讀后感小作文集錦6篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的讀后感小作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀后感小作文 篇1
《小音樂家揚(yáng)科》是我最喜歡讀的一篇課文。課文主要講了一個(gè)酷愛音樂的波蘭孩子揚(yáng)科的悲慘遭遇。他只為了要看看、摸摸地主仆人的小提琴就被毒打致死的事，說明了在人吃人的剝削制度下，勞動(dòng)人民的子女沒有發(fā)展才能的權(quán)利，甚至沒有生存的權(quán)利。
這篇課文，我是含著淚讀完的。當(dāng)我讀到：“揚(yáng)科的母親是個(gè)短工，好像寄居在人家屋檐下的燕子，揚(yáng)科八歲就做了牧童”時(shí)，鼻子不由一酸，淚水流了下來。心想：聰明的揚(yáng)科生活在這樣的貧苦家庭里，長得那么瘦弱，得不到溫暖，甚至連自己的住處都沒有。窮困的生活逼迫他八歲就做了牧童，擔(dān)負(fù)起他不應(yīng)擔(dān)負(fù)的工作，飽受著痛苦生活的折磨，他是個(gè)多么可憐的孩子啊！
再如：小揚(yáng)科是那樣酷愛音樂，卻沒有錢到音樂廳去欣賞，只好跑到大自然里聽各種聲響，夜晚只能偷偷躲在墻角聽旅店里的音樂。在剝削制度下，窮人家的孩子就連這樣的一個(gè)小小的愿望也竟是這樣難以得到滿足。=
還有：揚(yáng)科為了到食具間看一看、摸一摸地主仆人那把小提琴，卻遭到了兩次毒打，最后被活活打死。讀到這里，我心頭一陣酸痛，不禁淚如泉涌。揚(yáng)科用生命只換來了一下輕微的琴聲，他死得多冤哪！是那黑暗的社會(huì)制度奪去了他幼小的生命，使他特有的音樂才智，未能得到發(fā)揮。他要是能生活在我們社會(huì)主義祖國的今天，那該多好哇！他會(huì)同喜愛音樂的小朋友一樣，在黨的哺育下茁壯成長.成為世界上最優(yōu)秀、最杰出的音樂家。
讀后感小作文 篇2
通過閱讀《追蹤小綠人》我了解到我們的家園有大片的綠洲、層巒疊嶂的'山峰、廣闊無際的大草原、茂密的原始森林、蔚藍(lán)的天空、夢(mèng)幻般的金黃色沙漠組成，還有絕大部分是對(duì)我們充滿神秘和未知而深邃的藍(lán)色海洋……
可是現(xiàn)在，人類為了發(fā)展工業(yè)，無節(jié)制地濫伐樹木，我們家園的許多綠洲變成了不毛之地；人類為了自己的需要，將有毒有害的污染物排入河流、長江，一直流入海中……君不見，昔日清澈見底的溪流如今變成一條條烏黑的臭水溝，河流在哭泣，長江在呻吟，黃河在嗚咽，大海在咆哮。
人類不珍惜自己的家園，同樣會(huì)遭到大自然的懲罰，各種病毒被污染變異后，對(duì)人類更加肆虐，“非典”就是對(duì)人類敲響的警鐘；各種廢氣排入空中，使得地球越變?cè)脚ú粩嗳诨⑸衬粩鄶U(kuò)張，此起彼伏的海嘯、沙塵暴以及干旱與洪澇災(zāi)害就是大自然對(duì)人類的強(qiáng)烈抗議。
在地球上，還有許多我們尚不知道的動(dòng)物、植物甚至神秘的“高等智能人”存在，但如果我們自己不斷地破壞家園，瀕臨滅絕的動(dòng)物和植物越來越多，他們決不會(huì)和我們做朋友，只會(huì)把人類看成他們的敵人，到那時(shí)，我們美麗的地球?qū)⒆兂蔁o聲無色的世界，如果我們失去了鳥語花香，我們生活在死氣沉沉的地球上還有什么意義？
朋友們，從我們自己做起吧，我們愛護(hù)身邊的一草一木，不亂扔垃圾，做一個(gè)平凡的環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們美麗的地球在廣袤的宇宙中象顆蔚藍(lán)的鉆石一樣熠熠生輝！
讀后感小作文 篇3
寒假里，我閑來無事，于是到媽媽書柜里亂翻，突然我眼睛一亮，“再寄小讀者，作者冰心！”我自言自語道。冰心奶奶是我最崇拜的人，所以我一定要看一看了 。
慢慢地我發(fā)現(xiàn)，里面大多數(shù)都是有關(guān)怎樣寫好作文的內(nèi)容，而我的作文水平正好較差，于是我便認(rèn)真地看了起來。冰心奶奶講，寫作文一定要有重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，而且要描寫得形象具體，讓人看了仿佛身臨其境，這才算是一篇好作文。寫作文不能像記流水賬一樣，要寫你認(rèn)為有趣的事。如果作文就像流水賬，那么世界上所有人的作文其不是都一樣？人人每天刷牙、洗臉、吃飯，如果人人都寫這，我們寫作文還有什么意思?我寫作文也有這個(gè)缺點(diǎn)，以后會(huì)努力改正。還有一點(diǎn)，我寫的字不好。我一定會(huì)認(rèn)真練字，把我的寫作水平提高上去。
我讀完這本書后，下決心一定要像冰心奶奶說的那個(gè)孩子一樣，上課專心聽講，多看好的課外書，做一個(gè)有理想、有文化的新世紀(jì)的接班人。
讀后感小作文 篇4
去年寒假，我在家讀了一本金波的書——《追蹤小綠人》，我覺得非常好看，于是今天暑假，我看了《追蹤小綠人》的后續(xù)——《又見小綠人》。
這是一篇童話故事，里面的人物有小葉子、小曉、宮爺爺、小葉子爺爺、小綠人們、小葉子舅舅等人。主要講在綠園小曉變成小綠人又離開了，小葉子與爺爺天天做夢(mèng)遇到了小綠人，終于在小葉子家的綠園里的水井中，聽到了小曉的吟唱，與小綠人們相遇，這時(shí)宮爺爺也變成了小綠人。在這其中，發(fā)生過了許多的事情，有高興的，有快樂的，有傷心的，有無奈的……我最喜歡的是小葉子的爺爺，雖然她不是主人公。他是所有人類當(dāng)中第一個(gè)變成小綠人的，他有一種不服老的精神，是一個(gè)“老頑童，”雖然已經(jīng)老年了，但無論性格、語氣是像個(gè)小孩子似的，他也非常重視友情，雖然她的朋友宮爺爺死了，但他卻依然履行約定，完成宮爺爺生前未完成的小綠人書。我也很討厭小葉子舅舅，他為了發(fā)財(cái)，上次開了飯店已經(jīng)把小綠人害的夠慘了，這次還帶了個(gè)旅行團(tuán)來小綠人的家，差點(diǎn)又發(fā)生了悲劇。
這部書將每個(gè)人物描寫的出神入化，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，我非常喜歡。
讀后感小作文 篇5
前幾天，我讀了由冰心奶奶寫的《小桔燈》這篇文章。這篇文章告訴我們1945年抗戰(zhàn)期間革命者在XX反動(dòng)派統(tǒng)治下的艱苦處境和對(duì)光明的渴望。贊揚(yáng)了他們堅(jiān)定、勇敢和樂觀的精神。
文中描寫的中心人物是一個(gè)地下共產(chǎn)黨員的女兒。當(dāng)時(shí)，XX反動(dòng)派殘酷地逮捕、屠殺地下黨員，白色恐怖籠罩著重慶上空。小姑娘的父親是一位地下黨員，因黨組織受到破壞，而離開了家。母親因受到追蹤特務(wù)的毆打而吐了血。然而，這位小姑娘不像一般孩子一樣驚慌、失措、哭鼻子，而是能夠替大人做事。而這對(duì)一個(gè)八九歲的小女孩來說，那是多么不容易啊！
當(dāng)我讀到她獨(dú)自一人上山，到鄉(xiāng)公所樓上打電話給媽媽請(qǐng)大夫，遇到我后，平靜的回答了我問的話之后，我感到她多么地勇敢、鎮(zhèn)定啊！正因?yàn)樗龍?jiān)信，總有一天革命會(huì)勝利，總有人父親會(huì)回到她身邊。到了那一天，人民群眾就可以做主人了。所以，她有這種勇氣，這種膽量！
首先，《小桔燈》之美，美在選材上能夠以小見大，平中見奇。作者善于從看似尋常的事物中發(fā)掘出不尋常的意義，從一滴水反映出太陽的光輝。冰心把山村小姑娘、不起眼的小桔燈、小姑娘照看生病的媽媽和做燈送客這些十分普通平凡的人、物、事，放在四十年代抗日戰(zhàn)爭的最后階段、在XX的陪都重慶、光明與黑暗正在作生死搏斗這樣一個(gè)時(shí)代背景上，從而開掘出人民在受苦，也在反抗，在盼望，盼望著革命勝利的曙光這一具有深刻思想意義的主題。《小桔燈》只有一千五百多字的短小篇幅，卻包容著如此深刻的寓意。
讀后感小作文 篇6
今天，我讀了《抗日英雄王二小》后，深有感觸。 王二小是中國少年抗日英雄。抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，王二小的家鄉(xiāng)是八路軍抗日根據(jù)地，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。 有一次，日本鬼子來“掃蕩”，走到山口時(shí)迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。王二小十分機(jī)智，裝著聽話的樣子走在前面，為了保衛(wèi)轉(zhuǎn)移躲藏的鄉(xiāng)親，他把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。突然，四面八方響起了槍聲，敵人這才知道上了當(dāng)，就氣急敗壞地用刺刀挑死了王二小。機(jī)智勇敢的小英雄王二小，就這樣被日本侵略者殘酷地殺害了，犧牲時(shí)，他才13歲。13歲！和我們一樣花兒般的年紀(jì)，卻為國家而獻(xiàn)出了自己的生命，從這我們可以看出他的愛國情懷，我們更應(yīng)該向他學(xué)習(xí)！有的同學(xué)說，我不生活在戰(zhàn)爭年代，無法表現(xiàn)我很愛國。錯(cuò)！我們生活在和平年代，才可以更好的表達(dá)自己的愛國情懷！好好學(xué)習(xí)就是愛國；尊師敬長就是愛國。我們要讓中國人的地位在外國人心中提高。今天我們以祖國為榮，明天祖國以我們?yōu)闃s！
作文點(diǎn)評(píng)：
作文在談到向王二小學(xué)習(xí)時(shí)，能夠聯(lián)系實(shí)際，對(duì)“不生活在戰(zhàn)爭年代，無法表現(xiàn)愛國”的錯(cuò)誤看法發(fā)表自己的見解，所發(fā)表的見解很有道理。這就使作文內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，主題也能夠深入一步。作文語句通順，但全文沒有劃分段落。
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