【精選】讀后感的作文匯編7篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的讀后感的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀后感的作文 篇1

　　當(dāng)我剛讀完藍(lán)鯨的眼睛，我的第一感覺是年輕人他只是想要幫助女孩重建色彩，他鉤掉了藍(lán)鯨的眼睛。但是年輕人似乎不知道這樣會(huì)讓藍(lán)鯨憤怒，所以藍(lán)鯨開始報(bào)復(fù)漁民。這時(shí)年輕人才知道自己錯(cuò)了，想辦法彌補(bǔ)過失，為了承擔(dān)錯(cuò)誤，年輕人當(dāng)著藍(lán)鯨的面自殺了。知道年輕人在承擔(dān)過錯(cuò)而自殺，藍(lán)鯨才平息了它的憤怒，并將眼睛送給了女孩。

　　我從少年身上學(xué)到了自己犯了錯(cuò)就要承擔(dān)后果，少年遇到這種事并不是想要退縮、逃避，而是選擇挺身而出，保護(hù)了漁民。但是年輕人并不是故意傷害藍(lán)鯨，他只是想幫女孩治病，他沒有找任何理由，錯(cuò)了就是錯(cuò)了，要有擔(dān)當(dāng)，少年就做到了。

　　我還從藍(lán)鯨的身上學(xué)到了做人要善良，懂得放下。當(dāng)藍(lán)鯨看到少年自殺時(shí)，停止了報(bào)復(fù)漁民，并把眼睛送給了小女孩。

讀后感的作文 篇2

　　“唉，多么可憐的小女孩呀！”我合上了《安徒生童話》，眼前出現(xiàn)的是賣火柴的小女孩那瘦骨嶙峋的身影。

　　賣火柴的小女孩，這篇童話故事主要講了在又黑又冷的大年夜里一個(gè)賣火柴的小女孩，因?yàn)闆]有賣掉一根火柴，而不敢回家，凍死在街頭的故事。

　　當(dāng)我看到小女孩幾次劃著火柴看到的幻象時(shí)，心里不由得為小女孩悲慘命運(yùn)感到傷心。是的，在貧富不均的社會(huì)，小女孩在微弱的火光中，看到了暖烘烘的大火爐，香噴噴的火雞，美麗的圣誕樹，這一切對(duì)可憐的小女孩來(lái)說無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

　　比起賣火柴的小女孩，我們是多么的幸福，從小到大我們都吃飽穿暖，在家里爸爸媽媽疼愛，在學(xué)校老師同學(xué)關(guān)心，生活多么美好。

　　如果小女孩能像我們一樣，背著漂亮的書包上學(xué)，坐在明亮寬敞的教室里聽著老師講課，過年和家人一起吃美味的團(tuán)圓飯，那該多好啊！可這些對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說自然而然的事情，對(duì)她來(lái)說是多么的遙不可及，所以我們一定要珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活。

讀后感的作文 篇3

　　這本書一共有四章.描寫了中主人公郝帥住在姨媽家里發(fā)生了一系列的事情.媽媽希望他能夠照顧好自己，也照顧好身邊的人，成為真正帥氣的人，所以給他取名郝帥。但是在媽媽的無(wú)微不至的照顧下，他卻和媽媽的希望恰恰相反，他不會(huì)照顧自己。在下面我們一起來(lái)分享他的故事吧。

　　郝帥跟表姐斗嘴，不吃早餐就自己上學(xué)，一路上玩啥，又去玩具店，結(jié)果遲到半節(jié)課。被老師批評(píng)。淘氣的郝帥不肯認(rèn)錯(cuò)被老師罰站，結(jié)果和班級(jí)里的“大鴨蛋”發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。幸運(yùn)的是，在他餓到驚慌失措的'時(shí)候，王小虎同學(xué)拿出自己親手做的壽司分享給他，郝帥很受震撼，有一點(diǎn)點(diǎn)觸動(dòng)他的心。回家又遭到表姐的無(wú)情嘲諷。第二天他依然沒有抵擋住游戲的誘惑玩到很晚，表姐的惡作劇把郝帥嚇的一晚上沒有睡好，第二天上課睡覺，又遭到老師的批評(píng)，這次郝帥很認(rèn)真的說出了這些天自己狀態(tài)不好的緣由，得到老師的理解。表姐也不像以前那樣“大呼小叫”了。郝帥的表現(xiàn)在一天天發(fā)生著變化。自己起床疊被子，雖然得不到表姐的表?yè)P(yáng)，但卻會(huì)得到他的幫助。

　　在去植物園郊游的時(shí)候，郝帥帶了自己親手做土司三明治，還有一些零食。“大鴨蛋”韓小雨在匆忙之中忘記帶吃的，郝帥和他分享了自己的三明治。在三人兩足的游戲中，在郝帥的鼓勵(lì)和堅(jiān)持下，他和韓曉雨取得了第三名的成績(jī)，雖然不算好，但是對(duì)于總是最后一名的韓小雨來(lái)說是莫大的鼓舞。他們倆成為了好朋友。就這這樣，郝帥變得懂事，自己的事情自己做。收獲了好習(xí)慣。他是不是應(yīng)該感謝在姨媽家的經(jīng)歷呢。

　　我讀完《媽媽不是我的大保姆》這本書后，讓我學(xué)習(xí)到很多怎樣與別人相處和獨(dú)立生活的好習(xí)慣，自己的事情自己做，遇到困難必須謙虛地請(qǐng)教身邊的人，做錯(cuò)事情要勇敢的站出來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤和道歉。

讀后感的作文 篇4

　　這個(gè)暑假我還讀了一本書，這本書的名字叫：《淘氣包馬小跳之名叫牛皮的插班生》。

　　牛皮的名字就叫本？沃克，他是一個(gè)美國(guó)兒童，隨在中國(guó)工作的爸爸來(lái)到中國(guó)，因?yàn)橄矚g馬小跳，他就轉(zhuǎn)到馬小跳就讀的學(xué)校，成了馬小跳班上的插班生，還給自己取了一個(gè)很“牛”的中國(guó)名字——“牛皮”。牛皮在許多方面的喜歡都能跟馬小跳一樣，包括吃麻辣火鍋。

　　馬小跳是一個(gè)四年級(jí)的小男生，一個(gè)完好地保持了孩子天性的孩子，一個(gè)理直氣壯地做著孩子的孩子。他有情有義、敢作敢為，對(duì)朋友赤膽忠心，卻經(jīng)常遭到朋友的背叛；他大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷，是老師辦公室的常客。在辦公室里垂頭喪氣，一走出來(lái)便歡天喜地。

　　他們來(lái)到四姑娘山還遭遇雪崩，在遭遇雪崩中，牛皮和馬小跳他們的友情，經(jīng)歷了生死考驗(yàn)，成為了超級(jí)好朋友。讀了這本書，我被馬小跳他們和幾個(gè)團(tuán)結(jié)友好的精神打動(dòng)了。他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間雖然不長(zhǎng)，但卻利用這一點(diǎn)時(shí)間，經(jīng)歷了生死考驗(yàn)。

　　在我們身邊，團(tuán)結(jié)的人很多。記得有一次，我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做了4次也沒做成，真生氣，后來(lái)哥哥來(lái)幫忙，經(jīng)過了第5次終于把實(shí)驗(yàn)做完了，當(dāng)時(shí)大家都高興得跳了起來(lái)。

　　這本書告訴我們：書中必有黃金屋，閱讀是一件很快樂的事，閱讀任何一本有用的書，你都會(huì)有很大的收獲。我們上學(xué)，就要養(yǎng)成“愛讀書，讀好書”的好習(xí)慣。閱讀會(huì)給人帶來(lái)快樂。同學(xué)們：愛上讀書吧！它會(huì)帶著你走向知識(shí)的海洋，成為一名有學(xué)問的人！

讀后感的作文 篇5

　　暑假中，拜讀了《我的作文教學(xué)革命》一書，從而認(rèn)識(shí)了善于思考、勇于探索的管建鋼老師。從他對(duì)作文本質(zhì)的理解中，可以感受到他漸離了傳統(tǒng)的“作文觀”，重朔起一種全新的“作文觀”：作文不再是和學(xué)生生命成長(zhǎng)無(wú)關(guān)的純粹的寫作技能的訓(xùn)練，而是是學(xué)生“生命的獨(dú)白”，和老師同學(xué)的“心靈對(duì)話”。 在這種生命化的“作文觀”的引領(lǐng)下， 管老師構(gòu)建起“一個(gè)富有創(chuàng)造性的、有效的作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)”，構(gòu)筑了一套較為完備而又行之有效的作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。踐行了他的作文教學(xué)理念，在學(xué)生的心靈深處引發(fā)了一場(chǎng)作文教學(xué)革命。讀完此書，我仿佛看到了前進(jìn)的方向，心中豁然開朗。我總結(jié)了管老師寫作教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵：

　　1、寫作教學(xué)的第一關(guān)鍵，是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作欲望，這是凌駕于一切作文教學(xué)策略之上的策略。只要學(xué)生愿意寫，想寫好，想以文字的方式來(lái)說話，他的作文能力就一定能在寫作實(shí)踐中得到長(zhǎng)足發(fā)展，他的作文才氣和靈氣也遲早會(huì)有自悟自發(fā)的一天。作文這項(xiàng)“作業(yè)”不同于數(shù)學(xué)作業(yè)，以“數(shù)學(xué)”方式進(jìn)行寫作教學(xué)注定要失敗。數(shù)學(xué)題，不管你想不想、愿不愿，總得一步步往下做，不管你心情怎樣，做出來(lái)就是做出來(lái)，做不出來(lái)就是做不出來(lái)，情緒對(duì)作業(yè)質(zhì)量有影響，卻不大。作文這項(xiàng)“作業(yè)”，情緒對(duì)它的影響很大。你若覺得有話要說，你想寫，寫的時(shí)候就會(huì)充滿感情，會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑，會(huì)情不自禁地流淚。你如果覺得無(wú)話可說，不想寫，那么，寫每一個(gè)句段的過程都是痛苦的，沒有內(nèi)在自由與真實(shí)自我介入的寫作，收獲的只能是精神的折磨和痛苦。“我要寫”與“要我寫”，同樣作文一個(gè)小時(shí)，得失感受，天壤之別

　　2、寫作教學(xué)的第二關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的發(fā)表欲。沒有讀者的作品是沒有生命的作品：沒有讀者的寫作是沒有生命的寫作；沒有讀者的寫作教學(xué)是沒有生命的教學(xué)。寫作教學(xué)得不到根本突破的一大原因是，學(xué)生從來(lái)沒有體驗(yàn)到作文作為“一種公眾的言說”給人帶來(lái)的自尊與自豪，精彩與激蕩，要讓學(xué)生擁有一群讀者，寫作教學(xué)就必須從“寫作是一種公眾的言說”的高度去認(rèn)識(shí)和實(shí)踐；要讓學(xué)生擁有一群讀者，就必須談到發(fā)表。“如果作文教學(xué)從一開始就不斷地強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)表欲，這對(duì)于他們寫作上的成材必將大有助益。”“這種發(fā)表的意識(shí)，言語(yǔ)表現(xiàn)，言語(yǔ)上的自我實(shí)現(xiàn)的觀念，要先于寫作的行為技能深深根植于學(xué)生的大腦。” 福建師大的潘新和教授如是說。“一個(gè)合格的作文指導(dǎo)老師，不應(yīng)該把力量都放在‘指導(dǎo)’學(xué)生如何寫作文上，他至少應(yīng)當(dāng)分出一半力量來(lái)，研究一下，如何‘發(fā)表’這些作文。”他以辦班級(jí)作文周報(bào)的方式進(jìn)行作文革命，就是解決學(xué)生寫作的讀者意識(shí)、發(fā)表意識(shí)、精品意識(shí)，以及認(rèn)識(shí)作文帶給人的自信和快樂，尊嚴(yán)和榮耀，就是要讓自己因“發(fā)表”而獲得的“尊嚴(yán)與榮耀”也給那些孩子們。說起“發(fā)表”在作文教學(xué)中的“地位”，管建剛老師認(rèn)為發(fā)表就是對(duì)話，發(fā)表就是傾訴，發(fā)表是寫作的重要?jiǎng)恿Γ∩踔粒�在我看�?lái)，“發(fā)表”是他的教學(xué)手段與教學(xué)藝術(shù)精華之一，是他“作文革命”的基石，沒有對(duì)“發(fā)表”的心理的充分利用與激發(fā)，就沒有他的“作文革命”。

　　3、寫作教學(xué)的第三關(guān)鍵是小學(xué)生對(duì)寫作的興趣與熱情。 管老師認(rèn)為：天生對(duì)寫作感興趣的學(xué)生，有，少有之“有”。絕大多數(shù)的小學(xué)生對(duì)寫作的興趣與熱情，不是來(lái)自寫作本身，而是來(lái)自教學(xué)的呈現(xiàn)方式。告別了傳統(tǒng)的教材，告別了傳統(tǒng)的大作文、小作文模式。但這種“告別”也不是漠視，而是一種基于建設(shè)的超越。每天，孩子們要寫一個(gè)“每日簡(jiǎn)評(píng)”，聊聊數(shù)語(yǔ)，管老師說這是讓孩子們學(xué)會(huì)發(fā)表與積累。于是，到了星期天，就從“每日簡(jiǎn)評(píng)”中選擇一個(gè)題材進(jìn)行寫作，周一進(jìn)行初選，周二終選，周三、周四輸入，周五出版，當(dāng)然，每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都會(huì)悉心地自動(dòng)地去修改與推敲。而每周一，有一節(jié)“作文活動(dòng)課”，課上，有“讓我呼喚你的名字”，那時(shí)，那些“發(fā)表”了作文的孩子的姓名會(huì)回蕩在教室中，而這些名字的機(jī)會(huì)是給每一個(gè)孩子準(zhǔn)備的，因?yàn)橹軋?bào)不同的版面有不同的投稿標(biāo)準(zhǔn)；有“佳作真精彩，看看又是誰(shuí)”；也有從入選“佳作”中引伸出來(lái)的“訓(xùn)練點(diǎn)”的教學(xué)……積分激勵(lì)、稿費(fèi)發(fā)放、優(yōu)先卡、才運(yùn)卡……這里有數(shù)不勝數(shù)的“妙招”，每個(gè)“妙招”的由來(lái)都是緣于問題的出現(xiàn)，所以，每個(gè)“妙招”中都蘊(yùn)含著理念的光澤。“讓作文成為多彩童年的翅膀，成為悠悠童年的見證，成為快樂童年的懷念。”

　　管老師的一套作文理論，恰恰是給予學(xué)生源源不斷的寫作動(dòng)力，最大的程度上激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。變成學(xué)生要寫作文、樂寫作文。原來(lái)作文有這么大的魅力。作為語(yǔ)文教師的我們，還要借鑒管老師的理論和做法，在作文教學(xué)之路上不斷探索！

讀后感的作文 篇6

　　在這個(gè)國(guó)慶假中，我閱瑰讀了《夏洛的網(wǎng)》這本書，這本書的內(nèi)容十分感人，主要是這樣寫的。有只小豬，一生下來(lái)就是落腳豬。弗恩的爸爸見它是只落腳豬就打算把它殺了。弗恩苦苦請(qǐng)求爸爸不要?dú)⑺浪�，最后弗恩的爸爸答�?yīng)了。弗恩還說要自己養(yǎng)這只小豬，弗恩的爸爸也同意了。弗恩后來(lái)每天用奶瓶喂那只小豬，還給它取名為威爾伯。

　　后來(lái)小豬被賣給弗恩的舅舅了。在舅舅家的谷仺里，還生活著一群動(dòng)物，其中有只蜘蛛夏洛跟威爾伯建立了最真誠(chéng)的友誼。然而，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷仺的平靜，威爾伯的未來(lái)命運(yùn)盡是成為熏肉火腿。

　　作為一只豬，悲痛的絕望讓威爾伯只能接受讓人宰割的命運(yùn)。夏洛卻說：“我?guī)湍恪薄Ｓ谑窍穆迤鹪缲澓诘脑谪i欄上織出了被人類認(rèn)為是奇跡的文字，第一次；王牌豬，第二次；了不起；第三次；光彩照人；第四次；謙卑。就因?yàn)檫@幾個(gè)文字，改變了小豬威爾伯的命運(yùn)。這時(shí)蜘蛛夏洛的生命也走到了盡頭．．．．．．讀到這里，我的淚水流了下來(lái)。這個(gè)故事告訴我們，要珍惜朋友之間的友情，不要自私。

讀后感的作文 篇7

　　當(dāng)我翻開了《格列佛游記》時(shí)，我立刻被眼前的目錄所吸引住了：小人國(guó)歷險(xiǎn)、巨人國(guó)歷險(xiǎn)、會(huì)飛的國(guó)家......這些字眼似乎被作者施加過魔力，我一看到這些就想快點(diǎn)往下看，想快點(diǎn)了解怎么會(huì)有小人國(guó)和巨人國(guó)，國(guó)家又怎么會(huì)飛？帶著這些疑問，我認(rèn)真地讀起了第一章。

　　這本書講的是格列佛以海上醫(yī)生的身份隨同一艘船出海航行，后來(lái)遭遇風(fēng)暴，孤身一人游歷了一些神奇的國(guó)家，最后終于回到了自己的國(guó)家。情節(jié)曲折、玄妙，又不乏幽默。這本書把格列的歷險(xiǎn)寫得栩栩如生，有趣極了。與其說是“格列佛游記”，倒不如說成是“我與格列佛的游記”呢，因?yàn)槲以陂喿x這本書時(shí)，完全入迷了，好像就是我和他一起歷險(xiǎn)一樣。

　　我又從心里佩服他的機(jī)智勇敢，他總是給我一種“逆境叢生”的感覺，這點(diǎn)就是他歷盡艱險(xiǎn)后重新踏上自己的國(guó)土的主要原因，所以我堅(jiān)決要向他學(xué)習(xí)這種精神，若我以后遇到這種事情的話，說不定早已經(jīng)一命嗚呼了呢......