【熱門(mén)】讀后感的作文匯編四篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編收集整理的讀后感的作文5篇，歡迎大家分享。

讀后感的作文 篇1

　　讀了這本書(shū)后，羅琦琦這個(gè)可愛(ài)、不服輸?shù)男∩垫ど钌钣≡谖业哪X海，她經(jīng)歷過(guò)的許多事也曾在我身上發(fā)生。被老師冤枉、情竇初開(kāi)、交“江湖朋友”......這一切的一切都那么似曾相識(shí)。

　　羅琦琦，這是書(shū)中的主人公，從小和外公長(zhǎng)大，小學(xué)回到父母身邊，特殊的經(jīng)歷以及所處年代的原因，羅琦琦的成長(zhǎng)或多或少都能折射那個(gè)時(shí)代童年的生活，所以很容易感覺(jué)到“這不就是曾經(jīng)的我嗎”。書(shū)中的人物，也就是羅琦琦成長(zhǎng)所接觸到個(gè)性各色的人，都仿佛是自己的同學(xué)、朋友，因?yàn)闊o(wú)法減弱的共鳴感，很容易記住幾乎所有人的名字，林嵐，陳勁，張俊，高老師，聚寶盆、曉菲，關(guān)荷、楊軍、林依然、小波、李哥、烏賊、妖妖，六哥等等，他們之間錯(cuò)綜的人物關(guān)系和摩擦就像讓你看到你的童年，于是羅琦琦長(zhǎng)了一個(gè)童年自我的縮影，她成長(zhǎng)道路上經(jīng)歷的坎坷都是我們?cè)��?jīng)經(jīng)歷過(guò)的，開(kāi)始期盼她能和老師同學(xué)融入到一起，又為她的倔強(qiáng)和“特立獨(dú)行”感到驕傲，她把我們小時(shí)候沒(méi)有做過(guò)、做過(guò)或者想做卻沒(méi)有膽量做的真真實(shí)實(shí)的演示給我們;逐漸喜歡上這個(gè)錯(cuò)綜的小姑娘，希望羅琦琦能夠堅(jiān)持自我，能夠考出好成績(jī)，甚至希望無(wú)論是小波還是張駿能理解她，就仿佛學(xué)生時(shí)代的自己，就算所有的人不支持自己，我也要驕傲的挺直腰桿，唯一在乎的就是他或她的眼神和評(píng)鑒。

　　真正了解自己才能做真自己，是29歲羅琦琦給我的感受，恬靜而獨(dú)立，知性而又對(duì)生活充滿(mǎn)熱情，尊重感情而又渴望感情。成長(zhǎng)的道路上有太多的曉菲，有很多關(guān)荷，也有楊軍和林依然，卻少有小波，難得羅琦琦。也許你明白自己想要，卻很難敢于追求，甚至面對(duì)。

讀后感的作文 篇2

　　暑假里，我讀了王維審老師的新書(shū)《推開(kāi)教育的另一扇窗》，隨著王老師的文字走進(jìn)了他的教育生涯，了解到一段獨(dú)特的心路歷程，觸動(dòng)于他“在可以選擇頹廢的日子里，我沒(méi)有放棄希望；在艱難的行走中，我始終堅(jiān)守著最初的那顆心；在看似走投無(wú)路的時(shí)候，我用文字推開(kāi)了教育的另一扇窗”的那一份堅(jiān)持，也稍許明白了給自己一個(gè)成長(zhǎng)的方向，推開(kāi)一扇適合自己的教育之窗，或許就能爭(zhēng)取到一種自我的成長(zhǎng)與成功。

　　就像海面不可能永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜，生活總存在著起伏波瀾，教育之路也會(huì)有坎坷顛簸。在望亭中心小學(xué)工作不知不覺(jué)已經(jīng)三年，剛被錄取時(shí)的情景如今還歷歷在目，其實(shí)當(dāng)時(shí)并不知道望亭這個(gè)地方的具體位置，只是從別人的口中聽(tīng)說(shuō)過(guò)，似乎離我家很遠(yuǎn)，可沒(méi)料到此后卻與它結(jié)下了不解之緣。特地去百度地圖查了一番，果然是個(gè)偏遠(yuǎn)的地方，二十多公里的路程，這下可讓我犯了難，不敢開(kāi)車(chē)的我該怎么去呢？費(fèi)勁心思查找去的途徑，發(fā)現(xiàn)只有一輛851路公交車(chē)到那里，站牌上的七七四十九站路似乎在預(yù)告著這是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的“傳道”之路，考驗(yàn)著我的意志是否堅(jiān)定。

　　漫長(zhǎng)的“公交車(chē)之旅”讓我欣賞了一路的景色變換，起于繁華，歸于寧?kù)o。終于來(lái)到這所學(xué)校，雖說(shuō)是在鄉(xiāng)下，不過(guò)學(xué)校很大，設(shè)備也比較現(xiàn)代化，跟印象中的那種鄉(xiāng)下學(xué)校大不相同。這似乎也讓我一路顛簸而動(dòng)蕩不已的心稍稍緩了過(guò)來(lái)，開(kāi)始期待自己即將擁有的第一批學(xué)生，從花名冊(cè)發(fā)下來(lái)的那一刻，我就在想象：那一個(gè)個(gè)美好的名字對(duì)應(yīng)著的會(huì)是怎樣一個(gè)個(gè)可愛(ài)的臉龐呢？

　　可這份期待如同曇花，只一瞬便無(wú)聲地凋落了。朝著教室走去，老遠(yuǎn)就能聽(tīng)到鬧哄哄的聲音，剛走到門(mén)口，就被眼前的景象驚呆了，無(wú)論男生還是女生，不是東張西望，就是轉(zhuǎn)過(guò)身子和后面的同學(xué)講話，有些甚至離開(kāi)自己的座位跑到了老遠(yuǎn)的地方，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)紀(jì)律，亂成了一鍋粥。這景象無(wú)疑如一盆冰涼的冷水，澆熄了我內(nèi)心的熱忱，將我美好的理想境界拉回了殘酷的現(xiàn)實(shí)，我今后就要與這群頑皮吵鬧的孩子共度每個(gè)周一至周五了，這可實(shí)在讓我高興不起來(lái)！日后，這些孩子們更是用實(shí)際行動(dòng)向我證實(shí)了什么叫做“沒(méi)有最糟，只有更糟”，不光行為上無(wú)拘無(wú)束，學(xué)習(xí)上也讓人憂(yōu)心，作業(yè)完成相當(dāng)馬虎，漏寫(xiě)、不寫(xiě)的大有人在，與他們好言好語(yǔ)地談過(guò)心，也曾狠狠地批評(píng)過(guò)，可是此類(lèi)現(xiàn)象層出不窮，無(wú)法根除，著實(shí)讓我束手無(wú)策，十分困擾。一學(xué)期就這么過(guò)去了，情況也并沒(méi)什么好轉(zhuǎn)。

　　今年的三月份，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，與敘事者結(jié)緣，開(kāi)始了一場(chǎng)寫(xiě)作之旅。既然是教育敘事，自然是需要收集寫(xiě)作素材的，我再次將目光投向這群頑皮的孩子，能不能從他們身上挖掘?qū)懣蓪?xiě)的東西呢？觀察，這是我需要做的第一步，希望發(fā)現(xiàn)一些與眾不同的東西。盡管我認(rèn)為這個(gè)希望并不是很大，但還是盡力去做了，只要和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間，都會(huì)觀察他們有沒(méi)有特別的舉動(dòng)。

　　事實(shí)證明，只要用心去做，就一定會(huì)有所收獲。讓我印象很深的是不愛(ài)說(shuō)話的小姑娘欣怡，她可是令人一直頭疼的存在，開(kāi)學(xué)幾周后作業(yè)就完全不寫(xiě)了，問(wèn)她什么原因也一聲不吭，老師和家長(zhǎng)都拿她沒(méi)辦法，可惱火了！可就是這樣一個(gè)孩子，在我的觀察的過(guò)程中，卻發(fā)現(xiàn)了她的另一面。

　　六月的天氣漸漸炎熱起來(lái)了，放學(xué)時(shí)欣怡卻還沒(méi)人來(lái)接。灼熱的陽(yáng)光下，暑期培訓(xùn)班的宣傳人員向小朋友們分發(fā)著宣傳的小扇子，欣怡接過(guò)一把扇了起來(lái)，她看看我，又停下?lián)]動(dòng)的手，將扇子遞給了我，或許是覺(jué)得我站在太陽(yáng)底下也很熱，也需要這扇子來(lái)扇扇風(fēng)。這孩子，還有點(diǎn)懂事的嘛！“你自己扇就好了，我不熱。我們?nèi)リ帥龅拈T(mén)衛(wèi)處等吧。”看著陽(yáng)光曬得欣怡有些睜不開(kāi)眼睛，我靜靜地對(duì)她說(shuō)道。沒(méi)想到她卻回答我：“陸老師，我想和你一起回教室。”有些出乎意料，不過(guò)想著回了教室也可以打電話給她家長(zhǎng)，所以也就同意了。

　　與欣怡一同回到教室，值日生還在慢悠悠地掃地。跟在我后面的欣怡不知道什么時(shí)候走到了我的面前，輕聲地對(duì)我說(shuō)：“我來(lái)幫他們一起掃地吧！”這個(gè)平時(shí)連作業(yè)也懶得做的孩子，竟然主動(dòng)要求和值日生一起打掃，讓我十分驚訝，不過(guò)還是同意了，讓欣怡打掃一下相對(duì)掃起來(lái)比較容易的走廊。但欣怡遇到了一點(diǎn)小麻煩，雖然垃圾被掃到一處，可是怎么也無(wú)法將所有的垃圾都掃進(jìn)簸箕里，依舊耐心地一遍又一遍掃著，她是真的掃得很認(rèn)真，只是方法不對(duì)。我看著欣怡額上的碎發(fā)漸漸被汗水浸濕，接過(guò)她手中的掃把和簸箕，對(duì)她說(shuō)：“我來(lái)吧，你看著哦。”我將簸箕抬起，與地面形成一個(gè)傾斜的角度，再用掃把將垃圾掃進(jìn)簸箕中，一邊向欣怡演示一邊向她講解方法。在掃的過(guò)程中，背后有一絲絲風(fēng)吹來(lái)，不似大自然的風(fēng)，雖然很微弱，但卻給人帶來(lái)了一縷涼意。回頭望時(shí)，才發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候，欣怡已握著之前拿到的小扇子，揮動(dòng)小手，正賣(mài)力地朝我這邊扇著呢！看到這一幕，我的心里不禁為之一顫，久久無(wú)法平靜，這個(gè)不肯寫(xiě)作業(yè)的“小惡魔”，原來(lái)也有那么“天使”的一面啊！其實(shí)她真正動(dòng)手做起來(lái)還是有模有樣的，或許我該想想辦法讓她在學(xué)習(xí)上也能那么勤快起來(lái)。

　　想到這兒，一直籠罩在心頭的陰云漸漸飄散開(kāi)了，教師和孩子本不該是對(duì)立的，我們不該只看到他們的缺點(diǎn)，一味地強(qiáng)制讓他們按照我們的要求來(lái)做。每個(gè)孩子都是與眾不同的個(gè)體，都有美好的一面，我們?cè)撟龅氖侨グl(fā)掘他們的美好、他們的獨(dú)特，幫助他們更好地成長(zhǎng)，更好地綻放這朵生命之花。

　　此后，我開(kāi)始嘗試著用善意的目光去注視每個(gè)孩子，不管他們有多么不讓人省心，我始終相信他們有他們的美好，只要找到一個(gè)契機(jī)，他們一定會(huì)朝著我們期望的方向健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

　　“熊孩子”小周，如同一只調(diào)皮的猴子，即便是排在隊(duì)伍里也是極不安分的，不是伸手去拉前面同學(xué)的衣服，就是擠后面的同學(xué)，是個(gè)非常“難纏”的孩子。因?yàn)椤半y纏”，所以想要挑戰(zhàn)看看，能不能讓他也有所轉(zhuǎn)變。恰逢“蒲公英作文比賽”，小周是被我“強(qiáng)制參加”的。雖然他平時(shí)是個(gè)頑皮的“熊孩子”，不過(guò)在寫(xiě)作方面還是挺優(yōu)秀的'，我決定讓他試一試。

　　依稀記得在我宣布人選時(shí)，小周抬起頭，那雙充滿(mǎn)靈氣的眼睛睜得圓圓的，滿(mǎn)是詫異。他在關(guān)鍵的時(shí)候總是保持著一貫的沉默，沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)拒絕，我就當(dāng)是默認(rèn)了。課后，他悄悄跑過(guò)來(lái)，湊到我的身邊，有些不解地問(wèn)：“為什么要選我？”我坦然地告訴他：“雖然你平時(shí)真的很頑皮，不過(guò)我覺(jué)得你寫(xiě)作不錯(cuò)。”聽(tīng)了我的話，他低下頭思索了一番，還是有些遲疑：“我不怎么想?yún)⒓樱�我覺(jué)得自己寫(xiě)不好。”說(shuō)完，他抬頭望向我，神情閃爍。可他此刻的眼神，他的表情，他所有的一切，透露出的好像并不是他真的不愿意，確切地說(shuō)，他有些不自信。察覺(jué)到了這一點(diǎn)，我對(duì)他開(kāi)啟了“鼓勵(lì)模式”：“這次活動(dòng)，是一個(gè)機(jī)會(huì)。獲獎(jiǎng)了，能證明自己的實(shí)力。即便沒(méi)能得獎(jiǎng)，那也沒(méi)關(guān)系，還能體驗(yàn)參與其中的快樂(lè)，收獲一些經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀　蔽疫呎f(shuō)邊察覺(jué)到他漸漸有些動(dòng)搖了，之前那不確定的目光漸漸透露出一絲決然。我“乘勝追擊”：“現(xiàn)在就看你敢不敢邁開(kāi)腳步了！”“好！那我試試！”清楚地記得最后的那句話，他是用極為堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)的，似乎在向我表明自己的決心，又似乎是在給自己打氣。

　　從那天以后，經(jīng)常可以看到他在教室里伏案寫(xiě)作的身影。周末，也在家和爸爸一起討論一些寫(xiě)作技巧。果然，他沒(méi)有讓我失望，拿出了百分百的認(rèn)真勁兒來(lái)對(duì)待，交上來(lái)了一篇令人滿(mǎn)意的作品。

　　或許這件事也給小周留下了深刻的印象，他竟然在作文本封面的姓名欄寫(xiě)下了“周選人”三個(gè)大字。這個(gè)名字，也許不光是表示了我選中小周來(lái)參加那次寫(xiě)作大賽。從那次活動(dòng)以后，小周對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，不光字跡端正了很多，寫(xiě)作文也更加用心了。或許“周選人”這個(gè)名字，還包含了對(duì)我鼓勵(lì)他的感謝，以及對(duì)他自己提出的更高要求……小周或許想通過(guò)“周選人”這個(gè)特殊的名字，代替言語(yǔ)，來(lái)向我傳達(dá)一些他不好意思開(kāi)口說(shuō)的話。

　　想到這兒的我，都被他深深地感動(dòng)了。想不到我的一個(gè)小小的嘗試，卻讓他有了如此大的改變，真是令人高興！教育這條路還很漫長(zhǎng)，但敘事者讓我找到了適合自己成長(zhǎng)的方向，同時(shí)也對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了信心。

　　或許不公平的現(xiàn)實(shí)、痛苦的遭遇讓很多人心安理得地選擇了頹廢，選擇了隨波逐流，選擇了放棄成長(zhǎng)，選擇了甘于淪為平庸。但為何不像蚌那般接受并包容痛苦，在實(shí)現(xiàn)自我療愈的同時(shí)，推開(kāi)一扇適合自己的教育之窗，營(yíng)造更美的生命姿態(tài)呢？

讀后感的作文 篇3

　　我認(rèn)真的閱讀了《只有一個(gè)地球》這篇課文。真是不讀不知道，一讀嚇一跳。這話一點(diǎn)也不夸張。

　　這篇課文讓我知道地球只有一個(gè)，如果地球被破壞，我們就別無(wú)去處。

　　這篇課文講了地球的大小。形狀。自然資源，以及人類(lèi)對(duì)地球的破壞情況，說(shuō)明人類(lèi)只有一個(gè)地球，我們不要破壞這個(gè)地球，而要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

　　讀了《只有一個(gè)地球》這篇課文后，大家應(yīng)該感到后悔，因?yàn)槲覀冊(cè)��?jīng)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使他們不能重生，好造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。在這一點(diǎn)看來(lái)我們要更加精心保護(hù)地球。

　　平常我不講衛(wèi)生，亂扔垃圾。如今我學(xué)了《只有一個(gè)地球》，我要好好改正以前不良習(xí)慣，做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。如果別人不講衛(wèi)生，亂扔垃圾。我會(huì)上前阻止，還會(huì)一點(diǎn)一滴地告訴他，讓他和我一樣保護(hù)地球。

　　只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們就別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好的造福于我們的子孫后代吧！

　　讀了《只有一個(gè)地球》這篇課文，再看看我們所生活的環(huán)境，我禁不住要大聲呼吁：全人類(lèi)都要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)我們的地球，保護(hù)地球，人人有責(zé)。

讀后感的作文 篇4

　　日落了，日睡了……

　　如玫瑰花瓣般艷紅的晚霞輝映在她的身上，無(wú)比美麗，她像是一株紅珊瑚，扎根在月牙灣……

　　一只美麗的白天鵝，曾多少次牽動(dòng)著我的心。揮揮它的翅膀，帶我飛向書(shū)的天空。她沒(méi)埋怨勞累，一直愿意帶我領(lǐng)會(huì)這里的精彩。

　　紅珊瑚多美麗!她以自己的美麗打破了疣鼻天鵝一直以來(lái)的慣例：來(lái)?yè)狃B(yǎng)別人的孩子!紅珊瑚多美麗!她以自己的美麗來(lái)想盡一切辦法，撫養(yǎng)著四個(gè)小天鵝。紅珊瑚多美麗，多美麗!她的美麗在書(shū)里凝固了!這種攝人心魄的美、賞心悅目的美、凄艷孤傲的美、清純優(yōu)雅的美、超凡脫俗的美、驚世駭俗的美深深打動(dòng)了我的心!

　　這是疣鼻天鵝嗎?這么美!美到了人的心坎兒里去!這種無(wú)與倫比的美是其他天鵝無(wú)法比擬的，雖然她一時(shí)糊涂，犯了錯(cuò)誤，使摯愛(ài)著她的孩子和“灰肩雄”喪失了性命，但她最終以自己的美麗挽回了曾經(jīng)的過(guò)失。被譽(yù)為“啞音天鵝”的她，(疣鼻天鵝)卻有一份圓潤(rùn)的好嗓子，似乎在對(duì)天上的孩子和“灰肩雄”深深的譴責(zé)自己的錯(cuò)誤。

　　美麗的疣鼻天鵝，美麗的紅色!紅珊瑚的色彩染紅了一個(gè)個(gè)讀者的心，染紅了她和“烏尾雄”之間的那一份愛(ài)。真好!圓滿(mǎn)的結(jié)局，圓滿(mǎn)的愛(ài)!

　　再看書(shū)面上的那一顆不規(guī)則的“心”，再看被夕陽(yáng)染紅的天空，再看紅珊瑚身上的那一份令人感動(dòng)的美。我，沉醉了，沉醉于那一份“愛(ài)子”的執(zhí)著;沉醉于紅珊瑚與眾不同的美……

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