的修史筆法——一字褒貶+微言大義，以簡潔的文字，傳達深刻的或需要隱藏的意思；三是巧用他人之言于行文之中，假借他人的愛憎好惡以表達自己；四是在對比中隱含真意，通過正反、上下、前后、優劣的對比，昭示自己的價值取向。所以，作為校園記者，無論選取何種表述方式敘述消息主體，都需客觀如實地陳列新聞素材，給讀者以事實的本真存在。
（三）校園新聞（消息）的主要類型及寫作
1、校園新聞（消息）主要類型：
校園新聞主要類型有會議新聞（工作會議、報告會、座談會等）、活動新聞。
2、會議新聞的寫法
（1）會議報道的寫法
①會議新聞同樣具備6個要素。
②會議新聞以會議內容為主體
③新聞內容要突出參加會議的關鍵人物、重要人物所作報告、講話或指示的內容
（2）會議報道注意事項
①會議由什么人（單位、組織、團體）召集？是個什么性質的機構？
②什么人是會上的關鍵性人物注意參加會議人員的排序（這是政治問題。中國是政治國度、禮儀之邦，非常注重級別、尊卑。因此，會議新聞寫作中參加會議的領導人排序一定要搞清楚、排正確，把它作為政治任務對待。“政治會吃人”“領導很生氣，后果很嚴重”）及他們的用語。最重要的人物發言、講話時可用“指示”、“指出”、“強調”、“重要指示”、“著重指出”和“著重強調”等，也可以用“說”、“認為”、“表示”等。但是級別低的人只能用“說”、“認為”、“表示”、“對談了看法”、“提出意見或建議”等等。注意“蒞臨”、“出席”、“參加”、“陪同”，“匯報”、“介紹”、“解釋”、“說明”、“闡述”，“考察”、“視察”、“調研”、“檢查”、“接見”、“會見”，“要求”、“希望”、“建議”，“據悉”、“據了解”、“據介紹”，“隆重”、“順利”、“成功”、“圓滿”，“帷幕”、“序幕”等詞的用法及用法界限。
③了解會議程序和主要議題。
④保證講話和會議內容準確無誤，尤其是領導人的講話。即使用錄音機錄音，也要做好筆錄。在具體的寫作過程中，領導人講得好，你理所當然要寫好，即使領導人講得不好，你也要寫好，不然，領導人會有意見，你不好過日子。在你成為大牌記者之前必須這么做。
（3）會議報道常見問題
①沒有突出重點、亮點、特點（有些會議年年開。在寫這樣的會議時，就要注意眼前的會議與之前的會議有什么不同，特點在哪里。）
②導語空洞無物。
③報道公式化。（寫會議新聞、做八股文章。導語介紹會議名稱、時間、地點、參加人員、講話人。接著交代會議議程，如“分析了什么”、“學習了什么”、“討論了什么”，再就是“會議認為”、“會議指出”、“會議強調”。千篇一律的公式化的會議新聞，被人們戲稱為“新聞八股”。領導人強調，指出，說）
④用詞模糊。（座無虛席，取得很好的效果，對工作有很大的促進作用等）
3、活動新聞的寫法
（1）活動報道的寫法
①活動新聞同樣具備6個要素。
②活動新聞以活動內容為主體。
③新聞內容要突出參加會議的關鍵人物、重要人物所作的報告、講話或指示。
④活動的類型不同，報道的方式也就不同。A、領導活動：必須以領導為中心，其他都是次要的了。B、項目活動：如重點實驗室掛牌、教學評估、文化節、藝術節等，則項目是中心。
C、公益活動：如募捐、學雷鋒活動、大學生環保行動等，則以公益為中心，千萬不要倒置。
（2）活動報道注意事項
①項目活動報道要抓重點、亮點和特色。
②活動報道要體現領導正確（英明）、睿智、光鮮、親民、隨和（看望學生，與學生座談、與學生一起參加活動等）、謙虛、耐心的一面，而不是錯誤、尷尬、傲慢、冷漠的一面。
③要突出活動內容和活動意義
（3）活動報道常見問題
①背景材料、程序介紹過多，甚至喧賓奪主。
②“人頭”太多，大小領導一起上。
③寫作公式化、公文化，一開頭就是“為了”。
（四）當前校園新聞（消息）寫作中存在的問題
1、時間點與時間段混淆
例：
外語系舉辦戀愛觀教育講座
4月1日晚7：30，院學生工作處副處長陳梅香在我院西校區模擬法庭為外語系學生作了戀愛教育觀的講座。此次講座由外語系“她世界”舉辦，旨在指導和幫助當代大學生樹立正確的戀愛觀。
數學與計算科學系舉行師范素質五項技能大賽決賽3月31日19：00，我系師范素質五項技能大賽決賽在數學樓309室舉行，來自07級數學班的11位同學參與了本次比賽。
2、消息副標題有破折號
雷鋒精神·溫情你我
——2010藍蝴蝶愛心超市攜手人文系社會實踐部三月學雷鋒
“特殊學校”之行活動
3月27號上午8點，仁智愛心超市攜手人文系社會實踐部及珠暉區消防支隊開展了一場口號為“收集愛心、奉獻愛心、傳遞愛心”的走進特殊學校大型社會公益活動。
學雷鋒精神揚學子風采
——新聞與傳播系攜手國家電網衡陽分公司聯合開展“學雷
鋒，進社區”活動
3、消息的主標題不是新聞內容的高度概括
例：
雷鋒精神·溫情你我
——2010藍蝴蝶愛心超市攜手人文系社會實踐部三月學雷鋒
“特殊學校”之行活動
學雷鋒精神揚學子風采
——新聞與傳播系攜手國家電網衡陽分公司聯合開展“學雷
鋒，進社區”活動
3月5日是毛澤東同志“向雷鋒同志學習”題詞發表47周年，也是中國青年志愿者行動實施15周年。這天，雖然下著毛毛細雨，但新聞與傳播系青年志愿者仍然攜手國家電網衡陽分公司在社區開展了“傳承雷鋒精神，構建和諧社區”義務維修電腦志愿服務活動。
4、新聞的重點、亮點不突出
例：
我院與湖南工學院辦學資源共享平臺正式啟動（原稿）
3月9日上午，我院與湖南工學院的校際教育教學資源共享啟動儀式在東校區學術報告廳三樓會議室順利進行。省教育廳領導及雙方院領導參加了會議，省教育廳副廳長申紀云及兩院院長分別發表了講話。會議由省教育廳高教處副處長楊承玖親自主持。
院長劉沛林首先對省教育廳及湖南工學院各位領導的到來表示衷心的感謝。講話中，他指出，我院和湖南工學院長期以來有很多交往及溝通渠道，在辦學過程中有很多可以互補的地方。早在去年，雙方就響應省教育廳號召，在進一步加強兩
校辦學資源的整合與互補方面達成了初步的意向。今后的具體工作還需要教育廳領導的進一步指導，需要雙方其心協力，共同推進。隨后，他代表衡陽師范學院就省教育廳領導對工作的關心表示感謝，同時表示我院將盡全力積極地做好兩校資源共享的相關工作。
湖南工學院院長張力在講話中指出，兩校之間的合作既有客觀基礎，也符合雙方的合作需求，他代表湖南工學院表示，在今后的合作中，會全心全意把工作做好，使雙方達到優勢互補，實現合作雙贏。最后他衷心祝愿雙方的合作能取得圓滿成功。
在聽取了兩院院長的講話后，省教育廳副廳長、省委教育工委委員申紀云先生發表了講話。他代表省教育廳、教育工委對兩校的簽字儀式表示衷心的祝賀，對兩校推進辦學資源共享給予了高度評價。他說，此舉具有天時、地利、人和的優勢，既是教學資源和科研資源配置的改革，也是教學科研資源管理方式的改革，有利于提高有限的高等教育資源的效益，減少重復投資。他希望兩校在推進辦學資源共享等方面為全省樹立一個榜樣，并衷心地祝愿兩校合作成功，能夠越辦越好。
隨后，院長劉沛林與湖南工學院院長簽訂兩校資源共享框架協議，互換文本。啟動儀式在省教育廳領導與兩校領導的合影留念中圓滿結束，這意味著我院與湖南工學院辦學資源共享平臺正式啟動。
優勢互補合作共贏
我院與湖南工學院簽署教育教學資源共享合作協議（修改稿）3月9日上午，我院與湖南工學院教育教學資源共享啟動儀式在東校區學術交流中心三樓會議室舉行。儀式上，我院院長劉沛林與湖南工學院院長張力簽署了兩校教育教學資源共享合作協議書，標志著兩校教育教學資源共享合作項目正式啟動。省教育廳副廳長、省委教育工委委員申紀云及兩院院長出席啟動儀式并分別發表了講話。儀式由省教育廳高教處副處長楊承玖主持。
院長劉沛林首先對省教育廳和湖南工學院各位領導的到來表示衷心的感謝。他指出，我院和湖南工學院在辦學中有很多可以互補的地方，并且長期以來保持著良好的交往與溝通。兩校就響應省教育廳號召，在進一步加強兩校辦學資源的整合與互補方面達成了初步意向。他代表學院表示，將盡全力積極地做好兩校資源共享的相關工作。
湖南工學院院長張力在講話中指出，兩校之間的合作既有客觀基礎，也符合雙方的合作需求。他代表湖南工學院表示，在今后的合作中，會全心全意把工作做好，使雙方達到優勢互補，實現合作雙贏。最后，他衷心祝愿簽署兩校的合作能取得圓滿成功。
在聽取了兩院院長的講話后，省教育廳副廳長、省委教育工委委員申紀云發表了講話。他代表省教育廳、省委教育工委對兩校教育教學資源實現共享表示衷心祝賀，并希望兩校積極主動，共同努力，科學共享兩校的教育教學資源，提高雙方辦學水平，促進兩校共同發展，實現雙贏。
隨后，在一片熱烈的掌聲中，我院院長劉沛林與湖南工學院院長張力簽署了兩校資源共享合作協議，并互換了文本，這標志著兩校教育教學資源共享合作項目正式啟動。合作協議內容涉及圖書文獻資源共享、校際課程互選和第二專業共享、文化藝術資源和體育設共享等六個方面。
我院與湖南工學院在學科重點、教學風絡及專業優勢上不盡相同，實現兩校教育教學資源共享，可以取長補短，優化教育資源配置，提高教學質量，增強市場競爭力。
兩校還決定在校內共同搭建一座人行天橋，以方便兩校學生學習和交流。
5、以“”為題用書名號
6、在新聞中評論、評價過多，尤其是拔高新聞的意義
7、會議、活動新聞中“人頭”太多
8、背景材料喧賓奪主。
一些同學在新聞寫作中大段大段介紹背景材料或會議、活動程序，從分量上與主要新聞事實相當，或超過主要新聞事實。
9、語言模糊化，報道內容交代不清。
許多學生自己很了解的東西，誤以為讀者也很清楚的，由此產生一種心理錯覺，便在稿件中出現了相當多的外人看不懂的生造名詞，例如“三風”、“省檢”等等，甚至報道寫到結尾，也沒交代事情的緣由。寫作時總要想著，若是讀者看了會不會不懂？謹記：對于讀者，任何解釋都不會是多余的。不厭其煩的解釋，這應成為記者工作的職業本能。
10、簡單模仿大消息、大通訊、大評論。
一般情況下，來自基層的新聞報道，不宜簡單模仿大報紙頭版消息的架勢、較典型的通訊結構，以及社論、編輯部文章的語調。
11、空話、套話多。
不要使用“在形勢下”、“在的領導下”、“在基礎上”、“為了”之類的套話，直接把事實講出來。如實報道了事實，你想說的這些思想應該包含其中。除了導語可以概括一下所報道的事實外，消息主體不應該再使用概括性的語言，要報道具體的事實，禁絕空話。如果你感到這樣就沒有東西可寫了，這個報道便不該動筆，應該去采訪。不要出現“大家說”、“他們說”，這在自然狀態下是不可能發生的。一定要具體，誰、對誰、說了什么、怎么樣，每一點都要交代清楚。
新聞稿的寫作方法 篇13
標題格式
大多數情況下，編輯在瀏覽您的新聞稿時第一眼看見的就是您的標題。一個有效的標題往往意味著這名編輯會刊發你的新聞稿還是會點擊刪除按鈕。在確定有效的標題時需考慮以下幾點：
1、標題不要超過一行。許多編輯部會限制標題的字數，超過限制字數的新聞稿就會被拒收。
2、標題應當能夠產生一種讓編輯“干著急”的效果，使標題成為概括新聞稿內容的一種“挑弄”性的語句。這很關鍵，因為許多記者僅通過網絡系統瀏覽新聞稿的標題，然后在想要瀏覽新聞稿全文的時候才會點擊選擇。
3、標題應當包含發布這一新聞稿的公司的名稱。不要出現“公司”、“股份”或者“有限”之類的'詞，非為了清晰地界定組織有必要進行標明。
4、不要使用感嘆號或人民幣符號。
5、避免所有可能的批評性的、爭議性的或者判斷性的陳述。
寫作風格要求
撰寫一篇專業和有效的新聞稿可能會很困難。以下是在草擬新聞稿的時候應當注意的幾點：
1、盡快切入主題，用引證和事實來支撐你的主題。
2、恰當地使用語法和標點符號。校對打字稿，不要以來拼寫檢查。
3、在新聞稿中強調誰、什么、何時、哪里、為什么和怎樣這6W。
4、重復檢查電話號碼和鏈接地址。
5、大聲朗讀你的新聞稿，看看感覺如何。
6、使用引語來傳達別人的意見或事物之間的聯系。
7、不要忘了在你的新聞稿中標明你的姓名、發布時間、日期、網站地址和電話號碼。還要保證在稿件發出以后別人能夠通過電話找到你。
8、應當客觀地撰寫新聞稿，就像撰稿人與這家公司沒有關系一樣。
9、不要使用代名詞，如我、我們、我們的、你們的等，除非是在直接引語里。用第三人稱撰寫。
10、不要說大話或者顯得像個癮君子，但一定要讓讀者知曉你在這一行業中的地位。
11、一定要在最后一段中加上有關貴公司的標準樣板信息。這一部分標題應當是“關于(在這里插入貴公司的名稱)”。
長度要求
新聞稿應當簡潔而且緊緊圍繞主題。新聞稿的長度應當在兩頁之內。50字以內的新聞稿更像是廣告，而不是新聞稿。點句(文章中用來引導各要點的圓點符號)可以使用，但不可濫用。
新聞稿的寫作方法 篇14
要寫好一篇新聞稿，可以注重這樣幾個角度：
第一、特色角度，有些節日的慶祝活動每年都大同小異，但我們如果找準了該年活動的特色內容進行報道，就能寫出有價值的新聞。
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第二、讀者角度，要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發生在師生學習、生活中的“小事”，以小見大，才能增強新聞的吸引力。作為一個大學生記者，只要經常深入到同學們的教室、寢室、圖書館、運動場，注意觀察他們的學習和生活狀況，了解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關心、最想知道的內容入手，才能寫出有意義的新聞。
第三、時間和空間角度。有些新聞事實，在不同的'時期、不同的空間其重要的程度也會發生一定的變化。有的事實發生在去年算不了新聞，但發生在今年卻要算新聞了;有的事實發生在A學院算不了新聞而發生在B學院卻又算新聞了;有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用;有的問題在一定時期內成為師生關注的焦點。
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