實(shí)用的校園生活的作文(集合4篇)

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的校園生活的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

校園生活的作文 篇1

　　在校舍邊的通道上，一朵昏黃的燈光灑在何帆的身上。他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)夢(mèng)想再度降臨，想象中的雀躍已被無(wú)波瀾的平靜所取代。短靴踏過(guò)銀杏葉的沙沙聲如吟唱詩(shī)歌一般，眼前鋪展開一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路。

　　“離別”詩(shī)

　　他獨(dú)自一人穿過(guò)宿舍的廊道，四人間里只有他自己。何帆趴在椅背上，伏在枕頭上哭泣，他失敗了。大一學(xué)年的轉(zhuǎn)專業(yè)考試，他沒(méi)有拿到前十名，建院的新生名單將他踢除在外。他練習(xí)了足有一年的繪圖設(shè)計(jì)被他當(dāng)作廢紙賣掉，一斤五毛。

　　淚珠抹了又掛上，掛上又抹掉，洗到發(fā)白的枕頭已暈濕大片，獨(dú)自繾綣一個(gè)午后。

　　凌晨一點(diǎn)，何帆習(xí)慣性地驚醒。今天周六，圖書館通宵自習(xí)室是開放的，他拿起桌上的專業(yè)書，想抓一個(gè)繪本順便練習(xí)，回頭卻看見(jiàn)書柜空了一角的頂層，早已不見(jiàn)那一摞厚厚的書，他莫名地悲痛。

　　那感覺(jué)像是春天的花忘了開，夏天見(jiàn)不著陽(yáng)光，異常的不可思議。他到底有多愛(ài)他的作品呢？從小時(shí)候，看著爺爺筆下令人驚艷的畫，他便沉入了這種愛(ài)慕。但他們能干什么呢？無(wú)用的畫作只能讓他無(wú)沒(méi)法拿到全A，無(wú)法得到全額的獎(jiǎng)金，無(wú)法繼續(xù)他的學(xué)業(yè)。他望向窗外，建院大樓燈火通明。

　　薄薄細(xì)雨中，他沖向廢品站。在無(wú)數(shù)個(gè)黑暗的夜里，是那些畫，讓他愿意奔向看似無(wú)望的光明，帶著飛娥撲火的勇氣。

　　雨滴落在地上的聲者像是在歌頌，在吟詠，他與摯愛(ài)的離別詩(shī)，如此短暫。還好，離別詩(shī)未完。

　　“邊塞”詩(shī)

　　走出廢品站，屋外的雨如瀑布般飛瀉如注。他在雨中狂奔，豆大的雨點(diǎn)打濕了他飛揚(yáng)的發(fā)絲，打在他雨中并不真切的臉上。雨幕大的天和地都不能明辨，他打著傘被風(fēng)一刮，傘骨飛起幾乎把他一起帶飛。

　　他跑在校園最外圍的路上，深夜中這條由信息工程通向建院的唯一道路上只有他一人。他的繪本被他裹在厚厚的沖鋒衣里，隨著胸膛的`起伏心律在躍動(dòng)舞蹈。磅礴的雨聲中一切都那樣激烈，像號(hào)角吹響在無(wú)垠的大漠，徹底沐浴在混雜著泥土味的雨浪之中，破舊的雨傘被他丟棄。

　　他懷抱著繪本，像抱著久別重逢的親人；他站在信院，也可能是建院，像征人迷途不知去向何方。一聲驚雷炸響，閃電照亮了建院宏偉的大門，仿佛一聲號(hào)角喚回了征人的方向，一首邊塞詩(shī)歌回蕩在這校園的一角，也點(diǎn)亮了何帆心中的希望。

　　“山水田園”詩(shī)

　　“又一年考試季，如果前兩次的詩(shī)，是由校園和雨簾為我所作，那么這次輪到我落筆成詩(shī)。”何帆如是想。

　　今年建院的繪圖要求是畫一所校園中你最熟悉的建筑。面試，粉筆線描，何帆是唯一一個(gè)轉(zhuǎn)專業(yè)的大二考生，有老師認(rèn)出了他。“這小子去年天壇都畫的彎彎繞繞，今年的校園建筑……”

　　他選擇了建院，而不是他所在的信息工程大樓。建院的新古典風(fēng)格最適合用黃色去表現(xiàn)，但他卻選擇了白色。

　　何帆沿著講臺(tái)踱了兩個(gè)來(lái)回，用步距丈量落筆的位置。停在最合適不過(guò)的位置，微一踮腳，一筆，從東拉到西，他為自己的“詩(shī)”作打下了最莊重的開頭。

　　身后的議論聲漸消，他提起粉筆，又是連著三道橫線并排著貫通整個(gè)黑板——幾乎全部平行，像用尺子比量過(guò)一般精確。隨后他又畫出四條二十厘米間隔的堅(jiān)線，與橫線一起組成標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)格。

　　整面黑板上只有四條交織的白色線條，他為校園定下了水墨畫般淡雅的筆調(diào)。他在用繪制施工圖的規(guī)則布線，他決定用最穩(wěn)妥，最認(rèn)真的方式吟誦出校園給他的詩(shī)意。

　　忽然想起去年的那個(gè)雨夜，他在腦中描摹出那個(gè)閃電照亮的建筑。于是拿起黃色粉筆，他十分熟練地，像站在建院面前、站在一個(gè)只屬于上帝的視角看實(shí)物那樣，用近乎完美的縮放比例展現(xiàn)那座新古典建筑的全貌。

　　他想起那晚未完的離別詩(shī)，也想起雨夜中激昂的邊塞詩(shī)，這都是他的校園給他的，他心中白月光般的校園，在此時(shí)像是從他的筆下流出山水田園詩(shī)的韻味。

　　二十分鐘，只有粉筆在黑板上游走，教室頂上的燈將何帆的詩(shī)作映襯的得閃閃發(fā)光。沒(méi)有人說(shuō)活，沒(méi)有人低語(yǔ)。當(dāng)何帆轉(zhuǎn)回頭，看到的是凝重的目光和贊許的表情。他在原圖上用彩色粉筆畫上了臺(tái)階旁的花花草草，沒(méi)有雨，沒(méi)有閃電，一束光芒恰到好處地灑在建筑上——詩(shī)作完成。不，他只是還原了他的校園——校園如詩(shī)。

校園生活的作文 篇2

　　今天，我們?cè)诎嚓?duì)課上放了一次風(fēng)箏。

　　前一節(jié)課剛下課，同學(xué)們就都迫不及待地拿起自己的風(fēng)箏跑到走廊上組裝起來(lái)。老師給我們講了放風(fēng)箏的注意事項(xiàng)后，大家都興高采烈地跑到了操場(chǎng)上，三五成群地放起了風(fēng)箏。我和邊江是一組，可我圍著操場(chǎng)找了一圈也不見(jiàn)邊江的`影子，沒(méi)辦法，我只能一個(gè)人先操練起來(lái)了。

　　這時(shí)一陣風(fēng)剛好吹過(guò)，我馬上把風(fēng)箏網(wǎng)上一拋，拽著線迎風(fēng)一邊奔一邊放線，風(fēng)箏馬上飛了起來(lái)。我正洋洋得意的時(shí)候，風(fēng)突然沒(méi)了，我的風(fēng)箏一下子掉了下來(lái)。看看周圍，一個(gè)黑蝙蝠風(fēng)箏也正在“倒立式直線下降”，還真像一個(gè)出色的跳水運(yùn)動(dòng)員呢！

　　這時(shí)，邊江氣喘吁吁地跑了過(guò)來(lái)，我把風(fēng)箏讓給了他，他可是我們班里放風(fēng)箏的高手呢!只見(jiàn)他一會(huì)兒放線，一會(huì)兒收線，過(guò)了一會(huì)兒，風(fēng)箏終于又慢悠悠地飄了起來(lái)。可還不到一分鐘，風(fēng)箏就又直線下降到了地面。直到下課，我的“多啦A夢(mèng)”也沒(méi)能翱翔于藍(lán)天之上。邊江笑著對(duì)我說(shuō)：“今天風(fēng)太小了，風(fēng)箏根本就飛不起來(lái)。看來(lái)，只能等下次再放風(fēng)箏了。”

　　瞧，這就是我們的校園生活，它十分豐富多彩，在學(xué)習(xí)中我們獲得了知識(shí)，在活動(dòng)中我們?cè)鲞M(jìn)了友誼。

校園生活的作文 篇3

　　我們的校園——福田小學(xué)充滿了歡樂(lè)，在這個(gè)校園里，我們懷抱著永恒的希望，跳動(dòng)著幸福的音符；在這個(gè)校園里，我們遨游在知識(shí)的海洋，感受著成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　每天早晨，鳥兒在歡快地歌唱，五星紅旗在升旗臺(tái)上飄揚(yáng)。同學(xué)們吃過(guò)早餐，背上書包，系好紅領(lǐng)巾，迎著絢麗多彩的朝霞，精神抖擻地走進(jìn)校園。

　　走進(jìn)教室，翻開書本，早讀開始了。我們那朗朗的讀書聲，隨著風(fēng)吹樹葉的聲音，彌漫了原本安靜的走廊。那情形像極了上千只小鳥在同時(shí)歡唱。

　　課堂上，和藹可親的老師讓我們學(xué)會(huì)了畫畫、計(jì)算、寫字，是他們教會(huì)了我們科學(xué)知識(shí)；是他們教會(huì)了我們用七彩的神筆畫出五彩斑斕的世界；是他們教會(huì)了我們文明禮貌和助人為樂(lè)；也是他們帶著我們領(lǐng)略新時(shí)代的科技發(fā)達(dá)和自然界的神奇。在校園里，我是幸福的。不僅有老師對(duì)我精心的呵護(hù)，還有同學(xué)們對(duì)我熱心的幫助。

　　我們學(xué)校有很多個(gè)社團(tuán)，合唱團(tuán)是一個(gè)很有特色的社團(tuán)之一。三年級(jí)的一天，聽(tīng)說(shuō)，合唱團(tuán)開始招生了，熱愛(ài)音樂(lè)的我二話不說(shuō)就去報(bào)名了。終于等到面試的那一天，別提心里有多么緊張。到我了，我忐忑不安地唱著。可是，連我自己都沒(méi)想到，老師說(shuō)了一句：“你通過(guò)了。”頓時(shí)，我的心里平穩(wěn)了許多。進(jìn)團(tuán)之后，老師教了我許多唱歌的`技巧，這才讓我從一個(gè)對(duì)音樂(lè)什么都不懂的小孩，變成現(xiàn)在的歌唱熟手。進(jìn)合唱團(tuán)的這一年里，我也經(jīng)歷了許多困難和挫折，但在老師的鼓勵(lì)下我都堅(jiān)持了下來(lái)。有句俗話說(shuō)得好：“成功是留給有準(zhǔn)備的人的。”這不，上個(gè)學(xué)期，我們合唱團(tuán)剛參加了“深圳市合唱比賽”，居然還拿了一等獎(jiǎng)！我要感謝學(xué)校給我這樣的機(jī)會(huì)，讓我成為合唱團(tuán)的成員，讓我感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)！

　　校園的生活是美好的也是幸福的，校園是知識(shí)的海洋，也是幸福的園地。在這個(gè)幸福的的校園，我們學(xué)習(xí)，我們成長(zhǎng)。我愛(ài)我們的校園，也愿我們親愛(ài)的學(xué)校書香滿園，歌聲滿天下！

校園生活的作文 篇4

　　在我上初中的時(shí)候，語(yǔ)文課本里有一篇課文叫《孔乙己》，文中有一句孔乙己語(yǔ)曰“不多不多，多乎哉，不多也！”，學(xué)完這篇課文之后，馬上就被一同學(xué)套用了。

　　晚上照例到學(xué)校的食堂里吃“和子飯”，一同學(xué)端著稀而少的“和子飯”，隨口說(shuō)出了這句孔乙己的經(jīng)典語(yǔ)：“不多不多，多乎哉，不多也！”，言畢，就蹲在一角落里大吃起來(lái)，顯然是很餓了。

　　這“和子飯”是先在大鐵鍋里做好之后，再撈出一小鍋來(lái)，供在校的的老師們吃，余下的就是住校學(xué)生的晚餐了。經(jīng)過(guò)“打撈”的“和子飯”稀的可憐，端著碗低下頭就可以照出自己的'面孔來(lái)。一些形容這種“和子飯”的詞語(yǔ)或句子在這些“上灶族”里就隨之產(chǎn)生了，什么“清湯灌大肚”呀，“湯飽，湯飽，干的兒（指“和子飯”里煮的面條）沒(méi)有多少”……等等。

　　食堂實(shí)行份飯制，就是不管男生女生，飯量大小，每人就這一份。吃不飽的話只有自己解決，所以每次放假回家，母親都要給我準(zhǔn)備一些干糧，在吃不飽的時(shí)候，到寢室吃點(diǎn)兒干糧壓壓饑。即便如此，也總是鬧“饑荒”。撐飯的量具就是那個(gè)舀水用的瓢，同學(xué)們排著隊(duì)將飯缸兒從一個(gè)開了口的窗戶里伸進(jìn)去，食堂的大師傅拿著那個(gè)瓢在這鍋里這么一舀，然后倒進(jìn)飯缸里，再將撐了飯的飯缸伸出來(lái)，就可以拿去吃了。

　　食堂里沒(méi)有餐桌，冬天的時(shí)候大家一般是端了飯到教室的課桌上去吃，夏天的時(shí)候男生們索性就蹲在校園里種的一排楊樹底下去吃。

　　那時(shí)也不知自己是在長(zhǎng)身體，還是天生的肚子大，上初中的三年的時(shí)間里，我對(duì)這段校園生活印象最深刻的就是永遠(yuǎn)都吃不飽，老是餓得慌。每當(dāng)快到吃飯的時(shí)候，就是盼望那個(gè)鐘聲了。學(xué)校里的作息時(shí)間就是靠這個(gè)鐘聲來(lái)控制，號(hào)令是“一上二下三開飯”，這個(gè)鐘其實(shí)是一根半截的鐵軌，長(zhǎng)約1。5米左右，在鐵軌的一端打了一個(gè)孔，用鐵絲將它拴起來(lái)，綁在一根木樁上倒掛起來(lái)，用一鐵錘敲起來(lái)很是響亮。這“鐺鐺鐺……鐺鐺鐺……“的聲音響起來(lái)，心里就念叨著，開飯了……開飯了……

　　食堂的早餐每天都是小米悶飯，外加少量的炒土豆片作下飯菜。都怪那個(gè)食堂的管理員對(duì)糧食保管不善了，這小米悶飯里經(jīng)常被吃出個(gè)小蟲子來(lái)，女生們一見(jiàn)到這個(gè)東西，就難以下咽，統(tǒng)統(tǒng)的將悶飯倒入剩飯桶里了。只有男生吃得津津有味，只要能吃飽，偶爾見(jiàn)點(diǎn)兒“葷菜”也沒(méi)什么，但這“葷菜”說(shuō)實(shí)話我也吃不下去，只有將它撿出來(lái)扔進(jìn)桶里，全當(dāng)什么都沒(méi)有看見(jiàn)，繼續(xù)吃。中午則是面條，對(duì)于吃慣了粗茶淡飯的我來(lái)說(shuō)，算是改善生活了，但是量比較少，買來(lái)的面條三八兩下就被我吞完了。象我這樣的飯量，這感覺(jué)吃它個(gè)三幾份是沒(méi)有問(wèn)題的。晚上又是那個(gè)“和子飯”了……

　　那時(shí)的學(xué)習(xí)條件雖然說(shuō)是差了一些，但是這三年的校園生活卻給我留下了一段美好永恒的記憶，二十多年過(guò)去了，偶爾與幾個(gè)保持聯(lián)系同學(xué)們聚在一起，聊起這一段在一起學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)歷，大家都感到非常的激動(dòng)，仿佛就象昨天一樣的記憶猶新，回味無(wú)窮……

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