想象的作文

時(shí)間：2024-04-30 11:53:43 [第八單元]寫(xiě)一篇想象作文我要投稿

想象的作文（范例7篇）

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的想象的作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

想象的作文（范例7篇）

想象的作文篇1

　　我是一個(gè)開(kāi)朗的男孩兒，喜歡幻想。我總想變成一條小路、一條小溪或一座大山……不過(guò)，我最想變成的是孫悟空！

　　我為什么想變成孫悟空呢？那是因?yàn)槌闪藢O悟空我就可以變來(lái)變?nèi)�，從而幫助需要幫助的人們啦�?/p>

　　我要真是孫悟空的話(huà)，就可以變成拐棍兒，來(lái)幫助行走不便的人們；我還可以變成紅綠燈，那樣，路上的交通就會(huì)順暢很多，汽車(chē)就不會(huì)再擁堵了……變成孫悟空，還有一個(gè)好處就是可以騰云駕霧，我會(huì)飛到美國(guó)、非洲、歐洲去環(huán)游世界，而且還不用坐飛機(jī)，只要翻個(gè)跟斗就到了！哈哈哈，光這樣一想我都快樂(lè)得心里直放光！

　　我變成孫悟空，就能降妖除怪，用我的'火眼金睛觀(guān)察一切，發(fā)現(xiàn)壞人，堅(jiān)決打擊，有力地維護(hù)社會(huì)秩序，讓一切壞人沒(méi)有立足之地！

　　……

　　這只是我的一個(gè)小小的夢(mèng)想，想有孫悟空一樣的“天大本領(lǐng)”，其實(shí)是希望以后的日子能像現(xiàn)在一樣和平，不再發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。

想象的作文篇2

　　在20xx年，我從事探險(xiǎn)工作。我一生中，去過(guò)很多地方，最不能忘懷的是火星探險(xiǎn)。

　　大了火星，映入眼簾的是火星上布滿(mǎn)了因隕石撞擊而形成的痕跡�；鹦遣⒉皇堑教幨腔�，在沙礫遍地的`火星上，沒(méi)有一草一木可以存活。

　　我們根據(jù)地球探測(cè)儀顯示的方向前進(jìn)。走著，走著，我看見(jiàn)不遠(yuǎn)處，有一個(gè)裂縫，還沒(méi)有到跟前，就感到一陣涼爽。我們走到裂縫前，一起跳了下去，落地后看到一個(gè)神秘的洞口，我們懷著好奇的心情鉆進(jìn)洞口，越向前越?jīng)鏊�。我們�?lái)到洞口時(shí)，被眼前的景象驚呆了，在一片綠茵茵的草坪上，一簇簇美麗的鮮花都爭(zhēng)奇斗艷地開(kāi)放著。當(dāng)我們來(lái)到一座莊嚴(yán)雄偉的大廈前，一個(gè)像章魚(yú)一樣的東西向我們走來(lái)，用奇怪的聲音對(duì)我們說(shuō)：“你們好，我是火星國(guó)的首相，請(qǐng)問(wèn)你們是誰(shuí)？”我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)言翻譯機(jī)，告訴他我們來(lái)自地球。隨后這位首相把我們請(qǐng)到大廳，那里簡(jiǎn)直比布達(dá)拉宮還要美麗壯觀(guān)。我們坐在從未見(jiàn)過(guò)的奇怪椅子上，感到萬(wàn)分忐忑。最后，我們參觀(guān)了他們星球上的各種建筑物，了解了他們的風(fēng)俗。

　　兩天后，我們回到了地球。

想象的作文篇3

　　在未來(lái)，我想發(fā)明一種非常神奇的課桌。

　　那，就來(lái)看看這種課桌吧！這種課桌是長(zhǎng)條形的，有四條腿。外面是用少許的是塑料做成，但里面可是用了特別薄的鋼板，十分堅(jiān)固。因?yàn)楝F(xiàn)在好多課桌都是木頭做成的，用久了就會(huì)磨損，讓大家特別的不滿(mǎn)。

　　在課桌的中間區(qū)域有2個(gè)微型按紐，一個(gè)是“收起”按紐，一個(gè)是“打開(kāi)”按紐。如果，按下“收起”按紐，課桌就會(huì)自動(dòng)收起，就會(huì)像一本書(shū)一樣了，而且拿起來(lái)不會(huì)很重。因?yàn)檫@種課桌里有一種很特別的小機(jī)器；可以把桌子壓縮起來(lái)，就像一本書(shū)一樣。如果，按下“打開(kāi)”按紐又變成原來(lái)的模樣。

　　現(xiàn)在的課桌，有的小朋友覺(jué)得桌子高，有的只要小朋友卻覺(jué)得桌子低。這樣，怎能讓大家安心學(xué)習(xí)呢？不怕，在未來(lái)；只要在做桌子上拍三下，桌子就會(huì)升高。如果，在做桌子下拍三下，桌子就會(huì)降低。調(diào)整為適合自己的'高度。

　　在每個(gè)桌子的上方都會(huì)有一個(gè)像電腦一樣的顯示屏，如果有很多小朋友上課看不見(jiàn)老師寫(xiě)字，只要在顯示屏按下黃色的按鈕，上就出現(xiàn)老師的樣子。如果，長(zhǎng)時(shí)間看顯示屏對(duì)眼睛不好。所以，桌子上還會(huì)有一種特殊的眼鏡，看顯示屏在也不會(huì)近視了。還有，以后，就可以不用書(shū)本拉，只要在顯示屏上找到你要用的書(shū)就可以拉，考試的時(shí)候就在顯示屏上找到卷子，直接用手寫(xiě)答案就可以拉，因?yàn)樗梢杂|屏，這樣，就不會(huì)在有學(xué)生近視和駝背了。

　　下課時(shí)，顯示屏上會(huì)有顯示屏合適的游戲和課外書(shū)供學(xué)生們閱讀，來(lái)豐富我們的課外生活。

　　如果你上課不認(rèn)真聽(tīng)講，顯示屏上就會(huì)顯示“上課認(rèn)真聽(tīng)講！”。并且，下課的時(shí)候不讓你出去玩耍，取消下課玩合適的游戲和看書(shū)，來(lái)強(qiáng)制給你補(bǔ)課。

　　瞧！這就是我想在未來(lái)發(fā)明的課桌。讓我們期待著這種課桌“駕到”吧！

想象的作文篇4

　　耳邊有麻雀的竊竊私語(yǔ)，好像一支醉人的曲子，我醉在自己的夢(mèng)中……

　　“起來(lái)嘍，起來(lái)嘍，太陽(yáng)都出來(lái)了，快上學(xué)去。”這話(huà)說(shuō)的.特別輕，穿透過(guò)我的夢(mèng)，好像在呼喚我。但即使在夢(mèng)中，我也分明認(rèn)得，是媽媽的聲音，我猶如沉睡良久冬眠初醒的小熊，緩緩的睜開(kāi)睡意未消的眼眸。“媽媽么，早上好�！蔽疑靷€(gè)大大的懶腰，然后一如既往露出一臉傻笑。

想象的作文篇5

　　面向21世紀(jì)，世界教育提出一個(gè)響亮的口號(hào)，那就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。中國(guó)將面對(duì)不可阻擋的全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的挑戰(zhàn)，必須造就一代高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。人才的培養(yǎng)靠教育，語(yǔ)文教育更是責(zé)無(wú)旁貸的擔(dān)當(dāng)起這一重任。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，理應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而想象是思維的最基本的和最重要的形式。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要意義，是作文教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。

　　一、作文教學(xué)與想象力的關(guān)系

　　什么是想象？想象是通過(guò)原有表象創(chuàng)造出新形象的思維活動(dòng)。這種把原有表象創(chuàng)造出新形象的思維能力就是想象力。所以說(shuō)，創(chuàng)造性是想象的突出特點(diǎn)。

　　作文教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作文能力的一種活動(dòng)。作文是思想內(nèi)容和書(shū)面表達(dá)形式的統(tǒng)一體，是道德、智力、技能諸方面的綜合鍛煉和綜合反映，是富于創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，而一切創(chuàng)造性活動(dòng)都離不開(kāi)想象。英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)：“想象是創(chuàng)造力�！毕胂罅κ侨祟�(lèi)智能的重要組成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以說(shuō)沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素�！雹倏梢�(jiàn)，想象力在科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)造中起決定性作用。作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)想象力。用想象力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。根據(jù)兒童少年的生理心理的特點(diǎn)，他們想象逐步從無(wú)意想象發(fā)展到有意想象，想象的興趣濃厚。如用“二十年的我”為題寫(xiě)一篇想象作文。有的同學(xué)把自己想象成一個(gè)天文學(xué)家，乘做宇宙飛船，解開(kāi)宇宙之迷；有的同學(xué)想象自己成為著名的醫(yī)生，攻克癌癥等其它疑難病癥，為人類(lèi)作貢獻(xiàn)等等。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力去觀(guān)察生活、積累材料。如見(jiàn)到了“水”你會(huì)聯(lián)想到什么？有的同學(xué)說(shuō)：“水，洶涌奔瀉，如箭（飛馳），如馬（奔騰），如虎（下山），威力無(wú)比，勢(shì)不可擋�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“水如一面明鏡，清澈見(jiàn)底，如我們的心靈，潔凈無(wú)瑕。”運(yùn)用再造想象去閱讀古今中外的名作，積累豐富的語(yǔ)言材料。作文的立意新穎靠想象力去創(chuàng)造。例如給一個(gè)“×××”命題材料，要求學(xué)生展開(kāi)想象力進(jìn)行立意。經(jīng)過(guò)討論思考，出現(xiàn)了以下命題：“漫漫人生路，上下求索”、“我們需要經(jīng)受磨煉”、“乘風(fēng)破浪去遠(yuǎn)航”、“坎坷又何妨”、“坎坷也美麗”。

　　總之，想象力貫穿了整個(gè)作文教學(xué)之中，沒(méi)有想象力，學(xué)生作文思路就會(huì)閉塞，內(nèi)容空洞，立意不新。所以學(xué)生的'寫(xiě)作欲望靠想象來(lái)燃燒，觀(guān)察力靠想象來(lái)培養(yǎng)，立意新穎靠想象去創(chuàng)造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語(yǔ)言的色調(diào)靠想象去渲染。

　　由此可見(jiàn)，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就必須發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力。然而，教師在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行想象力的培養(yǎng)呢？

　　二、作文教學(xué)中想象力培養(yǎng)的途徑和方法

　　寫(xiě)作能力涉及語(yǔ)言和思維兩個(gè)方面。在語(yǔ)言習(xí)得方面，最基本的是語(yǔ)言的積累；在思維方面，最基本的是聯(lián)想和想象力的培養(yǎng)。語(yǔ)言是思維的載體，思維是語(yǔ)言的內(nèi)容，二者密不可分。教學(xué)大綱把語(yǔ)言材料的收集和積累，聯(lián)想和想象力的培養(yǎng)作為作文訓(xùn)練的基本要求。

　　作文教學(xué)不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，而且是一種嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。學(xué)生從觀(guān)察生活，認(rèn)識(shí)生活，到產(chǎn)生感情，產(chǎn)生思想，直至構(gòu)思文章，寫(xiě)成文章，是一個(gè)完整的積極思維活動(dòng)的過(guò)程。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，無(wú)論是審題、立意，還是取材、構(gòu)思，都要突出一個(gè)“新”字。而想象力正是這個(gè)“新”字的具體體現(xiàn)。沒(méi)有想象力，學(xué)生的作文也就失去了靈性。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

　　所謂“感”就是觀(guān)察、感受；所謂“悟”就是體悟、思考。觀(guān)察感受是基礎(chǔ)，體悟、思考是升華�！案形颉卑▽�(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟，對(duì)文學(xué)、藝術(shù)的感悟，也包括對(duì)現(xiàn)代科學(xué)思想的感悟。感悟既是情感的體驗(yàn)，也是理性的思考。沒(méi)有情感的文章是蒼白的，沒(méi)有理性的文章是膚淺的。因此，作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的悟性。

　　感悟自然不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，而且可以陶冶學(xué)生的靈性。小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，大至山川河流，非大自然不能陶其情，非大自然不能冶其性。回歸自然，感受自然，就是回歸人的天性。古人周敦頤從“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這種形象中，悟出人之“不同流合污，潔身自好”的高貴品質(zhì)。偉人毛爺爺?shù)摹耙怀垭u天下白”，是通過(guò)對(duì)雞鳴的感悟，說(shuō)明了黑暗必將過(guò)去，黎明一定到來(lái)的社會(huì)發(fā)展規(guī)律。朱自清的《春》確是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，他通過(guò)對(duì)春天花、草、風(fēng)、雨的觀(guān)察描寫(xiě)，提煉出對(duì)人青春的“新”、“美”、“力”的高度贊美的新的主題。教師的激發(fā)引導(dǎo)，可引起學(xué)生的廣泛興趣。有一位同學(xué)在家偶然發(fā)現(xiàn)了“螞蟻搬蜻蜓”這一現(xiàn)象，他感到十分奇怪，一只蜻蜓的體積比一只螞蟻的體積何止大上千倍，但極少數(shù)的螞蟻就可以抬走一只死蜻蜓。通過(guò)觀(guān)察、思考，他悟出了“團(tuán)結(jié)就是力量”這一人生的哲理。有一次，我出了一道“由菟絲子所想到的”作文思考題，讓同學(xué)們到種豆的田地里細(xì)致地觀(guān)察并向老農(nóng)們請(qǐng)教，了解菟絲子的性能。后來(lái)我們僅用一堂課的時(shí)間，讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有的同學(xué)認(rèn)為：（菟絲子本身不含葉綠素，無(wú)法進(jìn)行光合作用），它把根扎在豆子身上，靠吸取豆子的營(yíng)養(yǎng)來(lái)養(yǎng)活自己而導(dǎo)致豆子的死亡。大部分同學(xué)最恨它，說(shuō)它是寄生蟲(chóng)，剝削者，務(wù)必要斬盡殺絕。有一位同學(xué)卻不以為然，認(rèn)為可留不可殺，理由是：菟絲子是一種珍貴的藥材，可以明目，滋肝，補(bǔ)腎，止瀉。（因?yàn)檫@位同學(xué)的父親是位中醫(yī)）通過(guò)觀(guān)察、思考這些感性材料，通過(guò)聯(lián)想想象，一篇篇立意較新的文章脫穎而出，如《助紂為虐，死有余辜》、《發(fā)家的財(cái)神，救命的菩薩》（因母病欠債，后收購(gòu)菟絲子而發(fā)富）、《它山之石，可筑我巢》（從菟絲子借助豆子的營(yíng)養(yǎng)來(lái)養(yǎng)活自己，發(fā)展自己，使其家族千秋萬(wàn)代，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)這個(gè)角度聯(lián)想到我們今天借助外國(guó)的資金，先進(jìn)技術(shù)，管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)營(yíng)方式來(lái)發(fā)展我國(guó)的經(jīng)濟(jì)）。從這個(gè)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，我們領(lǐng)悟到，感悟能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的想象力和發(fā)散思維的發(fā)展，從而大大地提高了學(xué)生創(chuàng)造力。

　　感悟的能力的培養(yǎng)不僅僅是感悟自然，并且要培養(yǎng)學(xué)生去感悟社會(huì)，這是開(kāi)拓學(xué)生的生活視野的重要途徑。讓他們了解自己所處的生存環(huán)境，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，還要培養(yǎng)學(xué)生去感悟人生，讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)別人，認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和理想。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

　　寫(xiě)作和閱讀密切相關(guān)，相輔相成。從閱讀對(duì)寫(xiě)作的作用方面看，閱讀是寫(xiě)作的借鑒，是讀者間接認(rèn)識(shí)生活的途徑。讀者在閱讀過(guò)程中所了解的生活，所產(chǎn)生的情感共鳴，所獲得的思想認(rèn)同等等，這些對(duì)于提高讀者的寫(xiě)作水平具有重要意義。在閱讀過(guò)程中讀者不僅可以獲得對(duì)生活的感性體驗(yàn)，也可以獲得對(duì)生活的理性認(rèn)識(shí)。

　　創(chuàng)造性讀寫(xiě)結(jié)合由閱讀引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象，激發(fā)創(chuàng)造思維，主要的形式有續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、讀后感、文章評(píng)論等。如授完魯迅先生的小說(shuō)《孔乙己》后，布置以《孔乙己之死》的續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練。有的同學(xué)以孔乙己在笑聲中出場(chǎng)到笑聲中死亡這樣的結(jié)局，揭示了人們愚昧麻木的病態(tài)社會(huì)；有的同學(xué)寫(xiě)孔乙己在冰天雪地的除夕之夜死在丁舉人家的大門(mén)口，用對(duì)比的方式揭示封建科舉制度的罪惡。再如把白居易的詩(shī)歌《賣(mài)炭翁》改寫(xiě)成一篇故事，要求通過(guò)合理的想象，把賣(mài)炭翁伐木燒炭的自然環(huán)境和其“心憂(yōu)炭賤愿天寒“的矛盾心理以及“黃衣使者白衫兒”的那種仗勢(shì)欺人的狂傲神態(tài)寫(xiě)出來(lái)，這些做法都是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效方法。

　　在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。課外閱讀并非遇文便讀，要將作文與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，把閱讀材料作為寫(xiě)作的對(duì)象，如涉及日常生活方面的、涉及文化生活方面的、涉及國(guó)內(nèi)外中重大新聞方面的報(bào)刊時(shí)文。要求學(xué)生閱讀古今中外的名著，包括文學(xué)，哲學(xué)，歷史，科學(xué)著作等。這對(duì)提高學(xué)生的精神品質(zhì)和文化修養(yǎng)是大有益處的。學(xué)生的精神品質(zhì)和文化素質(zhì)提高了，就會(huì)有獨(dú)立思考的能力，想象力也會(huì)隨之提高。

　　3、利用原形啟發(fā)，培養(yǎng)想象力

　　所謂“原形”就是起啟發(fā)作用的事物。人的創(chuàng)造發(fā)明，創(chuàng)立新事物的形象，常常受類(lèi)似事物或模型的啟發(fā)。魯班從絲茅草割手得到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。如何提供“擬想”的原形是想象力訓(xùn)練的關(guān)鍵。教師要善于從學(xué)生生活或?qū)W習(xí)中熟知的事物中選擇具有啟發(fā)價(jià)值的原形訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

想象的作文篇6

　　大家都想知道未來(lái)是什么樣子，其中我也很像知道，但我更想知道未來(lái)的東西是什么樣子的。

　　未來(lái)的汽車(chē)可能是用電的，而且可能每輛都開(kāi)在空中，還可能會(huì)沒(méi)有輪子，浮在我們的公路上，可能會(huì)在海上行駛，把四個(gè)輪子變成螺旋槳，作為動(dòng)力，也會(huì)在天空飛行，要把機(jī)翼裝上，然后把輪子收起來(lái)，然后將輪子下面的引擎啟動(dòng)就可以飛向太空了。

　　當(dāng)然，還有未來(lái)的`房子，未來(lái)的房子很有可能是浮在空中的，人們必須開(kāi)這自己的浮空汽車(chē)才能到達(dá)“天空之城”。未來(lái)的房子也可能在一個(gè)房子的上面，下面的房子用的是有重有堅(jiān)固的材料，而上面的房子用的是非常輕的材料，這樣，房子就不會(huì)塌了。還有未來(lái)的食物很有可能會(huì)從無(wú)限機(jī)器里出來(lái)的，你只要把一個(gè)食物放進(jìn)去，它就你過(guò)一會(huì)出來(lái)一個(gè)一樣的食物。還有未來(lái)的飛機(jī)，它可以飛到天空可以飛到其他星球，還可以跨星際旅行等。未來(lái)的手機(jī)可能你只需要任意找一塊玻璃在插上芯片就可以使用手機(jī)了。

　　未來(lái)可能會(huì)有許多奇怪、新奇的東西，我的幻想只是一小部分，而且，我希望，到未來(lái)我的幻想也能被發(fā)明出來(lái)。

想象的作文篇7

　　我是流星，我每個(gè)星期天都會(huì)到地球“串兒門(mén)”一次，那些有幸看到我的人類(lèi)都許下了愿望，我的任務(wù)，就是幫他們實(shí)現(xiàn)愿望。

　　今天，我又來(lái)到了地球，哈哈，今天我穿了漂亮的彩色裙子，在天空的襯托下一定很美。這邊有一個(gè)戴眼睛的小女孩首先發(fā)現(xiàn)了我，她馬上閉上了眼睛，許下了愿望：我希望流星能讓人類(lèi)再也不會(huì)受到疾病的威脅。這個(gè)小女孩真是懂事，可疾病是大自然對(duì)人類(lèi)的考驗(yàn)，對(duì)人類(lèi)數(shù)量的控制哦，我雖然是流星，但也不敢與大自然斗，拜拜，這個(gè)忙我?guī)筒涣四�。我又�?lái)到了令一個(gè)城市，一個(gè)賊眉鼠眼的小偷竟發(fā)現(xiàn)了我，許下了這樣一個(gè)愿望：流星啊流星，希望你能讓天下的警察全部都變成植物人。去，這樣的.愿望我是肯定不會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)的。我懷著氣憤的心理又來(lái)到了令一個(gè)城市，一個(gè)男孩看見(jiàn)了我：希望流星能讓我這次考試得100分！這不是想不勞而獲嘛？考試靠的可是平時(shí)的努力啊。算了，就幫你這一回吧，誰(shuí)叫你那么幸運(yùn)地看見(jiàn)了我呢。我念了咒語(yǔ)，一陣人類(lèi)肉眼看不見(jiàn)的光束照在了男孩身上，我的任務(wù)完成了。我嘆了一口氣，飛向了令一個(gè)地方。這里怎么這樣熱？哦，這里是沙漠地區(qū)。一個(gè)將要渴死的老人看見(jiàn)了我，忙向遇見(jiàn)了救世主一樣許下了一個(gè)愿望：愿流星可以給這里帶來(lái)足夠的水源！這？有點(diǎn)難辦，這里原來(lái)是綠洲，可被你們?nèi)祟?lèi)破壞了，我要是再給你們水源，不就是和大自然作對(duì)嘛？我沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)她老人家的愿望，但也實(shí)在于心不忍，就給了這個(gè)老人家一瓶水，但愿這水能支持到她得到救援的時(shí)候。啊，我得回去了，我的旅程結(jié)束了。

　　我很苦惱，為什么以前我能實(shí)現(xiàn)很多人的愿望，這次卻只能實(shí)現(xiàn)一個(gè)人的愿望呢？

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