想象的作文【錦集8篇】

　　在日常學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的想象的作文8篇，希望能夠幫助到大家。

想象的作文 篇1

　　最近總有一個問題徘徊在我的腦海，怎么也揮之不去，害得我連功課也做不成了。不過也好，順便休息休息。

　　起因嗎，大概是友人婕的一篇文章吧。那篇《快樂》中寫道：快樂是天空中飛舞的蝶仙子，是花朵中美麗的花精靈，是黑暗中搖曳的紅燭火。它們心中從沒有煩惱，從沒有悲傷。

　　自從讀過這篇文章后，我便與那惱人的問題不期而遇。于是乎，我開始沒日沒夜地思索：快樂，來自哪里呢？

　　是日日夜夜生活在井底的那只蛙嗎？是古代大詩人陶淵明的悠悠見南山嗎？是居里夫人破舊且昔昔相伴的實驗室嗎？

　　不對不對，全都不對！我撓撓腦袋，望著作業本上的一行數字：（ab）（ab）＝（aa）（bb）哇！我什么時候會犯這么低級的錯誤？或許真的亂碼了。還不是那個煩人的問題？唉，原本以為這種小問題對我來說是小菜一碟，沒想到這是盤精品菜，身價平平的我哪能制成？只好去請教快樂的創始人婕了。

　　打開電腦，掛上QQ，發現婕的頭象閃爍著色彩。心中一陣狂喜，趕快與婕聊起來：

　　在啊。

　　恩。

　　我問你一個問題，行不？

　　當然OK。

　　作為那篇《快樂》的創始人，請你回答：文中那些快樂的化身來自哪里？

　　你怎么像個記者一樣？不過如果我的文章發表了，你也可以作為記者來采訪我啊！我的文章在全球各地狂銷，無數的FANS追著我要簽名

　　打住打住！先回答我的問題！

　　咳咳咳我的答案是――不知道！

　　什么？

　　唉呀，你問我沒用，那篇文章是我編出來的！

　　天！原來那么美的字眼也可以編出來！我差點暈倒。現在沒辦法了，只能讓這問題繼續纏著我了。

　　欲要說886，卻又見婕的一番話傳來：

　　其實像快樂這種虛無縹緲，即看不見也摸不著的東西，你研究它干什么？

　　突然，一股強烈的`思維涌入腦海，我急不可待地打出了一段話：

　　你錯了！快樂就在每個人的身邊！只要你一稍稍伸出手去，主動邀請它與你作伴，就不會有煩惱！快樂洋溢在每個人的臉上，飛舞在你的周圍，它既看得見也摸得著！

　　哇噻！你什么時候變得這么有哲理？從這字里行間也能想象出坐在電腦前的婕有何等驚訝。

　　連我自己也吃驚能敲出這么長的一段話來。不僅如此，我的腦海里緊接著著蹦出五個大字：夢幻的國度！

　　婕看到我發給她的五個字后，更是驚訝得合不攏嘴：Oh，mygod！蕓兒，你應該去當詩人了！

　　我需要清醒一下，先886。我迅速關掉了電腦，坐在椅子上沉思起來。

　　真的嗎？快樂的精靈們，真的有一個夢幻的國度嗎？它們真的從沒有煩惱，從沒有悲傷嗎？

　　也不知道誰能給我回答，但如果答案是正確的話，我想我就會編一則童話：快樂的精靈們化作各種小動物，快快樂樂地在夢幻的國度里生活，從沒有煩惱，更不知道什么是悲傷

想象的作文 篇2

　　古時候，馬就像現在的汽車，是一種交通工具。而現在科技漸漸發達，發明出了船、汽車、飛機等更加先進的交通工具，馬的用處好像就沒有從前那么廣泛了。

　　［評：以前連車都是馬車，連路都是馬路。現在車成了汽車、火車，路成了公路。馬是不是要被淘汰呀？]

　　一眨眼，就到了２２世紀，馬這個“大臣”又再一次被“重用”了——汽車雖然跑得快，可現在自然資源日漸減少，人們不得不十分小心地用水，用電，用油，大家都變成了“吝嗇鬼”，只要浪費了一點點有用的`東西，大家就會嘮叨個不停。因此，馬又成了一種便利的交通工具——雖然速度不是很快。

　　［評：馬又時來運轉了，真是三十年河東，三十年河西啊。人類不小心又把自己“發展”回馬主宰運輸的時代了。]

　　科學家正在研究一種新技術，是可以加快馬的奔跑速度的一種藥液，馬兒們喝了它，就會和傳說中的“千里馬”跑得一樣快，時速可達到１６０千米／小時呢，速度快得就像高速公路上的汽車。

　　［評：這樣的藥液真是神奇。]

　　很快，這種神奇的藥液研發成功啦！一匹雪白的純種良馬喝下了這種藥液——咦，外觀上沒有什么變化啊？騎師騎上了馬，馬兒等他坐穩，就迫不及待地飛奔起來。誰都沒有看清馬兒到底是怎么跑的，只看見一團白影從眼前一閃而過，接著看見了被馬蹄揚起的塵土——場面真是壯觀。

　　［評：神了！后面三句寫馬的飛奔速度，實在寫得很好，很生動，“白影”“一閃”“塵土”，好馬！]

　　科學家立刻生產出了更多的藥液，讓馬兒們服用。慢慢地，人們開始大量使用馬來當作交通工具，汽車也被淘汰。人們為了讓這種“新型汽車”乘坐上去更為舒適，又對馬進行了更多的改良。現在，走在大街上，你隨處可見人們坐在舒適的“馬椅”上，在不急不徐地穿梭——逛街不需要太快，慢慢溜達就行了。

想象的作文 篇3

尊敬的病毒隊長：

　　今日，在如此美妙的早晨聽聞了你的威名，你的家族成員造成了流感。我知道你在我身體里，我還知道你在禍害著我們。正所謂，知己知彼，百戰不殆，那么，就讓我來公開你的底細。

　　你是種微生物，你很善于復制繁殖，你寄生于活的生命體。厲害些的精兵銳將影響力甚大，以前在雜志上看到過“埃博拉”，看電視里媽媽無助地抱著患著“天花”的孩子，聽老師講過“非典”，“阿嚏”“咳咳”的聲音在身邊響起了一次又一次……這些，好像都是你的將士們。

　　你很厲害，你能快速汲取生命體的營養，擴大自己的家族，在你的世界里，好像沒有對錯，沒有情感，只有一味地將遺傳物質復制，維護家族是個有擔當的角色，但好像，你沒有看看人類世界的模樣。

　　人們因為病毒的爆發被隔離在角落，被迫與親人分離。人們因為病毒的襲擊被折磨不已，被迫走上和你反抗的路。我承認，可憐之人必有可恨之處，是因為人們自身防范不足才給了你們可乘之機。同時，我認為，可恨之人必有可憐之處，你們終究也是為了完成自身的使命而降臨于世，上天的'賦予，你們也無法拒絕。

　　人們逼不得已拿出武器對抗起你們，時間讓你們經過一系列變異和進化，變得日益強大，戰爭的硝煙總是在生活中彌漫，最終是兩敗俱傷——人們痛哭流涕，病毒總有歸西。我們同生活在地球上，生物何必為難生物?

　　尊敬的病毒隊長，貼出告示，廣納賢士，治理好你的病毒國度，不要被一些奸臣蒙了心，發動本該不必要的戰爭。我作為人類的一份子，寫下這篇忠告，誠心希望您蛻變。

　　最后，這也是一封警告信，“你不犯我，我不犯你”。我們會定時開窗通風，外出鍛煉提高免疫力;我們會關注天氣預報及時添加衣物，晚上會蓋好被子。總之，不會給你們留下機會。請你們不要越過屬于病毒和人類的“三八線”，科學家的新一輪反擊等待著你們的哭泣，人類擁有眾志成城的意志，擁有“邪不勝正”的信念!

　　祝

　　迷途知返，造福世界！

　　靜候佳音的人類

　　20xx年5月

想象的作文 篇4

　　從前，有一雙腳和一個胃是好朋友，腳天天帶著胃到處玩。胃呢，有好吃就分給腳吃。

　　日子一天天過去了，不知怎么的腳天天往下落，一直落到地上，腳覺得自己背上越來越重了，而且走得更慢了。于是腳對胃說：“胃，咱們出玩吧！”胃回答說：“不行，我還餓著呢。”可腳跟本不聽，跑了起來。胃只好被腳帶來帶去，沒過多久胃快餓的不行了，埋怨說：“你快別跑了，我快要餓的不行了。為什么你能跑，而我卻不能跑？”“那是因為我的'本領比你！”大腳自豪地說。胃說：“誰說的，要不是我吃飽了你就跑不動了。”這對往日的好朋友你一句我一句的吵了起來。沒過多久，腳快要跑不動了，一不小心就從山谷上滑了下去。腳摔傷了，醫生說他不能再走動了。而胃不計前嫌，天天來看腳。

　　胃大口吃大口喝，想讓腳快點好。腳不好意思的低下了頭，從此以后他倆成了好朋友。

想象的作文 篇5

　　相傳地球30年后，各種事業都十分發達，尤其航天事業發展最快，人們控制了太空的浮力，使在飛行船上和在陸地上沒什么兩樣。幾乎人人都可以上太空，只要身體健康，買得起太空船。

　　我駕著0001758號宇宙AAA級飛行船，初訪太空。宇宙可真大啊，各種各樣的行星、恒星看得我眼花繚亂，看看地球，可以說是小得像只皮球，我把飛行船調到自動控制，走到放零食漫畫的房間里，拿出幾袋零食和漫畫，一邊吃，一邊看，真是悠然自得。

　　正當我吃得津津有味，看得忘乎所以的時候，機器好像發生了小毛病，飛入一個星球，我見大事不好，連忙啟動降落巨傘，飛船搖搖晃晃的降落下來，飛船沒有什么大毛病，零件完好無損，助推器燒壞了，馬達三只中兩只燒掉了，我只能換上一個新馬達，我的飛行器里只有一保備用馬達，少了一個馬達是無法飛行的，又少了全部的助推器，飛船根本無法起飛，更別想逃離這個星球，飛回地球了。

　　我看了看這個星球，還好星球上食物充足，樹木茂盛，棵棵參天大樹直入云層。

　　我的飛船不能起飛，但可以行動，靠著兩個馬達，100節超大容量巨型電池的力量，起碼可以環繞這顆星球一周。

　　我開著飛船，向森林深處開去，這兒動物不少，但都長得奇形怪狀，一只很像恐龍，但它的嘴一點不像恐龍，倒像鴨子，最有趣的是它的尾巴，它的'尾巴長滿尖利的刺，背上居然還長著翅膀，我加快速度，大約20分鐘后，我離開森林，來到的地方卻讓我大吃一驚。

　　我乘著飛船來到了一個大城市，這里發展得比地球快1倍，不2倍，這里交通發達，路上沒有汽車，卻全是飛毯，這些飛毯有的地上走，有的天上飛，飛毯上坐著一個個外星人，它們腦袋不大，體型與地球人差不多，它們頭上有兩根線，不知是干什么的。

　　它們好像發現了我，把我拉到外星人接待站，給我帶上一個耳機模樣的東西，問我為什么出現在這個星球上，它們知道原因后，高興地歡迎我來做客，這些外星人十分熱情好客，讓我在他們那小住幾日，給我的飛船換上了它們的巨型馬達，又送給我五個助推器。并裝上它們新產品？？超光速器。

　　臨走那天，我送給它們一大堆地球上的物產，它們也送給我一些地球上沒有的寶物，我啟動飛船，直覺得星星在我飛船旁快速飛過，大約2分鐘，就到了地球，按理說，我在太空應該呆了整整半個月，

　　可下飛船時，卻只過了一天。這該不會是外星人送給我的禮物。

想象的作文 篇6

　　有一個漂亮的鐘表，里面住著時針、分針、秒針。他們都是很要好的兄弟。

　　一天，秒針對時針說：“時針大哥，你看看你，跑得又慢，自己又胖，你再看看我，又細又長，鐘表里我跑得可是最快的！”時針聽了它的話，沒有發言。

　　秒針見時針沒有說什么，它又向分針挑釁說：“二哥呀！我跑了一圈，你才跑一小格，跟大哥跑得差不多了。”

　　分針非常生氣，它氣憤地對秒針說：“我跑一小格就是一分鐘，你跑一圈才一分鐘，大哥跑一圈就一個小時了。”

　　鐘表不再是一個安靜的鐘表了，分針和秒針大吵起來。這時，時針發話了：“不要吵了，‘尺有所短，寸有所長，你們各有各的`長處，可也有短處啊！你們怎能只看到自己的長處呢？”

　　秒針和分針都羞愧地低下了頭，時針又說：“只有我們團結起來，才能告訴人們準確的時間呀！”

　　這時，你再也聽不見鐘表的吵鬧聲了，它只會告訴你現在是幾時，幾分，幾秒。

想象的作文 篇7

　　一、問題的提出

　　小學作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。高考一篇作文從本質上說，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現。迄今為止，許多學生把作文練習視為畏途，教師把作文教學當作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點：第一、認識的誤區。他們覺得培養學生作文能力的做法是：按照“記敘——說明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓練重點。第二、訓練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學生思維的發展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。

　　根據對本校學生作文和教師作文教學現狀的調查分析，我們對此有了更深一層的了解。

　　1、對教師的狀況

　　（1）在作文教學中，教師過于強調作文技巧、方法的傳授，不重視對學生想象力的培養，學生作文枯燥、乏味，缺乏應有的童趣。

　　（2）教師自身的創造性不夠強。只照本宣科，不注重自身想象力的發揮。

　　（3）教師作文教學單一的模式框死了學生，嚴重阻礙了學生想象力的發展。

　　2、對學生的狀況

　　（1）學生不會仔細觀察、善于想象、過分依賴教師。

　　（2）學生沒有生活積淀，缺乏生動的想象力。

　　在上述情況中，我們不難感覺到現今作文教學的弊端：教師一味地強調了寫作的結果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養學生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

　　我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會出現一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進著進步，并且是知識進步的源泉。”由此可見，培養和發展學生的想象力是何等的重要。

　　小學生作文，雖不是什么藝術創作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內心活動作某些合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。

　　基于對想象作文教學的濃厚興趣，故以“小學想象作文教學”的研究為切入口，有意識地在小學階段培養好學生的想象力，讓學生“敢想象、會想象、善想象”。在全新的作文教學中體現“求新、求趣、求美”。

　　二、研究目標

　　1、本課題旨在構建想象作文教學的行之有效的方法、過程。主要是依據心理學中有關想象力的培養發展策略，以“想象手法教學”和“想象篇章練習”為著重點，分層教學，激發學生寫作的興趣，以充實文章的內容，突出文章的中心，增強文章的感染力。

　　2、通過想象作文的教學，有意識地培養學生的想象力，豐富學生的想象力，發展學生的想象力，并由此豐富學生寫作的題材。

　　三、研究過程

　　（一）在豐富學生的表象中發揮學生的想象力。

　　小學生作文是一種創造性的認識活動和書面表達練習活動。在我們指導孩子寫想象作文時，我們通常強調內容的獨創性，鼓勵學生憑借生活經驗的積淀，大膽展開想象，尤其是創造性想象，來表達自己的體驗和意愿，寫出充分顯露個人創造力的習作。可這一切并不是孩子們與生俱來的，在發揮他們的想象力，指導他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來的一系列寫作打下基礎。

　　1、在實踐活動中發揮想象力。

　　（1）創造性觀看電影、電視節目。

　　在每周一次的觀看電影、電視節目中，充分利用學校紅領巾影庫，播放一些生動、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學生最感興趣的一個片段，消去聲音后，讓學生觀看，據畫面中一些小動物的動作、神情，想象它們的語言，并能把它比較逼真的模仿或者在創造。最后，再和原畫面的聲音和故事情節進行比較。

　　（2）從參觀、訪問中尋找靈感。

　　每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機會，發揮學生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計劃。春秋游的活動中，教師要求學生自己分組活動，明確本次活動的主要項目，要求學生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細記錄下來，在班中進行交流，以備在今后的想象作文練習中積累生活實際。在訪問軍營基地時，鼓勵學生積極參與，除了觀看軍隊訓練，更應深入軍營，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊列練習，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗中激發學生寫作的靈感。

　　（3）在勞動、活動中進行創造。

　　每周一次的勞動，我們的安排頗為獨具匠心，它不同于一般意義上的勞動，它要能使學生在勞動中進行創造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時，學會了釘紐扣，并且使學生在勞動中，體會到了紐扣的妙用，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的'刺激而引發的，因此，我們讓學生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創意性地搭建，成了這次活動的評分標準。

　　（4）利用十分鐘隊會，發揮想象，激發真情。

　　在隊會中，能結合課題，有機地發揮學生的想象力。一次以《愛》的主題隊會中，設計了這樣一個場景：

　　情境一：你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了，如今中秋節臨近，許多在外的游子都已回來。看到這些，你想到了什么,說一說。

　　情境二：正當你準備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時，他卻突然出現在你的家門口。這時，父子（女）相見會是一個什么樣的場景呢？請說說。

　　情境三：正當你們相見時，爸爸從包中掏出了你夢寐以求的筆記本電腦，這時你又是怎么想的？說說。

　　這種連續性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進行想象訓練,在無意識中讓學生體驗情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設道路。

　　2、閱讀文學作品，積累素材。

　　文藝作品的特點是用生動的語言、典型的人物形象，具體的故事情節來反映社會生活的。它的突出特點是形象性。通過閱讀文學作品，學生可以獲得豐富的具體形象，同時還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵學生借閱書籍，有計劃地、持之以恒地學習，做好記錄，切實指導學生讀好書，多讀書，巧讀書。

　　（二）憑借想象手法，進行想象片段訓練

　　想象作文的訓練，不像一般的記敘文那樣強調寫真人真事。它要求學生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎。以“合理性和科學性的準則，恰當運用虛構、夸張、比喻、幻想等手法，構思出具體、生動、新穎、奇妙的情節寫成段。因此，進行想象手法的訓練，對于下一步想象作文整體的訓練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對比喻、擬人、猜測、象征、對比、回憶、幻想這七種進行有序地指導。

　　1、關于想象手法的訓練

　　（1）形象地講明每種手法的特點

　　關于比喻想象

　　比喻想象，是指在寫甲事物的時候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎上產生的，因此著重讓學生明白“相似”是個極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個個歡快的音符”，這是形狀的相似。“吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時，向學生傳遞另一種情況：對于兩個事物的相似點，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個相似點。

　　關于比擬想象

　　比擬想象分擬人和擬物。擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似，就把物當作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點與物形似，就把人當作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。

　　關于猜測想象

　　猜測想象是指在寫人或寫事物的時候，對同它有關的問題，做出猜測性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴的老人夾了圣經”的有關問題——去做什么——的猜測。

　　關于對比想象

　　對比想象是指在寫一個事物的時候，想到與之性質不同的另一個事物，就描寫或敘述出來相比較；或在寫一個事物這個側面的時候，想到情況與之完全相反的另一個側面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應酬不完的宴請；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業本，備不完的課”。

　　關于回憶想象

　　回憶想象，是指在感知甲事物的基礎上，回憶起與之相關、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來。在常見的“每當我看到……時，就會想起某某來”。

　　關于象征想象

　　象征想象是指對某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現作者的思想感情。運用時，對所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫；不露鋒芒就是真實描寫，意在言外。如：“開學第一天，小朋友背著書包去上學。藍藍的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。小朋友們胸前的紅領巾，也變得更加鮮艷奪目了。”這段話中，主要表現了小朋友上學時的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍天、白云、紅領巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。

　　關于幻想想象

　　幻想想象是指對未來的想象，它表現為描述人對未來事物的希望、幻想、對于刻畫人物的性格、表現思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現實，一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬于前一種思路。文章開頭，寫小作者“我”用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時，夢見書包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時，和同學們一起玩啊笑啊——一覺醒來，發現書包依舊是鼓鼓的。文中對“書包減肥”的幻想，其實正是對學習壓力過重的一種呼吁。

　　（2）在閱讀中加深想象手法的理解

　　¨要求學生作好想象手法的摘錄本，每天摘錄一條。

　　¨課前五分鐘小組交流討論。

　　¨抓住課內閱讀篇目中的想象手法，進行有目的的分析，講解。

　　¨講明各種想象手法的運用范圍。

　　（3）設計想象句式訓練題，讓學生學以致用。

想象的作文 篇8

　　從前有一個汽車王國，那里的汽車子民們都有一顆善良的心，汽車國王和王后也都有著顆善良的心，他們對待子民們就像對待自己的孩子一樣和善可親。

　　前幾天，汽車王國里的珀利小汽車在城里舉行了500米的賽跑得了第一名，所以這幾天他一直很驕傲。

　　星期日的中午，烈日當空，驕陽似火，珀利吃完午飯，出去散步了，他來到湖邊，看見了杰斯麗妹妹小汽車。珀利得意地對杰斯麗說：“杰斯麗妹妹，瞧你這副懶洋洋的樣子，就知道跑步一定不行”。杰斯麗很不服氣地說!“你別睢不起人，你不就是跑步得了第一名嗎？有什么了不起的呢？”珀利氣勢洶洶地說：“要不要今天我們兩個來比一比，怎么樣啊？”杰斯麗爽快地答應了。于是他們兩個一起去請瑞斯麗當裁判了。

　　瑞斯麗把終點定在了小河對面的森林中心。一聲哨響，比賽開始了，珀利像風一樣快，可是小河擋住了她的去路，急得他團團轉。這時，跑起來慢騰騰的.杰斯麗趕上來了，她問珀利要不要幫忙，珀利堅持不要她的幫忙，說：“no！”聽到了這樣的回答，杰斯麗便去找來四根很粗的木棒當成橋。當她到了對岸時，后面就傳來了珀利的叫聲：“杰斯麗，請讓我走過去，好嗎？”她爽快地答應了。他們順利地過了河，就一起手牽著手，肩并肩到達了終點。

　　瑞斯麗見他們一起到達了終點，高興地說：“團結就是力量啊！每個人都有不同的長處，在日常生活中不要為自己的一點長處而到處炫耀，驕傲自大！”聽到這些話，他們倆都情不自禁地低下了頭。

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