【推薦】讀后感的作文匯總7篇
無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的讀后感的作文7篇，歡迎大家分享。
讀后感的作文 篇1
泰戈爾的《新月集》歌頌了人類生活中最為寶貴的東西—童真，他向人們描繪了一個魅力無窮的兒童世界，表現了孩子們金子般的童心，讓我讀出了他們豐富的想象力和強烈的好奇心。這本書的翻譯鄭振鐸曾精辟地說過：“《新月集》并不是一部寫給兒童讀的詩歌集，這是一部敘述兒童心理、兒童生活的最好的詩歌集。”
我完全同意這句話。在《新月集》中，最讓我感同身受的是《十二點半》這首詩：
“媽媽，我真想現在不做功課了，
我整個早晨都在念書呢。
你說，現在還不過是十二點鐘。
假定不會晚過十二點罷；
難道你不能把‘不過是十二點鐘’想象成下午么？
我能容容易易的想象：太陽已經到了那片稻田的邊緣上了，老態龍鐘的漁婆正在池邊采擷草做她的晚餐。
我閉上了眼就能夠想到，馬塔爾樹下的陰影更深黑了，池塘里的水看來黑得發亮。
假如十二點能夠在黑夜里來到，為什么黑夜不能在十二點鐘的時候來到呢？”
我第一次讀這首詩的時候，就感覺這是我的心聲，真實又不缺乏優美的環境描寫。它讓我想到了自己每天晚上十一點時奧數題沒做完，我就想象現在是上午十一點，好讓自己趕緊打起精神做題，然后早點去睡覺。
那么泰戈爾為什么能把孩子們刻畫得如此真實呢？我認為泰戈爾之所以能無比真實地描繪出一個兒童的世界，是因為他完全將自己看作一個孩子，“真實”地進入了孩子的世界，所以他才能設身處地的為孩子著想、為孩子說話，說孩子說的話，用孩子的言語表達他們的精神世界和真實情緒，向人們分享孩子那單純的快樂。
泰戈爾的作品給了我一種無比舒暢的感覺，像一陣清新的風拂過面頰。在他面前，任何欺騙和隱瞞都無法逃脫他那敏銳的目光，所以我們應該坦誠地做人，因為最后往往會發現，被欺騙的就是我們自己。
讀后感的作文 篇2
活，也會問，有報酬嗎？讓家長哭笑不得。
愛孩子是每一個人都會的，但是什么才是真正的愛孩子，怎樣愛孩子才能讓他健康的成長，并不是每個家長都能做到的。通過閱讀《愛的教育》我深深的體會到，熱愛孩子就要從身邊的每一件小事做起，正直，誠實，自信，以自己的實際行動來影響孩子，以實際行動告訴孩子，什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，要學會愛自己，更要愛他人。
李依寧的媽媽張倩紅寫道，今天，讀了《愛的教育》里《我的決心》這篇文章，我被文章里的“我”深深地打動了，他只是一個很普通的孩子，但在生活中他是一個有心的孩子，通過觀察生活中發生的一些極其普通的事，他感受到了大人在繁忙的生活中給予他的關愛，于是他不再抱怨，而是知道用心去愛別人，要求上進，他的品德是高尚的，我想他一定能快樂起來，而且能把快樂帶給別人。隨著生活水平的提高，家長、親人給予孩子過多的關愛，很多孩子逐漸養成了只知索取、不知回報的習慣，因此要多引導孩子接受愛的教育，讓愛在他們的心里扎根，成為一個對社會有用的人。
楊鑫海的家長呂霞叢書中摘出一些含義深刻的句子和孩子共勉，并運用其中的教育方法。
楊嘉寧的媽媽張學霞寫道讀完這本書，我被字里行間自然流露出的濃濃的愛意深深感動著，對自己教育孩子的不足之處進行著深刻的反省。
以前我總怪孩子不懂的愛，太自私，從不深入想一想為什么。我對待孩子缺乏耐心，孩子犯了錯誤，不是靜下心來想想原因，告訴孩子以后怎樣避免，而是高聲呵斥，孩子頂嘴申辯，這樣問題不但沒有解決，反而激化了矛盾，久而久之孩子對頂嘴吵鬧就習以為常。我們雖在物質生活上給孩子的很多，甚至應有盡有，但是卻沒有真正走到孩子的心里去，沒有成為孩子真正的朋友，孩子對我們的愛怎么會不打折呢？
有一次孩子對我說“在學校里我覺得我很有能力很棒，但是到了家里我覺得我就不那么好了。”我問：“為什么？”孩子說“你光批評我”。我對孩子的要求是缺點越少越好，眼睛老盯在缺點上，每天都是批評孩子的缺點，孩子在家怎么能有自信呢？安利柯的父母卻正好相反，安利柯做出的對老師同學、父母的關愛，家長就及時給予肯定，同時指出自己的希望，怎樣做才能一步步走進目標。
田曉宇的媽媽崔東梅寫道讀完<<愛的教育>>,才感覺到自己對孩子的教育實在太淺顯了,對自己要求太低了,總是要求孩子做這做那,而自己又是否能真正做到,做的更好,卻從來沒有認真考慮過.父母是孩子生活中的老師,每天都生活在一起,一言一行,都對孩子有著很大的影響,家長在不經意間的流露,可能給孩子留下很深的印象,甚至會產生很深的誤導,所以說以后,我們做家長的會嚴格要求自己,用自己的實際行動給孩子一個更有說服力的教育.
在孩子的學習方面,我們一刻都不會放松,會試著用一些方法,更重要的是要有耐心用平和的心態對待孩子,多幫助他,孩子的自尊心是非常強的,記得有一次我們倆談話,他告訴我,當老師在說誰是壞孩子的時候,他的心非常緊張,害怕自己被說成是壞孩子,說明他希望自己是好孩子,只是自制力差點,可孩子這種希望是寶貴的,以后我們會跟孩子多溝通,多交流,及時指出他身上存在的缺點,并加以正確的引導.孩子不需要訓斥,不需要指責與漫罵,他需要對自己能力的認可、支持與鼓勵，這一點我們做家長的也會努力去做到、做好。
讀后感的.作文 篇3
怎么定義孤獨這種奇怪的事呢？是沒人和你真正的建立關系？又或是他們總把你畫的正在消化大象的蟒蛇看成一頂帽子？無論你怎么解釋都無濟于事。
我從來都不覺得小王子這本書是寫給小孩的，也不是完全寫給大人的。就如作者所說是獻給曾經小孩子時代的萊翁.維爾特的。只有經歷過的人才能懂，關于這本書，你能感同身受多少？關于孤獨，你了解多少？
你跟很多人都解釋過你畫的是一只正在消化大象的蟒蛇，大人卻說你明明畫的不過是一頂帽子，再者更是勸你把興趣放在算數，幾何、地理上。這個世界所有人都在催促你功成名就，但有個人卻風輕云淡的告訴你:蟒蛇太危險，大象太占地方。他只想要你畫一只小羊，因為他居住的星球太小，小羊不會占地方。
在這個星球，無人再有小王子的純真童心。我們有時候像B612星球上的傲嬌玫瑰。說話帶刺，長了四根刺以為能抵御老虎的爪牙。我們都怕錯付真心，愛的人要離開，即使再難過也無法放下自尊去挽留，只能不咸不淡的說一句:祝你幸福。不幸的是，我們沒有那個能懂自己的小王子，能懂我們為何要長四根無用的刺。別人說:刺，純粹是花惡劣的表現。小王子說:花是弱小的，淳樸的，它們總是設法保護自己，以為有了刺就可以顯出自己的厲害。”
我們把自己的心圍成了密不透風的鐵通，處處設防。總要覺得先不去在意就算自己贏了，其實到了耄耋之年回頭再去看可能才能明白自己這一生因為敏感自尊失去過多少。很少能有人明白怎么去開口挽留一個跟花鬧了別扭要離開星球的小王子，很少有人明白去放下別扭的自尊，很少有人無堅不摧，不怕心碎。我們盲目的自大著，以為長了四根無用的刺能防御絕對傷害，自己內心的孤獨，迷茫，虛榮只有自己能懂。
沒有不一樣的我們，蕓蕓眾生，誰最珍貴。在地球上的某個角落有五千株和B612那株獨一無二的玫瑰一模一樣，起初的小王子覺得自己是幸運的，擁有整個宇宙獨一無二的玫瑰。后來覺得沮喪極了，自己擁有的那株玫瑰和三座火山并不能讓他成為一個了不起的王子。因為地球上的玫瑰花更多，火山更大。狐貍的出現讓他明白，他還是幸運的，他被他的玫瑰花馴服了。他每天為她澆水，他把她放在花罩中，他用屏風為她當過堂風，他除了她身上的毛毛蟲，他傾聽過她的自詡與自怨自艾，甚至他聆聽過她的沉默。只因為她是他的玫瑰，五千株玫瑰并不敵B612這一株普通的玫瑰，因為小王子愿意再玫瑰身上花無數時間。眼睛看不到實質性的東西，只有心才能看清。我們都是普通的，沒有不一樣的我們，當我們被馴服，與人建立關系，在這個星球上我們對彼此而言都是不可或缺的存在，除了唯一這個詞，我再也想不出更好的形容詞，只有你最珍貴，大抵如此。
我們都是如此渺小卻又自大的可憐，無法明白卸掉防備是多么惹人疼愛的一件事，不明白我們對有些人而言是最珍貴的存在。
且用童心活得真誠一些，詩意一些吧。不要當沒有一個臣民的國王，不要當每日羞愧自己飲酒卻又借酒消愁的酒鬼，不要當擁有虛幻財富的實業家，不要當太過迂腐喪失了生活意義的點燈人，不要當從不出門勘測的地理家，我們只當一個明白生命意義的我自己。
初讀小王子也是云里霧里，再讀小王子，只瞧見了玫瑰和狐貍。再三讀小王子好像看見了大千世界，蕓蕓眾生，以及我自己。
隨著時間的流逝，閱歷的增長，我相信再讀小王子可能會看見更多。每次讀小王子都很驚嘆圣埃克蘇佩的精妙才思，用一部童話故事構建了一個世界，這本書無疑是作者十幾年甚至幾十年生活和感情的積累。很被一開頭的作者前言所吸引：獻給童年時代的萊翁·維爾特。我們曾經都有過童真，逐漸長大，好像什么都懂了，也好像什么也并不明白。有時候覺得自己像那朵毒舌傲嬌的玫瑰，有時候也覺得自己像莊園里那五千朵玫瑰中的任何一朵，毫無特色。有時候也疑惑自己是不是知錯不改卻又日日愧疚自己過錯的酒鬼，無法界定自己是否屬于飛行員一列或者已然成為了小王子討厭的那一列人。
這大概是文學或者小王子的魅力吧，讓我們在閱讀的時候不斷反省著自身，不斷去界定自身。當我想要長大的時候，總會想起那個戴著黃色圍巾的小王子。我們都渴望生活變得簡單，我們自身也能更加純良。每個讀過小王子的人應該都會在心底住著一個自己看見的那個小王子吧，他在你迷茫，不知道如何處世的時候笑吟吟的看著你。用天真浪漫的聲音對你說：我不要大象給我畫只羊吧。總有個人能在一瞬間將你的煩惱疑惑收拾干凈。
我們終將平庸，我們都會矛盾。但是一點都不妨礙我被小王子馴化，不妨礙我心底有最真誠的期待。這也許是在地球上生活的人的魅力吧。
讀后感的作文 篇4
在這個社會中，有許多行為規范約束著我們的一言一行，這就是道德。做一個有道德的人其實很簡單，只要做每一件事都用心仔細想一想，多為他人考慮一點，道德就會伴隨在你的身邊。
比如說，我又一次去坐公車，因為那輛公交車上非常的擁擠，在我上公交車時已經只剩最后一個位子了，車又開了幾站，就在這時，有一位老奶奶上車了而車上卻沒有位子了，老奶奶的臉上露出一絲難色，我心理想：我該不該給老人讓座呢？如果讓了，那我自己就要站在那里被別人擠。不讓座，萬一老奶奶站不穩，摔跤怎么辦。我心里就像有一個小天使和小惡魔在爭辯一樣，小天使說：“快給老人讓座吧，要做一個孝敬老人、尊敬長輩的好孩子。”小惡魔說：“別聽她的，萬一讓了座，自己被擠倒了怎么辦？再說了，坐在位子上比站著舒服多了。”小天使說道：“快給老人讓座吧，老師上課時不是經常說要尊敬長輩的嗎？”
“讓！”“不讓！”“讓！”“不讓！”“讓！”“不讓！”“讓！”“不讓！”“讓！”這幾個字在我的腦海中不停的爭辯。想了一會兒，我決定了，給老人讓座，因為老師經常說讓我們做一個尊敬。長輩的好孩子，小惡魔的詭計沒有得逞，立刻消失得無影無蹤了。于是，我便鼓足了勇氣，對老奶奶說道：“奶奶，你坐這兒吧！”老奶奶感激的對我說：“真是個好孩子。”在這時，我的心里比吃了蜂蜜還甜呢！
道德有時是不易察覺到的，多做一個動作，多說一句話，說不定你就已經有了道德。道德，還能讓家庭、社會充滿幸福、美好。
比如，在家里我們應該尊敬師長、孝敬父母、做好自己分內的事情，主動為家里人分擔一些日常事務和一些力所能及的事情。在社會中，我們要注意自己的言行舉止。比如，在過馬路時堅決不能闖紅燈、走斑馬線、幫助老人及殘障人士過馬路。在學習中，我們要求真務實，考試中不作弊，上課時要認真聽講、積極發言、認真完成老師布置的專業。熱心幫助他人解決不懂得問題。做老師的好學生、同學的好朋友。
我們一定要做一個有道德的人，這是我們每個人一生的必修課，是需要我們一生去不斷學習與更新的。
讀后感的作文 篇5
我愛音樂，因為在音樂的殿堂里，貝多芬的《命運交響曲》能給予我心靈上深深的震憾。我愛文學，不論是托爾斯泰的凝重，或是徐志摩的醉情，都無法改變我對羅曼?羅蘭的那份衷情。他使我第一次聽到了文字的聲音，感受到蒼白的文字，猶如化成一陣陣氳氤的水汽，拂過我的耳畔；一串串音符，沖撞著我的心靈。我仿佛清晰地聽見了書中的文字正在吶喊；聽見了作者筆下英雄心臟永不停歇的跳動聲。克利斯朵夫是幸運的。因為他有著奧利維埃這樣的知己，使他因為飽受生活坎坷而疲乏的心靈沐浴到友誼的滋潤。當克利斯朵夫獲悉自己有了一個朋友，是那么的激動，以至于忘記了身邊發生的一切，忘記了這個世界的存在。克利斯朵夫又是不幸的，在他正需要朋友的關懷時，奧利維埃卻為了反抗統治、獲得自由獻出了自己的生命。
雖然生活布滿了荊棘，但克利斯朵夫用他堅定的信念、頑強的意志，點燃了橫在前進路上的阻礙，開辟了通往自由的路。《約翰·克利斯朵夫》不僅向我們展示了一份崇高真摯的友情，更告訴我們人活著就要為了自由與權利而奮斗。我愛克利斯朵夫。因為作者把他的人物形象塑造得那么真實：少年時的善良單純，青年時為了真理“桀驁不馴”地不懈奮斗，老年時成熟清醒地認識這個世界及一生為之奉獻的事業。作者流暢地敘述了主人公一生的奮斗史，而又總能在不知不覺間讓讀者的心靈與主人公的命運緊密相連。文字華麗而不失真實，情節曲折但可以給讀者充分思考與回味的空間。一本好書就是在讀者掩卷瞑思時才發覺自己已欲罷不能，萌發再次閱讀的興趣，點燃重新品書的熱情。在我眼中，《約翰?克利斯朵夫》就是如此。
讀《約翰·克利斯朵夫》可以感受到生活的真諦--奮斗的目標，不屈的意志是人通往成功不可缺少的因素。克利斯朵夫的一生是成功、偉大的，正如其作者的一生。約翰?克利斯朵夫將在我心中永存。也許正如其死后最后那聲滿懷期望的吶喊：“有一天，為了新的斗爭，我還會再生。”這篇讀后感緊緊抓住了作品跳動的音符，播弄讀者的心弦，滋潤讀者的心田。從作品人物的精神、信念、意志中產生共鳴，借題發揮，生發出了作者深切動人的感觸。語言精練而不失文采，結構清晰而意蘊。不失為一篇優秀的讀后感。
讀后感的作文 篇6
是雨，腳下是古樸的青石板，纏綿的雨絲拂過臉龐，捎過一份涼意。茫然地前行著，四周是從未見過的小院，淺白石灰的墻，暗紅木頭的大門，幾點芭蕉，幾樹楊柳，還有在角落獨自妖嬈的青苔。如銅雀深鎖大小喬，秀美隱隱從莊重間透出，一片含蓄的美。
路邊是河，不寬，也不深。靜靜地流淌，一副與世無爭的模樣。走不了多久就見小河上的石橋。手輕放在橋身上，漫長的歲月磨平了它的棱角，光滑的，隱約帶著深邃的寒意。收回手，再看那石橋，仍是那般古樸溫潤的模樣，仿佛剛才那幽幽寒意，只不過是一個錯覺。
耳邊隱隱有溫婉的小調，如風一般，帶著些許哀愁，又細膩可人。頭腦仿佛被空氣中潮濕的水汽所浸漬，什么也想不起，也不愿多想。那些俗世間污濁的心念，此刻竟不知遠遁何方，一片清明，也一片迷茫。
走得有些乏了，在河邊坐下，將鞋脫下放在一旁，赤腳伸進河水中。沁涼的感覺包裹了整個腳步，一點一點透過血肉，直到骨髓，最后傳至全身。就連冰冷，都可以如此之溫柔。
突然間，一枝丁香被伸到面前，詫異地接過花，轉頭，是一位年邁的老婆婆。她微笑著，每一條皺紋都舒展開來，條條皺紋不是年老的象征。微風拂過，帶來一種心境的平和與內心的安詳。唇角揚起的弧度淺淺的，仿佛要說些什么，又什么也沒說，只是微笑著看著我輕嗅芳香，再慢慢踱去。她的步子極慢，在蒙蒙細雨中，撐著把油紙傘，模糊了輪廓，消逝了影蹤。而我，手持著那枝丁香，整個世界都彌漫著一股清幽的芬芳。
閉上眼，世界很安靜，能聽見雨絲拂過河面的細微聲響。來往的人極少，偶有人經過，卻聽水洼濺起水的脆響，腳步聲或重或輕，都是一樣的緩慢。小心翼翼、小心翼翼地，我用腳輕輕拍打著河水，幾條青鯉被這聲響驚動，向四周散去。一圈一圈大漣漪，和著一圈一圈小漣漪，極盡溫柔地纏綿。
童心忽起，我赤著腳，在石板路上小跑著。細雨滌蕩著世界，也滌蕩著我的靈魂。小跑過一個又一個小巷，巷角口偶敞開的小巷總散發出一股混著潮濕水汽的霉味兒，不難聞，反倒有一種記憶陳釀的醇香，令人心醉。
這是江南，有關江南，有關雨，有關夢，有關心里隱藏的悲哀。無關名利，無關現實，無關那些擾人心緒的或繁重或微小的事物。
讀后感的作文 篇7
近日讀了李鎮西老師的《愛心與教育》，不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實而感人的事例一次又一次地出現在腦海里，只覺得做他的學生實在是無比幸福的事。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們為人、為師的道理：
1、擁有一顆愛學生的心
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，就必須將自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂和痛苦。教師對學生真摯的愛是感染學生的情感魅力，這種愛不應該是居高臨下的，而應是發自肺腑的對朋友的愛。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光；而當我們“無視”自己的尊嚴，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會將他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。教師對學生愛的表達是無微不至的，又是不由自主的：學生失意的時候，給他一點鼓勵；學生遇到困難的時候，給他一點幫助；學生悲傷的時候，給他一點安慰；學生高興的時候，走到他們中間一起分享快樂……當我們將愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅將我們當做老師。擁有一顆愛學生的心，是我們教育事業永不言敗的一道防線。
2、用心靈贏得心靈
教育要面向全體學生，面向全體學生就必然面向為數不少的后進生。教育者對后進生的愛，絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態的“平易近人”，而是教育者真誠情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認為“一無是處”、“無可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對后進生的轉化，與其向他們“灌輸”，不如引導他們發現自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠而產生的相互信任。而當我們真正走進學生心靈時，將是無比幸福的，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。
3、激勵優生超越自我
教師對優生的感情幾乎是不需要培養的，我們總是希望自己班上的優生多一些，因為他們有較強的知識接受能力，學習成績優異，各方面的工作能力突出，可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的“好學生”，家長的“好孩子”所特有的一些毛病：容易自滿，不求上進，比較驕傲自負，容易產生虛榮心，面對困難挫折的心理承受能力較差，當然還有個性方面的一些特點。培養優生，要注意：一、引導優生樹立志向。引導優生意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從現在就應比別人多一份努力；幫助優生認識自己。幫助優生超越具體的考試分數和名次，通過與其他杰出的少年英才的比較，通過對自己求學過程中成功的經驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐，正確全面的認識自己，進而針對性的發展自己；三、教育優生保持童心。讓他們通過與班上同學的平等相處，感受同學們身上值得自己學習的優良品德，讓他們在同學服務的過程中體驗一種奉獻的幸福，讓他們面對分數和榮譽會淡然處之互相謙讓，以培養自己豁達而淡泊的心境。四、激勵優勝超越自我。盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現并發展自己以前沒有意識到的潛質，鼓勵他們在日常生活一點一滴的小事中戰勝自我，甚至有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌，從戰勝自我到超越自我。
對于孩子，要教導他們，有時很困難，有時也很容易，只要真正愛他們，他們會愛你得更深、更真切。當愛存在與師生之間的時候，就無堅不摧。作為一個教師，當然需要淵博的知識，也需要扎實的基本功本領，但更需要愛。
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