童話的作文

時間：2023-09-21 13:33:09 [第三單元]寫童話我要投稿

童話的作文(熱)

　　在平時的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家整理的童話的作文9篇，希望能夠幫助到大家。

童話的作文(熱)

童話的作文篇1

　　在很久很久以前，有一片汪洋大海，他的身體里住著無數小水滴，大海看不起這些渺小的水滴，經常為一些芝麻小事對小水滴們大聲吵嚷。

　　有一天，大海又在傲慢地炫耀：“用千里之遙，不能形容我的遼闊，千仞之高，不能形容我的深度……你們，你們也太渺小了，實在是不值一提呀！”

　　一個小水滴聽不下去了，他輕聲地說：“大海哥哥，我們生活在一起，應該友好才對，你雖然很博大，可我們……”

　　“你們？”小水滴的.話還沒說完，大海就咆哮起來：“和你們友好？你們能有什么能耐？也配和我大海做朋友！”

　　小水滴也生氣了：“要不比一比！”

　　于是他們商定比滴水穿石。大海開始幾天還算認真，嘩嘩的沖石頭，可不久就煩了：“反正還早呢，小小一塊石頭，到時候再來也不遲。”而小水滴堅持對準一個位置滴著滴著，從不偷懶。就這樣一年過去了，兩年過去了……轉眼間，已經過去了十年。

　　小水滴帶著滴穿的石頭來找大海，大海傻眼了，因為在這十年中，他早已經把打賭的事拋到了九霄云外。大海急了，他攢足了力氣向礁石打去，只聽“啪”的一聲水花四濺，但礁石還是毫發無損地屹立著，大海只好承認自己輸給了小水滴。

　　從此，大海再也不敢瞧不起小水滴了。

童話的作文篇2

　　春天到了，萬物復蘇，正在沉睡的黑熊也醒了。它伸了伸懶腰，打了個大大的哈欠，說：“春天終于來了！”咕——咕——黑熊不爭氣的肚子響了起來。黑熊摸摸自己餓的癟癟的肚子，東瞧瞧西看看，恍惚中看見自己的鄰居——小兔，正在它家的菜地里種蘿卜。于是黑熊來到小白兔的菜地問道：“小白兔，你為什么種蘿卜呀？”小白兔說：“蘿卜既好吃，又有營養，是個不錯的東西。”黑熊聽了，心想：干脆我也種蘿卜吧！于是黑熊在自己的.菜地里種上了蘿卜。

　　過了一陣子，黑熊到小馬家串門，看見小馬在給櫻桃樹施肥。黑熊向小馬炫耀說：“我家蘿卜豐收的時候，我請你到我家做客。”小馬說：“謝謝你的好意！我家的櫻桃才好吃呢！我家的櫻桃又大又甜，甚是好吃！”黑熊仿佛看見了紅紅的，大大的櫻桃在眼前搖晃，不禁的舔了舔嘴唇。黑熊想：我還是種櫻桃吧。于是，它把蘿卜苗拔掉，種上了櫻桃。

　　又過了不久，黑熊到小倉鼠家串門。看見小倉鼠正在給油菜花澆水。黑熊走上前，問道：“小倉鼠，你為什么種油菜呢？”小倉鼠說：“我最愛吃油啦！用油菜籽榨的油又多又好吃呢！”黑熊聽了覺得有道理。回去后又把自己的櫻桃苗拔掉，種上了油菜……

　　秋天到了，動物們都滿載而歸，而黑熊卻兩手空空，一無所獲。

童話的作文篇3

　　有一天，森林里來了一位神秘而又美麗的動物，它就是孔雀，它的尾巴是五彩繽紛的，是獨一無二的，非常漂亮像一把大扇子，頓時森林里議論紛紛。小松鼠看見了說：“孔雀的尾巴真漂亮，我要是也有這么美的尾巴就好了。”很多小動物看見了都這樣說。

　　于是，小猴、小松鼠、小燕子決定去找森林里大名鼎鼎的山羊醫生把它們的尾巴換成孔雀那樣漂亮的尾巴。山羊醫生對它們說：“你們真的要換？不后悔？”它們異口同聲地回答：“是的，一定要換，不后悔。”山羊醫生拿出神奇藥水在它們的尾巴上滴上了孔雀美麗的尾巴。

　　小猴高興極了，在森林里炫耀起自己的尾巴，可是小猴太高興了，忘掉自己鉤樹枝的尾巴變成了美麗的孔雀尾巴了，它用它的新尾巴鉤住樹，腳一滑從樹上摔了下來，它真后悔。

　　冬天來了，小松鼠在它的`樹洞里凍得用它的新尾巴蓋住身體，可是它的新尾巴太薄了，蓋上跟沒蓋一樣，它凍得瑟瑟發抖，想起它原來毛茸茸的大尾巴，他后悔極了。

　　小燕子也換上了新尾巴真漂亮，它想飛向藍天讓它的好朋友看一看它那美麗的尾巴，可是它剛飛了一米高，就晃晃悠悠，只聽見“啪”的一聲撞到了樹上，它也后悔極了。

　　它們又結成伴去找山羊醫生把尾巴換回來，通過這次換尾巴讓他們知道了自己有長處也有短處，不要只看到別人的長處。

童話的作文篇4

　　我選擇一片寧靜的土地，那里有我讀不懂的語言，有和我截然不同的思考方式，有我永遠也不能理解的文化，一切的一切，皆是陌生的。

　　當清晨的第一道曙光降臨時，我就想象這是在柏林的新的一天的開始，當午時的陽光柔柔的鋪在草地上時，我就想象自己躺在伯爾尼的小木屋里享受初夏的靜謐，當華燈初上時，我卻以為自己是在布達佩斯舊城的城堡里，看璀璨的星辰。

　　我亦有我憎惡的東西。我憎惡紐約的跋扈與直白，我憎惡巴黎香脂彌漫的浮華氣質，我憎惡倫敦傲慢與偏見，現加不喜歡東京在螺螄殼里做道場的小氣。我只喜歡森林、美酒、咖啡、音樂和哲學。我只喜歡安靜，只喜歡對生命高度尊重的國度。

　　于是，從某一天起，我便有了一個夢想，一種情感，一個遠方。

　　現實的生活是枯燥乏味的，又是惟一的，不然怎會有了白玫瑰就必須放棄紅玫瑰，不然怎會有人寧愿選擇死亡也不愿繼續生存。我的生存方式亦是人云亦云，毫無新意，但我們別無選擇，生活是我們的全部價值。我就像是一只被關進鳥籠中的小鳥，無論如何拼命的掙扎，終究是逃不掉的。

　　有一天，我看到德國人民對歷史的真誠態度，震驚了，重新燃起了對生活的熱情。這是一份對生命的尊重之情，這是一種勇于自剖的勇氣。我善于逃避生活中的各種困難，漠視它們，但我卻對它們感到無比的恐懼和自卑。戰爭過后的猛醒是麻木的靈魂的清新劑，我們需要這種清新劑，需要自剖的力量，需要探索生存的意義。

　　我對我的生活不滿，卻又無能為力，這種無奈迫使我選擇隱士的心態，去找尋一片真正寧靜的土地。你看那柏林美術館的斑斑黑點，都是二戰時期留下的彈痕，你看昨日污染嚴重的`“歐洲的下水道”，今天“水清得不可思議”的萊茵河，面對昨天、過去的種種失敗，日耳曼人是用坦誠和平和的心態去改變過去的，我們需要真實的生活態度，直面它們，就沒有比逃避更可怕的事了。

　　沒有人不是對生命留戀的，只有活在對生命的敬畏中才能說自己真正的活過。

　　置身于森林和城堡中，聽舒曼的小夜曲，誦讀歌德的《浮士德》，靜靜凝視納卡河北岸風光，優美的哲學家大道，才是我真正想要的生活。但這只能是夢想。于是我成了一個嗜睡的孩子，現實不能給的，那就只好讓夢境給了。

　　夜里，入了夢，夢見自己身在一座陌生的城市里，身后是蓊蓊郁郁的森林，面前的是清得如嬰兒雙眸的萊茵河。

　　這蒼茫天地，都是你的……

童話的作文篇5

　　作文教學歷來是小學語文教學中的一個熱門話題。因為作文教學是語文教學的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語文教學質量高低的一個重要標志。但小學作文教學的狀況卻讓人擔憂。對本校學生作了調查，好多學生對作文“毫無興趣可言”，苦于“無話可說”。針對這一狀況，我校專門成立課題組，以童話作文為抓手，意在為孩子們打開一扇寫作的窗口。

　　童話，是兒童文學的一種體裁，通過豐富的想象和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。兒童對童話有著特殊的愛好，童話符合兒童的天性，符合兒童的思維特點。小學初學寫作，處于啟蒙階段，因而，興趣顯得尤為重要。由于童話十分貼近學生的生活，他們對童話形式十分熟悉，十分歡喜。童話入手，意在這一階段徹底解放學生的手腳，使他們的創新意識和想象力得到充分的張揚，讓他們張開想象的翅膀，遨游于現實與夢幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個又一個色彩斑斕的童話故事，在培植學生的寫作興趣的過程中，訓練并規范學生對語言文字的運用和理解能力，進而提高寫作能力。

　　雖說童話本身有著豐富的想象，在學生面前展開了一個五彩斑瀾的幻想世界，但童話作文不等于童話閱讀，是讓學生發揮想象，去編織一個未知的神奇世界，再加上學生持久能力差，思維能力弱，所以，必須采取各種有效措施，激發學生的創造欲望。

　　一、廣泛閱讀，打好基礎。

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”。讓學生寫童話作文，首先要讓學生喜愛童話，親近童話。當然，僅讓學生讀教科書上的幾篇童話是遠遠不夠的。因此，我根據學生的年齡特點、思想實際、閱讀能力，有目的、有計劃地幫助學生選擇、向學生推薦一些文質兼美的童話、寓言、神話等讀物。如《山海經》、《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創作的傳世童話。為了激發學生讀童話的興趣，我做到了以下幾點：（1）教師講。教師在平時見縫插針地向學生講述一些優美的童話故事，在他們的心田中撒下童話的種子，讓其生根、發芽……（2）學生讀。教師引導學生到圖書館或通過其它途徑借閱一些古今中外的童話名著，在班內訂閱童話報刊，讓學生隨時隨地能讀到優美的童話故事。（3）學生講。我們引導學生利用活動課搞了一些以童話為題的節目。如：童話接龍、童話有獎競猜、童話故事大賽等，讓童話真正能與學生朝夕相處。

　　當學生進入到自覺、主動參與的軌道后，便讓學生根據自己的愛好和興趣自愿選擇讀物。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進行交流。同學們對于自己喜愛的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股讀童話的熱潮。

　　我還在班級里開展童話讀書月、讀書節活動，廣泛開展聽童話、說童話、讀童話、演童話的語文實踐活動，為學生寫童話打下堅實的基礎。通過活動，使班級成為童話的樂園、純真的世界。通過知識競賽、介紹人物、分享讀書收獲，激發學生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養學生的語文綜合能力。

　　二、引導習作，扎實訓練。

　　編童話作為作文教學的引路石，引路的功能不僅體現在激發興趣、激活思維上，更應體現在規范生動語言的學習運用上，絕不能忽視對學生扎扎實實的語言訓練。

　　1、身體力行，身先士卒。

　　要求學生做到的，自己首先做到。要指導學生進行童話寫作，教師首先要成為童話創作的先行者。每次寫童話前，我都要寫下水文，和學生一起寫同題或相類題目的童話，讓學生消除童話作文的神秘感，排除憂慮。榜樣的力量是無窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實感流露于文中，學生讀來定會倍感親切和新奇，他們也會不知不覺地學著老師挖掘自己身邊的人和事。

　　2、用活教科書。

　　教科書上的文章都是經過語文專家反復篩選出來的，文質優美，內涵豐富，是兒童學習語言的典范之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學與作文教學緊密結合，讓兒童理解語言文字思想內涵的同時，感悟語言表達的方式。我們要認真鉆研教材，把握語言學習的機會，適時訓練。如在一、二年級的時候，學生就接觸到不少課本里的童話故事，注意引導學生仿照課文的句式和結構進行說寫訓練。又如，好多童話課文，留下好多想象空白，教師要善于挖掘。如學了《我應該感到自豪才對》，我啟發學生進行思考：沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？學生根據自己的理解展開了豐富的想象，一篇篇生動有趣的童話故事就很快出爐了。

　　3、順應規律，引導習作。

　　（1）遵循先說后寫的規律。

　　編寫童話，說是至關重要的一環。每次組織學生編寫童話，我都是按照先說后寫的順序進行。因為學生口頭編童話可以不受文字的約束，想象可以得到充分發揮。同時，口頭編可以互相啟發，又利于教師及時點撥。學生說的能力提高了，表明他們的思維能力、運用書面語言的能力都得到了提高，這樣由說到寫，學生編寫童話就不會感到困難了。

　　說的方式主要采用語言訓練的大面積說，不局限于幾個學生，全班個個說，大聲說，大膽說，同桌說，自由說，還可以邊說邊演。在說的過程中相互啟發，相互補充，合作編說，共同提高。例如，編一個童話故事，或者是一個學生先試著講，全班學生邊聽邊補充；或者是由幾個學生合作，一個說一段，說完后再由一個學生說完整的故事，集體評議。再例如用同一幅圖，同一個題材，要說出不同的童話故事；用不同的題目，同一個中心，要想出不同的人物，不同的故事情節；同一個情節，要編出不同的場景、不同的語言、行動和心理活動；同一個場景，同一個動作，要用不同的句式或語言來描述。總之，要鼓勵學生盡力發揮形象思維和語言的創造性。

　　（2）遵循由仿到作的規律。

　　指導學生編寫童話時，可按照從模仿開始，逐漸增加創造成分，培養獨立的程序進行訓練。這是一個由簡到繁、由淺入深的過程，合乎兒童的認知規律。低年級語文課文中的童話故事生動，有趣，為學生提供了模仿的范例。教師可引導學生仿照課文中的句子和結構進行說寫訓練，如：學了《雨點》，仿照課文寫“雨點落進（），在（）。”學了《小鷹學飛》后，可引導仿寫《小馬學跑》，……學生在一句句一篇篇的仿寫中漸漸積累了寫作知識，逐漸提高了表達能力。為編童話故事打下了良好的基礎。

　　4、形式多樣，引導寫作。

　　如果總是用單一的形式讓學生寫童話，那么就會限制兒童想象力和創造力的發展，學生對這種童話的形式就會感到索然無味。因此我便采用多種形式讓學生寫童話。

　　1、看圖畫，編童話。開始編時，大都選多幅圖構成一組，可以連成一個完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節要通過創造性想象來構思。如《小蘋果樹請醫生》。

　　2、看實物，編童話。教師引導學生仔細觀察某一實物，抓住實物的特點加以想象，編寫童話。如《廚房間的悄悄話》等。

　　3、結合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課文，引導學生結合課文編童話。結合的方法有“擴”、“改”、“仿”、“借”四種。

　　4、提供開頭編童話。教師只講一個童話故事的開頭，然后學生自由開展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林里去采蘑菇。突然，來了一只大灰狼……”讓學生想象編童話。

　　5、老師給出幾個小物品或是幾個詞語，如小玩具、學習、生活用品抑或是幾種小動物，讓學生發揮合理的想象，用一個童話故事將其串連起來。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動物的名稱，讓學生們編寫童話，學生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的'學生把它們三個寫成好朋友去春游，一路上遇險、脫險的經過；有的學生則想象它們是同學，寫他們在一塊學習的事；還有學生想到森林運動會上，它們三個是競爭對手……總之，幾乎沒有一篇作文是雷同的。

　　以上幾種形式，在運用時注意由淺人深，由易到難，循序漸進。用多種形式寫童話，能使學生寫童話的興趣長盛不衰，這就為作文提供了良好的動因，在這種氣氛下，他們就會用自己的全部智慧，去積極寫作，這樣有利于作文能力的提高。

　　三、回歸生活，自由創作。

　　“童話作文”的最終目的就是要學生把自己的生活創編成童話故事寫出來，寫自己看見的、自己聽見的、自己喜歡的、自己討厭的、自己親身經歷的；寫出自己的思、自己的夢、自己的情。

　　我們引導學生把生活中的人或事編寫成童話故事，讓學生用童話來反映身邊的生活，把想象和現實巧妙結合，把現實的世界、夢幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。在訓練到一定程度時就放手讓學生在想象王國自由遨游，怎樣想就怎樣寫，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會互相爭功；鉛筆、書本會捉迷藏；柳樹會跳舞，小花會唱歌；小鳥會變魔術；森林里會舉行一年一度的音樂會……當你被孩子們帶入童話世界時，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。

　　在童話中也可以反映社會現象。別看學生年紀小，但對社會上的現象也有自己的想法，他們通過童話含蓄地表達出來。有學生寫了河馬當了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門前的路被覆蓋了，但他們誰也不管，結果一個摔得屁股都紅了，一個摔腫了嘴巴。

　　圍繞生活中的現象，圍繞學生感興趣的熱點，圍繞某個事件，用童話故事的形式，引導學生自由創作，學生潛在的寫作才能得到淋漓盡致的發揮，他們的想象力與創新精神得到張揚。

　　四、多元評價，享受成功。

　　童話作文允許學生的差異存在，只要在原有基礎上有所收獲，即視為進步。“態度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂。

　　我在童話作文的修改，打破過去單一的、呆板的評改方式，有說中改、評中改、寫中改、作后改等，修改人可以是老師、學生、家長等。修改的形式也是多元的，自我評價、互相評價、合作評價、家長評價等。每一篇童話作文有同學、家長、老師多人的評語及簽名，共同分享成功的喜悅。

　　為使孩子們始終保持、激發高漲的童話創作的熱情。我們開展“童話故事” 大比拼活動，學生所了解的童話故事，所創作的童話故事，給他們一個“亮相”的機會。在班級的板報、墻報上開辟童話園地，并在一旁附有師生的小評議。當學生讀著師長、同伴的熱情贊揚、由衷希望時，心中的自豪感、成功感便會油然而生。向各級刊物投稿，學期結束時還可將童話結集裝訂，讓學生充分感受成功的喜悅。想方設法讓學生享受成功，從而更積極地做出行動。

　　以童話的形式為學生打開一扇寫作的窗口，不但能提起學生對作文的興趣，為作文提供良好的動因，在這樣的氣氛下，他們就會用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫作。這樣，有利于作文能力的提高。

童話的作文篇6

　　夏天到了，西瓜店里擺滿了各式各樣的西瓜，引得路人大叫歡喜。

　　這些西瓜都是圓圓，就像一個黑綠交間的籃球一樣，這也是它們引以為豪的一大資本所在。它們的瓜子都是又黑又大的瓜子，這是一標記著它們成熟的一個記號，而這就是它們第二個引以為豪的資本。所以，在這些西瓜看來，要是哪個西瓜不夠渾圓，又或者瓜子不夠黑不夠大，它們都會一律認為是劣貨、次品。

　　一天，太陽猛照。西瓜店里來了一批新品種的西瓜。那些外形渾圓、瓜子大且黑的西瓜稱這新品種為"怪客"。這是為什么呢？原來，這些“怪客"的外形有棱有角，像一個四四方方的菱形體，一點也不像渾圓的西瓜。再看看里邊的情況，當你把這一種"怪客"西瓜拔開時，就會發現里邊只有紅潤鮮艷的瓜肉，卻不能在里邊發現半粒瓜子。所以，原本的西瓜就稱這一種新品種西瓜為"怪客"。從這以后，原本的西瓜和新進的西瓜就成了敵對的關系。

　　"這哪里是西瓜啊！西瓜怎么會長這個樣，我們西瓜都是綠綠的身子，圓圓的外形，從古至今都是這個樣子，并非是方方形形的外形，這肯定不是我們的品種，一定是搞錯了。"這西瓜中最受尊敬的"老大爺"一個勁地說道。

　　"就是嘛！‘老大爺'說的對，我看此類品種就是異類，你看看它里面的情況，一顆瓜子都沒有，再看看我們這些正宗的西瓜，里邊的瓜子多著呢！這也是我們正宗西瓜自古以來的.一大標志，西瓜沒有西瓜子怎么能稱為西瓜呢？再說沒有西瓜子怎么繁殖啊！不用看，這一定是異類西瓜。"西瓜里邊最火爆的"火頸哥"說。

　　聽了兩位帶頭人的起哄，立馬就引起了一陣騷動。

　　"對，是異類，這絕對是異類！"

　　"沒錯，是異類就應該趕出。"

　　"…………"

　　西瓜店里一下子就變得吵鬧起來。

　　但是對于原本西瓜們的嘲諷和排斥，這方形且無瓜子的新品種西瓜卻顯得從容淡定，只是微微一笑，絲毫沒有理會別的西瓜的語言攻擊。這一種不屑的態度，立即就引起了種瓜的反感："看你還能囂張到多久！我看你很快就會銷售不出去，然后就被丟倒垃圾場，等著吧，有你好受的。"

　　正午的時候到了，這時候太陽猛照，西瓜店里的顧客也紛紛前來，他們看見新品種西瓜便說："這新品種西瓜可有的賣了，我一直都等了很久，現在終于被我等到了，買個來嘗一嘗。"只聽一個帶頭的顧客說了一下新品種的西瓜，其他的顧客也紛紛買了新品種的西瓜來嘗嘗它的味道。

　　這個時候，擺在貨架上的圓西瓜們，互相看著對方，一時之間感到很詫異，一臉茫然的樣子。再看看這是新品種的西瓜，滿意春風地被顧客們一個一個地買走。眾西瓜的憤怒不平與新品西瓜的春風得意再一次形成了一種鮮明的對比。

童話的作文篇7

　　“沙沙沙，沙沙沙……”樹葉王國一年一度的舞會又開始了！

　　主持人銀杏葉大聲地宣布道：“現在——我宣布，樹葉王國的舞會正式開始了！”在場的樹葉一下子沸騰了起來，都為這個重大的`場面而歡呼。

　　第一個登場的是楓葉小姐，楓葉今天穿著非常美麗，一身紅色晚禮服，高貴而又端莊，還飄散著一身清香的味道。

　　開始跳舞了，楓葉的腳尖踮著地優雅地跳著一曲輕柔的舞，臺下的人們都很興奮，不停的為她拍手稱贊。

　　下一個登場的是笨拙的鐵樹小姐。她長得很凌厲，而且皮膚還有些粗糙，一幅假小子的模樣，所以剛一出場，許多觀眾就開始喝倒彩。

　　她開始跳了，舞姿很僵硬，還在舞臺上摔了好幾跤。臺下的觀眾受不了了，于是就朝她扔各種東西，碎樹枝呀、沙粒呀、石子呀，都朝她襲來。她臉紅地跑下了臺，于是，她開始向桑葉哭訴。

　　桑葉細聲細氣地說：“沒什么，能跳你就很棒了！慢慢來，要求也別太高！”鐵樹點點頭，又堅強地離開了。

　　舞會仍然舉行著，云朵阿姨和太陽伯伯控制的燈光依舊多姿多彩，音樂的沙沙聲仍在回蕩……多么希望鐵樹明年能夠進步，跳一曲婉轉的舞蹈啊！

童話的作文篇8

　　它是小烏龜，它是我的龜寶寶，他不但調皮，而且很懶，不信就聽我說。

　　它是一只很可愛的小烏龜，它的外殼是綠色的，上面還有許多斑紋，它有個橢圓形的腦袋，腦袋上有一雙小眼睛，一個圓形的'鼻子，鼻子下面有一張一次只能吃進一粒米去的小嘴。反正給人的感覺總離不“小”。

　　小烏龜不但“小”，而且“慢”。

　　每天晚上我都要跟小烏龜玩游戲，可每次它都輸，可讓他太丟臉了，所以每次玩完后小烏龜就往沙發下面鉆——想找個地洞鉆進去。可是我每次都要跟小烏龜玩跑步，有點不公平！

　　以上就是我對小烏龜的簡介。不過，小烏龜已經不再屬于我了。有一天早上，我起床后就去看小烏龜，可他不但不理我，還躲著我——把頭和四肢都縮回殼里，我把它抱出來，用蠟燭來引它，我想他可能冷了。可小烏龜還是不理我。自從那天以后，小烏龜不和我玩游戲了，每天都向門邊跑去。小烏龜好像變了一個“龜”一樣。

　　一次我偶然發現小烏龜哭了，哭得好傷心。他大概是想家了吧！我和爸爸商量好把它送回家，到了河邊我把小烏龜放進河里，看著他離我越來越遠，我的眼淚不由自主地落了下來。

　　現在小烏龜我也不知道怎么樣了，我只能在心里默默的為他祈禱。

　　我只想對龜寶寶說：“龜寶寶，我好想念你……”

童話的作文篇9

　　在崇山峻嶺中一所華麗的房子里，住著公雞、畫眉鳥、小貓三個小伙伴。這里，綠村成蔭、鮮花盛開，前面一條清澈見底的小溪流緩緩流過。小伙伴們遠離了城市的吵鬧，無憂無慮地生活在這里。

　　有一天，畫眉鳥和小貓要去森林里找木頭，臨走時，他們語重心長地對公雞說：“森林里有很多壞家伙，尤其是狐貍，他可狡猾了，最擅長花言巧語，你可千萬千萬不能打開家門。”公雞用力點點頭說：“我知道了。”畫眉鳥和小貓還是擔心地走了。

　　不一會兒，狐貍來了，它嬉皮笑臉地對公雞說：“你出來一下，我有禮物要送你。”公雞心里想：狐貍要送我禮物，他絕對是只好狐貍，是不會傷害我，于是他滿心歡喜地走出家門。狐貍看到走出門的公雞，心想：公雞真傻，我三言兩語就把他騙了。公雞還沒走近，狐貍迅速地撲上前，掏出一個袋子牢牢地將公雞套住。公雞眼前一黑，心里非常害怕，他發出顫抖的聲音：“畫眉鳥啊，小貓啊，我被狐貍抓走了，我聽到了急騰騰的河流聲，聽到了狐貍爬坡的喘氣聲，可是我眼前是黑的，看不見外面的世界，你們快來救救我啊。”

　　畫眉鳥和小貓聽到了公雞的求救聲，拋下找到的`木頭，順著公雞的聲音、沿著狐貍的腳印去追趕狐貍。追上狐貍后，小貓用鋒利的爪子撓狐貍，畫眉鳥用尖尖的嘴巴啄狐貍的頭，狐貍受不了狐貍和畫眉鳥的兩面夾擊，落荒而逃了。

　　公雞從這次被騙的經歷中懂得了要辨別真假，不要輕信陌生人的話，要保護好自己。

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