想象作文

時間：2022-06-21 18:31:32 [第八單元]寫一篇想象作文我要投稿

【熱門】想象作文合集8篇

　　在生活、工作和學習中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的想象作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【熱門】想象作文合集8篇

想象作文篇1

　　在一個夢幻的世界，有許多夢幻的國度。故事就是從月光國度的王子和甜心國度的公主身上發生的夢幻事跡……

　　在這個夢幻的世界里，最受歡迎的是彩虹國度，因為彩虹國度里有一條永遠不會消失的彩虹。彩虹就是那里的太陽和月亮。彩虹會實現他們的愿望，彩虹就像是他們的朋友。對于其他國度的人來說，就是他們一生的追求和向往……

　　甜心國度里的公主擁有預知能力和美妙的天籟之音。一次，公主聽見大臣們說起彩虹國度里的那條彩虹。公主的眼睛里閃著光芒，說道：“我一定要去看一看那條彩虹。”于是，公主背著她的父皇母后悄悄地帶著行李，離開了她的國家，開始了去彩虹國度的漫長之旅。

　　一天又一天過去了，公主在臨近彩虹國度的一片茂密的森林里迷路了。公主放聲大哭起來，哭聲引來了公爵家的士兵，士兵問：“你是誰？為什么在這里哭？”公主告訴了士兵她的經歷，正當士兵準備幫助公主時，公爵讓他們不要多管閑事，趕快回去。公主繼續大哭起來，忽然之間，從月光下飛來了一只白色的飛天獨角獸，公主抬頭望去，看見了坐在獨角獸上的王子。問道：“你是誰呀？你可以幫助我走出這片森林嗎？”王子說：“我是月光國度的王子，你是誰？”公主說：“我是甜心國度的公主，想去彩虹國度，但是迷路了。”王子同情地說：“我愿意幫助你，并且送你去彩虹國度。”其實公主在第一眼見到王子時，就已經深深地愛上他了……

　　突然間，王子說道：“美麗的公主，在我第一眼遇見你時，便已深深喜歡上你了！你愿意嫁給我做我的王妃，陪我欣賞這世間最美的風景嗎？我的下一站便是彩虹國度……”公主說：“我當然愿意！”

　　說完，王子抱著公主，坐上了他的白色飛天獨角獸。開始了他們的幸福旅程……

　　他們認為這是他們生命歷程中最美好的奇跡，當他們離開時，獨角獸的身后出現了一條彩虹，彩虹孕育出了一條新生命，這是他們一段新的旅程的開始。

想象作文篇2

　　在一天早上，我吃完早餐，我在心里想：要是我能穿越時空隧道去見見達芬奇就好了，我猜達芬奇現在有可能還是一個小孩子，所以我就想讓時光隧道直接穿越到達芬奇長大后，已經成為了畫家的那個年代，于是我就用我的超能力創造了一個時空隧道，這個隧道能通往我想到達的那個年代，也就是1492年，當時達芬奇已經成為了一個很有名的畫家，然后我就進入了時光隧道。

　　我穿越完隧道，我盡然坐在飛機上，這個飛機正是通往芬奇小鎮的，我看到了前方就是芬奇小鎮，我興奮極了，我想趕緊見到達芬奇。

　　過了一會，我到了芬奇小鎮，我找到了達芬奇的家，我按了按門鈴，達芬奇出來了，達芬奇嚇了一大跳，我就說：“我也很喜歡畫畫，我是來跟你交朋友的”，達芬奇讓我進他的屋子里面坐一坐，我一進了他的屋子，我就瞠目結舌、目瞪口呆了，屋子里掛滿了他的作品。我好一陣子才回過神來，然后慢慢欣賞他的作品，欣賞完他的作品后，我就跟達芬奇聊了一下關于畫畫的事。

　　最后，我跟達芬奇成為了好朋友。

想象作文篇3

　　一、問題的提出

　　小學作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。一篇作文從本質上說，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現。迄今為止，許多學生把作文練習視為畏途，教師把作文教學當作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點：第一、認識的誤區。他們覺得培養學生作文能力的做法是：按照記敘——說明——議論的序列，采取與講讀課文同步訓練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓練重點。第二、訓練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學生思維的發展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求蠻練，奉功到自然成為玉律，所以收效甚微。

　　根據對本校學生作文和教師作文教學現狀的調查分析，我們對此有了更深一層的了解。

　　1、對教師的狀況

　　（1）在作文教學中，教師過于強調作文技巧、方法的傳授，不重視對學生想象力的培養，學生作文枯燥、乏味，缺乏應有的童趣。

　　（2）教師自身的創造性不夠強。只照本宣科，不注重自身想象力的發揮。

　　（3）教師作文教學單一的模式框死了學生，嚴重阻礙了學生想象力的發展。

　　2、對學生的狀況

　　（1）學生不會仔細觀察、善于想象、過分依賴教師。

　　（2）學生沒有生活積淀，缺乏生動的想象力。

　　在上述情況中，我們不難感覺到現今作文教學的弊端：教師一味地強調了寫作的結果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養學生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

　　我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會出現一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學家愛因斯坦曾說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進著進步，并且是知識進步的源泉。由此可見，培養和發展學生的想象力是何等的重要。

　　小學生作文，雖不是什么藝術創作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內心活動作某些合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。

　　基于對想象作文教學的濃厚興趣，故以小學想象作文教學的研究為切入口，有意識地在小學階段培養好學生的想象力，讓學生敢想象、會想象、善想象。在全新的作文教學中體現求新、求趣、求美。

　　二、研究目標

　　1、本課題旨在構建想象作文教學的行之有效的方法、過程。主要是依據心理學中有關想象力的.培養發展策略，以想象手法教學和想象篇章練習為著重點，分層教學，激發學生寫作的興趣，以充實文章的內容，突出文章的中心，增強文章的感染力。

　　2、通過想象作文的教學，有意識地培養學生的想象力，豐富學生的想象力，發展學生的想象力，并由此豐富學生寫作的題材。

　　三、研究過程

　　（一）在豐富學生的表象中發揮學生的想象力。

　　小學生作文是一種創造性的認識活動和書面表達練習活動。在我們指導孩子寫想象作文時，我們通常強調內容的獨創性，鼓勵學生憑借生活經驗的積淀，大膽展開想象，尤其是創造性想象，來表達自己的體驗和意愿，寫出充分顯露個人創造力的習作。可這一切并不是孩子們與生俱來的，在發揮他們的想象力，指導他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來的一系列寫作打下基礎。

　　1、在實踐活動中發揮想象力。

　　（1）創造性觀看電影、電視節目。

　　在每周一次的觀看電影、電視節目中，充分利用學校紅領巾影庫，播放一些生動、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學生最感興趣的一個片段，消去聲音后，讓學生觀看，據畫面中一些小動物的動作、神情，想象它們的語言，并能把它比較逼真的模仿或者在創造。最后，再和原畫面的聲音和故事情節進行比較。

　　（2）從參觀、訪問中尋找靈感。

　　每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機會，發揮學生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計劃。春秋游的活動中，教師要求學生自己分組活動，明確本次活動的主要項目，要求學生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細記錄下來，在班中進行交流，以備在今后的想象作文練習中積累生活實際。在訪問軍營基地時，鼓勵學生積極參與，除了觀看軍隊訓練，更應深入軍營，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊列練習，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗中激發學生寫作的靈感。

　　（3）在勞動、活動中進行創造。

　　每周一次的勞動，我們的安排頗為獨具匠心，它不同于一般意義上的勞動，它要能使學生在勞動中進行創造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時，學會了釘紐扣，并且使學生在勞動中，體會到了紐扣的妙用，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發的，因此，我們讓學生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創意性地搭建，成了這次活動的評分標準。

　　（4）利用十分鐘隊會，發揮想象，激發真情。

　　在隊會中，能結合課題，有機地發揮學生的想象力。一次以《愛》的主題隊會中，設計了這樣一個場景：

　　情境一：你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了，如今中秋節臨近，許多在外的游子都已回來。看到這些，你想到了什么,說一說。

　　情境二：正當你準備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時，他卻突然出現在你的家門口。這時，父子（女）相見會是一個什么樣的場景呢？請說說。

　　情境三：正當你們相見時，爸爸從包中掏出了你夢寐以求的筆記本電腦，這時你又是怎么想的？說說。

　　這種連續性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進行想象訓練,在無意識中讓學生體驗情感，刺激想象，為今后為情而造文鋪設道路。

　　2、閱讀文學作品，積累素材。

　　文藝作品的特點是用生動的語言、典型的人物形象，具體的故事情節來反映社會生活的。它的突出特點是形象性。通過閱讀文學作品，學生可以獲得豐富的具體形象，同時還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵學生借閱書籍，有計劃地、持之以恒地學習，做好記錄，切實指導學生讀好書，多讀書，巧讀書。

　　（二）憑借想象手法，進行想象片段訓練

　　想象作文的訓練，不像一般的記敘文那樣強調寫真人真事。它要求學生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎。以合理性和科學性的準則，恰當運用虛構、夸張、比喻、幻想等手法，構思出具體、生動、新穎、奇妙的情節寫成段。因此，進行想象手法的訓練，對于下一步想象作文整體的訓練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對比喻、擬人、猜測、象征、對比、回憶、幻想這七種進行有序地指導。

　　1、關于想象手法的訓練

　　（1）形象地講明每種手法的特點

　　關于比喻想象

　　比喻想象，是指在寫甲事物的時候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎上產生的，因此著重讓學生明白相似是個極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如池塘里的小蝌蚪想一個個歡快的音符，這是形狀的相似。吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉間小曲，這就是聲音和氣氛的相似。同時，向學生傳遞另一種情況：對于兩個事物的相似點，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了紅的這個相似點。

　　關于比擬想象

　　比擬想象分擬人和擬物。擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似，就把物當作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點與物形似，就把人當作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，用寫狗的夾著尾巴來寫人的狼狽相。

　　關于猜測想象

　　猜測想象是指在寫人或寫事物的時候，對同它有關的問題，做出猜測性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告，就是對商人夾著一大包貨物、小孩有保姆伴著、莊嚴的老人夾了圣經的有關問題——去做什么——的猜測。

　　關于對比想象

　　對比想象是指在寫一個事物的時候，想到與之性質不同的另一個事物，就描寫或敘述出來相比較；或在寫一個事物這個側面的時候，想到情況與之完全相反的另一個側面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應酬不完的宴請；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業本，備不完的課。

　　關于回憶想象

　　回憶想象，是指在感知甲事物的基礎上，回憶起與之相關、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來。在常見的每當我看到時，就會想起某某來。

　　關于象征想象

　　象征想象是指對某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現作者的思想感情。運用時，對所借事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫；不露鋒芒就是真實描寫，意在言外。如：開學第一天，小朋友背著書包去上學。藍藍的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。小朋友們胸前的紅領巾，也變得更加鮮艷奪目了。這段話中，主要表現了小朋友上學時的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍天、白云、紅領巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。

　　關于幻想想象

　　幻想想象是指對未來的想象，它表現為描述人對未來事物的希望、幻想、對于刻畫人物的性格、表現思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現實，一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬于前一種思路。文章開頭，寫小作者我用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時，夢見書包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時，和同學們一起玩啊笑啊——一覺醒來，發現書包依舊是鼓鼓的。文中對書包減肥的幻想，其實正是對學習壓力過重的一種呼吁。

　　（2）在閱讀中加深想象手法的理解

　　¨要求學生作好想象手法的摘錄本，每天摘錄一條。

　　¨課前五分鐘小組交流討論。

　　¨抓住課內閱讀篇目中的想象手法，進行有目的的分析，講解。

　　¨講明各種想象手法的運用范圍。

　　（3）設計想象句式訓練題，讓學生學以致用。

　　想象手法的掌握直接影響到想象作文的成效，因此，教師必須設計出大量句式的練習。要求句式練習必須能做到以下幾點：

　　¨要求明確，有針對性。

　　¨題型多樣，形式豐富。

　　¨內容創新，有時代性。

　　例如：運用比喻想象手法的練習。

　　¨給本體寫喻體。

　　浦東的金茂大廈像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

　　¨給喻體寫本體。

　　▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一條東方的巨龍。

　　¨給一個主題，自己運用比喻的想象手法寫句。

　　沉重的書包

　　（三）想象作文的整體訓練

　　想象作文也是作文，不過是憑借想象手法，以所創造的新形象來表達某種思想、感情、觀點或見解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同于一般作文的特征。這就是：它的基本內容是想象的，它的整體結構是用想象的情節組成的。但是，所寫的非實在事物有又總用來表現或說明現在的事物。

　　1、針對不同年級的作文水平，想象作文的針對性也就不同。

　　年級

　　訓練重點

　　四年級

　　觀察筆記、看圖作文

　　五年級

　　擴寫、續寫

　　2、想象作文的訓練過程

　　（1）指導學生理解各種想象作文的特點。

　　觀察筆記：在仔細觀察事物后，能運用想象手法來描繪一種事物或景物。

　　看圖作文：根據所給的一幅或多幅圖，展開合理想象來寫出文章。

　　擴寫與續寫：都屬于給材料作文，要求根據所給的一小段文字，自己通過想象，加以展開。

　　（2）課外拓展閱讀各類想象作文，加深印象。

　　推薦書籍：《十大名師教作文》（小學版）之《看圖作文》、《給材料作文》、《狀物作文》、《寫景作文》、《想象作文》、《小學材料作文》、《王老師和同學一起寫作文想象篇》、《中國小學生看圖新作文分類精評》等。

　　（3）分類分層指導，有的放矢。

　　觀察筆記：

　　¨培養學生樂于觀察，勤于觀察的好習慣。

　　教師定期拿來新鮮的事物，或結合課堂狀物作文激發學生的好奇心。在定期的參觀訪問中培養學生觀察的興趣。

　　¨指導學生觀察的方法

　　?指導學生怎么看——關于看的順序。

　　?指導看不同的事物。譬如：物件、建筑物、植物、動物、景物。

　　?學會用已有的想象手法適時地融入作文

　　¨從說到寫，學生自己獨立創作。

　　看圖作文

　　單幅圖

　　¨觀察圖畫，用一、兩句話說出圖意。

　　這通常是事情的經過，是作文的主要部分，再根據圖意展開想象：往前想，說出事情的起因；往后想，說出事情的結果，分別用一、兩句話表達出來，然后根據事情的起因、經過、結果列出提綱。這就是作文的基本框架了。

　　¨學會說具體，引導學生從不同角度進行想象。

　　有順序地逐一對圖進行局部觀察和具體分析，弄清圖上所表現的時、地、人、事，抓住畫面的主要內容，觀察的順序可以是先觀察環境，再觀察人物等。在此基礎上說說具體。

　　¨經整理后有條理、連貫地寫下來。

　　這是在前兩個步驟的基礎上進行的，如果說前兩步是引導學生從內容展開想象的話，那么在這個步驟中，則鼓勵學生重視想象手法的運用，盡量有選擇地采用一些想象手法，使自己的文章更加生動、形象

　　多幅圖

　　¨給每幅圖說一句話。

　　先把幾幅圖大致地看一遍，看看大概說了什么，整體內容是什么。隨后給每一幅畫用一句話來概括。

　　¨想想圖與圖之間有什么聯系。

　　細致地觀察每幅畫，把幾幅連起來看，特別注意前后有什么變化，如：人的動作、神態；哪些東西沒有了，又增添了什么東西，想想這些和畫意有什么關系。

　　¨仔細觀察畫面，通過合理想象，把重點圖說具體。

　　確定畫面中誰是主要人物，誰是次要人物，人物之間的關系是什么。聯系每幅圖中的人和物的關系，確定事情的起因、經過、結果。同時確定表達文章主要意思的圖為描寫重點，根據畫面內容，進行合理想象。如：事情是在什么時候，什么地點發生的，畫中人物是怎樣想、怎樣說、怎樣做的，事情是如何發展變化的，其中的原因是什么，結果又如何。

　　¨經整理后，連貫、通順地寫下來。

　　通過上述三步的準備，接著就該進行內容的有機整合。這也是非常關鍵的一步。引導孩子在寫時必須融入想象手法，合理的安排好各個情節。

　　擴寫與續寫

　　¨指導學生剖析原文，把握要點。

　　要指導學生在寫前先認真閱讀，剖析原文，領會原文的思想內容和形式特點，在充分把握全文的中心思想和篇章結構的基礎上，確定每個層次的要點。

　　¨廣開學生思路，合理想象。

　　指導學生擴寫、續寫時要圍繞原文的要點，進行由此及彼，由小到大，由少到多地想象和聯想，這是最主要的一環。

　　¨編寫寫作提綱，理清順序。

　　為了使學生易于展開想象，在指導時，可根據原文的要求，協助學生編擬出要點提綱，供學生借鑒，便于學生展開想象。

　　¨謀局布篇，完整地寫下來。

　　在此基礎上，學生假設處在這種環境中，為篇章合理安排好結構，準確地把握文章的重點和中心，運用學過的寫作方法，寫出符合要求的作文。

　　四、研究成效

　　兩年的實驗和研究，對小學語文想象作文教學的方法和步驟有了較熟的操作，取得了明顯的成效，具體表現在：

　　（一）教師角度

　　兩年的實驗和研究，使教師樹立了新的作文教學觀念，提高了想象作文課堂教學的能力，取得明顯成效。

　　通過對該課題的探索，教師逐步能夠改變傳統的作文教學模式，特別是在對作文的技巧、方法上采取模糊教學，更注重的是發展學生的想象力，觀察力等作文的綜合能力。善于找出自身教學中的弊端，運用合理的方法進行教學，同時注重激發學生寫作的興趣，經常性的設計一些新穎、獨特的練習，發展自己的想象力，獨創性。

　　（二）學生角度

　　1、學生學習作文興趣盎然。

　　實驗班對上作文課，產生了濃厚的興趣，經問卷，學生對想象作文的興趣已上升至75%。上課時情緒高漲，精神振奮，思維活躍，想象積極，發言踴躍。兩年里，學生閱讀了無數文學作品，參觀了不少地方，進行了無數次的有創意勞動。他們中的一些優秀想象作文在各類雜志上刊登。

　　2、學生的想象力豐富了。

　　在教師們辛勤地輔導下，孩子積累了許多生活積淀，他們的想象力豐富了，在想象作文中更善于運用想象的手法進行寫作，內容生動了，有趣了。在未進行想象練習時，學生曾寫過云這一自然景物，很多學生基本上都只會從形狀上來進行一定的描寫，諸如：天上的云朵白白的，像團團的棉花，又像厚厚的棉被。而進行想象作文教學后，大大豐富了內容。如：天上的云朵像頑皮的小孩，一會團在一起玩游戲，一會又為了一點小事而鬧別扭，各奔了東西，這可把天空媽媽急壞了。很明顯在比喻的同時又加上的擬人的想象。還有：天空中的云朵白白的，柔柔的。既有雪花的純潔，有又棉被的柔和。摘一朵捧在手重，輕輕的，感覺肯定很舒服！這中夾雜著對比和猜測的想象句子充滿了童趣。

　　在進行想象作文的訓練中，潛意識里教會了孩子寫生活作文。在課間的小作文里，孩子對身邊事物的描寫善于運用想象了，因此，內容就顯得充實了，完整了，形象了。

　　3、學生寫作題材豐富了。

　　學生通過一系列的想象練習，想象能力提高得很快，表現在能很快地由一個物想象到另一個物，由單種手法的描寫逐漸使用多種手法。這樣學生的題材慢慢就隨之拓寬了，豐富了。

想象作文篇4

　　假如我是一張椅子，當人們腳痛時，總是會坐在我的身體上；我是一張五顏六色的椅子，人人看了都喜愛。

　　但是，我可不喜歡胖子坐在我的身體上，要不然我會被壓得東倒西歪、四腳朝天，差點沒粉身碎骨；而且還有人坐下來，趁大家沒看見時，就放了一個悶聲不響的臭屁，真的是臭氣沖天，快把我給薰死了。我好想拔腿就跑，偏偏四只腳沒一只肯聽話。

　　我有一個哥哥，他比我高一點，那就是――“桌子”。我們一出生就是天生一對，不管到哪兒，只要看到我就會看到桌子哥哥，我們的感情好得沒話說，真可謂“焦不離孟，孟不離焦。”我的小主人喜歡坐在我身上，靠在哥哥的背上，讀書、寫功課，寫累了就趴在桌子哥哥背上呼呼大睡，還三不五時流著三尺長的口水呢！是不是小主人夢見好吃、可口的東西呀？

　　在一天中，我最高興的時光是晚上時，全家人坐在一起快樂的共享晚餐。主人們一邊享受美食，一邊閑話家常、談天說地，連我和桌子哥哥都覺得好幸福。

　　啊!我是一張椅子，主人累了就坐在我身上休息休息。主人很疼我，所以我是一張快樂幸福的椅子喔！

想象作文篇5

　　請記住：

　　在二零一零年，我、裘正佩、方可欣一齊來到了月球。

　　這天，我們坐著“海陸空三功能艦艇”，

　　準備上月球，一切準備就緒，要發射了。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，“轟”一聲，

　　火箭起飛了。

　　過了兩個小時我們，成功抵達月球，下了艇，我們決定：先去嫦娥姐姐家。

　　我們剛走進嫦娥姐姐的社區，嫦娥姐姐就走下樓，來接我們。

　　嫦娥姐姐說到：“你們好，來自地球的貴賓們”

　　我們驚奇的問道：“嫦娥姐姐，你是怎么知道我們來了？”

　　“因為我有‘預知’這個仙術，所以我才會知道你們來了”嫦娥姐姐說。

　　嫦娥姐姐說：“現在你們去我家看看吧。”

　　我們跑向嫦娥姐姐家，一開家門，玉兔就亂蹦亂跳，仿佛在說：“歡迎地球的貴賓們來到月球！”嫦娥姐姐也很熱情的招待了我們。

　　吃過午飯，我們就和嫦娥姐姐告別了。

　　我們在月球上漫步，如同在仙境一般。

　　忽然，一個外星人映入我的眼簾，它走過來，甕聲甕氣的對我說：“歡迎各位貴賓的由來”。它一邊說，一邊握了握我的手。我們和他聊了一會兒天，準備走了，它拿出了一顆金子做的特大號珍珠，叫我們鑲嵌在珠穆朗瑪峰山頂上。還拿出了一個網，叫我們去銀河捕捉星星帶回地球研究，我們也給了他許許多多的小禮品。由此可見，地球人和外星人的友誼有多么深厚。

　　隨后，我們又捕捉來了兩麻袋的星星，通通的裝到了艦艇里，隨著一聲呼嘯，我們離開了太空.

　　但是，走到一半的時候，艦艇發生了故障，如果不修好，就會墜落。我心急如焚，幸好我帶來了一件“寶物”——機器人，我取出機器人它立刻飛了出去。不一會兒，就修好了。

　　我很開心，因為我為祖國做了一份貢獻。

　　希望我還能再去一趟太空，我期待著……

　　請記住：

想象作文篇6

　　20xx，承德

　　天空無比湛藍，放眼望去，黃色塵沙，白色天際，交接一起，形成了鮮明的對比。

　　藍色貝雷帽，上面映著deliberativeassembly，站在荒漠中，遙望祖國的方向，眼里包含著淚花。

　　明天就回祖國了，心中充滿了對祖國的欣喜，對這塊貧窮土地的留戀，這里人民的一張張臉，一件件事深深的刻印在腦海里。年少的無知讓我體驗到了戰爭的殘酷。這兒沒有孩子的快樂嬉戲聲，他們渴望學習，不希望在忍受這里的戰爭，他們要去大城市，遠離硝煙。

　　20xx年了，轉眼已經十年了，祖國的日新月異，我已不知曉。城市的高樓已經不習慣了，寬大的馬路，我已不敢想。但我喜歡這兒樸素的人民，用干泥巴和碎石搭起來的屋子。我覺得上海不是在我映像中的。人們每天都在過貴族的生活嗎？我在想早點回國，見見女兒和妻子，女兒應該讀高中了吧，她會不會認識我，會不會怨恨我，妻子每天照顧著家，丈夫一年只通一次話報個平安。

　　但我呆在這荒野之地也非常特別，他們的節日十分隆重，來自遠方即是客，也讓我感受到了家的溫暖，很溫馨，很和諧，每天都在半睡半醒之中我早已把生死置之度外了，今晚一點的飛機，是我們回家的首航，但我不著急著回到我的祖國，還有一些舍不得我們的老人都激動的流淚了，讓人十分揪心。

　　天空也有惜別之意，灰蒙蒙的，忽然刮起一陣陣狂風，頓時一種不知名的感覺昏倒了。當我起身時，我以身在醫院里，在身邊的爸媽

想象作文篇7

　　假如我能穿越時空，首先我會來到恐龍生存最為鼎盛的時期，侏羅紀時期，看一看那么龐大的生物是如何的生存、戰斗和繁殖的；弄清楚它們不同種類之間是和睦相處呢，還是為爭奪食物而大肆展開戰斗。然后再去研究一下這些龐然大物怎么會在一瞬間消失地無影無蹤。

　　假如我能穿越時空，便會到漢武帝時期，看看那雄才大略的他是怎樣的治理國家。關于對抗外來侵略，我會從21世紀拿過去一些先進武器，如：AK47、MP3和大炮、核武器，幫助他對抗外來侵略者。為了避免一些不必要的戰爭，我會把帶過去的所有武器統統收回，這樣歷史的記錄中也會減少一些戰爭。（當然也會有一些不可思議的事情）

　　時間飛逝，歷史已經成為回憶，人類跨入了21世紀，但是未來的世界又會如何？沒有人可以知道，這就給人們留下了無限的遐想。

想象作文篇8

　　今天晚上，星星繁多，亮光閃閃，我趴在窗臺上，癡癡地望著窗外。突然，一道流星飛過，我趕忙起來許了一個愿，這個愿望就是希望蒼天賜給我一雙潔白美麗的翅膀。讓我去世界聞名的文明城旅游一圈。許完愿，我就躺在床上，漸漸進入了夢鄉。

　　不一會兒，一位天使對我說：“我帶你去文明城。”我跟隨著天使來到了文明城。剛一到文明城，我就看見了幾個金光閃閃的大字“來到文明城作客。”我懷著好奇的心情走進去。哇!這里太美了!五顏六色的花朵在路邊開放，草地綠油油的，道路一塵不染，河水清澈見底。真是如同仙境一般!

　　在文明城里，即使沒有文明警示標牌，人們也會自覺不踩草地。簡直和我生活的地方截然不同。

　　突然，一位老大爺提著滿滿一袋食品著急地走過來，好像是家中有事。他氣喘吁吁，大汗淋漓。我本以為老大爺從草坪上走過，這樣可以少走二、三百米的路程。可是老大爺從草坪邊繞過，沒有半點從草坪上穿過的意思。這時我跑過去好奇而又敬佩地問：“老大爺，您為什么不從草坪上走過?”老大爺用怪異的眼光看著我，問：“小朋友，你從哪里來，怎么會有這樣的想法，你難道不知道要保護環境嗎?”聽了老大爺的話，我心想文明城里的人果然名不虛傳。我又問：“老大爺，您都這么大歲數了，手里還提著這么多東西，踩一下沒有人會說您的。”“不行，前幾年還有人這么做，但是現在人們都認識到了保護環境的重要性，知道了保護環境對自己的身體有益，文明建設應該從小事做起，懂了嗎，小朋友?”我又想，如果與我生活在一起的人們也能認識到這一點就好了。

　　之后，我又來到文明城最棒的商場里，走著走著，我就發現了一件令人感動的事情。一位老奶奶想買一個電動玩具給小孫子，可是她發現自己的錢帶的不夠，一臉遺憾，轉身就要離去，后面的小伙子走過來，說：“大媽，您別著急，缺多少錢，我替您交。”說著，就把錢拿了出來。老奶奶一面感謝，一面想要小伙子的姓名、地址和電話。小伙子婉言謝絕，說什么也不同意，他誠懇地說：“誰都有不方便的時候，在這個時候每個人都會伸出援助之手，上回我有困難時，別人也是這樣做的。”說完，他就趕忙走了，消失在茫茫人海中。老奶奶還想追，可是已經看不見他的身影。小伙子雖然走了，但是他做的事情卻深深地印在我的心上。“雖然都是小事一樁樁，但是文明程度太高啦!”我贊嘆道。

　　文明城里文明多，盡管我只是短短的一天時間，可是碰到的感人事情卻許許多多。有人丟了東西，撿拾人會不怕麻煩送還丟失人;飯店里房門不用上鎖，因為這里沒有偷盜;大街上從來沒有一樁吵架的事情??文明城里的一樁樁文明事，令我心情激動，生活中多一份文明，就會少一點粗俗;多一份真善美，就會少一點假惡丑;多一份高尚，就會少一點卑劣?文明城里的人是過著一種令人向往的高質量的生活呀!

　　最后，天使又把我送回了家。

　　我醒了，原來是一場快樂的夢，我會心一笑，我是多么希望文明城里的一切能成為我們生活的現實。

【想象作文】相關文章：

想象想象作文05-29