小學生想象作文

時間：2022-03-02 10:31:11 [第八單元]寫一篇想象作文我要投稿

小學生想象作文七篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的小學生想象作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學生想象作文七篇

小學生想象作文篇1

　　20年后，我要發明一款獨一無二的汽車。它是——“精靈古怪”牌海陸空汽車。當它閃亮當場時！讓你們這些鄉巴佬都見識一下現代科技的威力吧！來，讓本小姐為你們介紹一下它的獨特之處吧！

　　它是由高強度的鋼板，防盜玻璃等高檔材料組成的，它還能放電，不過，你只要把指紋放在車把上，是主是盜它都能分出來。它就像家一樣，有客廳、廚房、臥室、衛生間，而且還有一個電影室。無論是正上映還是下線的，只要搜，都能放。

　　你要想吃什么，把原料放進廚具里，按電鈕，一分鐘后，做好的食物就已經到了你手上。想吃冰淇淋，打開冰箱，各種口味的吃個夠！

　　如果厭倦了在路上，可以按一個電鈕，它就可以飛了，它真的可以利用氣流上升。

　　如果到了海邊，按一個有小船的按鈕，它就變成了船。如果你睡著了，它也可以無人駕駛呢！

　　看！是不是獨一無二的汽車？快帶上你的家人，坐上我的特潮的新汽車來環游世界

小學生想象作文篇2

　　我放學的路上，每當看見幾個大哥哥在對一個小弟弟說：“小娃，拿點錢來用用”的時候，我回家在電視，每當看到小偷偷錢的時候。我就會想假如我是一名警察，我一定會把它們捉住。

　　帶著這個想法我來到了未來，在那里，我果真成了一名警，我已經有20多歲了，我還是一名從警校畢業的優秀學生。回到文山，剛下飛機我就見到十幾名土匪在一個墻角逼著兩位婦女要10張“紅牛”，5張“青花”，看到這個情景，我很想提著走過去說：“你們幾個在干什么。”十幾名土匪頭也不扭的說：“關你什么屁事，快走，否則我殺了你。“我更兇了，”我說：“我是警察，不許動，舉起手來，否則我槍斃了你們。”這十幾個土匪一聽拔腿就跑，我說：“再跑我就開搶了，”那幾十個土匪聽了這句話就乖乖的投降了。

　　忽然，我醒來了，從想象的世界回到現實，我一定要阻止偷東西的行為，將來當一名真正的優秀警察。

小學生想象作文篇3

　　我的夢想，成了一個國際集團的總監，每當空閑時，我會靠在椅子上，不知不覺夢想起了我的家鄉，想著，想著，我便想回家了。

　　坐著超音速飛機，伴隨著“世界最美”的旋律，不過一個小時我就回到了家鄉。

　　一下飛機，我就被眼前的一切驚呆了：單是那一眼望不到邊的飛機場就讓人為之一震，更不用說那鱗次櫛比的高樓大廈，縱橫交錯的地鐵，秀美迷人的迪士尼樂園……家鄉的變化可真大呀！本來想自己走回去的，可是，家鄉的變化實在太大了，根本找不到回家的路，沒辦法只好打車回來了。

　　我一招手，一輛出租車馬上就停過來了。我剛打開車門，只聽一個熟悉的聲音問道：“你去哪里？”我很果斷地說道：“瑯小小學。”當我正想著他是誰時，到了。”便下車了。

　　一進學校門，我的眼睛亮了起來，以前稀疏的樹木不見了，高大濃郁的法國梧桐遍布校園；以前低矮的教學樓不見了，取而代之的是直插云霄的“育人大廈”……

　　正當我正欣賞著美麗的景色時，一個聲音叫住了我趕忙轉過身一看，哦，原來是班上的愛心大使。經過詢問，才知道她本來在北京工作，可是太想家了，就回家鄉義務支教。我們以前的戴老師、王老師、李老師都晉升為校長了。我和她聊了一會，就去參觀教室。現在的教室真好：沒有黑板，沒有桌椅，只有一種軟綿綿的地板，學生們坐在地板上圍成圈上課。還有一個特殊的按鈕，它能讓教室里出現需要的場景，有一點“穿越”的感覺。

　　參觀完學校，我便去參加同學聚會。我剛到酒店，就已經來了好多人。這時，我見了同桌，他現在已經是位科學家了。這時，一個跑車停了過來，哦！原來是美女，她現在已經是一個大明星了。意想不到的是，為我們提供精美晚餐的他是這家酒店的主廚。看著現在的他，我想到了以前的他，那樣子實在令人好笑。在這里，我還見到了許多同學。就這樣，我和同學們度過了一個愉快的聚會。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”“起床了，再不起床就遲到了！”我一下子驚醒了。哦，原來是一場夢呀！不過，我相信：未來的家鄉一定比我夢中的還美好！

小學生想象作文篇4

　　公元20xx年，機器人已經被普遍用到人們的生活中。

　　早晨，我穿上四季衣、彈簧鞋、火箭褲，打開了世界窗簾，發現外面全是機器人……

　　大門突然被撞開，我連忙開啟偽裝系統。瞬間，我搖身一變，變成了一個盒子，待在里面細細觀察。啊！原來是媽媽，我趕緊退出偽裝系統。媽媽看見我，一下把我拉進隧道。我問媽媽發生了什么事，媽媽一句話也不說。突然，“媽媽”變成了一個機器人向我撲來。原來“媽媽”是一個會易容術的機器人變的，不好！我被騙啦！

　　看情況不妙，我連忙開啟彈簧鞋向前跳，機器人也不甘示弱，射出捕捉網，一下子就把我抓住了，然后投進了牢房。我看見了我的熟人、同學、老師，都被機器人給抓起來了……

　　“不好啦！不好啦！機器人要叛變！他們準備統治我們人類……”我大叫著。

　　突然我感覺耳朵有一股刺痛，“啊！啊！疼死了！別揪我耳朵啦！”我嚇得一身冷汗，從夢中驚醒，等我緩過神來，才發現剛剛我做了一個夢，一個關于機器人叛變的夢。

小學生想象作文篇5

　　《小學語文新課程標準》在教學建議中指出：“鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。”課程標準的'第一至三學段要求學生寫想象作文，雖然要求程度不同，但有異曲同工之妙，目的都在于激發學生的想象力，培養出具有創新意識和創新精神的人才。怎樣指導學生寫好想象作文呢？筆者認為可以從以下幾方面著手：

　　在生活中尋找想像源

　　陶行知先生曾說：“生活即教育，社會即學校。”因此，寫作教學也應貼近學生實際，引導學生融入社會這所大學校中，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活。

　　日常生活中經常存在著不盡如人意的事物，如學生使用橡皮留下橡皮屑，黑板擦上的粉筆灰易厚難除，家里使用的瓷杯易碎，穿的鞋子易破，一物不能多用等。作文教學中，教師可以先讓學生說說自己使用過哪些物品，想象出某一物品在使用時存在的缺點，進而尋找改進這些缺點的方法，這在心理學上叫“缺點想象訓練法”，并引導學生將自己的想法說一說，與他人交流后完善觀點再寫下來。除此以外，還可以利用生活中的事物激發學生的想象力，如一張全家福照片、一張笑臉、一件同學贈送的禮物等，都可以勾起學生的回憶，調動學生生活積累，從而使學生有感而發，讓想象的思潮盡情迸涌，傾瀉于字里行間。如教學《一張笑臉》時，教師可以在黑板上畫幾張不同的笑臉，讓學生選擇其中一種說說他是怎么笑的，比如：瞇著眼笑，咧開嘴笑，苦著臉笑等。再讓學生做著這樣的表情想想為什么事會這樣笑，這樣學生易于和自己身上曾發生的或親眼看到的事相聯系，但因為是想象作文，學生又可以脫離框框的限制，無拘無束地寫作。

　　在故事中表現個性

　　音樂是全世界共通的語言。音樂無處不在，有大自然中的音樂，如小鳥的歌聲、溪水歡快的流淌聲、老牛的嘆息聲等，更有樂器奏出的動人旋律。音樂可以讓學生心境平和，可以令他們心潮澎湃，還可以激發學生的幻想。

　　作文時，教師可以給學生聽一聽大自然的聲音，也可以聽一首歌曲，引導學生在大腦中清晰地形成聲音或歌詞描述的景象，用心感受音樂中傳達的情感，再說說自己仿佛聽到了什么，看到了什么，又想到了什么，然后用通順的語言不拘形式地描繪出腦中的畫面，記錄下自己的獨特感受。值得注意的是，學生剛開始聽歌曲，印象會比較模糊，因此建議給學生多聽幾遍，聽完之后，再留給學生時間將作文寫完整。如果是純音樂，我們可以結合課文教學來指導寫想象作文。如《二泉映月》，課文中有一段描寫阿炳用琴聲傾訴心聲的內容，委婉曲折，扣人心弦，意境凄美，又斗志昂揚。學完這部分內容，教師可以給學生聽《二泉映月》曲，讓學生想想自己喜歡哪部分的音樂，高昂的還是低沉的，舒緩的還是升騰跌宕的，再說說為什么喜歡，想想阿炳借助這樣的琴聲想說什么，最后連貫地寫下來。

　　寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是進行創造性表述的過程。“故事接龍”這種形式的作文，集中體現了創造性，但這不僅是個人的創造，還是集體智慧的精華。這種作文需要同學之間的密切配合。

　　教師可以將學生每四人分為一組，限定編故事的時間，以“從前有一位年輕的獵人”或“從前有一位善良的農夫”等句開頭講故事，小組四人每人一句，并標上序號，這樣循環下去，直至時間結束。寫作時，即按四人本上的序號將句子串聯成一篇完整的故事，再討論交流，還可以組織全班進行最具創新故事組評比，帶動學生的熱情。這樣的故事新奇有趣，體現著學生的合作精神，閃爍著學生的智慧光芒，不僅激發了學生的寫作興趣，更培養了學生的思維能力和創造精神。

　　鼓勵有創意的表達

　　寫作教學重在培養學生的寫作興趣和自信心，教師要減少對學生作文的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。續寫句子或文章給學生充分的自我展示的空間。教師可以用不同的句子或故事開頭，讓學生接著補充完成。如讓學生完成“假如我是一個市長”“今后20年，本班同學將有人……”等這樣的句子。再如《濫竽充數》，教師教學完后，可以引導學生寫寫南郭先生逃回家以后，會怎么想、怎么說、怎么做。與“故事接龍”不同的是，這類作文要求學生能獨自完成，有自己的想法，與眾不同，充分展示自我。這樣的作文，學生不必受條框的約束，但要能換位思考進行寫作，同時要綜合考慮自己寫的作文的可期待性，讓人覺得想象豐富，又較真實，不久的將來真的能實現。這為學生想象力的培養又創造了一條新的途徑。

　　在借用中拓寬思路

　　語文教材是豐富的資源，很多文章句子都存在著空白，尤其詩歌，給學生開辟了一片想象的天地。詩文是一個統一體，詩中有文，文中有詩，教師可以借助文中的詩引導學生補充空白。

　　如《尋隱者不遇》，詩中只寫了詩人的一問和童子的三句回答，中間詩人如何問的，我們要根據童子的回答來猜測，教師可以先引導學生補充出兩人比較完整的對話，同時配合課文中的插圖發揮想象，想想詩人在什么情況下去的，當時的天氣、周圍的環境如何，兩人是怎樣進行對話的，沒看到隱者，詩人會怎么想、怎么做等，先說再寫下來。

小學生想象作文篇6

　　題記：假如我是一片云，我愿化作滴滴甘露滋潤大地，為人類帶去豐收的喜悅。

　　我是一片輕盈潔白、自由自在的云。有一天，我正在天空快樂地旅行，突然被迎面飛來的黃沙遮住了眼睛，定神一看：

　　啊!這里黃沙漫天，驕陽似火，土地干裂。幾個農民滿臉憂愁地走過來，他們看看天上的烈日，又看看地里快要枯萎的莊稼，連連嘆氣：唉，今年的收成又沒指望了，明年的日子可怎么過喲!

　　這個地方肯定好久沒下過雨了，我暗暗地想，愉快的心情頓時一落千丈。我可不能光顧著自己舒服，應該為他們做些什么。對，去請風婆婆幫忙吧。風婆婆來了，她大嘴一吹，我立即變成了滾滾的烏云。轟隆隆…轟隆隆…，雷公公也趕來為我大聲助威。霎時,我化作成千上萬個雨點，唱著歡快的歌兒，落到了池塘里。池塘的水漲滿了，魚兒歡快地游著，青蛙呱呱地叫著，好像在說：下大點，再下大點兒!

　　我落到大地上，大地濕潤了，花也開了，紅的、白的、黃的、藍的……漫山遍野。有了花的點綴，大地好像一個巨大的花壇，蜜蜂和蝴蝶都飛出來了，他們已經開始采蜜呢!

　　我落到田野里，莊稼一個個高興極了，小麥笑彎了腰，高粱樂紅了臉。我落在人們的身上，人們笑逐顏開，他們說：

　　真是好雨呀!看來今年不但會豐收，而且還是一個大豐收呢!真得感謝這場‘及時雨’呀!

　　聽到人們歡聲笑語，看著大地一片豐收景象，我幸福極了。

　　雖然我融入了大地，失去了自由，但我心甘情愿，快樂無比。