讀后感的作文

時(shí)間：2022-07-24 08:33:41 [第七單元]寫一篇讀后感我要投稿

讀后感的作文錦集6篇

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的讀后感的作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀后感的作文錦集6篇

讀后感的作文篇1

　　不久，我讀了一本書，叫做《保姆狗的陰謀》。

　　里面寫的是在一個(gè)寒冷的冬天里，寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，笑貓和地包天在翠湖公園里遇見了一只臘腸狗（保姆狗）、和一只牧羊犬（帥仔）。不久之后，帥仔經(jīng)常受到遇害，就在這時(shí)，笑貓和地包天發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，就是帥仔遇害是保姆狗的陰謀，因?yàn)樽詮闹魅税褞涀袔Щ貋頃r(shí)，主人就全疼帥仔，把保姆狗身上的愛全搶了，而且?guī)涀性酱笤狡�，保姆狗的嫉妒心開始了。后來，帥仔的主人發(fā)現(xiàn)了，把保姆狗和帥仔分開。帥仔去找保姆狗，他遇見了保姆狗，保姆狗又在想方設(shè)法害帥仔，可這一次不幸的是保姆狗死去了。

　　其實(shí)，每個(gè)人、每只狗頭上都有，一片屬于自己的美麗的天空，誰都有權(quán)力在這片自己的天空上，好好的活下去。為何保姆狗硬是要搶帥仔的天空呢？保姆狗的天空應(yīng)該是做主人最忠實(shí)的狗，做帥仔最好的同伴，我相信保姆狗現(xiàn)在應(yīng)該在天上反思自己做的一切錯(cuò)事吧！讓我們?yōu)閹涀泻捅Ｄ饭菲矶\吧！愿帥仔好好地活下去，愿保姆狗在天安息吧！

讀后感的作文篇2

　　如何寫讀后感，對(duì)學(xué)生來說是個(gè)困惑，對(duì)老師來講也是個(gè)困擾。借助《魯濱孫漂流記》的教學(xué)，我把吉春亞老師的讀后感教學(xué)搬進(jìn)了課堂。以下是首次課堂的教學(xué)片段：

　　1、導(dǎo)入“巧”教學(xué)片段：

　　師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)如何寫好讀后感，一起讀題。課件出示題目：眼睛明亮身材合體——如何寫讀后感師：讀了題目，你有疑問嗎？

　　生：“眼睛”和“身材”是指什么？師：題目就是讀后感的“眼睛”，非常重要�！吧聿摹笔侵肝恼碌母鱾€(gè)部分，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)怎樣才能使讀后感的“眼睛”明亮，“身材”合體。

　　亮眼睛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從題目入手，使用主標(biāo)題加副標(biāo)題的形式給讀后感命名。拿《魯濱孫漂流記》為案例，讓學(xué)生從中總結(jié)出讀后的感點(diǎn)：積極樂觀、堅(jiān)忍不拔、自立自強(qiáng)……學(xué)生明白了主標(biāo)題就是讀后感受最深的核心精神，進(jìn)而避免了千篇一律的讀《……》有感這類題目。

　　2、“身材”部分的巧引

　　導(dǎo)師：同學(xué)們，讀后感的“眼睛”部分明亮了，現(xiàn)在我們來看看讀后感的“身材”是指什么。我們?nèi)说纳聿氖怯深^、手、上身、腿、腳組成的，文章和我們?nèi)梭w一樣，也有“身材”，讀后感的身材是由這幾個(gè)部分組成的。板書：

　　引——所讀的書

　　概——主要內(nèi)容

　　身材議——文中內(nèi)容

　　聯(lián)——身邊現(xiàn)象

　　結(jié)——總結(jié)全文

　　3、從結(jié)構(gòu)入手，讓學(xué)生明白了寫讀后感的布局。

　　以課文內(nèi)容為例，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)交流如何引出所讀的書。概括內(nèi)容教學(xué)生按照起因、經(jīng)過、結(jié)果三要素，用三句話簡(jiǎn)要把課文內(nèi)容概括出來。議和聯(lián)是讀后感的重難點(diǎn)，學(xué)生不知道議論什么，聯(lián)系什么。于是，我讓學(xué)生聯(lián)系主標(biāo)題，從文中找出描寫主標(biāo)題的內(nèi)容，然后對(duì)比生活中的自己做到了議論魯濱遜的內(nèi)容了沒有，最后進(jìn)行總結(jié)。

　　從學(xué)生的初次習(xí)作成果來看，存在的問題有：感點(diǎn)概括的太大，太多，與下文內(nèi)容形成了頭重腳輕的狀況；議論內(nèi)容與感點(diǎn)脫節(jié)，南轅北轍；聯(lián)系生活部分有的學(xué)生寫的'過于具體，細(xì)節(jié)描寫太多；段與段的過渡意識(shí)太差。

　　針對(duì)以上問題，我覺得我的教學(xué)還缺乏“一線串珠”的思路，從學(xué)生習(xí)作作品整體性不強(qiáng)即可看出，在習(xí)作評(píng)講課上，我將補(bǔ)充并引導(dǎo)學(xué)生著眼點(diǎn)要小，議論和主題要照應(yīng)，聯(lián)系生活不光可以聯(lián)系自身，還可以聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系身邊人、身邊事。

讀后感的作文篇3

　　《讓人幸福的教育》一書，使我受益匪淺，摘取印象最深的幾點(diǎn)總結(jié)如下：

　　第一編"教育時(shí)評(píng)"中指出，教育也需要適度懲罰，無批評(píng)教育是偽教育，懲罰是一種教育手段，但批評(píng)與懲罰一定要建立在尊重與愛的基礎(chǔ)上，因?yàn)閼土P的目標(biāo)是讓孩子對(duì)自己的過錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任，《讓人幸福的教育》讀后感。讀到這些，我懂得懲罰是高難度的教育手段，所以我們教育工作者應(yīng)該認(rèn)真了解孩子們的心理需求，在教育教學(xué)過程中嚴(yán)格遵循教育規(guī)律，在教育學(xué)生過程中學(xué)會(huì)賞識(shí)教育，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。但學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，必須有適度的批評(píng)與懲罰，但批評(píng)一定要在尊重與愛的基礎(chǔ)上實(shí)施，不能有任何歧視和侮辱人格的成分，在尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，欣然接受老師的批評(píng)教育，這樣一定會(huì)達(dá)到預(yù)期的教育效果，否則，一定會(huì)適得其反。

　　第二編"我的成長(zhǎng)歷程"給我印象尤為深刻的是"自由是童年的天使"，孫云曉老師與記者的對(duì)話告訴我們：教育的核心是培養(yǎng)健康的人格，但當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)的父母卻剝奪了孩子的自由，使得孩子的童年并不快樂。父母的一致觀點(diǎn)是"不要讓孩子輸在起跑線上"。眾所周知，當(dāng)今社會(huì)是激烈競(jìng)爭(zhēng)但是社會(huì)，社會(huì)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)不變，父母老師的壓力就不會(huì)減輕，對(duì)孩子的要求就不會(huì)降低，功利主義教育觀對(duì)兒童精神世界的威脅就不會(huì)消失。還需要家長(zhǎng)與老師共同努力。

　　總之，讀過《讓人幸福的教育》一書，我開始重新審視自己的教育教學(xué)，在今后的工作中，應(yīng)慢慢轉(zhuǎn)變觀念，在教育過程中以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格為核心，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)，愉快地學(xué)習(xí)，幸福地生活。

讀后感的作文篇4

　　今天，我終于把《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書看完了。

　　這本書非常好看，他講的是蟋蟀柴斯特從美國(guó)康涅狄格州的鄉(xiāng)下的草坪來到了美國(guó)紐約市時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站，在那里，它遇見了住在廢棄的下水管道里的塔克老鼠、亨利貓，還變成了賣報(bào)攤里男孩瑪利歐的寵物，用自己翅膀幫助瑪利歐一家擺脫困境，自己也變得非常出名。但是，他覺得非常不自由、不快樂，就在朋友們的幫助下，回到了故鄉(xiāng)。我最喜歡的一章就是最后一章—中央車站，它是講柴斯特回家，內(nèi)容是：正當(dāng)柴斯特非常出名的時(shí)候，他覺得不自由，想回康涅狄格州，所以，它回去的前一天晚上，到塔克的家里（也就是下水管道）舉行了一場(chǎng)宴會(huì)（因?yàn)樗思矣泻芏喑缘模５诙欤袼固卣粘Ｔ缤硌葑鄡纱巍Ｍ砩�，瑪利歐的爸爸媽媽出去有事，叫瑪利歐來看報(bào)攤。十點(diǎn)多的時(shí)候，柴斯特和瑪利歐玩起了他們最喜歡的青蛙跳游戲，游戲方法是：瑪利歐把手隨意放在一個(gè)放在一個(gè)地方，讓柴斯特向手上跳。柴斯特一共成功三十四次，失敗五次。他們玩累了，柴斯特就用自己的翅膀來演奏一首給自己和瑪利歐彈的曲子，它把聲音彈的很輕，以免被人聽見�，斃麣W漸漸睡著了，柴斯特帶著他的鈴鐺，坐上地鐵，回家了。塔克和亨利在下水管道入口也看見了，塔克說：“明年夏天我們也去康涅狄格州吧！”亨利說：“我知道你想打什么主意�！蔽矣X得柴斯特是只非常了不起的蟋蟀，它竟然能演奏出人們熟悉、流行、古老的音樂，它變得非常出名。但是，它最后還是回到了家鄉(xiāng)，因?yàn)樗X得不快樂、不自由。我非常喜歡這本書。

讀后感的作文篇5

　　最近，我閱讀了《畢淑敏散文集》，對(duì)《布雷迪的猴子》一文很有感觸，希望能在這與大家一起分享。

　　文章講述了一名叫布雷迪的科學(xué)家，擁有2只猴子，它們被綁在電椅上，每20秒遭受一次電擊。猴子甲發(fā)現(xiàn)它椅子上的拉桿可以阻擋電流，而猴子乙的椅子卻不行。于是，猴子甲緊張地計(jì)算時(shí)間，在電流來之前掀動(dòng)拉桿，以躲避電擊。待實(shí)驗(yàn)結(jié)束，猴子甲得了胃潰瘍，而猴子乙卻安然無恙。作者朋友問作者想當(dāng)誰，作者卻說她寧愿當(dāng)甲猴子，因?yàn)樗苤髟鬃约旱拿\(yùn)……

　　是的，如果讓我選，我也會(huì)選擇當(dāng)猴子甲。即使它最后因?yàn)楦叨染o張而患了胃潰瘍，但至少，它掌握過自己的命運(yùn)，而不像猴子乙，在災(zāi)難來臨時(shí)無能為力，在別人的保護(hù)下茍且偷生。這樣的猴子，它真的健康嗎？不，表面上它并無損傷，但它的內(nèi)心早已受到了重創(chuàng)——想想吧，面對(duì)已知的災(zāi)難，卻進(jìn)行著未知的防守，它會(huì)健康嗎？

　　倘若我和猴子乙是朋友，我愿意把保護(hù)我們不受侵害的重?fù)?dān)留給自己；假如我和猴子乙是路人，我會(huì)按照自己的探索之心行事；假如我和乙猴子是敵人，我會(huì)傲然處置自己的生命，絕不在對(duì)方的保護(hù)下茍存……我將主宰自己的命運(yùn)，并令它煥發(fā)光彩。

　　現(xiàn)在，有的人已經(jīng)習(xí)慣于服從與避退，將自己的命運(yùn)交給他人，由他人主宰自己�？墒牵麄兺耆心芰刂扑麄兊拿\(yùn)——每個(gè)人都是自己的主人，不是嗎？只是因?yàn)樗麄儧]有勇氣，他們沒有勇氣去掀動(dòng)拉桿，消除電流，他們寧愿成為無能為力的猴子乙。誠(chéng)然，猴子乙能躲開肉體上的傷害，但猴子甲卻是最終精神上的勝利者。那么，你更愿意成為哪一只猴子？

　　肉體與精神，并非不能共存，但是二者必選其一的時(shí)候，我寧愿選擇后者，因?yàn)椤乙髟鬃约旱拿\(yùn)。