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中考話(huà)題作文的寫(xiě)作方
所謂話(huà)題作文，指的是以提供一個(gè)有約束力話(huà)題的方式，限定寫(xiě)作范圍、啟發(fā)思考、激活想像的一種命題形式。小編整理了中考話(huà)題作文的寫(xiě)作方法，歡迎閱讀。
點(diǎn)擊話(huà)題作文
所謂話(huà)題作文，指的是以提供一個(gè)有約束力話(huà)題的方式，限定寫(xiě)作范圍、啟發(fā)思考、激活想像的一種命題形式。話(huà)題作文的本質(zhì)是鼓勵(lì)創(chuàng)新，是讓習(xí)作者在同一個(gè)談話(huà)中心下，陳述各自從不同角度、不同立場(chǎng)產(chǎn)生的觀點(diǎn)，或聯(lián)想到的經(jīng)歷、體驗(yàn)。
1、解析話(huà)題作文的構(gòu)成 話(huà)題作文一般由四個(gè)部分組成，即：材料+提示語(yǔ)+話(huà)題+要求。比如2004年x市中考作文試題中：在非洲大草原上，每天早晨，羊睜開(kāi)眼睛所想的第一件事就是：我必須比跑得最快的獅子跑得還快，否則我就會(huì)被獅子吃掉。而就在同一時(shí)刻，獅子從睡夢(mèng)中醒來(lái)，首先閃現(xiàn)在腦海里的第一個(gè)念頭是：我必須比跑得最慢的羊跑得快，要不然我就會(huì)餓死。于是，幾乎是同時(shí)，羊和獅子一躍而起，迎著朝陽(yáng)跑去。——這是“材料”。
生存的壓力，使羊成了奔跑“健將”，獅子成了草原“獵手”。在生活中，我們雖然沒(méi)有像羊和獅子那樣的生存壓力，但學(xué)習(xí)、工作的壓力仍然存在，正是這樣的一些壓力，使我們不斷成功，不斷進(jìn)步。——這就是“提示語(yǔ)”。
請(qǐng)以“成長(zhǎng)需要壓力”為話(huà)題，——顯然是“話(huà)題”。寫(xiě)一篇600字以上的文章，題目自擬，文體不限。——這就是“要求”。
許多話(huà)題作文沒(méi)有材料，比如：
閱讀下面的材料，按要求作文。生命是一個(gè)奇跡，在這個(gè)星球上相聚、相守、相處也是一個(gè)奇跡。但是世界給予我們的還有更多的憂(yōu)慮和不安：戰(zhàn)火紛飛、環(huán)境污染、瘟疫蔓延……
對(duì)此你一定有自己的體驗(yàn)或思考。請(qǐng)以“共享生命”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。
本題中“生命是一個(gè)奇跡，在這個(gè)星球上相聚、相守、相處也是一個(gè)奇跡……”，這不屬于材料，而是提示語(yǔ)。有些話(huà)題作文則有材料卻沒(méi)有提示語(yǔ)，如：從下面兩則材料中，任選其中的一則，然后按要求作文。
材料一：
在一個(gè)大花園里住著一個(gè)盲人，他把所有的時(shí)間都用來(lái)照料這個(gè)花園。一年四季，花園里總是一片姹紫嫣紅。一個(gè)過(guò)路人非常驚奇地觀賞這漂亮的花園，不解地問(wèn)盲人：“你這樣做的理由是什么?你根本就看不見(jiàn)這些美麗的花呀!”盲人笑了，他說(shuō)：“我可以告訴你四個(gè)理由：第一，我喜歡園藝工作;第二，我可以撫摸我的花;第三，我可以聞到它們的香味;至于第四個(gè)理由，是因?yàn)榭傆邢衲阋粯拥娜藦倪@里經(jīng)過(guò)，會(huì)因?yàn)槲颐利惖幕▓@而心情愉快!”盲人的花園是他的精神領(lǐng)地，苦心經(jīng)營(yíng)以后，他有了比花更美麗的理由。
請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際，以“理由”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。
材料二：
據(jù)說(shuō)愛(ài)因斯坦來(lái)到普林頓高級(jí)研究所的第一天，管理員問(wèn)他需要什么用具，他回答說(shuō)：“我看，一張桌子或臺(tái)子，一把椅子和一些紙張、鋼筆就行了。啊，對(duì)了，還要一個(gè)大廢紙簍。”管理員奇怪地問(wèn)：“為什么要大的?”愛(ài)因斯坦答道：“好讓我把所有的錯(cuò)誤都扔進(jìn)去。”這個(gè)世界從來(lái)都是這樣，每個(gè)平凡或偉大的人都會(huì)犯錯(cuò)誤。只有像愛(ài)因斯坦那樣的人，不斷丟棄錯(cuò)誤，才能看到一條向上的路。
請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際，以“丟棄錯(cuò)誤”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。
要求：1、文題自擬，文體不限。不少于600字。2、思想感情積極向上。3、文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名和學(xué)校名稱(chēng)。
“理由”和“丟棄錯(cuò)誤”兩個(gè)題目都是直接從材料到話(huà)題，中間沒(méi)有提示語(yǔ)。可見(jiàn)，構(gòu)成話(huà)題作文的四個(gè)部分中，“材料”和“提示語(yǔ)”不必兼?zhèn)洌?ldquo;話(huà)題”和“要求”是不可少的。其中“話(huà)題”是核心，是審題立意的對(duì)象;“材料”是作用主要是引出話(huà)題，同時(shí)對(duì)話(huà)題起注釋和說(shuō)明作用;“提示語(yǔ)”的作用是啟發(fā)審題、立意和明確寫(xiě)作的范圍。“要求”則是寫(xiě)作時(shí)的注意事項(xiàng)，也要認(rèn)真審讀。
話(huà)題作文與以往的材料作文相比，最大的差別是：“話(huà)題作文的核心是話(huà)題”(教育部考試中心張偉明先生語(yǔ))。話(huà)題作文提供的材料，不像以往的材料作文那樣，是立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，它只是命題者所作的“作前指導(dǎo)”，是引發(fā)考生思考的一個(gè)“由頭”，是啟發(fā)考生打開(kāi)思路的一個(gè)“例子”，是“舉一反三”的“一”;而材料作文行文的主旨要與材料相吻合。如果考生不了解這一區(qū)別，拋開(kāi)話(huà)題，隨意從材料中自行引出一個(gè)觀點(diǎn)作文(比如寫(xiě)上面列舉的話(huà)題“理由”，把文章主旨確定為“快樂(lè)了別人，也就愉快了自己”)，那么很可能下筆千言，離題萬(wàn)里。此外，從文體上說(shuō)，話(huà)題作文淡化了文體，只要沒(méi)有特殊限制，除了記敘文、議論文外，寫(xiě)成散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本等都是允許的;而材料作文常常是寫(xiě)記敘文或議論文。再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上看，材料作文中的“料”是必須使用的，如果是議論文，一般應(yīng)放在文章的開(kāi)頭作為引出論點(diǎn)的依據(jù)，而話(huà)題作文的材料，用不用它無(wú)所謂。
2、分清話(huà)題作文的類(lèi)別 從內(nèi)涵的顯隱看，有顯豁類(lèi)和含蓄類(lèi)，前者如“成長(zhǎng)需要壓力”、“理由”、“興趣”等;后者如“風(fēng)”、“忘憂(yōu)草”、“人生沒(méi)有草稿”等。一般含蓄類(lèi)的話(huà)題除了“字面義”外，須挖掘其“深層義”，如引申義、比喻義、象征義，等等。
從語(yǔ)言形式看，有詞、短語(yǔ)與句子之別，比如：“雜”、“誠(chéng)信”、“合作”，這是詞;“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”，“完美是殘酷的”，這是句子。一般來(lái)說(shuō)，話(huà)題的字越少，外延可能就越大;字越多，外延可能就越小。字多的話(huà)題觀點(diǎn)比較明確，容易下筆;字少的話(huà)題可在話(huà)題前補(bǔ)上一些限定語(yǔ)，以縮小其外延，從而精選一個(gè)角度來(lái)作文。
從范圍的大小看，有窄、寬之分，比如：“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”，“完美是殘酷的”等，就比較窄;“風(fēng)”、“雜”、“理由”、“角色”等，就比較寬。
從涉及的對(duì)象來(lái)看，有單一和多個(gè)的區(qū)別，比如：“丟棄錯(cuò)誤”、“共享生命”等，寫(xiě)作對(duì)象比較單一;而“良知與公德”、“真與假”、“生命與災(zāi)難”等，就屬于多對(duì)象話(huà)題。多對(duì)象話(huà)題實(shí)際上是一種關(guān)系型話(huà)題，寫(xiě)作是兩者都要顧及，并要把兩者之間的關(guān)系揭示出來(lái)。
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