《品質》課文教案

時間：2024-09-26 11:07:05

《品質》課文教案（精選10篇）

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的《品質》課文教案，希望能夠幫助到大家。

《品質》課文教案（精選10篇）

　　《品質》課文教案 1

　　【教學目標】

　　1、了解高爾斯華綏及其創作。

　　2、分析鞋匠格斯拉的人物形象，認識人物身上體現出的人類社會的優秀品質。

　　3、理解本文所表達的主題思想。

　　【過程與方法】

　　1 、學習小說中如何通過細節來推動情節發展、刻畫人物形象。

　　2 、學會聯系作家及時代背景正確解讀文學作品的內涵。

　　【情感態度價值觀】

　　更深層地理解格斯拉先生的“品質”，構建現代社會生存下的正確價值觀，塑造自我的完善人格。

　　【目標重點、難點】

　　1、分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現的優秀品質。

　　2、領會作者在人物描寫中包含的思想感情，理解本文所表達的主題思想。

　　3、鑒賞小說的細節描寫。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學步驟】

　　1、課前預習：

　　（1）作家及時代背景

　　約翰?高爾斯華綏，英國批判現實主義作家。出身于富裕的資產階級家庭；在牛津大學學過法律。他的文學生涯開始得較晚，三十歲發表處女作，1906年長篇小說《有產者》問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個劇本。1932年獲諾貝爾文學獎。

　　高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》（《有產者》《進退維谷》《出讓》）和《現代喜劇》（《白猿》、《銀匙》、《天鵝曲》）。

　　《品質》寫于1911年。作者描寫的當時英國社會，資本主義經濟已經發展到一定的程度，在這個物欲橫流的社會里，人們追求享樂時髦，世俗的眼光衡量一切的標準就是金錢和利益。現代社會機器大生產幾乎完全取代了原始的手工業生產，大公司行業壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈。在行業競爭日益激烈的情形下，為了追求更大的經濟利益，一些公司采用一些不符實際的廣告招攬顧客，而為了追求剩余價值的最大化，商品的真正質量卻在下降。一部分人于是對被擠壓到社會邊緣的傳統的手工業無限懷戀，因為這些小本經營都實實在在、童叟無欺、質樸而踏實。

　　（2）自讀課文完成作業本1—7題

　　（3）正音識字

　　沁（qìn）人心脾靴（xuē）子一爿(pán) 鬈（quán）曲賒（shē）賬

　　趿（tā）拖鞋蹙（cù）眉時髦（máo）褶（zhě）皺腳趾（zhǐ）

　　詫（chà）異斷炊（chuī）

　　詞語積累

　　簇新：極新、全新。羞怯：羞澀膽怯。

　　鬈曲：彎曲的。賒賬：把買賣的貨款在賬上延期收付。

　　遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈敏。憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。

　　壟斷：指把持和獨占。

　　潛在：存在于事物內部不容易發現或發覺的。時髦：形容人的裝飾衣著或其他事物入時。

　　褶皺：皺紋。撫愛：照料、愛護。

　　喃喃：象聲詞，連續不斷地小聲說話的聲音。遲緩：不迅速、緩慢。

　　慈悲：慈善憐憫（原來是佛教用語）。成語積累

　　漫不經心：隨隨便便，不放在心上。

　　不可思議：原來的意思是說道理滌妙，無法理解。現在多作無法想像講。

　　2、課堂教學過程：

　　一．導入：

　　同學們，之前我們學習了《＜指南錄＞后序》和《五人墓碑記》，我們明白：人類社會之所以始終存在希望，是因為每當黑暗籠罩時，總有思想的先驅掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當火把，照亮前行的路，如文天祥；總有行為的先導挺身而出無怨無悔，如“五人”；也總有無數平凡的人，以誠實的品格守護著社會的良知，今天開始，我們就來學習“底層的光芒”，《品質》和《老王》都是體現這些平凡人的光輝的，他們的精神和偉人一樣，在人們的心中永遠發光。

　　二．整體感知

　　一般的小說不外乎就是描寫典型環境，敘述故事情節，塑造人物形象，借此來反映一定的思想主題。這篇小說也講述了一個故事，一個關于鞋匠格斯拉的故事。

　　1．請問：在鞋匠格斯拉身上發生了怎樣的故事？請用兩三句話來概述一下。

　　……

　　（提示：這是一個鞋匠，大家認為他的手藝怎么樣？這么好的手藝，他的生意應該很好吧？）

　　……

　　明確：格斯拉是個十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意卻越來越清淡，可憐的老頭兒后來就餓死了。

　　作者在敘述故事時采用了明暗兩條線索，一條的明線：我與格斯拉的故事；一條是暗線：格斯拉的故事。

　　2．按照道理，格斯拉有那么好的做鞋手藝，他應該有很好的生意，可事實上他卻餓死了，說明格斯拉一定生活在一個特殊的社會環境中。下面青同學們找出能反映格斯拉生活環境的句子或內容，簡要評述一下這是一個怎樣的社會。

　　……

　　（1）26段：他們把一切壟斷去了他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意我很快就要失業了，生意一年年地清淡下去了

　　——資本壟斷的社會

　　（2）28段：他的店鋪外面的兩個櫥窗中的一個漆上另一個人的名字了——也是個靴匠的名字在里面，現在已經縮成一個小間

　　——同行的激烈競爭

　　（3）64段：沒有一個人能做出比他更好的靴子！但是也得看看同業競爭呀！他從不登廣告！他肯用最好的皮革，而且還要親自做。好啊，這就是他的下場

　　——商業誠信的危機，小手工業者的悲哀

　　教師歸納：這是一個工業壟斷加劇，同行競爭激烈，許多人采用不正當的手段，偷工減料，不守誠信的社會。

　　三．這篇小說寫得最好的是刻畫了靴匠格斯拉的形象，接下來我們重點來分析格斯拉的形象以及作者刻畫的方法。

　　1．請找出能體現格斯拉性格特點的句子或內容，并談談你的認識。

　　……

　　重點點評以下五點：

　　（1）關于格斯拉“皮革”一般的外貌描寫。（５段）

　　這段外貌描寫運用了比喻的方法，用“皮革”喻示其老實、執著的性格，這樣的描寫把格斯拉的形象和他的職業巧妙地融合了起來；“死板板”“僵硬”這些詞語看似貶義，其實是贊揚，贊揚老格斯拉對品質的執著追求。

　　（2）與“我”關于一雙有響聲的靴子的對話描寫。（13—21段）

　　很好地表現了格斯拉對自己手藝的自信，對顧客誠實、認真負責的'態度。如“好像在盼望我撤回或重新考慮我的話”“不該”“是不是”“蹙蹙眉頭”“嚴重的事”等等

　　（3）格斯拉對大公司不顧質量濫做廣告的斥責。（25、26段）

　　既反映了資本主義壟斷時期的時代背景，他的憤怒和斥罵也體現出他不愿粗制濫造、坑害消費者的職業道德。

　　（4）我去做鞋子時它的表情和動作描寫。（8－11段）

　　表現了格斯拉對制靴投入了全部的熱情和心血，認真細致和珍惜。如 “像剛從靴子夢中驚醒過來”；對他賣出的靴子，他總是以“又批評又愛撫的眼光注視著，好像在回想他創造這雙靴子時所付出的熱情，好像在責備我竟這樣穿壞了他的杰作”，他對皮革的關注，對靴子的熱情遠遠超過他對顧客的關心。“他把我的腳放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點。

　　（5）年輕人與“我”關于格斯拉餓死的一段側面描寫。（60—67段）

　　側面寫出格斯拉熱愛靴子，把做靴子看的高與自己生命的敬業精神。

　　這段文字與我們學過的一篇文章的結尾有點相似：《最后的常春藤葉》。這樣的側面描寫能加深我們對人物的理解。

　　……

　　2．試用一句話歸納格斯拉的形象。

　　……

　　這是一位誠實敬業、熱愛自己的手藝，寧可餓死也不愿降低靴子質量，在紛繁的世界里依然堅守自己的理想的底層勞動者的形象。

　　四．研究探索。

　　1．格斯拉有著最好的手藝，卻遭受最悲慘的命運。請同學們從文中探索一下造成人物悲慘命運的原因是什么。

　　……

　　（1）格斯拉雖然貧窮，但寧可餓死也恪守職業道德的個性是他不幸的根源。

　　他親手制作靴子，不讓別人碰；他精心制作，不惜時間；他用做好的皮革；他廢寢忘食；他不預收工資……

　　假如他換一種方式生活，他可能活得很好。

　　（2）資本壟斷，機器作坊，社會風化變壞的社會背景也是他不幸的原因。

　　機器生產，工業壟斷，擠壓了小作坊的生存空間，人民追求時尚，把質量放在次要地位。他的悲劇命運也成為必然。

　　教師歸納：格斯拉的悲劇真是由自身和社會兩個原因造成的。

　　2．其實這樣的結局，細心的讀者還可以從前文的鋪墊中看出來。請找找看：

　　……

　　（1）第10段：我訂做一雙靴子要半個月

　　（2）第28段，他的店鋪外邊兩個櫥窗的一個漆上了另一個人的名字了

　　（3）第40段，他變得更加蒼老、消瘦

　　（4）第43段，僅一年時間，60歲的格斯拉仿佛已經75歲了

　　（5）第48段，很快做好，生意清淡

　　（6）第53段，最后一次收到學習時候，意外收到了賬單

　　所以第54段，當他的店鋪沒有他的姓氏，他的靴子也下架時，我們就有理由猜想到格斯拉不在人世了！

　　五．小結：

　　人類社會之所以始終存在希望，就是因為有像格斯拉一樣恪守職業道德的人在，他們以正直、誠實的品格守護社會的良知和公正。小說以“品格”為題，目的正是以此來呼喚良知，呼喚公正。

　　《品質》課文教案 2

　　教學目標

　　[情感、態度與價值觀]

　　1.感受意志的力量，懂得優良的意志品質對自己的成長有利。

　　2.學會在日常的生活、學習中磨煉堅強的意志。

　　[知識與能力]

　　1.了解堅強意志的四種特征，能分析自己的意志品質。

　　2.知道意志的作用：能激發人的潛能，是行動的強大推動力，是克服困難、獲得成功的必要條件。

　　3.了解磨礪意志的方法，能運用這些方法去初步培養自己良好的意志品質。

　　教學設計

　　教學設計1：意志的特征

　　導入新課：

　　(活動體驗)讓學生用肘關節夾住筆來寫自己的名字，看看寫得怎樣;然后堅持寫一行字、兩行字……

　　師：請同學們談談活動的感受。

　　生：字寫得很難看，時間長了手很酸痛。

　　師：肘關節夾筆寫字很難，因為酸痛不容易堅持，要寫得好就更難了，但是有人就能做到，我們來看一看《無手博士一—湘潭師范學院青年教師趙行良》。

　　(課件展示)寫字，手沒了，用什么寫?開始，行良嘗試著用腳，腳指頭太短，夾不住筆;他又改用肘，用光禿禿的肘端，可筆卻怎么也不聽使喚，好不容易夾住，“哧溜”一下，它又從肘間滑落，行良又夾，又滑;幼嫩的皮膚磨破了，纏塊破布繼續……就這樣，也不知過了多久，他的字終于跟別人的一個樣了，后來，甚至比班上所有的同學都寫得漂亮。

　　師：看了這段材料，你有什么感想?

　　生：他的意志非常堅強，為了實現目標百折不撓，我們也許堅持不下來。

　　講解新課：

　　師：無論做什么事，我們都應該有堅持不懈的精神和堅強的意志。意志是每個人都具有的，但有的人意志堅強，有的人意志薄弱。趙行良身上體現出來的堅忍性是良好意志的重要特征，這是一種不達目的不罷休的精神。古今中外，許多意志堅強的人令我們敬佩和感動，請同學們交流你們所知道的這類故事(可以是名人，也可以是身邊的人)。

　　(班級交流略)

　　師：大家說得很好，那么從這些人身上，你認為良好的意志品質除了堅忍性外還有什么特征呢?

　　生：不怕困難、自覺獨立……

　　師：擁有堅強意志的人常常會不畏艱難，創造奇跡。下面我們來看看一個創造奇跡的人。

　　(課件展示)英國有1.35萬家麥當勞，擁有它的人是一個叫瓊森的人。當初瓊森只是一個打工的，根本無法具備麥當勞總部所要求的75萬美元現款和一家中等規模以上銀行信用支持的苛刻條件。只有5萬美元存款的瓊森決意要在英國創立麥當勞事業。但5個月，他只借到4萬元，面對巨大的資金落差，瓊森沒有放棄，偏要迎難而上。

　　于是，他叩響了倫敦銀行總裁辦公室的大門。在聽完他的表述后，銀行總裁說，讓我再考慮考慮吧。瓊森心頭掠過失望，但立刻鎮定下來說：可否讓我告訴你我那5萬美元的來歷呢?回答是“可以”。“那是我6年來按月存款的收獲，我每月堅持存下1/3的工資，雷打不動，從未間斷。6年里，無數次面對過度緊張或手癢難耐的尷尬局面，我都咬緊牙關挺了過來。我立下宏愿，存夠10萬美元開創自己的事業，現在機會來了，我要提前開創事業。”

　　送走瓊森后，總裁立即驅車前往那家銀行，親自了解瓊森的存錢情況。果然6年來瓊森風雨無阻地準時存錢，總裁聽完后大為動容，立即打通瓊森家的.電話，告訴他倫敦銀行可以毫無條件地支持他創建麥當勞事業。

　　師：在意志堅強的瓊森身上，什么品質尤為突出?

　　生：他有很好的自制力，善于克制自己的情緒并有意識地調節自己的行動，特別是克制與目的相違背的情緒和行動。他也非常的果斷，能把握事物發展的趨勢，迅速作出決策并采取行動。

　　師：自覺性、果斷性、堅忍性和自制性是良好意志品質的四大特征。我們青少年應從小培養良好的意志品質。目前，我國的家庭教育還存在著較大的問題，其中最主要的就是對孩子過度溺愛，這樣做的不良后果就是造成

　　青少年學生的意志薄弱的現象比較嚴重。請你談談身邊的所見所聞。

　　(學生交流，教師對學生的回答加以總結、評價、提升。)

　　師：下面我們來了解一下自己的意志力情況。分四人一個小組，每位同學先提供發生在自己身上的1—2件典型事例，然后與其他同學一起分析在該案例中自己的意志品質。將交流的結果記錄在表格中。

　　典型事例意志力評價

　　(學生交流略)

　　師：通過活動，大家初步了解了自己的意志力。與良好的意志品質的四大特征相對的是盲從性、動搖性、寡斷性、沖動性，它們將成為我們前進路上的絆腳石。希望大家、也包括老師都能注重鍛煉，使自己變得更堅強。

　　小游戲：

　　一起起立，把兩手平舉伸直握拳，大拇指一次向內，一次向外，堅持三分鐘。喊口號：“堅持到底，就是勝利。”

　　《品質》課文教案 3

　　【素養目標】

　　1.了解新聞評論的文體特征，掌握基本的寫作方法。

　　2.理清文章脈絡結構，學習多種論證方法相結合的寫作方法，著重理解“引證法”。

　　3.深入理解工匠精神的內涵及其作用，傳承工匠精神，體會其在當代的現實意義。

　　【教學重難點】

　　把握文章行文思路，理解多種論證方法的使用，深刻理解工匠精神的內涵及其作用。

　　【教學方法】

　　合作探究法、點撥法。

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　“我是一個粉刷匠，粉刷本領強。我要把那新房子，刷得更漂亮……”小時候的兒歌，用簡單的語言，輕快的節奏，稚嫩的聲音向我們指明了一條追求美好生活的路—做一個匠人，用勤勞致富。懷揣著從兒歌中得來的對“工匠”的獨特體會，今天，讓我們一齊走近《以工匠精神雕琢時代品質》，看一看新時代的“工匠精神”。

　　二、知人論世

　　1.了解作者—李斌

　　李斌，人民日報社評論部編輯。

　　事跡展示：談及塞罕壩，人民日報社評論部編輯李斌用“兩個震撼”來形容自己的感受。最直接的感受就是震撼。一個是視覺上的，滿眼的綠色海洋，綠水青山令人動容；一個是精神上的，采訪猶如一次深入靈魂的精神洗禮，讓我從中感受到艱苦奮斗精神的偉大和綠色發展信念的堅定。

　　2.了解時代背景

　　在2016年召開的第十二屆全國人民代表大會第四次會議上，國務院總理在政府工作報告中提出“要鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神”。“工匠精神”一詞首次寫入了政府工作報告。一時間，“工匠精神”備受社會關注。國家將“工匠精神”寫入政府工作報告，一方面表示國家對“工匠精神”的重視，另一方面，也體現出國家鼓勵更多企業或個人要有“工匠精神”。

　　3.了解“工匠精神”

　　來源

　　“工匠精神”一詞，最早出自著名企業家、教育家聶圣哲。他曾呼吁：“中國制造”是世界給予中國的最好禮物，要珍惜這個練兵的機會，決不能輕易丟失。“中國制造”熟（2）亦理亦情：論述文體，在對事件作出理性評判和分析時，并不排斥動之以情的作用。

　　【基本思路】

　　第一步：引述材料，擺出現象。

　　第二步：從現象中提取論述的觀點。

　　第三步：分析論證觀點，要聯系實際，緊緊圍繞論點，運用各種論證方法。

　　第四步：總結全文，提出倡議。

　　三、初讀課文，整體把握

　　（一）預習檢查：

　　1.明確字音

　　挑剔（tī）精湛（zhàn）造詣（yì）銼（cuò）．．．．雍容（yōng）臻于(zhēn) 出類拔萃(cuì) ．．．

　　2.理解下面詞語的意思

　　不謀而合：事先沒有商量過，意見或行動卻完全一致。

　　離群索居：離開集體或群眾，過孤獨的生活。

　　爐火純青：道士煉丹,認為煉到爐里發出純青色的火焰就算成功了。后用來比喻功夫達到了純熟完美的境界。

　　廢寢忘食：顧不得睡覺,忘記了吃飯。形容專心努力。

　　巧奪天工：人工的精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙。

　　出類拔萃：超出同類之上,多指人的品德才能。

　　冰心一片：形容性情淡泊，不求名利。

　　（二）初讀課文

　　【思考1】劃分層次，概括內容。

　　明確第一部分（第1段），點明時代特性，提倡工匠精神；

　　第二部分（第2到第4段），工匠精神的意義和內涵；

　　第三部分（第5段），倡導工匠精神，總結全文。

　　【思考2】分析本文的論證思路。明確本文開宗明義，點出時代需要工匠精神，接著引用《說文解字》觀點，點出什么是工匠精神，然后尋因溯果，層層深入，從“為什么”“怎么辦”的角度，闡明該怎樣，不該怎樣。最后聯系實際，回扣中心，升華主旨。

　　四、文本研究

　　【思考1】本文在提出話題方面有什么特點？

　　明確本文的中心話題是工匠精神的時代特征，開篇即從時代特點和企業打造金字招牌的角度引出話題，緊扣“時代品質”，具有很強的現實性。

　　【思考2】試從文章中找到“工匠精神”的內涵。

　　明確 ①爐火純青的技術 ②發自肺腑、專心如一的熱愛 ③臻于至善、超今冠古的追求

　　④冰心一片、物我兩忘的境界 ⑤格物致知、正心誠意的生命哲學 ⑥技進乎道、超然達觀的人生信念

　　【思考3】分析語段

　　①請簡要概括第二段的論述思路。

　　明確首先解釋“匠”的含義，接著由作家的話引出人的職業品質、專業精神有不同，最后指出工匠精神對于企業和國家的意義。

　　②“倘若沒有發自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實。”請從修辭手法的角度，品讀這句話。

　　明確這句話運用了排比的修辭手法，層層深入地論述工匠精神的內涵與意義，增強了語氣，使表達更加有力。

　　③“我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。”請結合全文，品讀這句話的內涵。

　　明確這句話體現了作者對工匠精神的推崇和倡導，它的內涵是：雖然并非人人都能做到心思巧妙、技術精湛、造詣高深，但是我們都應該追求并實踐工匠精神。

　　【思考4】這篇新聞評論的“準”“新”“深”體現在哪里？

　　明確準：時代的呼喚，一個時代有一個時代的氣質。新：工匠精神值得我們用新的眼光來觀照——①舊眼光：職業的高低貴賤；新眼光：職業品質、專業精神。②舊眼光：雕蟲小技；新眼光：改變世界的現實力量。

　　深：生命哲學、人生信念。

　　【思考5】分析論證方法

　　明確 ①引證法：文中,作者多處引用,如引用企業家的話,寫出了工匠精神在當代的意義；引用《說文》里對“匠”的記載,寫出“匠”古已有之，然后寫出其演變；引用魯迅的話,是為了在此基礎上再深入論證。引用這些內容,并加以分析論證,從不同的角度對工匠精神分析論述，可以使文章更有說服力,使觀點更加深入人心。

　　②對比論證：如“工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現實力量”,邊破邊立,寫出了工匠精神的作用。

　　③類比論證：比如第1段“像手工匠人一樣………企業……”,將手工匠人和企業進行類比,寫出了企業擁有工匠精神的重要性。

　　④假設論證：如第4段中“倘若沒有……怎能有………假設論證,寫出了工匠精神的內涵。

　　【追問】作者主要運用了什么方法來論述自己的觀點？

　　明確道理論證。作者引用企業家、作家和普通人的話，加以分析論證，論述我們的時代需要工匠精神，它體現出社會的品格和國家的形象。

　　【思考6】分析語言特色

　　明確 ①在句式上整散結合,富有節奏美。

　　②語言豐富生動,富有時代性。如“高精尖、炫彩酷”等具有時代特點的新詞,再如用“氣質雍容、活力涌流”使企業擁有了人的特點,生動地寫出了厚植工匠精神對企業的意義。

　　③本文運用大量成語,言簡意賅,擲地有聲。

　　【思考7】本文論述的是工匠精神,結合文本,聯系實際談談工匠精神的具體內涵有哪些。

　　明確 ①愛崗敬業。愛崗敬業是從業者基于對職業的敬畏和熱愛而產生的一種全身心投入的認認真真、盡職盡責的職業精神狀態。中華民族歷來有“敬業樂群”“忠于職守”的傳統，敬業是中國人的傳統美德，也是當今社會主義核心價值觀的.基本要求之一。

　　②精益求精。精益求精就是指已經做得很好了，還要求做得更好。能基業長青的企業，無不是精益求精才獲得成功的。

　　③專注。專注就是內心篤實而著眼于細節的耐心、執著、堅持的精神，這是一切“大國工匠”所必須具備的精神特質。

　　④創新。“工匠精神”還包括追求突破、追求革新的創新內蘊。古往今來，熱衷于創新和發明的工匠們一直是世界科技進步的重要推動力量。

　　【思考8】你認為“工匠精神”的現實意義是什么？

　　明確觀點一：工匠精神在企業家層面，可以認為是企業家精神。具體而言，表現在以下幾個方面。第一，創新是企業家精神的內核。第二，敬業是企業家精神的動力。第三，執著是企業家精神的底色。改革開放40多年來，我國涌現出大批有膽有識、有工匠精神的企業家，但也有一些企業家缺乏企業家精神……可以說，企業家精神的下滑，才是經濟發展的隱憂所在。

　　觀點二:工匠精神在員工層面，就是一種認真精神、敬業精神。其核心是:不僅僅把工作當作賺錢養家糊口的工具，而是樹立起對職業敬畏、對工作執著、對產品負責的態度，極度注重細節，不斷追求完美和極致，給客戶無可挑剔的體驗。我國制造業存在大而不強、產品檔次整體不高、自主創新能力較弱等現象，多少與工匠精神稀缺、“差不多精神”有關。

　　五、技巧點撥—引證法

　　【任務引導】引證法，全稱為引用論證法，是通過引用經典語錄、約定俗成的市井言論、生活常識等作為論證論據來證明論點的一種論證方法。通過引用權威性的話語，使說理更加深刻、透徹，具有說服力，著力體現理論的力量和文章的思想深度。

　　【寫法分析】

　　（一）回歸課文—找出文中的引用部分

　　①“我真的是希望工匠精神可以變成我的墓志銘。”不久前，一位生產智能電器的企業家如是感慨。

　　②《說文》里記載：“匠，木工也。”

　　③……并不是把“拜手工教”推上神壇，也不是鼓勵離群索居、“躲進小樓成一統”，而是為了擦亮愛崗敬業、勞動光榮的價值原色……

　　（二）要注意：

　　①所引用的名言警句等針對性要強

　　②引用語要適當，不宜過多

　　③引證結合

　　（三）方法指導：

　　①詮釋法。即通過對引文的詮釋分析達到證明論點的目的。

　　例：友情珍貴，羅曼羅蘭說過：“智慧，友愛，這是照亮我們的黑夜的唯一光亮。”友情在我們生活中，就像黑暗中的火光，在失意灰心的“黑夜”，格外珍貴——它讓我們看到了希望，看到了光明，才有了繼續下去的勇氣。可見，友情彌足珍貴。

　　②歸納法。即從不同角度引用，然后對引文加以歸納，證明論點。

　　例：古人說的“書似青山常亂疊，燈如紅豆最相思”，寫的是沉醉燈影書鄉的境界；今人也說“給我一本書，一杯清茶，一壁爐火，吾愿足矣”，表達的是對書的情有獨鐘；法國女作家瑪格麗特還說“只愿我走到香丘盡出的那一天，有人放幾本書在我的棺材里，就是下地獄也沒有什么了不起”，可見書是她生死相依的伴侶。古今中外，書迷、書蟲數不勝數。

　　③反向法。即從反面引用，間接證明論點。

　　例：常言道：“時間可以醫治心靈的傷疤，時間是最好的良藥，時間可以撫平一切，時間可以讓人忘掉一切。”這是我們對痛苦的自我解脫和對新生活的向往。可是這并非真理。有些事情不會因為時間的流逝而淡化，時間不會使記憶分化。

　　【對點練習】運用引證法論證“不走尋常路”，200字左右。

　　示例：我們可以平凡，但不能喪失自我。正如羅曼羅蘭所說：“每個人都有他的隱藏的精華，和任何別人的精華不同，也使人具有自己的氣味。”由此看來，每個人都有自己存在的價值，都可以成為眾人注視的焦點。我們不必看低自己，不必仰望他人，堅信自己的價值。仿效別人，即使再成功，也只不過是別人的影子，無法活出自己的精彩。山寨產品永遠無法

　　與正規商品相媲美。因此，不必在意他人，只管走好屬于自己的路，一條不同尋常的路。

　　六、明晰主旨

　　這篇新聞評論以時代特點為切入點深入闡述了工匠精神的內涵，點明了“工匠精神”的現實價值，在批判的基礎上，厘清了對工匠精神的一些誤解，深化了對勞動的理解與認知，旨在倡導踐行新時代的工匠精神，以彰顯生命的尊嚴，社會的品格，國家的榮耀。

　　《品質》課文教案 4

　　教學目標：

　　1、認知目標：

　　明確堅強的意志品質對個人的重要意義。

　　2、能力目標：

　　知道在體育運動中采取適當的手段鍛煉自己成為一個堅強的人。

　　3、情感目標：

　　樹立自覺運用體育運動鍛煉自己意志品質的態度。教學重點：體育運動對鍛煉人的意志品質的積極作用

　　教學難點：

　　如何在體育運動中培養良好的意志品質

　　一、導入

　　成功是每個人的夢想，要成功除需要滿足一定的智力因素外，還必須滿足一定的非智力因素，在眾多的非智力因素中，意志品質處于非常突出的地位。

　　二、教學步驟：

　　(一)、意志與意志品質

　　1、什么是意志：是指人為了實現一定的目標而支配自己的行動，并在行動中自覺地克服各種困難的心理過程。

　　2、意志具有以下三個特征：

　　(1)目的性——自覺地確立行動目的。

　　(2)調節性—能夠按照預期目的主動調節自己的心理活動和行為，以實現目的。

　　(3)排難性——始終與克服困難相聯系。

　　3、意志品質是指人在意志行動中形成的比較穩定的'意志特點或特征。意志品質反映了一個人意志的優劣、強弱和發展水平。

　　優良的意志品質包括自覺性、堅韌性、果斷性、自制性、勇敢性等;

　　不良的意志品質包括依賴性、動搖性、寡斷性、沖動性、懦弱性等。具有優良意志品質的人，通常也稱為意志堅強的人。

　　具有不良意志品質的人，通常也稱為意志薄弱的人。

　　優良的意志品質是在與困難作斗爭中不斷得到鍛煉和增強的，是通過持久地自覺克服困難而表現出來的。

　　4、議一議、測一測：

　　哪個人不希望自己成功呢?但是卻不是每個人都能如愿以償的，下面案例中的小偉就是這樣一個人。

　　小偉以前可是一個班上頂呱呱的人物，從來不用花多少心思，準能拿班上前幾名。但是，自從進入了中學，這種優勢就越來越小了，到了后來期末考試，竟然有好幾科不及格。新學期很快開始了，小偉決定努力找回自己的優勢。他為自己定立了一個目標：要在期中考時躍進班里的前十名。在復習時，小偉很想科科俱到，但又不知道從哪學起，所以剛學了15分鐘英語，忽然想起數學也非常重要，于是又翻出數學書，沒看兩行，又想起明天語文要提問，于是又端起了語文書。周末同學約他打籃球，由于作業還沒完成，本來他不想去，但抵不過同學的盛情邀請，最后還是去了。半個學期眨眼就過去了，在期中考試里，小偉不但沒有達到目標，成績還更差了。

　　(老師提問)請大家討論一下，為什么小偉不能實現目標?(學生討論)

　　(教師總結)對。小偉的問題可大著呢。首先，他給自己定立的目標太高了，沒有考慮到自己原來的水平。小偉復習的方法出了問題了嗎?出問題了。他沒有專下心來堅持復習好一門課，而是打游擊，撿了芝麻丟了西瓜，最后兩手空空，什么也沒得到。小偉還不能抵御誘惑。打籃球本來是很健康的活動，但如果時間掌握不好，同樣會變成成功路上的一個障礙。剛才提到的小偉目標定得不恰當，堅持性不夠，不能拒絕誘惑，這些都是什么表現?對。意志不夠堅強的表現。那我們自己的意志又怎樣呢?下面我們進行一個心理測驗，看看我們自己的意志品質強弱程度如何。

　　(二)、初中生應具備的意志品質

　　1、自覺性——是人能主動地、充分地認識意志行動的社會意義及目的，并以此來調節、支配自己的行動，去實現目的。

　　2、果斷性——指人善于在復雜或危險的情境中迅速而合理地作出決定，并完成任務的品質。

　　3、堅韌性——指人能以飽滿的精神，克服困難，善始善終地完成任務的品質。

　　4、自制力——指人善于控制情緒和支配自己行動的能力。

　　游戲：用有關意志的成語、名言、格言激勵自己，也是培養意志品質的一個很好的辦法，你能找到多少這樣的成語、名言、格言呢?我們來個小組競賽，說出一個成語、名言、格言該組獎勵5分，看哪個組能說出最多的成語、名言、格言。

　　參考答案：鍥而不舍、木人石心、水滴石穿、堅定不移、堅持不懈、持之以恒、臥薪嘗膽、懸梁刺股、九死不悔。

　　①富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。——孟子

　　②有百折不撓的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量有更強大的威力。——愛因斯坦

　　③最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。——羅曼羅蘭

　　④堅強的信念能贏得強者的心，并使他們變得更堅強。——白哲特

　　⑤有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一對翅膀。——喬貝利

　　⑥執著追求并從中得到最大快樂的人，才是成功者。——梭羅

　　(三)、如何在運動中發展良好的意志品質

　　體育運動是融知識、技能、素質、能力、道德、意志品質與情感為一體的過程，它不僅需要良好的意志品質，同時也能使之得到有效的培養。學生的意志品質伴隨著整個體育運動的過程，它的狀況如何，影響著體育運動的效果，體育運動的過程反過來也影響著意志品質培養的效果。

　　體育運動本身，就是人為地設置一些困難和障礙，使參與者在克服和戰勝各種內部(生理、心理)困難和外部(環境)困難的過程中，培養頑強的意志，鍛煉自我，戰勝自我，完善自我。如耐久跑、跨欄及在惡劣氣候條件下進行的體育運動，更能鍛煉和培養良好的意志品質。另外，體育競賽具有激烈對抗和勝負不確定性的特點，既要能充分挖掘人體潛力、斗智斗勇、協同作戰、敢于拼搏、敢于勝利，又要能正確接受失敗的磨煉，樹立鍥而不舍的頑強進取精神。

　　在體育運動過程中，必然會遇到各種各樣的困難，能否勇敢地同困難作斗爭，能否有效地排除內外障礙，是衡量你意志品質堅強與否的重要標準。

　　1、練習與克服不愉快情緒體驗相聯系的活動，如800—1000米耐久跑，能促使學生出現心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現運動中的“極點”現象。意志品質薄弱的學生有可能會中途退出跑道，“極點”的出現是考驗和鍛煉意志的極好機會。仰臥起坐、引體向上、俯臥撐。

　　2、練習與多變條件相聯系的活動，如羽毛球、籃球等活動，可鍛煉、培養學生果斷機智，自制、勇敢等良好意志品質。

　　3、練習與遵守紀律相聯系的活動，如隊列練習、實心球等，可培養學生遵守紀律，自制等意志品質。

　　(四)、課堂小結

　　希望大家學會多思考自身情況，好的發揚，不足的努力改正，并以一些名言警句激勵自己，使自己的意志變得更加堅強。

　　(五)、課外作業

　　1、舉體育中的實例說明意志的三個特征。

　　2、依據意志品質的四個特征，分析自己的意志品質。

　　《品質》課文教案 5

　　教學目標：

　　語言建構與運用：通過篩選信息，找關鍵詞句，梳理文脈。

　　思維發展與提升：掌握以理解評論標題為切入點的閱讀方法。

　　審美鑒賞與創造：通過深入理解工匠精神的內涵及其時代意義，提升對勞動的價值認知，感受勞動者的崇高，體悟勞動之美。

　　文化傳承與理解：樹立無私奉獻、銳意進取、勇于創造的勞動觀念，傳承和發揚工匠精神。

　　教學重點：

　　通過篩選信息，找關鍵詞句，梳理文脈。

　　教學難點：

　　掌握以理解評論標題為切入點的閱讀方法。

　　教學方法：

　　1.點撥法

　　2.探究法

　　教學過程：

　　導入新課

　　同學們，對于老師這個行當，你知道有哪些稱呼嗎？

　　預設：夫子、先生、園丁、春蠶、人類靈魂的工程師……

　　同學們說得很好，不過還有一個超級接地氣的稱呼，教書匠。原來我也是一名工匠。什么是“工匠”，請同學們說說自己所熟悉的工匠有哪些？

　　預設：建筑大師魯班、機械專家馬鈞、鑄劍能人歐冶子、紡織高手黃道婆、莊子筆下的“庖丁”……

　　的確，工匠串聯起了老百姓的日常。以前，木匠、鐵匠、篾匠等各類手工匠人用他們的技藝為傳統生活圖景定下底色。現代的中國，一些與現代生活不相適應的老手藝、老工匠雖然逐漸淡出日常生活，但奮斗在生產一線的杰出勞動者仍在續力他們的匠心匠魂。他們在普通崗位上做出了不平凡的貢獻，在不同領域締造傳奇，凝聚成新時代的工匠精神。今天，我們一起來學習李斌的《以工匠精神雕琢時代品質》。

　　研讀標題

　　《以工匠精神雕琢時代品質》是一篇新聞評論，作為新聞形式的一種，新聞評論的標題特別重要，除了有吸引人閱讀的要求外，還要提示、標明評論的主要見解、基本傾向和情感訴求，是評論內容的高度概括和集中體現。

　　這就啟示我們快速讀懂、讀準新聞評論的方法，就是緊緊抓住“標題”這把理解文章的鑰匙。

　　題目是文章的眼睛，題目提示我們文章的主要內容是什么？

　　明確：三個關鍵詞：“工匠精神”“時代品質”“雕琢”

　　看到這個標題你有沒有什么問題？

　　預設：

　　1、什么是工匠精神？

　　2、工匠精神為什么會雕琢時代品質？

　　3、工匠精神怎么去雕琢時代品質？雕琢是什么意思。

　　一、梳理文脈，探究文章

　　（一）什么是工匠精神？閱讀一至四段，找出原文中的句子回答。（學生自讀課文）圈點勾畫關鍵字詞，用兩字詞語總結工匠精神的內涵。

　　明確：梳理文中的關鍵詞句，通過總結我們發現工匠精神的內涵主要為：求精、專注、敬業、創新。

　　（二）工匠精神為什么可以雕琢時代品質？

　　1、請同學們運用我們剛才的方法，在文章中畫出相關的語句，談談你對時代品質的`理解。

　　一個時代有一個時代的品質，我們的時代將以怎樣的面貌被書寫，取決于我們每個人的表現。（原文）

　　明確：

　　時代品質指個人的精神、應該也指前文中提到的企業的氣質、社會的風氣、國家的素養。

　　2、工匠精神對個人、企業、社會、國家的雕琢作用體現在哪？找原文語句回答。

　　對個人：職業與職業沒有高低貴賤之分，但人與人卻從來都有職業品質、專業精神的差別。

　　對企業：工匠精神厚植的企業，一定是一個氣質雍容、活力涌流的企業。

　　對社會：從贊嘆推崇工匠精神，見證著社會對浮躁風氣、短視心態的自我療治，對美好器物、超凡品質的主動探尋。

　　對國家：崇尚工匠精神的國家，一定是一個擁有健康市場環境和深厚人文素養的國家。

　　小結：通過理解題目中的核心概念，我們對文章的主要內容有了更為準確的理解：以“求精”“專注”“創新”“敬業”為核心內涵的工匠精神對個人、企業、社會、國家有重大意義，可以美化我們的時代品質。

　　本文在內容上回答了三個問題，而這三個問題正是議論文的基本結構提出問題—分析問題—解決問題，也就是是什么—為什么—怎么辦，這正符合新聞評論的議論性結構。

　　拓展探究

　　作為中學生又該如何用工匠精神打磨我們的青春？

　　明確：學生暢所欲言，抓住所學及現實生活。

　　二、總結

　　工匠精神重在其心，不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。希望我們每一位同學都能學習工匠精神中的那種情懷、那種責任、那份執著，那份堅守，以一顆匠心鑄就夢想，以實際行動揚時代風帆。

　　三、布置作業

　　古人將寫作稱為“雕蟲”，原來作者也是一名工匠，那我們就以李斌老師為師，當一回徒弟。同學們能否將本堂課所學自如運用就請從一名踐行者做起。

　　請從之前所學的三則新聞通訊中選擇一位你喜歡的人物進行評論，注重分析人物身上體現的時代品質。（袁隆平、張秉貴、鐘揚）

　　板書設計：

　　以工匠精神雕琢時代品質李斌求精愛崗專注時代品質創新

　　《品質》課文教案 6

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能目標

　　（1）了解作者高爾斯華綏的生平及創作背景。

　　（2）分析小說的人物形象，理解格斯拉兄弟的品質。

　　（3）學習小說中細節描寫對刻畫人物形象的作用。

　　2. 過程與方法目標

　　（1）通過閱讀文本、分析討論等方式，引導學生深入理解小說的主題和人物形象。

　　（2）培養學生的批判性思維和文學鑒賞能力。

　　3. 情感態度與價值觀目標

　　（1）感受格斯拉兄弟堅守品質的精神，培養學生對職業道德和人性美好的`追求。

　　（2）引導學生思考在現代社會中如何保持真誠、善良和堅守原則。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點

　　（1）分析格斯拉兄弟的人物形象，理解他們的品質。

　　（2）體會細節描寫對刻畫人物形象的作用。

　　2. 教學難點

　　理解小說所表達的主題，思考現代社會中的職業道德和人性問題。

　　三、教學方法

　　講授法、討論法、朗讀法、探究法。

　　四、教學過程

　　1. 導入新課

　　（1）展示一些精美的手工皮鞋圖片，引出關于品質的話題。

　　（2）提問學生對品質的理解，導入課文《品質》。

　　2. 作者及背景介紹

　　（1）介紹作者高爾斯華綏的生平、文學成就。

　　（2）講述小說的創作背景，讓學生了解故事發生的時代環境。

　　3. 整體感知

　　（1）學生默讀課文，初步了解小說的主要內容。

　　（2）教師提問：小說主要講述了一個什么故事？請學生簡要概括。

　　4. 文本分析

　　（1）人物形象分析

　　分析格斯拉兄弟的外貌、語言、動作等描寫，總結他們的性格特點。

　　討論格斯拉兄弟的品質，如敬業、執著、誠實、善良等。

　　探討格斯拉兄弟的命運悲劇的原因。

　　（2）細節描寫賞析

　　找出小說中的細節描寫，如對格斯拉兄弟制作皮鞋過程的描寫、對店鋪環境的描寫等。

　　分析這些細節描寫對刻畫人物形象和表達主題的作用。

　　5. 主題探討

　　（1）引導學生思考小說的主題，如對傳統手工業者的贊美、對現代商業社會的批判等。

　　（2）組織學生討論在現代社會中，我們應該如何看待品質和職業道德。

　　6. 拓展延伸

　　（1）讓學生分享自己身邊具有品質的人和事。

　　（2）推薦閱讀高爾斯華綏的其他作品，進一步了解作者的創作風格。

　　7. 課堂總結

　　（1）總結小說的主要內容、人物形象和主題。

　　（2）強調品質和職業道德的重要性，鼓勵學生在生活中做一個有品質的人。

　　8. 布置作業

　　（1）寫一篇短文，談談你對品質的理解和感悟。

　　（2）課外閱讀一篇關于品質的文章，與同學交流分享。

　　《品質》課文教案 7

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能

　　（1）理解小說的故事情節，把握人物形象。

　　（2）學習小說中細節描寫的作用，體會作者的寫作技巧。

　　（3）理解小說的主題，思考品質在現代社會中的意義。

　　2. 過程與方法

　　（1）通過閱讀、討論、分析等活動，引導學生深入理解小說內容。

　　（2）培養學生的自主學習能力和合作探究精神。

　　3. 情感態度與價值觀

　　（1）感受小說中人物的品質，培養學生的道德情操。

　　（2）引導學生樹立正確的價值觀，關注社會現實。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點

　　（1）分析人物形象，理解品質的內涵。

　　（2）體會細節描寫的作用。

　　2. 教學難點

　　理解小說的主題，思考品質在現代社會中的意義。

　　三、教學方法

　　講授法、討論法、朗讀法、探究法。

　　四、教學過程

　　1. 導入新課

　　（1）播放一段關于工匠精神的視頻，引出品質的話題。

　　（2）提問學生對品質的理解，導入課文《品質》。

　　2. 作者簡介

　　介紹高爾斯華綏的生平、文學成就和創作風格。

　　3. 初讀課文

　　（1）學生默讀課文，了解小說的主要內容。

　　（2）教師提問：小說講述了一個怎樣的故事？

　　4. 人物分析

　　（1）分析格斯拉兄弟的人物形象。

　　從外貌、語言、動作等方面入手，分析格斯拉兄弟的'性格特點。

　　討論格斯拉兄弟的品質，如敬業、執著、誠實、善良等。

　　（2）分析“我”在小說中的作用。

　　“我”是故事的敘述者，通過“我”的視角展現格斯拉兄弟的生活和品質。

　　“我”與格斯拉兄弟的關系，體現了人與人之間的溫暖和理解。

　　5. 細節描寫賞析

　　（1）找出小說中的細節描寫，如對格斯拉兄弟制作皮鞋過程的描寫、對店鋪環境的描寫等。

　　（2）分析這些細節描寫對刻畫人物形象和表達主題的作用。

　　6. 主題探討

　　（1）引導學生思考小說的主題，如對傳統手工業者的贊美、對現代商業社會的批判等。

　　（2）組織學生討論品質在現代社會中的意義。

　　7. 拓展延伸

　　（1）讓學生分享自己身邊具有品質的人和事。

　　（2）推薦閱讀相關的文學作品，如《俗世奇人》等，進一步感受品質的魅力。

　　8. 課堂總結

　　（1）總結小說的主要內容、人物形象和主題。

　　（2）強調品質的重要性，鼓勵學生在生活中追求品質。

　　9. 布置作業

　　（1）寫一篇讀后感，談談你對品質的理解和感悟。

　　（2）觀察身邊的一位手藝人，寫一篇短文介紹他的技藝和品質。

　　《品質》課文教案 8

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能目標

　　（1）掌握小說的基本要素，理解小說的情節發展和人物形象塑造。

　　（2）學習小說中環境描寫、細節描寫等手法的運用。

　　（3）體會小說的主題思想，理解品質的內涵和價值。

　　2. 過程與方法目標

　　（1）通過閱讀、分析、討論等方式，引導學生深入理解小說內容。

　　（2）培養學生的批判性思維和文學鑒賞能力。

　　3. 情感態度與價值觀目標

　　（1）感受小說中人物的品質和精神，培養學生的道德情操和人文素養。

　　（2）引導學生思考品質在現代社會中的意義和價值。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點

　　（1）分析小說的人物形象，理解品質的`內涵。

　　（2）體會小說中環境描寫、細節描寫等手法的作用。

　　2. 教學難點

　　理解小說的主題思想，思考品質在現代社會中的意義和價值。

　　三、教學方法

　　講授法、討論法、朗讀法、探究法。

　　四、教學過程

　　1. 導入新課

　　（1）展示一些高品質的物品圖片，如手工制作的皮鞋、精美的工藝品等，引出品質的話題。

　　（2）提問學生對品質的理解，導入課文《品質》。

　　2. 作者及背景介紹

　　（1）介紹作者高爾斯華綏的生平、文學成就和創作風格。

　　（2）講述小說的創作背景，讓學生了解故事發生的時代環境。

　　3. 整體感知

　　（1）學生默讀課文，初步了解小說的主要內容和情節發展。

　　（2）教師提問：小說講述了一個怎樣的故事？請學生簡要概括。

　　4. 文本分析

　　（1）人物形象分析

　　分析格斯拉兄弟的外貌、語言、動作等描寫，總結他們的性格特點。

　　討論格斯拉兄弟的品質，如敬業、執著、誠實、善良等。

　　分析格斯拉兄弟命運的悲劇性，探討造成他們悲劇命運的原因。

　　（2）環境描寫賞析

　　找出小說中的環境描寫，如對格斯拉兄弟店鋪環境的描寫、對社會環境的描寫等。

　　分析這些環境描寫對刻畫人物形象和表達主題的作用。

　　（3）細節描寫品味

　　找出小說中的細節描寫，如對格斯拉兄弟制作皮鞋過程的描寫、對他們生活細節的描寫等。

　　分析這些細節描寫對刻畫人物形象和表達主題的作用。

　　5. 主題探討

　　（1）引導學生思考小說的主題思想，如對傳統手工業者的贊美、對現代商業社會的批判、對品質的追求等。

　　（2）組織學生討論品質在現代社會中的意義和價值。

　　6. 拓展延伸

　　（1）讓學生分享自己身邊具有品質的人和事。

　　（2）推薦閱讀相關的文學作品，如《活著》《平凡的世界》等，進一步感受品質的魅力和人生的意義。

　　7. 課堂總結

　　（1）總結小說的主要內容、人物形象、環境描寫、細節描寫和主題思想。

　　（2）強調品質的重要性，鼓勵學生在生活中追求品質，做一個有道德、有責任感的人。

　　8. 布置作業

　　（1）寫一篇短文，談談你對品質的理解和感悟。

　　（2）觀察身邊的一位手藝人，寫一篇短文介紹他的技藝和品質。

　　《品質》課文教案 9

　　[學習目標]：

　　1.理清情節結構，學習小說鑒賞的一般方法;

　　2.了解環境描寫與人物形象塑造的關系。

　　[學習重點難點]：

　　1.作者在人物描寫中包含的思想感情;

　　2.人物形象的分析與思考。

　　[學習時間]：1課時

　　[學習內容與步驟]：

　　一、導入新課

　　在《五人墓碑記》中，張溥對五位義士的死作了高度評價，讓我們重新理解了“生得偉大，死得光榮”的含義。這五位義士，都是社會底層的普通人，在世俗的社會中，他們根本不會引起人們注意的目光。然而往往正是這些普通人的良知與選擇，奠定了社會的公正，使人類文明傳統得以傳承。

　　下面我們繼續來學習一篇表現社會底層人物品質的文章。(板書課題與作者)

　　二、作者簡介

　　約翰?高爾斯華綏(John Galsworty，1867-1933)，英國批判現實主義作家。出身于富裕的資產階級家庭;在牛津大學學過法律。三十歲時發表處女作《天涯海角》，但一直到1904年《法利賽人》出版，才引起社會注意。1906年長篇小說《有產業的人》問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個劇本。1932年獲諾貝爾文學獎金。

　　高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》(《有產業的人》《騎虎》《出租》)和《現代喜劇》(《白猿》《銀匙》、《天鵝曲》)。這兩組長篇小說通過對一個資產階級家族興亡史的描寫，反映了從十九世紀八十年代至二十世紀二十年代英國資產階級走向墮落和腐朽的歷史。作者成功地塑造了一些英國資產階級的典型人物，揭露了他們的丑惡靈魂。他的作品描述細致深入，語言簡潔確切，筆調含蓄譏諷，表面看似冷漠，實則愛憎分明。與同時代的英國作家相比，他的藝術成就和批判現實的深度是比較突出的。但是他并不想觸及資本主義制度。他認為把社會分成階級是永遠不變的生活規律，要改變社會制度是不可能的。第—次世界大戰后的創作明顯地反映出他越來越堅定地站到維護資產階級的立場上去了。

　　高爾斯華綏還寫過不少短篇小說，題材多樣，內容廣泛，風格也各不相同，描寫的人物形形色色。《品質》(1911年)是其中比較優秀的一篇。作者擺脫了向來充斥英國社會那種崇尚貴族紳士的階級偏見，熱情地歌頌了地位卑微的制鞋匠的高貴品質;對在工商業日益資本主義現代化的英國社會里小手工業者的悲慘命運，寄予了深切的同情。小說故事平淡，語言樸素，通篇無驚人乏筆，然而就在平淡和樸素之中，蘊藏著強烈的感情，富有感染力。作者著重刻劃格斯拉兄弟如何把所有的感情傾注在工作上，因而結局只簡單幾筆，就足以激動人心。格斯拉餓死前精工細作了最優質的靴子一節，表現了勞動者對自己技藝的深厚感情，尤為感人。

　　三、學生初讀作品，理清情節結構

　　討論明確：小說可以分為兩部分。第一部分從開頭到“就不收你這雙靴子的工錢”。通過“我”和鞋匠格斯拉的交往，介紹格斯拉的基本情況。

　　第二部分從“有一次(也只有這一次)”到文末，寫格斯拉在困境中仍然堅持做質量最好的靴子。

　　四、人物討論：

　　1.作者是怎樣來寫出格斯拉兄弟手藝的高超的和人品的高尚的?

　　討論明確：

　　⑴小說開始，在“我”很小的時候，就領略了格斯拉的手藝。

　　作者細致地描繪櫥窗陳列的樣品，稱贊格斯拉高超的制鞋手藝。“那幾雙靴子太美觀了”、“叫人看了舍不得離開”、“只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子”、“這些靴子體現了各種靴子的本質，確實是模范品”、“我總覺得，做靴子，特別是做像他所做的靴子，簡直是神妙的手藝”……作者不吝筆墨，用最美好的話語來贊美格斯拉的手藝。

　　⑵先贊美靴子的制作手藝，后介紹制靴人。在看過靴子的樣品之后，人們一定想知道格斯拉其人。作者在介紹格斯拉兄弟的相貌時有一些評點：“他本人有點兒像皮革制成的人”、“因為皮革是一種死板板的物品，本來就有點僵硬和遲鈍”、“只有他的藍灰眼睛含蓄著樸實嚴肅的風度，好像在迷戀著理想”、“由于勤苦在各方面都顯得更瘦弱、更蒼白”。人物性格已經部分地表現在這樣的描述中，讀者可以看出，這是個嚴肅認真、不擅交際的人。在這一部分中已經點出了矛盾：因為質量好(“他好像把靴子的本質縫到靴子里去了”)，所以靴子經穿，人們也就不常到他的店堂里去。

　　⑶從介紹“我”和格斯拉的具體交往中，寫出格斯拉的信譽好，靴子的質量高。從他接待顧客的方式來看，顯然他是把更多的精力放在制作靴子上。他對自己的手藝有一種自信，對自己制作的靴子也有把握(“如果我不能把它修好，就不收你這雙靴子的工錢”)。

　　⑷面對大公司粗制濫造的時髦靴子，“他的語調里沒有憤怒，也沒有悲哀，連鄙視的情緒也沒有”，其實，格斯拉有自己的憤怒，對那種不顧靴子質量利用廣告銷售的粗劣制品表示了鄙視。“這些大公司真不顧體面。可恥!”——這是格斯拉發出的最有力度的批判。在大工業公司的壟斷下，小手工業作坊的經營越來越困難。格斯拉的憤怒，不完全是因為大公司的壟斷使他的生計出現困難，更重要的是他認為大公司不顧信譽，生產不合格的靴子坑害消費者。

　　對格斯拉來說，他如果“順應潮流”，就得利用廣告，就得粗制濫造，就得趕時髦，讓人們不斷地換靴子，不斷地跑到他的店鋪里來購買，以增加業務。但是格斯拉作為一個底層勞動者的良好品質在這里展現出來，他堅持一貫的做人準則，一直到生命的最后。

　　在大公司的擠壓下，兩年的'時間，格斯拉的生意繼續下滑，不得不盤出一間店面，而哥哥因此想不開，死了。又過了一年，“我”回到倫敦，僅僅不過一年的時間，生活艱難的格斯拉一下子老了許多(“我離去時，他是個六十歲的人，我回來時，他仿佛已經七十五歲了”)。

　　2.作者為什么對最后一次定貨，寫得很詳細?

　　討論明確：為人物的死作鋪墊。

　　在一番對話后，格斯拉一如既往地為“我”量尺碼;“我”在收到貨后，又對靴子作了一番評價(“不論在式樣或尺寸上，在加工或皮革質量上，這些靴子都是他給我做過的最好的靴子”)，這些鋪墊之下，人物的命運就顯得不可思議：格斯拉竟然餓死了。

　　隔壁店面的“年輕人”以知情人的身份說出的一段話道出了人物不幸命運的根源：他親手制作靴子，不讓別人碰;他精心制作，不惜時間;他用最好的皮革;他廢寢忘食;他從不預收工錢，“經常斷炊”……

　　3.人物形象小結：

　　格拉斯雖然窮困，但是恪守職業尊嚴。作為一個窮苦的鞋匠，格斯拉一生中只做一件事——制作靴子，他把這件事做到盡善盡美，死而無憾。社會風氣的變化也是導致格斯拉生意下滑的原因(“人們好像不要結實靴子”)，那么為什么會有這種風氣?除了小說結束部分借“年輕人”的口說出了一部分原因，其他原因也不難揣測：在對待靴子問題上，他比顧客還要認真;他只注意靴子的品質，不追求時尚;他認為他是最懂得靴子的，可是顧客要的是時髦;他認為靴子的品質第一是經久耐穿，但是顧客也許喜新厭舊……矛盾的焦點，也許就在于他太重視靴子的品質。

　　五、深刻的小說主題。

　　小說以工業壟斷對手工業作坊的沖擊為背景，客觀地描寫手工業者的生存危機，贊揚鞋匠格斯拉恪守職業道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質，表現出對底層勞動者的尊重，同時借這個形象，揭露了工業革命、市場競爭帶來的商業誠信危機。

　　六、小說的人物描寫特點

　　1.小說塑造鞋匠格斯拉的形象，通篇用白描的方法，樸實無華。

　　小說對人物肖像描寫的兩個特點：(1)把外表的形似與內含的神似結合在一起;(2)把描寫的落腳點歸結于人物精神境界的提示上。

　　對店鋪的描寫和格斯拉的對話，傾注了真摯的情感。在一次次的交往中，“我”對格斯拉充滿了理解和同情，體現了作者的思想感情。在不斷地稱贊他的手藝的同時，引導讀者注意他的命運;而最好的手藝，最悲慘的命運形成的反差產生了強烈的震撼力。

　　七、問題討論：

　　有人認為，制鞋匠格斯拉沒有必要守著最好的手藝而餓死，應當“因時而化”，你是怎樣看待這個問題的?

　　點撥：當大工業生產沖擊了傳統手工業生產，鞋匠格斯拉面臨生存危機之際，他仍堅守著做人的準則，制作最好的皮靴(“把靴子的本質都縫到靴子里去了”)，他制作靴子，也愛他的勞動(“我們熱愛靴子”)，寧可餓死也不肯粗制濫造，表現了高尚的勞動道德。大工業生產提高了效率，但是從某種程度上說，也降低了產品的質量。格斯拉誠實，忠實于自己的職業，如果要求他為了生存“因時而化”，放棄自己的行為準則，這個人物也就沒有什么價值了

　　《品質》雜談

　　格斯拉是一位優秀的鞋匠。他具有高超的技藝，做的鞋子經久耐穿。“有一雙輕佻舞靴，細長到非言語所能形容的地步”“只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子”。做鞋子不像是他謀生的手段更像是在追求藝術,但最好的手藝卻和最悲慘的命運矛盾地捆在了一起。

　　他的顧客越來越少。因為他所做的靴子非常經穿，一時穿不壞的，他好像把靴子的本質縫到靴子里去了;他的店面越來越小直至破產。因為他接了一份訂貨后，要費好長時間去做它。顧客可不愿等待啊，結果他失去了所有的顧客(除了文中的“我”)。

　　“他坐在那里，只管做呀做呀。在倫敦，沒有一個人可以做出比他更好的靴子!但是也得看看同業競爭啊!他從不登廣告!他肯用最好的皮革，而且還要親自做。”這似乎道出了格斯拉餓死的一個原因。當時的英國已經進入工業革命時期，大公司批量生產已經形成壟斷之勢，格拉斯卻仍然固守自己的小作坊，怎能不被社會進步的洪流淹沒?格斯拉的小作坊，管理者和工作者合二為一，基本上沒有宣傳，而且還只接受定做。大有“酒香不怕巷子深”的固執。這怎么能適應不斷變化不斷進步的新社會呢。格拉斯是一個優秀的制作者，是一個能工巧匠，是一個做鞋的藝術者，但他絕不是一個合格的管理者。而他把這二者在無意識的情況下合并在了一起，必然會鑄就一個悲慘的結局。

　　格斯拉悲慘的結局也反應了理想主義與現實主義的沖突。理想主義面對現實有時就是這樣脆弱無力，甚至付出血淋淋的代價。19世紀法國的圣西門、英國的歐文為了自己的“空想社會主義”傾家蕩產。傅立葉還被稱作“大腦患病的產物”。拉斯拉也沉溺于自己對“品質”的追求，寧肯關門倒閉也不退讓，直至餓死。

　　對格拉斯同情還是惋惜?同情他對“品質”的執著追求，同情他生活在自己為自己設定的理想之中，同情他“至死不渝”?惋惜他生不逢時，他應該生活在更早一些時代，至少不是工業化社會，惋惜他空有一身好技藝卻少有人賞識，惋惜他不能適應社會改變自己?

　　處于現代社會的我，對格斯拉既有幾分尊敬又有幾分惋惜。我敬佩他對自己技藝的執著追求，我敬佩他固守自己理想的可貴品質，我敬佩他不為社會風氣左右的從容淡定，但我也為他不能與時俱進而惋惜。

　　是誰餓死了格斯拉?讓我想起了魯迅的《祥林嫂》，“是誰殺死了祥林嫂?”

　　《品質》教學反思

　　我只是把這篇課文作為一般的小說在講，主要分析了人物形象，也只是請同學們找出格斯拉“怪”但能體現他品質的細節，并請同學們說出這些細節分別體現了格斯拉怎么樣的品質。總覺得先是這樣找句子并不能深層地挖掘出這個人物的品質，更不能很好地體現“底層的光芒”這一主題。

　　另外，在第一課時中，暗示格斯拉兄弟命運的細節學生基本能找出來，但僅僅只是找出來，看出生意越來越清淡，身體狀況越來越差這一點還是需要學生自己概括出來的。至于“細節推動情節發展”這一點，我沒有好好介紹、強調，學生也就壓根不知道這到底是怎么回事

　　《品質》課文教案 10

　　一、教學目標

　　1、賞鑒人物的語言

　　2、把握“品質”的內涵，探究其意義與價值

　　3、以“我”的態度入手，體會理想與現實的永恒矛盾

　　二、教學過程

　　（一）導入

　　學完史記，我有一種感受：歷史是屬于英雄，而現實則屬于小人物。寫作論中有這么一句話：文學只有關注普通人，它才能真正走進我們的生活。因為小人物的生存之痛才是最讓人無言以對和無可奈何的。今天我們一起來聊一個小人物——格斯拉的故事。

　　（二）閱讀體驗

　　（1）簡介故事

　　鞋匠格斯拉和他的哥哥開了一家皮靴店，開始生意比較好。不久，許多同類的大公司紛紛加入競爭，皮靴店的生意越來越淡。后來只能把店鋪轉讓出去，最后格斯拉悲慘地死去了。

　　（2）閱讀體驗

　　這是一個令人的故事

　　格斯拉是一個的人

　　（過渡）人受到的震動有種種不同：有的在脊椎骨上，有的在神經上，有的在道德感受上，而最強烈的、最持久的是在個人品質個人尊嚴上。

　　（三）整體感知

　　1、品質一詞在文中可能指什么？

　　2、你認為格斯拉身上最突出的品質是什么？請結合文本舉例說明

　　平凡、善良、誠實、負責、執著、敬業、正直、堅強、有原則、追求完美，也有同學回答不善變通、保守固執等等。接著，我問，在格斯拉的這些品質中，你們覺得小說所要表現的是哪幾個最突出的品質？經過討論，他們一致認為是：敬業、執著（堅守誠實）。

　　（四）文本賞鑒

　　（過渡）同學們談的很好，而且關注到了故事的情節，故事的環境，關注了人物的動作及神態，但少有同學談到人物的語言，在史記中我們正是通過人物的個性化語言的品評，從而更深入的走進人物的內心，更全面的把握人物形象，同學們不太關注格斯拉的語言，也是情有可原，因為他本身就是一個沉默寡言的人，文中有一段文字是這樣來解釋格斯拉的。

　　（1）請找出文中格斯拉的語言描寫，想一想他的語言有怎樣的特點。

　　他的語言大多是圍繞他的職業特點，沒有一句的廢話，可以看出靴子就是他的生命，顧客就是他的全部；也可以看出，小說在表現他的品質時用語的精練，形象。

　　（2）賞鑒人物語言，分析人性性格

　　示例一：①“這是一種手藝。”

　　②“沒什么難的。但是這活又臟又累，收入又低，你看看我！”

　　當十幾歲的“我”問格斯拉做靴子是不是很難的事時，他為什么用第一句，而不是第二句？通過比較，我們發現他并沒有把普普通通的做靴子當作一種低賤的職業，當作養家糊口的手段，而是作為一種“手藝”，一種藝術的追求。言語間，我們能夠感受到他對自己所從事的職業的喜愛，流露出一種自豪感。小說的一句話就凸現人物的個性，寫出人的靈魂。

　　示例二：①他眼睛盯著皮革對我說：“多么美的一張皮啊！”

　　②他眼睛盯著我說：“多么牢的一張皮啊！”邊說邊演示給我看。

　　“美”字是格斯拉對皮革發出的'由衷的贊嘆，并非為了證明自己的皮牢固，推銷商品。他是把自己對靴子的熱愛，把自己的生命傾注到靴子，用自己高超的手藝創造出他的“杰作”，追求他的理想。

　　在我的示范下，同學們通過深讀、體會、討論、交流，紛紛發言，他們的回答十分精彩，比如：

　　①第45頁的一段對話，“那雙靴子不該咯吱咯吱地響呀”“不該”一詞表現了他對自己手藝的自信，因為這是自己用心做成的，也體現了他追求完美的品質，容不得靴子有任何的質量問題，他覺得靴子的質量差就是他的恥辱。更讓我感動的是“有些靴子，做好的時候就是壞的。”靴子穿壞了，這是最平常不過了，大多鞋匠也肯定會說：“什么？壞了。壞了就再買一雙吧，你還想一雙鞋子穿一輩子啊！”可是格斯拉卻把靴子壞的責任首先推給了自己，沒有責怪顧客，這是多么高尚的品質啊！

　　②“那不是我做的靴子。”“這些大公司真不顧體面。可恥！”“他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。……”“可恥”表現了他的正直，他為顧客報不平，“利用廣告而不靠工作壟斷”讓格斯拉無法接受，也是他后來之所以至死守護著自己品質的理由。我們可以設想，假如他也是隨波逐流，憑自己的好手藝完全可以在商界發財。但是他固守做人的原則，保持職業的操守，始終用自己的生命守護商品大潮中一片唯一凈化的圣土。正是他的執著喚醒了社會的良知，讓我們明白有些東西是不能失去的。

　　③“人們好象不要結實靴子了。”“開銷太大了。”痛心、無奈，為何還要堅守？這就是靈魂的高貴，讓我們受到震撼！“但是我哥哥死掉了。”“他失掉了另外一間鋪面，心里老是想不開。”堅守的代價是巨大的，但他為了理想仍然堅強的活著。人類奮然前行的道路，因為有了他的守護而光耀千古。

　　小結：格斯拉高尚品質

　　一輩子做一件事：就是對得起病人。不拿一分錢，不出一個錯，這種極限境界，非有神圣信仰不能達到。他是醫術高超與人格高尚的完美結合。他用盡心血，不負生命的囑托。”

　　感動中國人物——華益慰

　　他們如同其作品——靴子——樸實無華。兩個人，四雙手，一個只屬于理想的世界。他們辛勤敬業，用一塊皮革的厚度溫暖他人；他們恪守理想，以生命的熱血揭示世界的躁動。人都是有靈魂的，但并不總在現場，而你們的靈魂卻從未缺席。

　　感動人物——格斯拉兄弟

　　五：文本探究

　　（1）格斯拉能制造物美價廉的靴子，但最終卻失敗了，請探究其失敗的原因。

　　（2）工業文明強調“優勝劣汰，適者生存”的市場競爭，處在新舊文明的交替時期的格斯拉，其對品質的堅守恰恰是其失敗的主因，他的失敗有其時代的必然性。那么他所堅守的品質有存在的意義與價值嗎?

　　毫無疑問：格斯拉身上所體現出的品質代表了傳統文明的美德，然而在工業文明的強烈沖擊之下，顯得尷尬與無奈。不過我們并不因為其最終的失敗而否定其存在的意義與價值，恰恰相反，善良、誠信，堅守品質，恪守職業道德，也應成為工業文明重要組成部分。工業文明主導之下的利益至上、效率為先，無序的競爭客觀上會帶來商品質量的下滑，然而最關鍵的問題是把人變成了機器，把產品變成了冰冷的商品，生產者淪為機器的奴隸，消費者成了金錢的俘虜。機器上出來的靴子不再有生產者傾注的熱情與心血，消費者也不再有那種情感的體驗。我想這是最大的悲劇：人的情感荒漠化，人被機器異化了。（可以舉以前裁縫過年到每家做衣服的故事，舉編竹席的故事，舉做珍珠的故事，舉炒米做糕的故事）

　　3、“我”對格斯拉的態度是怎樣的？“我”和他交往時的感受是什么？

　　矛盾復雜的：一方面,“我”對格斯拉的高超手藝和敬業精神無比敬佩,以至于“我”走進他的店鋪就像走進教堂那樣,心靈會得到某種程度的凈化,所以“我”總是不自覺的接近格斯拉;另一方面,“我”對格斯拉又有一種潛意識里的畏懼,“我”在潛意識里總是在逃避著格斯拉。

　　這種畏懼源自格斯拉背后的信仰的力量。現實生活中我們會發現,有信仰、有追求的人總在不知不覺中影響著周圍的人,有時會“裹挾”著我們的意志:

　　理想與現實是人類社會永恒的主題,格斯拉用自己的方式詮釋著他對理想的追求,同時也為那些正在追逐夢想的人們點燃了前行的火炬。當我們在黑暗中摸索,漫長的等待而無所收獲時,格斯拉似乎在前方為我們點亮了希望的明燈,鼓舞著我們前行。

　　小結：

　　“我們凝神注視，或許會為那一雙迷戀著理想的眼睛而留下熱淚。我們轉身回首，或許會為那一個充滿溫情的手工時代而留戀不舍。《品質》是對現代文明的反思，“品質”是對傳統美德的堅守，“品質”是對理想人生的執著。”

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