【精華】讀后感的作文匯編10篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的讀后感的作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀后感的作文 篇1
前幾天，我們學(xué)了《金色的腳印》這篇文章。至今，那濃濃的情誼還感動(dòng)著我。
這篇文章，我才明白了狐貍并不是沒有良心的，它們也有善良的一面。就比如文中：“路上，正太朗一不小心，踩到了崖邊的積雪上和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去知覺。不知過了多長時(shí)間，正太朗得覺臉蛋熱呼呼的。他費(fèi)力地睜開眼，朦朧中看見一只大狐貍正不停的舔他臉頰和嘴唇。另一只蹲在他的胸脯上，溫暖著他那疲倦身子……”它們懂得知恩圖報(bào)愛是偉大的。不但人的心里蘊(yùn)藏著這種無微不至的關(guān)懷，在動(dòng)物里也有，讀后感《《金色的腳印》讀后感500字》。不管它是多么兇猛無情的動(dòng)物。在它們的心中，那份親情永遠(yuǎn)是最寶貴的，永遠(yuǎn)散發(fā)著金色的光芒。
就以這篇文章里的狐貍來說吧。雖然小狐貍是被鐵鏈拴著的，老狐貍也分明知道這樣做是徒勞的，但它們還是一有空就咬那根拴鐵鏈的木樁。它們不在乎累嗎？不，它們在乎。但是為了救出自己的孩子，它們寧愿上刀山下火海，這點(diǎn)算得了什么？這種生死相依、愛子情深的親情怎能不讓人感動(dòng)呢？它們所留下的腳印難道不是金色的嗎？
不是互助的。只要每個(gè)人都伸出援助之手，獻(xiàn)出自己那九牛一毛的關(guān)愛，哪怕根本不引起人的注意，但是我相信：有付出就有回報(bào)。這種報(bào)答有可能是至關(guān)重要的，是永久溫暖著心的一絲愛意！
《金色的腳印》這篇課文的主人公正太郎，當(dāng)時(shí)是可憐這些狐貍們而給它們送食物吃，但是出人意料，當(dāng)自己在生死關(guān)頭時(shí)狐貍救出了自己，動(dòng)物都是有靈性的，當(dāng)你關(guān)心它時(shí)，它會想盡法地報(bào)答；當(dāng)你殘害它們時(shí)，它也會傷害你。動(dòng)物和人類同在藍(lán)天下，同在大地上，讓我們一起來關(guān)心、保護(hù)它們，跟它們交朋友，一起在共同生存的天地里玩耍，我替動(dòng)物們在此呼喊："請口下留情，我們不是桌子上的飯菜，人們使用的材料，是一個(gè)個(gè)小生命！拿出你們的良心吧，我們會報(bào)答你們的！"
讀了這篇文章，兩種情意--親情、友情一直震懾著我的良心。
讀后感的作文 篇2
光陰似箭，日月如梭，時(shí)間的書頁翻的真快啊！送走了小學(xué)三年級，一轉(zhuǎn)身便迎來了暑假生活。
暑假里，每天我都會毫不猶豫地拿起《我的母語課》這本書，孜孜不倦地咀嚼著每一個(gè)小故事，每個(gè)故事情節(jié)都是那么引人入勝，吸引著我愛不釋手。這本書共有十七個(gè)單元，涉及的范圍非常廣：有兒童故事、兒童散文、兒童小說、兒童戲劇、讀書筆記、日記、書信、演講。。。。。。幾乎我們小學(xué)生可以閱讀的經(jīng)典的、優(yōu)秀的、文學(xué)底蘊(yùn)深厚的文體，書中都很完美地展示了出來。書中的精華滿山遍野，遍地開花：石頭會說話、花兒有心事、春天和夏天一起捉迷藏、做一張桌子，需要花一朵。。。。。。真是太有趣啦！其中，4A版本中第四單元《我是一個(gè)小孩》這篇文章，給我留下了深刻的印象。
這個(gè)小故事講述了一個(gè)小孩喜歡玩耍，從不擔(dān)心明天的天空是否明媚。于是他的爸爸媽媽開始管教他，約束他，讓他學(xué)習(xí)彈鋼琴和畫畫。可是小孩卻強(qiáng)烈抗議，他再也不想當(dāng)小孩了，要當(dāng)比爸爸媽媽還要大的大人。互換角色以后，小孩才親自體會到當(dāng)父母的辛苦，更多的是管教貪玩的孩子真的不容易，真是應(yīng)驗(yàn)了這句名言：親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。不和父母換角色，又怎能體會到父母的艱辛？
一分耕耘，一分收獲，哪有玩出來的天才呀？就像今年高考的學(xué)生，平日里的付出只有自己知道，他們中有的金榜題名，有的名落孫山。有些人接受不了殘酷的現(xiàn)實(shí)，承受不了沉重的打擊，選擇了極端的生活方式，匆匆結(jié)束了年輕的生命。正是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)的田地里沒有辛勤耕耘，所以才會在高考的季節(jié)里沒迎來收獲碩果的喜悅。這時(shí)，我不由自主地想起了爸媽平時(shí)對我的嚴(yán)格要求，他們這是對我的人生負(fù)責(zé)啊！
通過讀《我的母語課》這本書，再加上從生活的大課堂里學(xué)到了許多課外知識，我終于明白了“花有重開日，人無再少年”、“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲”這些惜時(shí)警句的意思，同時(shí)也明白了“知識改變命運(yùn)”、“命運(yùn)掌握在自己手中”的真正內(nèi)涵。
讀后感的作文 篇3
今天，我們學(xué)習(xí)了第十課《輪椅上的霍金》，從課題中我們就可以看出這篇課文描寫的是霍金。輪椅上的則可以看出霍金是個(gè)殘疾人。
首先，我先介紹一下霍金。霍金全名史蒂芬·霍金，是英國物理學(xué)家。他用畢身的精力研究黑洞的奧秘。他在科學(xué)界的研究工作不及他的著作《時(shí)間簡史》出名，他這本暢銷了2500萬本的書對量子物理學(xué)和相對論做了大量介紹。
這篇課文講的是被人稱為“宇宙之王”的霍金，在自己完全癱瘓的情況下，面對常人難以想象的困難，還孜孜不倦地探索科學(xué)奧秘，為科學(xué)事業(yè)做了巨大的貢獻(xiàn)的故事。表現(xiàn)了霍金不斷探索的科學(xué)精神和頑強(qiáng)的偉大人格。這篇課文總分三段，第一段是一二兩節(jié)，介紹霍金是“宇宙之王”。第二段是三到七自然段，寫癱瘓的霍金在病魔殘酷折磨下，依然頑強(qiáng)進(jìn)行科學(xué)探索。第三段是八到十二自然段，寫霍金不斷求索的精神和勇敢的人格力量感動(dòng)了大家。
至于我的感受就是像霍金這樣的殘疾人都能堅(jiān)持科學(xué)研究，當(dāng)上像牛頓一樣名望的大科學(xué)家，那么我這個(gè)體格健全的人怎么會比霍金差呢？說到這兒，我不禁想起了一句名言：“命運(yùn)壓不垮一個(gè)人，只會使人堅(jiān)強(qiáng)起來”。霍金就是這樣的一位典型人物。我的命運(yùn)比霍金好多了，所以我更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在，珍惜未來，努力前進(jìn)，將來才能打造出一片屬于自己的天地！
讀后感的作文 篇4
敬業(yè)，就是尊敬、尊崇自己的職業(yè)。
要敬業(yè)，首先要正確選擇與自己的志趣相投合的職業(yè)，人一旦選擇了自己感興趣的職業(yè)，工作起來就會精力充沛、全力以赴，而決不會無精打采、垂頭喪氣。由于能力、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)條件等方面的原因，很多人并不能一開始就找到自己稱心的工作，可能你目前干的就是一件你出于權(quán)宜之計(jì)的職業(yè)。但是，只要你手頭上有工作，你就要以虔誠的心態(tài)對待這份工作，即使你自命不凡，心中夢想的是更加美好的職業(yè)，但是對你的職業(yè)，一定要以歡快和樂意的態(tài)度接受，以虔誠和認(rèn)真的姿態(tài)完成。
要敬業(yè)，就要象熱愛生命一樣地?zé)釔圩约旱墓ぷ鳎饕憩F(xiàn)在：
1、珍惜時(shí)間，工作上絕不拖沓；
2、珍惜時(shí)間，時(shí)間就是金錢；
3、生命要充滿熱情和活力，熱忱是工作的靈魂。
要敬業(yè)，就要做到自信、勤儉、主動(dòng)、愛。
1、自信是職業(yè)的份內(nèi)要求。自信表明了一種對自我能力、優(yōu)勢的認(rèn)可與肯定，自信是一個(gè)人無論面對挑戰(zhàn)還是各種挫折時(shí)，對完成一項(xiàng)任務(wù)或采用某種有效手段完成任務(wù)所表現(xiàn)出來的信念。
2、勤儉是敬業(yè)的基石。勤奮主要針對時(shí)間，節(jié)儉主要針對金錢，要充分利用時(shí)間和金錢，而不要浪費(fèi)它們，沒有勤奮和節(jié)儉，將一事無成。
3、主動(dòng)是敬業(yè)的特性。任何單位都需要那些主動(dòng)尋求任務(wù)、主動(dòng)完成任務(wù)、主動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的員工。
4、愛是敬業(yè)的升華。愛在工作中表現(xiàn)為人與人的親和力和人際理解力，具備人際理解力素質(zhì)的人，通常都具有很強(qiáng)的親和力，具有親和力的員工富有團(tuán)隊(duì)合作精神，互相協(xié)作，共同攻堅(jiān)，一起完成企業(yè)所交給的任務(wù)。
我作為一名駕校員工必須以這種敬業(yè)的態(tài)度去對待工作和職業(yè)。
《敬業(yè)》這本書對我來說，是有著極大的影響，《敬業(yè)》讓我懂得了座任何職業(yè)，只要你努力去做，就一定能夠做好。“三百六十行，行行出狀元”，說的就是敬業(yè)，只有敬業(yè)了，才會將工作做好。這時(shí)候，我想起一本書來，《成功的因素》這本書就是將敬業(yè)的，只有敬業(yè)，才會成功，不敬業(yè)的話，永遠(yuǎn)不會成功！我相信這是對的。
讀后感的作文 篇5
走進(jìn)天堂的裁縫是格林童話中的一個(gè)小故事，下面是我的讀后感!
從前有一個(gè)仁慈的上帝想去御花園走走，走之前對他的彼得說不要讓任何一個(gè)人進(jìn)來，上帝走后彼得站在門口看著不一會想響起來了敲門聲，那人說我是一個(gè)可憐的裁縫請你讓我進(jìn)去吧，我可以抱孩子做最苦最累的活，只要你能讓我進(jìn)去就好，彼得被他的話感動(dòng)了，偷偷給天堂開了一個(gè)小縫，裁縫偷偷跑進(jìn)去了，彼得本以為他會老老實(shí)實(shí)的蹲在角落里，但是他沒有，他在天堂里走來走去看看這看看那，后來坐上了上帝的椅子，平時(shí)上帝就在那里觀察人間的一切，他坐上去后看到了一個(gè)老太太在河邊洗衣服偷偷抽了兩根絲藏了起來，裁縫很生氣抓起上帝的腳蹬扔了下去!當(dāng)他想把腳蹬安回去的時(shí)候已經(jīng)找不到了，上帝回來后發(fā)現(xiàn)腳蹬不見了，便問彼得誰來過彼得說是一個(gè)小裁縫，在椅子后面藏著，上帝很生氣說假如我要像你這樣你還能活到今天?在天堂只有我能決定懲罰誰，在天堂你快出去吧想去哪去哪吧!別在這里了!
這故事我看過后的讀后感是這樣的，當(dāng)你身處不同的位置也許你會忘記自己的身份，忘記自己做了什么有什么毛病!自己有一個(gè)什么樣的過去，但是無論在哪里都不能迷失了自己!就算身處在高貴的場所!這就是我對這篇文章的讀后感!
讀后感的作文 篇6
最近我和爸爸讀了《笑貓日記之保姆狗的陰謀》這本書。它主要講述了保姆狗和帥仔狗之間的一個(gè)故事。
故事的大概內(nèi)容是，保姆狗和帥仔狗每次比賽跑步，帥仔狗都比保姆狗跑得快，保姆狗很嫉恨帥仔狗，所以保姆狗想暗害帥仔狗，保姆狗先后對帥仔狗挖過陷阱，下過鼠藥。幸虧它們的主人開始懷疑保姆狗了，果斷的把保姆狗送到一個(gè)工廠里，帥仔狗很傷心，它還是很喜歡保姆狗的，有時(shí)帥仔狗還去找保姆狗玩。但是保姆狗沒被感動(dòng)，還是一心想暗害帥仔狗，但是沒有得逞，最后保姆狗為它的行動(dòng)付出了慘痛的代價(jià)，最后死掉了。
書中的一些情節(jié)還是挺感人的，保姆狗對帥仔狗那么不好，帥仔狗都能原諒它，依然對保姆狗很好，在保姆狗最失意的時(shí)候給它幫助。我從保姆狗身上我學(xué)到了，不能妒忌別人的長處，要學(xué)習(xí)別人的長處。我從帥仔狗身上學(xué)到了，對朋友要寬容。
讀后感的作文 篇7
前一兩個(gè)星期中，我們看了一本叫<名叫彼得的狼>的書。講的是一只小狼，被一個(gè)叫馬庫斯的男人當(dāng)做小狗拿回家養(yǎng)，并被取名為“彼得”，后來兩位叫亮和彬的男孩幫馬庫斯做了一些事，并在被追捕的過程中放了彼得，讓它回歸自然。
讓我疑惑的是：為什么狼對人一點(diǎn)傷害都沒有，甚至一點(diǎn)也不愿意接觸人類，為什么德國人還要?dú)⑺浪鼈儯也幻靼诪槭裁匆@么做，誰也不會比較快樂，這么做有何意義？這是我最大的.困惑。
我最喜歡的人物是亮和彬，他們讓馬庫斯和夏洛蒂重新相愛，還和馬庫斯一起保護(hù)彼得不被發(fā)現(xiàn)，他們兩個(gè)孩子干的事情非常順利，所以彼得不會被發(fā)現(xiàn)，馬庫和夏洛蒂才會成功結(jié)婚。
彼得民是不可或缺的一個(gè)角色，它只是開場的一頭小狼，但是在某種意義上來說，它是這本書的主角，是它引導(dǎo)了整個(gè)故事的過程，它控制著整本書的內(nèi)容，發(fā)果沒有它，這個(gè)故事也許根本不存在，作者也許只會寫兩個(gè)孩子呼吁保護(hù)狼，整個(gè)故事也許會非常無聊，我們也不會在這兒看這本書。可見小彼得有多重要。
這本書里的小狼就像一只小狗，非常可愛。這本書非常好，希望大家多讀一讀。
讀后感的作文 篇8
什么是愛？父母對子女的愛，兄弟姐妹之間的愛，師生之間的也是愛。雖然這些愛并不是那樣的驚天動(dòng)地，但是這些愛卻無時(shí)無刻不在浸潤著我們。
愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。
《愛的教育》一書中采取日記體的小說形式，以主人公男孩安利柯的視覺角度，講述了從三年級開學(xué)的第一天到第二年7月份在校內(nèi)外的所見、所聞和所感，描寫了一群充滿青春活力，蓬勃向上，如陽光般燦爛的少年們。他們各自所處的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有的沐浴在幸福之中。雖然他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之處，但他們身上卻都蘊(yùn)含著一種共同的東西——對與自己的祖國意大利的熱愛，以及對于親友的真摯之情感。而小說中其中最特別的便是，每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個(gè)個(gè)小故事，不僅別出新意地使小說中的人物受到良好的熏陶，同樣也使讀者被其中所迸發(fā)出的強(qiáng)烈情感所震撼，使兩者產(chǎn)生共鳴。
夏沔尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”由此我們可以定論，《愛的教育》不僅能夠教育孩子，而且能夠教育那些正在教育別人的人。
然而現(xiàn)代社會，愛的教育能被十分輕易地侃侃而談，但實(shí)際做到來的少之又少。如今的教育已經(jīng)成了一種規(guī)劃未來的重要手段，學(xué)生們被所謂的前程美景所束縛。可曾想過，真正秉持以愛育人的學(xué)校有幾所，真實(shí)坦誠地對學(xué)生付出關(guān)愛的教師又有多少。所謂“因材施教”或許只能成為一個(gè)將來需要繼續(xù)努力開拓的目標(biāo)。很多人說，父母也許可以成為貫徹愛的教育的先行者，但是那也只是整體中的一部分。有不少父母將教育的任務(wù)完全地托付給了教師，更甚至將對于子女的不稱心付之暴力行為。為人父母卻不懂得如何教育子女，可見上一代人教育的失敗留下了不可磨滅的痕跡。
如何給愛下一個(gè)明確的定義？這很難，很難。但是每個(gè)人都能真真切切的體會到愛。愛是生活中不可或缺的一部分。體會他人對自己的愛，對他人付出自己的愛。將愛傳遞，讓世界充滿愛。
讀后感的作文 篇9
你幸福嗎？
——讀《童年》有感
童年每個(gè)人都曾經(jīng)歷過，童年里有快樂，有幸福，童年時(shí)美妙的，童年是充滿陽光的，值得回憶的有很多很多……我知道，我很快樂、我很幸福！
小主人公阿廖沙在父親去世后，隨母親寄住在外祖父家中度過歲月。其間，他得到外祖母的疼愛、呵護(hù)，受到外祖母所講述的優(yōu)美童話的熏陶，同時(shí)也親眼目睹兩個(gè)舅舅為爭奪家產(chǎn)爭吵打假以及在生活瑣事中所表現(xiàn)出來的自私、貪婪。這種現(xiàn)實(shí)生活中存在的善與惡、愛與恨在他幼小的心靈上留下了深刻地印象。阿廖沙就是在這種“令人窒息的，充滿可怕的景象的狹小天地里”度過了自己的童年。高爾基的童年這么悲慘，他也能這么勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的挺過來。那我們現(xiàn)在的生活這么富裕、這么快樂，你們覺得幸福嗎？我，從小就被爸爸媽媽放得很開。小時(shí)候常常爸爸媽媽不在身邊，我也能一個(gè)人照顧自己，但我卻并不覺得我沒有爸爸媽媽的呵護(hù)和關(guān)愛。反而我認(rèn)為這樣的成長旅途，我感到很幸福。還記得我剛上小學(xué)，有一天下午我就覺得腦袋暈暈的，有點(diǎn)糊涂，那時(shí)正好在上體育課，我就沒有去理它。可是，直到放學(xué)回家，我走路也覺得頭很不舒服，才意識到我發(fā)燒了！回到家，我什么也不管，燈也不開，黑漆漆地就一頭塞進(jìn)的被窩里，呼呼大睡了。大約傍晚，媽媽回到家，發(fā)現(xiàn)我并不在房間里做作業(yè)，于是急得打電話問老師、問同學(xué)，她們當(dāng)然不知道我在哪里。我在房間里，隱隱約約地能聽到媽媽急得聲音沙啞，可是，我的頭暈得根本喊不響、也起不來。后來，媽媽想進(jìn)來看看我的書包在不在，這才發(fā)現(xiàn)我躺在床上。媽媽抱起我，問：“怎么了？燈也不開，媽媽急死了！差點(diǎn)就去報(bào)警了！”媽媽邊說邊摸了摸我的額頭，“好燙啊，你發(fā)燒了？”我不作聲，只好點(diǎn)點(diǎn)頭。說完，就去給老師打電話說找到我了，然后請了個(gè)假。接著就去幫我燒開水，媽媽說感冒發(fā)燒，喝開水最好！我深深地感受到了媽媽對我的愛，雖然平時(shí)她常不在我什么身邊，但是我生了病，她就會照顧我。這不是幸福嗎？幸福可以有很多種方式，要知足你現(xiàn)在的生活，比起高爾基小時(shí)候，我們幸福得多！
讀后感的作文 篇10
有人把教師比作燭火，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”勇于奉獻(xiàn)，燃燒自己，照亮他人；有人把教師比作明燈，在黑暗的夜指明前進(jìn)的方向；還有人把教師比作園丁，辛勤耕耘，細(xì)心看護(hù)，孕育出美麗的花朵，讓幼苗茁壯成長；亦或是勤勞的小蜜蜂，分享知識的甜蜜……教師的美稱數(shù)不勝數(shù)，慈母、人類靈魂的工程師、孺子牛、春雨、人梯……從古至今，多少文人墨客為他寫下優(yōu)美的語句，贊美的詩篇，在這里，我想說，所言非虛。書中諸多優(yōu)秀教師的成長之路讓我感受頗多。
教育人的崗位或是平凡的，但使命卻是偉大而光榮的。所有人都經(jīng)歷了從青澀懵懂到講臺上的落落大方，游刃有余，從初入課堂，上課，摸索，反思，總結(jié)，再上課，在提高，最后得到升華的階段。正是因?yàn)橛羞@樣的一群人，才使我們的基礎(chǔ)教育，義務(wù)教育及非義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)有了領(lǐng)路人。他們的背景并不相同，有的是家庭環(huán)境的影響，有的是后期自我興趣的發(fā)展，有的在成長路上遇到荊棘，有的遇到了前行道路上的指路名師。
張敏倉老師的“心有大美，行在傳承”讓我看到了一個(gè)辛勤的文化傳播者模樣，充分發(fā)揮自己所學(xué)，寓教于樂，寓學(xué)于樂，不斷思考，開創(chuàng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域新課題，我在這樣一個(gè)洋溢著熱情的老師臉上看到了他對傳統(tǒng)文化的熱愛，對剪紙、泥塑、面塑等傳統(tǒng)文化的熱愛和民族自豪感，充分體現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)要以事實(shí)為基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)際中存在的問題，學(xué)古創(chuàng)今，在過去的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代文化發(fā)展的要求，創(chuàng)新教學(xué)，喚起生命的覺醒。
每個(gè)人的成長之路都讓人為之動(dòng)容，在充滿鮮花和掌聲的背后是一條并不平坦，似乎還略帶荊棘的成長之路。正如一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特是一樣的，每個(gè)人的成長之路是不同的，方法多樣，途徑多種，這些讓我明白，教育首先要有愛，對學(xué)生，對學(xué)科，對學(xué)校，對自己；抱道不曲，擁書自雄，要有才華，要閱讀，擁有可以講述的一桶水，才能凝聚出教給學(xué)生的一杯水；要善于思考，總結(jié)，見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也，總結(jié)提高，摸索，容錯(cuò)，糾錯(cuò)，尋求正確的發(fā)展之道，勇于追求真理，做一名充滿人格魅力的好老師。
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