【實用】讀后感的作文十篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的讀后感的作文10篇，希望對大家有所幫助。

讀后感的作文 篇1

　　一翻開書，我就被《主人的悔恨》這則寓言故事吸引了。

　　從前，有一戶人家養著一只狗，這只狗對主人很忠實，全村上下都不能找出第二只這樣的狗。主人非常喜歡它，每當出去打獵的時候，總要帶上這只狗。

　　一天，主人的妻子出去做禱告了，主人留在家里看孩子，突然，他看見不遠處有一只梅花鹿，后面有許多獵犬和獵人在追。主人心里想：這塊地屬于我，就算獵人打死了鹿，那么也應該和我平分那只鹿。于是，他就騎著馬出了家門。那只忠實的狗想跟上去，但主人朝它指了指孩子的搖籃，狗就乖乖地坐到了搖籃邊。這時，已經有一只狼悄悄地靠近了搖籃，這只狼就是山里有名的“灰色衛士”，孩子身上的體香引得它口水直流。忠實的狗察覺到孩子有危險，立刻朝狼撲過去。狗和狼打斗起來，互相撕咬著對方，不多久，狼身上的皮被狗撕咬得像一條條破布，狗全身也被狼撕咬得血淋淋的。它們把孩子睡的搖籃打翻了，可搖籃里的孩子一點都沒察覺，繼續甜甜地熟睡。狗趁狼毫無防備的時候，勇敢地撲到狼身上，用盡全力咬斷了狼的咽喉，狼終于倒下了。

　　這時，主人回來了，狗馬上搖著尾巴朝主人跑去。主人看見被打翻的搖籃和血淋淋的狗，孩子呢？哪兒也沒有。憤怒的主人不容分說舉起劍，狠狠地向狗砍去，可憐這條忠實的狗，連哼都沒來得及哼一聲就倒地死去。這時，孩子哇哇地大哭起來，主人聽到了急忙隨聲音找過去，把搖籃扶起來，就在這一瞬間，他看見了搖籃下面完好無損的孩子，看到了躺在角落里狼的死尸，心中明白了一切，他痛不欲生。被他刺死的狗不會再活過來了。

　　讀完這則寓言故事，我很難過。我為狗的忠誠得不到回報而難過，我為主人的鹵莽、不問青紅皂白令狗冤死而難過，更為主人從此失去忠實的狗而難過。我想這位主人將會為他的魯莽、草率而遺恨終身。

　　讀這則寓言故事還讓我明白了：在日常生活中，我們做事千萬不能魯莽、草率，無論遇到什么事都不要急于下結論，而是要經過認真調查了解，弄清楚事情的全貌，然后再做出判斷，下結論，這樣才不至于犯主觀義的片面性錯誤，免得作出錯誤的判斷，作出蠢事讓自己后悔。

讀后感的作文 篇2

　　當我看完《“精彩極了”和“糟糕透了”》的時候，讓我受到很大的啟發。

　　課文是美國作家巴德·舒爾伯格寫的一篇文章，在作者巴迪童年時，父親和母親對他的習作的不同評價。母親對他的評價是“精彩極了“，母親認為孩子需要鼓勵和表揚。但父親覺得，世界上糟糕的還不多嗎？父親以個人的角度去評價，覺得巴迪寫的詩糟糕透了。這兩種評價對他產生了巨大的影響以及作者在這兩種評價中感悟到父愛和母愛。

　　幸運的我在生活中冶得到這兩種愛。我的父親和母親是一個既嚴厲又慈祥的。有一次，我騎自行車摔得膝蓋都流血，母親并沒有安慰我，還罵不絕口的。當時我心里酸酸的，讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》后，才知道這種愛是無形的是偉大的。還有一次，我考了97分，興高采烈地拿著試卷跑回家告訴了父母，心想：媽媽，爸爸一定會和高興的。我把這個消息告訴了爸爸媽媽，他們從容淡定的。父親對我說："虛心使人進步，驕傲使人落后。"我從中懂得了爸爸媽媽的意思。

　　在放學的時候下起傾盆大雨，向我走來了一個熟悉的影子。“媽媽”我喊了起來，媽媽給我送傘了。這把傘是把傾斜的傘。回到家里，我發現媽媽為了不讓我淋到雨的肩膀一半都是濕的。還一直嚷嚷著：“下次記住帶雨傘！”

　　我是一個生在愛的圈子里，讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》我知道了，愛是無形的，愛是偉大的，愛是永恒的。慈祥需要嚴厲來平衡，這兩種愛都有一個共同的出發點那就是——愛。堅持做一個永不敗倒的——不倒翁。

讀后感的作文 篇3

　　這個暑假，我看的最多還是關于管建剛《我的作文教學革命》。聽說管建剛這個名字已有些年頭，早就想好好認識這位作文教學的大師。在“江南杏花”秦老師的作文博客里見到他，在小語論壇的作文教學里聽到他，可真正接觸的還是這個暑假。放假前，我在網上買了他的《我的作文教學革命》和《我的作文教學主張》，細看《我的作文教學革命》封面上概括性的五句話：

　　1、最具操作性的作文教學規程。2、最具遷移性的作文教學方法。3、最具沖擊性的作文教學架構。4、最具人文性的作文教學情懷。5、最具挑戰性的作文教學革命。

　　這些推薦詞，怎能不讓人沖動起來，一拿到，我就迫不及待的讀起來。每個清香裊裊的早晨，伴著麻雀的啼叫，暢游書海。送女兒去學習等待時間就交給了兩本書，出去辦事，包里放著這書，利用“邊角余料”時間親近書，晚上的電視取消了，在燈下摘摘筆記……真如歌德所說的那樣“讀一本好書就像和一個高尚的人談話”！

　　細細讀來，感觸頗多。

　　《我的作文教學革命》一書分為六章，共56節。每一個章節，都是管建剛老師在“作文教學革命”活動中故事的升華，經驗的提練。

　　從《我的作文教學革命》中，我看到了一個有理想的管老師。他是農村出身的一個孩子，挫折面前不氣餒，發憤讀書，考上了師范學校。由于身體的原因，沒畢業就分配到農村小學教書。數學是他的強項，如果教數學就得教兩個班，由于病焉焉的身體最后他只好選擇了較高年級語文，這樣可以教一個班，要知道他是一個語文考分總過不了80分，怕語文、怕作文的人，在這樣的情景下，管老師不氣餒，不消沉，積極工作，還在《散文詩》雜志上發表豆腐塊小詩《三月》，接著《四月》《五月》《六月》……一路寫下去，他不怕作文了，它還著了三本書《不做教書匠》《作文魔法營》《我的作文教學革命》。

　　從《我的作文教學革命》中，我看到了一個善于思考、勇于探索的管老師。自古多少成功人士，從來就是專注于一件事，恪盡職守，才有所收獲的。而管老師亦然。他選擇了語文，他根據自己的寫作經歷，吸取眾家之經驗，大膽勇敢的探出了自己的《我的作文教學革命》。

　　從《我的作文教學革命》中，我看到了一個足智多謀的管老師。管老師認為每期《評價周報》選用三分之一左右的稿件。錄用稿件不能過多，要使學生有適度的饑餓感，要讓學生感覺到，他(她)能在周報上發表作文但必須用點兒勁。這種狀態，能最大限度地發掘學生的寫作潛能。看來，管老師是個釣魚能手，他知道放多少誘餌，能釣多少大魚。

　　管建剛老師的作文教學革命和以往的一些僵化的作文教學理論指導叢書不同，是有生命力的，是可以繁衍的。不但較好的解決了作文教學的“動力學”問題，而且使作文教學有了與其相匹配的操作方式，使一線教師有章可循，有法可依，有計可施，同時還能夠激發老師們的創造意識，求新、求變。

　　為了解決“作文無米”的問題，他教給學生兩個“絕招” ：

　　一曰“推想法” ：閉上眼睛，從早晨開始往后回憶，或者從此刻向前推移到早晨，一節課一節課地想，一個課間一個課間地想：今天我哭過了嗎？今天我笑了嗎？今天我后悔了嗎？今天做錯作業了嗎？今天我爭論過嗎？今天我學到新東西了嗎？今天我見到陌生人了嗎？今天我遇到老朋友了嗎？今天我的同桌有什么故事？今天我看見誰被表揚了嗎？今天我看見誰被欺負了嗎？今天班上有誰過生日嗎？今天又人生病嗎？今天我想到什么離奇的事嗎?今天我做夢了嗎？今天爸爸、媽媽、老師笑了嗎？今天媽媽身上有什么讓我記住的事？今天街上有引起我注意的事嗎？今天我看了什么書嗎？今天我的心怦然一動了嗎？——凡是能捕捉到的任何一個問號，就是值得記錄下來的事情。

　　二曰“靜默法” ：閉上眼睛，安靜地坐著，只注意呼吸，不管其他。人，一安靜，思想就活躍起來，你越是想靜下心來，一天的事情就越是蜂擁而至。這些跳出來的事，往往就是心靈深處牽掛著的事，有想法的事，值得記錄的事。

　　他把這樣的方法，稱為“內視”。他認為“內視”依傍的不是眼睛，更是心靈；關注的不只是外在，更有豐富的內心。事情沒有意思，值不值得回味與記錄，說到底，起決定因素的，不是事件本身，而是心靈感受。

　　看了這兩個樸素而又絕妙的“絕招”，我真是從心底由衷佩服。我想管老師之所以有今天的成就，我們和他最大的差距不是缺乏“目標”，而是缺乏他那種“為了達到目標，禪心竭慮，想方設法，為學生架橋鋪路，幫助學生達到目標的信心和決心”。曾經也要求學生要善于觀察身邊的事物，要讓自己有一雙“慧眼”，但大部分學生總是認為：可以寫到作文里的事情，必定都是一些“大事”，而他們一天到晚學校家里，家里學校，實在沒什么事情可寫，寫出來的作文不是無病呻吟，就是生搬硬套，曾經埋怨學生缺乏靈性，現在看來，還是老師的引導不細致、不到位。如果學生真的把這兩個“絕招”內化為自己的“習慣”，一定會覺得：寫作的天地無窮寬廣，生活真的為寫作提供了取之不盡，用之不竭的源泉！真的就會如管老師所說：“學生們會發現，生活表面上是在重復昨天，總在上課、作業、活動、吃飯，但用心去看，卻那么新鮮而富于變化，能記下的、要記下的不是越來越少，而是越來越多。”“學生發現、積累素材的能力會越來越強，關注生活的意識會也會越來越強。”這不正是作文教學所應該追求的境界嗎?

　　讀著《我的作文教學革命》，我看到了一個樂觀、勤奮、上進、探索，會培育生命的智者！于是，這學期開始，我們班的《班級作文報》也問世了，每周一報，學生寫作興趣大大提高。

讀后感的作文 篇4

　　看了幾天，終于把《列那狐的故事》看完了。

　　這本書是法國吉羅夫人寫的，故事非常有趣，講述了一個封建社會所有動物都有自己的名字，其中有個狐貍叫列那狐，它非常非常聰明，用自己的智慧得到了自己和家人所需要的食物，用自己的智慧一次又一次擺脫了危險，最后過上它自己想要的自由生活。而那些上當受騙的人，正如列那狐說的“你們都是被自己的貪婪、饞嘴和笨拙所害”。

　　讀了這個故事，使我明白了，我們要有自己判斷、分析和自衛能力，不要被貪婪、自私和虛偽所害。在生活中，我們要學習列那狐靈活機智，善于動腦筋的優點，卻不要學習它花言巧語，不擇手段的缺點。

　　讀《列那狐的故事》，讓我受益匪淺。

讀后感的作文 篇5

　　《弟子規》這本書，是依據至圣先師孔子的教誨而編成德生活規范。而這本書的用意是要教會我們在日常生活中，要孝順父母、要友愛兄弟姐妹，其次在一切日常生活中，言語行為中要小心謹慎，要守信用，要和大眾相處平等博愛，并且親近有仁德的人，向他好好學習。這些都是非常重要的，非做不可，如果做了之后，還有多余的時間精力，就應該好好學習其他有益的學問。這樣我們的未來才能經營良好的校風和家風！

　　《弟子規》這本書共有5部分，讓我印象最深的是【入則孝】這一部分，主要講了，我們要孝順父母、親人，侍奉父母要用心、體貼。父母所說的、所做的，都是為我們好的，我們應當聽他們的教誨，應當虛心接受，不可強詞奪理，使父母親傷心、生氣。【入則孝】說過一句話“父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶。”意思是：父母呼喚，應及時回答，不要慢吞吞的很久才應答，父母有事交代，要立刻動身去做，不要拖拖拉拉或找借口推辭偷懶。說到這里讓我想起了自己，以前爸爸媽媽吩咐我的事，總是不能按時完成，有時還找借口推辭，爸爸媽媽批評我、責備我時，不僅沒有虛心接受錯誤，還強詞奪理，跟爸爸媽媽頂嘴，常常是父母傷心、生氣。現在想起來真后悔，真想對爸爸媽媽說一聲：“對不起，讓您們傷心了。”

　　《弟子規》這本書一共分了５部分，每一部分都是全面讓個人反省的鏡子，都是個讓人反省的指南針，能讓你看清你的不足之處。所以我們應該反復認真地讀這本書，深入心內，真正明白其中的道理。但是我們光明白是永永遠遠不夠的，還要在生活學習中行動起來，認真地實踐起來！

　　《弟子規》它是我們的良師益友，它能讓我們明白人生許多道理，它還能教我們如何做一個有修養的人，如何做一個能受人尊敬的人。所以，這本書不僅僅是我一個人學習，我還要讓全世界每個家庭的成員都和我共同學習這本書，共同體會這本書，共同傳承中華民族的優秀品質吧！

讀后感的作文 篇6

　　拜恩著作的《力量》，一口氣就給讀完了。《力量》主要講述的是人們怎樣運用心理暗示技巧達到做好某些事的捷徑，講述你的感覺時時刻刻確切反映了你釋放出去的一切。當你感覺美好時，就不必擔心其他事，因為你的思想、言語和行動都會是美好的。讀完此書，我心情無比澎湃，借此，跟大家一同分享一下我的讀書心得，也希望可以讓壓力較大的同事們心靈得到釋放。

　　在《力量》這本書中，朗達·拜恩說：“愛是世間最大的吸引力。”愛是所有美好感覺的源頭，你要想得到什么，你必須先去“愛”什么通過“愛”，你只想著自己要的，而忽略自己不想要的，從而將你的`潛意識喚醒、集中，并固化為意念。意念持續發揮作用，心想也就事成了，萬事也就如意了。

　　這個例子讓我想到了我們居委會的每個工作人員們，要經常不厭其煩的跟居民打交道，也經常會遇到居民提出的各類刁難問題甚至是挨罵。正如書中所說，萬事萬物都有其積極和消極的影響，在你被拒絕的同時其實你也讓你的心靈變得更加強大，讓你離下一次的成功就更加接近。這就正如我們大家都有，有人就因為挫折而放棄了自己美好的夢想；而有人卻不輕易放棄，他會想：我雖然暫時失敗了，但是我知道了我為什么會失敗，并且失敗是成功之母嘛！我在這給大家分享這本書里的一段話：

　　人生其實很單純，只有正面事物及負面事物這兩種組成元素。你人生的每個層面，無論是健康、金錢、人際關系、工作或快樂，對你來說不是正面就是負面——你可能擁有很多金錢或手頭拮據；你的身體可能很健康或疾病纏身；你的人際關系可能很圓融，也可能很不順；你從事的工作可能令你振奮且成就斐然，或者你對工作不滿且屢遭失敗；你可能幸福美滿，也可能大部分時間都不快樂；你的人生可能高低起伏，有好日子，也有苦日子。

讀后感的作文 篇7

　　一天，我讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章，文章的內容深深地打動了我的心。

　　文章記敘的是：作者在七、八歲的時候，寫了第一首詩，母親的評價是：“精彩極了”而父親則說：“糟糕透了”后來作者又寫了好多詩、小說、戲劇、和電影劇本，每次母親都說：“精彩極了”父親說：“糟糕透了”。后來，作者終于明白了，不管是母親的“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”都是對自己深深的愛。

　　生活中愛有兩種形式，一中愛是慈母般的愛，他總是以親切和藹的語言是我們樹立信心，鼓勵我們不斷前進；另一種愛就像作者的嚴父，他總是會以警告的方式，告訴我們還有不足還應提高。我們應“謹慎地把握妝這兩種愛，使自己不斷前進。

　　我也有同樣感受，三年級時，我們期末考試考作文，由于三年級剛剛學寫作文，寫得很不好，不是忘掉標點就是寫錯字，不過我也算盡了我最大的努力了。回家后，母親看了我的作文鼓勵我說：“這篇文章真不錯，如果沒有錯字，再加上標點，一定是一篇佳作。”聽了母親的話我心了甜滋滋的。“是嗎”父親說“我看看”我滿懷信心的捧起我的佳作，小心翼翼的交給了父親。父親看后嚴厲的說：“不怎么樣，怎么一個標點也沒有？而且又很多錯字，字也寫得那么爛”我聽后傷心極了，垂頭喪氣的走進了我的臥室……

　　現在，我明白了：在一個人的生活中，需要愛的鼓勵和贊揚，使自己鼓起前進的勇氣，氧氣希望的風帆，勇往直前。另外，還需要有人指出自己的不足。“精彩極了”和“糟糕透了”評價雖不無矛盾，但都是父母對自己深深的愛。

讀后感的作文 篇8

　　讀張文質的《教育是慢的藝術》我對教育中的“慢”有了全新的認識：對學生來說，錯誤是一種經歷，甚至是一種不可或缺行為，更是一種履歷性的成長資源。教師要善于利用這種不可再生的資源，發揮慢的教育藝術，一而再，再而三，三而再次，讓心態慢下來，讓教育行為慢下來，慢慢走，欣賞啊！

　　多讀了幾本書，心中似乎也有了些許底氣。因此，在學校模擬的演講比賽時，我倒也鎮定從容。所以，學校的評委都說我的演講挺好的。其實，我那幾天一直在看各種案例及案例分析，有時看到別人相似的案例時心有觸動，就會不由得停下來反思自己在平時教育教學中的一些做法。并在思考之后將自己的一些想法記了下來，也許共鳴會讓體會更深吧，因此，書中的內容記得特別深刻，自己做的讀書筆記也深深地印在了腦海中。所以在正式比賽時，我備戰階段的所有筆記不由自主的涌上心頭，原來讀寫結合竟有這么大的好處。我快速成稿，還留了點時間順了順稿子。這種且讀且寫的感覺真得太好了，這大概就是讀書的魅力吧。

　　因為讀書，讓我與書產生共鳴；因為有共鳴，讓我產生了寫作的沖動；因為寫作，讓我更深刻地反思教學；因為反思教學，讓我的課堂慢慢變得敞亮。

　　從讀到寫到思到教，這是輪回。缺了誰，都無法重生！

讀后感的作文 篇9

　　今天我讀了由冰心寫的《生命中的親吻》這本書中的一個小故事《兒子的同學來吃飯》，故事只要講了兒子借口打電話來家說今天晚上有同學來吃飯，其實他是為了讓平時勤儉度日的父親加幾個菜過生日，這是一個善意的謊言，父親被深深的感動了。

　　他們這個家庭生活不富裕，生活過的非常的平淡，生活上很拮據，而他們一家卻是幸福的，他們在窮苦的日子里，不埋怨別人，一家人相互關心，相互體諒，過著幸福的生活，這種親情讓我也深深的感動著。想想我現在的生活，比他們這一家強很多倍，我平時在家里要什么就買什么，想吃的東西只要說一聲，媽媽就買回來了，就是這樣的生活我有時還不如意，沖著爸爸媽媽發火，想想真是不應該啊!爸爸媽媽平時辛苦工作，盡量滿足我的要求，為我營造了一個幸福的家庭，我應該很知足，多為他們著想，多為他們做一些力所能及的事。

　　從小到大都是爸爸媽媽為我著想，現在我長大了，我要好好的關心和孝順他們，在以后的生活中無論遇到什么困難，我們都要堅強的去面對，幸福的生活。

讀后感的作文 篇10

　　修鞋，修拉鏈，補包包……在那一條滿是梧桐樹的單行道上，在那依舊響著“叮叮咚咚”敲擊聲的巷子里。幾平方米的門面，舊得已銹的工具，戴著一直擦不干凈眼鏡的老伯伯。一篇文章，勾起我心中無數的思緒，一種韻味在腦海里，讓我不禁去想這些老人們修補的意義。

　　也許是為了他們心中對這份工作的熱愛吧。我想他們守著最初的夢想，也告訴所有人還有這樣的存在，仿佛墻角的草，慢慢衍生出一種頑強地茂盛。他們不甘于這種工作的消失，因為他們的愛，或許也是他們一顆樂于助人的心吧！他們守著舊時的淳樸和熱情，他們知道人們需要他們，所以他們留下來，只為給這早已不純的水添一點頑固的清白。他們修補著與與世無爭的，只是給他們一個小小地方，他們將這些布滿歲月灰塵的東西，動用出不平凡和獨特。他們一心專注于自己手中的活，不管其他人在干什么，哪怕大門向道路敞開著，連玻璃都不擋一層，哪怕一陣風沙迷了眼。他們用心修補著它，仿佛在對一件藝術品進行加工，低頭的美麗，又是否一次次在眼中滑走？他們知道這不賺錢，但是他們為了幫助那些，哪怕極少數人，守住這時間，不讓時代的潮流將這屬于自己的一方土地卷走，他們要在這兒補上花兒。

　　這意義也許是修補我們的心吧，一顆被世俗染色了的心，讓我們回到那些樸素的舊時光中去，從現在的“叮咚”敲擊聲中感受到清脆，活力，真誠，那些舊又不老的歲月品質。

　　也許是因為他們不舍看到那些“破”東西浪費吧，拾起來修補幾下，依舊是完美的，他們替這些東西心疼，替失去它們的主人心疼，而我們呢？丟了就丟了，不在乎一點兒錢，壞了就壞了，大不了再買，看到他們我感覺到了自己是羞愧的，因為這真是遜色了不少！“節儉，節約、不浪費”口號喊了不少，但在無形之中，我們又違約了，我們依舊是不夠重視。我不禁心跳加速了，我什么時候才會再次拿著一件壞東西去修補，去尋求幫助？也許沒有多少機會了，所有人的潛意識中，都不視浪費為可恥了。

　　我看看那一個個店鋪名，好像一直掛在那兒，里面的人一直在堅守。到了哪天，這些牌子一塊塊，誰來修補？我不禁慌了，又有誰一直修補我們的心呢？一顆不純的心，在黑暗中錯過了多少光明！老伯伯們啊！補補我的心吧！它可能破得太不堪了！

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