【精華】想象作文匯總四篇
在日常的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的想象作文5篇，歡迎大家分享。
想象作文 篇1
全世界的樹都在哭泣，人類，你們傾聽到了嗎？最令人心痛的是，連唯一的空氣也隨著樹木的減少而變少。
森林的面積天天都在減少，一切的一切——空氣，也在減少，何苦呢！這不等于讓自己在慢性自殺嗎？
你們看，大人們曬衣服時，經常把一根繩子系在兩棵樹木上，這樣上面的衣服一多，兩棵樹就會傾斜，如果是小樹，更是侵犯了它們存活的權力，它們一定會呼喊：“人們為什么這么不公平？”
有時候，小朋友到樹林里玩，經常會把自己那沉重的書包掛到小樹那柔軟的肩膀上，我們是學生要背起書包上學，而小樹呢？它也要上學嗎？我們不要把如此重任壓在它那脆弱的肩膀上。
還有一項最嚴重的錯誤，就是人們盲目的、大量的使用紙張。可是，紙是用樹木做的呀！這樣一來，樹木漸漸減少，人類的呼吸也會因為氧氣減少變得困難，當世界再也沒有綠草鮮花時，我們到哪里去找綠草、大樹、藍天、白云呢？
人類呀，該是我們醒悟的時候了！讓我們在植樹節中多種樹，讓地球媽媽變得更美更健康。
想象作文 篇2
呆家中，聽著琴弦撥動的聲音，動的是心弦
心浮游在零碎的思想海洋，輕輕地撥動
時刻幻化著，瞬間變化使人發呆
幻化成蝴蝶，大黑翅帶白點，大幅振動，穿梭橫撞
自由敞快，一生只為這次綻放，為何要約束？
幻化成蝸牛，軟體附硬殼，蹤跡一路留，立志達目標
雖然艱難，但精神可傳頌萬世，為何不堅持？
幻化成鐵木真，作群雄領袖，擊敵于腳下，百姓擁戴
被譽為“一代天驕，成吉思汗。”，為何要平庸？
幻化成司馬遷，作政治頭腦，為李陵辯護，不懼天子
甘受折磨，專心作《史記》，為何不獨立？
幻化成細雨，陽光明媚出小雨，滋潤大地花草香
雨后莊稼豐收季，萬人歡呼蒼天笑，獻上貢品
幻化成微風，微風過，柳葉動，情感來，抒情起
一夜春風，千樹萬樹梨花開，花香悠存
形常在，神不在，即是幻化也
高一:臨近后
想象作文 篇3
跋山涉水多日，行至課本國。街道很窄，一片死氣沉沉，少有幾個衣衫襤褸的人在行走，不遠處有個學校，鎂色的伸縮門閃著刺眼的冷光，學校內卻無一點生氣，長方體的教學樓安排滿了教室，像棺材似的，又像監獄，死氣一片，或許還未下課，寂靜的門外依稀可聽見里邊的講課聲。
小孩在校門口做了登記，就走進了這個學校，隨處逛逛，小玖便看到了此校的校規，呵，上面竟還寫著禁止課間游戲，只能學習。真是好笑，課間不給游戲那還給什么課間哪！好容易待到了下課，教室里不見得有誰出來呼吸新鮮空氣。小玩示意她是來參觀的，便進了這個教室。室內的氣息混濁，學生們的桌頭撂著高達三尺的課本與練習本，他們正機械式地寫著什么練習，小玩一看，不得了啊？都什么奧數培優，閱讀提高等等一系列的練習書。不愧是課本國啊！書這么多，還都是應試必備用品！
小玫回角落里打聽這兒的實況，那同學頭也不抬，好半天才擠出一段話：“這是本國的私立學校之一，我們每天早上六點開始上課直到晚上九點，中途不得休息，每天都要上新課，進行課程培優，就為了應付中考高考提前招，要是普通人來這兒準受不了！一年到頭只休息三天！
小玖的心懸起來了，夫哪！這么拼！這么時代啊，要換成我，旱暴死了，這課本太嚇人了！
小玫在國內又走了幾圈了，幾乎每個學校都是這樣一片死氣，所有的學生都在機械化地學習，他們卻不知當下社會實事，只知課本上的內容，這還有救嗎！做了這么多只為考試！小玫嚇得逃開這座城，這個恐怖的課本國。
海上遠望，可本國是一片死灰，充滿了機械化的學習氣息……
想象作文 篇4
一、對教材的理解
1、 在傳統的作文教學中，以看、寫為主，今天的聽音想像作文卻重在聽、說，由聽想說寫，把聲音引進作文教學中，使學生產生如聞其聲，如視其物，如見其人，如臨其境的感覺，這樣學生就有了交際的內容，寫作的靈感，適應了小學生的智力發展這一規律。
2、 《說說我的夢想》是一個比較抽象的課題，體現的是一個人的思想、志向、價值觀、人生觀、世界觀。只有通過生動的`聲音，形象的畫面才能啟動學生的思維，打開想象的閘門，進行口語交際或創作。
二、教學目標及重難點的確立
根據聽音想像作文與口語交際的大綱要求，突出聽音，訓練說話的特點，我確立本課教學目標與重難點如下：
(一)、教學目標要求
1、 知識目標：通過聽音，發揮想象，培養學生傾聽習慣及想象能力、思維能力。
2、 能力目標：
(1)、運用流利的普通話進行口語交際，向別人說說自己的夢想，培養學生的口語表達和交流能力。
(2)、說話時要求態度大方，口齒清楚，聲音響亮，說話的過程中要有層次，有條理，并能認真傾聽別人說話，正確評價別人的作品。
3、 情感目標：在夢想的陳述中滲透德育教育，培養學生正確的世界觀、人生觀。
(二)、教學重難點
運用聲音，引發想象，圍繞中心，有條理，有順序地口述自己的夢想。
三、教與學方法的選擇
1、 情感體驗法
創設情境，激發興趣是聽音想象作文的導火線，通過聽音說話讓學生致身于情境之中，才能發揮其身臨其境的想象，創作。
2、 合作討論法
讓學生把共同的夢想，用不同的思想進行小組合作討論、交流，讓學生的思想更進一步的飛躍，從而培養學生的合作精神產，達到與人自由交流的教學目的。
3、 競賽對比，取長補短法
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