小學生的作文(精選)

　　在日常學習、工作和生活中，大家都經常接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的小學生的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學生的作文 篇1

　　今天上科學課，老師讓我們分食物。先告訴你，可不是用真的食物分，而是卸載卡片上分。別大失所望啊！

　　啊呀媽，開始分的時候發現，我們組的張聞喜一下倒出來了：一個，兩個，三個，十個，二十個，五十個·····數不過來！我在心里想：我們組肯定倒數第一完成！更何況是寫字慢的劉靜蕾做記錄！你問我為什么讓她做記錄，因為他非常想，我們卻攔不住，只好讓路。

　　我們一共分了9個大類，分別是水果類/肉類/棉類/飲料/奶類/豆類/菜類/零食類/蛋類。品種很繁多吧。在聽其他小組分的時候，發生了一件事：易佳佳說：烏鴉（其實應該是烏雞），結果全班哈哈大笑，捧腹大笑了N分鐘。老師歷經千辛萬苦才讓我們安靜下來。最后老師狠狠的吵了我們一頓。我在心里想：老師，我再也不這樣了，即使很好笑也不這樣！

　　最后，大家以久久不能平靜的'心情結束了這節體育課。

小學生的作文 篇2

　　《好學才能成大器》這本書，詳細記敘了古人刻苦學習的精神，充分表達了學習的意義。讀了這本書，我對學習有了深刻的體會。

　　"自古寒門出英才。"很多古人雖然家里很貧困，生活很困難，但是絕對不停止學習。刻苦學習，勤奮學習，也就等同于利用一點一滴的時間學習，決不讓一寸光陰虛度，就會成為一個有用的人。"只要想學習，什么時候開始都不算晚。"說得多好啊！不過，要是少壯不努力，老大徒傷悲，又有什么用呢？少壯努力時，亦能成名士，所以我們還是要抓緊時間學習，才能創造出自己的價值。只有學習，才能創造出美好的生活。不學習又哪來什么作為呢 我不禁想起了自己制作飛機模型的`情景：酷暑，太陽火辣辣的，熱氣的人，蚊子"大軍"更是令人煩惱不堪，但我還是專心致志地拼裝，拼裝相當困難，勁兒使大了，零件往兩邊滑；勁兒用小了，又粘不牢。涂膠均勻也很難做到。我想起在書上看到飛機組裝的情形。第一次失敗了，我毫不泄氣，再來第二次。我把膠水均勻地抹上去，使勁地握在手心里，毫不放松。一秒鐘，兩秒鐘……一分鐘，兩分鐘……我的手心里積滿了汗水。手又酸又痛，我堅持不懈地擠壓著，連零件的銳角劃破了手也不在乎。終于，一架精致的小飛機模型在我的手中誕生了。我愉快地想：看書讓人增長了知識，

　　真好！ 讀了《好學才能成大器》這本書，我深深認識到了學習的真正含義：即使在惡劣的環境下，也不能停止追求知識的腳步。古人都能夠做到，何況是現在的我們呢？

小學生的作文 篇3

　　“哎，要是我有閃電俠那樣的超能力就好了，能快速移動，幫助別人。”在看完最后一集《閃電俠》的時候，我突然冒出了這樣一句好，但現實是殘酷的，這樣的事情也就當做是白日夢吧。說完，我便迷迷糊糊地去做白日夢了……

　　“喂，醒醒，”嗯？干什么？大周末地也不讓睡覺嗎？“說完，我揉了揉眼睛，然后聽到了這樣的對話：“你看這個人，都被閃電劈地糊涂了，都在床上躺了半年了。”：“咦？他醒了？被閃電劈了一下，居然還活著？”“是的。”我被這一對話給弄糊涂了，我連忙給了自己兩個耳光，“哎呦，真痛，原來不是在做夢，誒，不對啊，我什么時候被閃電劈了？”那個人不可思議說：“半年前，你在家里的時候，一刀閃電把你劈暈了。”我聽后連忙下床，穿好衣服，來到大街上，發現人們動作都十分緩慢，我便一路奔跑向前，只見人們詫異地轉過頭來，只可惜，在他們眼里，只留下了一個渺小的背影。我本想停下來問問他們為什么這樣看著我，可是貌似整個身體都不是我的了，好像不是貌似……已經不是我的了……“砰”……

　　我一頭栽進了一簇花草叢里面，狼狽地從里面爬了出來，我發現我好像真的擁有了閃電俠的能力——快速移動，就猶如電視里所說的，我被閃電劈了一下，我千萬分之一的概率，擁有的閃電的速度。我來到高速公路上，想再實驗一下我的超能力，我便和跑車賽跑起來，跑車車主忽然看見旁邊有個黑影在和自己并駕齊驅，嚇得手里的.煙都扔掉了，一個勁的踩油門，我看著這一舉動，我便冷笑了一下，又反回了城市里。

　　第二天，我帶上一張面具，來到市中心，看看有沒有需要幫助的人……過了一個多小時，我這感覺真是度日如年，我突然瞄見一個小男孩，他馬上就要摔倒了，要是摔倒的話，說不定會有生命危險，因為他的頭剛好摔在一個石頭上，我便發動馬達，猶如一道閃電，飛了過去，把他扶了起來，石頭剛好貼在他的頭下面，做完這件好事，我心情便十分開心，一溜煙走了，不希望別人發現我。

　　過了半個月，我準備去商城買東西，無意中居然看見旁邊的大樓燃燒起了熊熊烈火，只聽見消防隊員再喊：“還有幾個人沒揪出來，快去。”聽完，我便放下環保袋，戴上面具，沖進大樓里，救出了五，六個人……最終我體力不支，倒在了火海之中，用力地喘著氣，閉上了眼睛……

　　“醒醒，吃飯了……”我又被吵醒了，發現了原來還是夢，嘆了口氣，吃起飯來。

　　在以后的日子里，我經常幫助老人小孩過馬路，給別人讓座，因為我明白了能力越大責任就越大，我雖不如閃電俠一樣，擁有超能力，能救死扶傷，但我們總能幫助別人一點點，因為這一點點也會是你我開心，讓別人從而感謝你。

小學生的作文 篇4

　　我本來是想在今天寫一篇開心的文章，就是在昨天晚上，甚至上個禮拜．因為我買了兩只兔子和一輛十分好肯的車子．可是今天早上七點，悲痛的事發生了！

　　我的一只兔子死了！死了！死了！死了！我的寶貝死了，我對它最疼愛！因為它最活潑，最頑皮，我一走過去，它就扒在籠子上抬著頭看我，盯著我！我好喜歡它那樣看著我．我今天早上看著它的死樣和我那只以前的兔子好像．不過寶貝的眼睛里充滿了怨氣，好象是誰把它殺了．兩只眼睛比活著的時候還大．另外一只兔子好象也接受不了這個事實，怎么也不肯吃東西．我還發現貝貝（另一只兔子的名字），耳朵好紅，我聽網上的人說，耳朵好紅就可能是兔子心情不好，是啊，怎么會心情好呢？我真的哭了，我感覺比上一次還強烈，盡管我只哭了一次，可心里好酸啊．我在買兔子的時候曾經自己許過承諾，這次兔子沒養到１年我就在學習的階段不再買任何動物了，我害怕，我害怕我將又會失去自己說話的對象，肯認真聽我訴苦的對象，陪我玩耍的對象，我要好好的'對待這只最后和我玩耍的伙伴！我愛動物，可我的愛會換來它們的死亡，我寧愿不要！我喜歡動物，可我不能為了我自己而做它不喜歡的事啊！我也要呼吁，人們不要拿動物做自己的寵物了，干脆養個電子寵物，好讓這些真正的動物回歸大自然！

　　也好讓我們為動物的死少受折磨！

小學生的作文 篇5

　　作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術”形式之一。要想寫出好作文，必須要有豐富的內容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫作方法，它只是表達的一種手段，是老師所要教授的內容。而“豐富的內容”，就是文章的“血肉”，才是小學生寫作的重點和難點，這需要的是豐富的生活體驗，需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導。一、多觀察，多比較。二、多實踐，多體驗。三、多讀書，多感悟。四、多練筆，多投稿。五、多規范，多贊賞。

　　輔導小學生寫作文，難道不應該是小學老師的任務嗎？讓家長來輔導孩子寫作文，不是學校老師在“推卸”自己的責任嗎？很多家長是這么認為。其實不然。作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術”形式之一。要想寫出好作文，必須要有豐富的內容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫作方法，它只是表達的一種手段，是老師所要教授的內容。而“豐富的內容”，就是文章的“血肉”，才是小學生寫作的重點和難點，這需要的是豐富的生活體驗，需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導。

　　一、多觀察，多比較。

　　小學生怕寫作文、寫不出作文，很大程度上是由于小學生缺乏對生活的觀察。觀察是獲取寫作材料的重要途徑之一，只有學會悉心觀察，寫文章時才會有話可說，有內容可寫，寫出來的文章才會真實、具體、生動。茅盾先生十分強調觀察對于寫好作文的重要性，他說：“初學者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養。”家長該怎樣引導孩子們做有心人，去尋找、去發現生活中的寫作材料呢？其實，很簡單，就是教孩子怎樣積極啟動他們的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的聲、形、色、味等具體表象，教孩子時時、處處注意留心周圍的事物，觀察人、觀察事、觀察景、觀察物，這樣就能不斷得到作文的新鮮材料。

　　家長該怎樣培養孩子的觀察能力呢？

　　1、激發孩子觀察的興趣，培養觀察的敏感性。家長您可能都有體會：讓孩子看螞蟻搬家，他能夠看一下午，也不會覺得蹲得腿疼。這就是因為他有興趣呀！孩子來到這個對他來說完全陌生的世界，他充滿了好奇，萬物對他都有強烈的吸引力，家長可以借任何一種孩子感興趣的.事物鼓勵孩子開始觀察。孩子喜歡吃，您就可以讓他比較各種美味的不同，就是同一種食品，也可以讓他比較哪家的好吃，怎么吃會更好吃……也就是說，對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個大概的，自己觀察得很仔細；同一個事物，每次觀察都有新的發現。

　　2、教給孩子觀察的方法，培養觀察的條理性。因為小學生觀察的目的性、持續性、細致性、概括性都比較薄弱，故而引導孩子觀察時，要先教給孩子觀察的方法，使孩子有目的、有準備地去觀察。要教給孩子要按一定的順序，讓孩子有重點、有主次地觀察，使他們學會有條理地觀察事物，從而在作文時就會有條理地表達。我們周圍的客觀事物，無論是動的還是靜的，雖然錯綜復雜，但都有一定的序。以靜物來說，方位有遠近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、發生、發展、結果的過程。因此，在觀察時，要引導孩子按一定的順序，有條理地進行觀察。同樣，觀察的順序也有多種：由上而下或由下而上，由近而遠或由遠而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整體或由整體到部分。所以，觀察時，應根據觀察對象的特點，選擇觀察順序。比如，觀察一個較為常見的草莓就可以同時采用幾種不同的觀察順序：由整體到部分、從上到下、由外到里、由看到嘗的順序。

　　3、啟發孩子邊觀察邊思考，培養觀察的全面性。小學生觀察最大的毛病是觀察事物籠統，往往滿足于表面認識，所以要教給孩子從細處著眼，深入細致的觀察方法。實踐告訴我們，只有仔細觀察，才能看得細，看得全面，也不難看出甲事物乙事物的區別，觀察能力也從中得到提高。

　　怎么訓練孩子觀察事物呢？最好的訓練方法就是用“問題”導向目標，即：根據作文訓練的過程，確定觀察的范圍、對象，再按照一定的順序和重點，精心設計一系列“問題”，讓孩子帶著問題，有意識地在觀察中尋根溯源，邊觀察，邊思考，邊記錄，直到逐個弄清問題為止。有了這些問題作引導，孩子會不知不覺地逐漸養成良好的觀察習慣，掌握觀察要領，從而積累大量作文素材。

　　魯迅曾經說過：“對任何事物必須觀察透徹，方能下筆。”我相信，只要家長重視對孩子觀察能力的培養，讓孩子養成觀察自然，觀察社會，觀察周圍人和事的習慣，從生活的海洋里一點一滴地捕捉浪花攝取素材，學生的作文不再擔心無米下鍋，寫的內容自然達到言之有物，寫作水平一定會隨之提高。

　　二、多實踐，多體驗。

　　我們生活在社會上，每天會碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細想想這件事包含了什么道理，正確認識后將它寫下來，就可能是篇好作文。

　　葉圣陶先生說得好：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”孩子的生活豐富了，感受才會深刻，寫起文章來才會左右逢源，觸類旁通。尤其是小學生，作文以記敘文為主，就是寫身邊的人和事。如寫“第一次＿＿”，很多孩子都不知道該寫什么，一是好多都忘記第一次是怎么做的了，二就是沒有什么值得寫的第一次。大多數寫“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比較與眾不同，寫“第一次自己睡覺”、“第一次獨自在家”、“第一次自己乘坐公交車”……單從這些題目中就可以看出：孩子們缺少生活！再如寫“一件有意義的事”或“一個令人難忘的人”時，孩子的作品更是令人嘆為觀止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是從作文書上看來的！有很多事情本來該做的沒有做過，該經歷過的更沒有經歷過，面對這樣的題目，孩子怎么會知道該怎么寫呢？家長就應該讓孩子多經歷一些這樣的事情，如讓孩子自己支配零花錢，買自己的學習用品、捐款等；幫助家長做家務；安排自己的課余時間，和朋友一起郊游等。

　　葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。”葉老的話形象地說明了生活與作文的關系。要抓好作文訓練這個流就必須抓好生活這個源。讓孩子觀察大自然、接觸社會，與各種人打交道。總之，作文訓練的觸角應該伸向孩子生活的每一個角落。讓孩子在生活中長知識、受教育、得到啟發，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望。

　　三、多讀書，多感悟。

　　世界十大文豪之一的魯迅說過：“文章應該怎么做，我說不出來，因為我自己的作文是由于多讀多看，此外并無心得和方法。”高爾基也只是如癡如醉地大量讀小說，再加上他的豐富閱歷而已。

　　習作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎。“勞于讀書，逸于作文。”一是說，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說，“厚積才能薄發”。要加強課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語言積累。“讀書破萬卷，下筆如有神。”勤于讀書，大量閱讀，必能促進作文能力的提高。

　　但是也有家長向我反映，說：“我的孩子看書是真愛看，每天捧著本書，看個沒完沒了，可就是作文水平不見提高，寫來寫去就那么回事，那是怎么回事啊？”這不就跟我說的閱讀是寫作的基礎相違背嗎？其實不然。讀書的效果并不是看讀了多少，讀了多長時間，而是看記住了多少，領悟了多少，能用多少。所以，讀書并不是“捧著書一直看”。

　　培養孩子讀書的好習慣也要有要求：

　　1、選擇好書。這個“好”包含著內容好、思想健康、文筆優美……孩子通過大量的閱讀欣賞，欣賞文中的語言美、結構美、意境美，從中受到熏陶，提高鑒賞能力的同時理清文章思路，接著誘導孩子回憶生活所見到的美景，讓他們模仿作品暢所欲言，激發創作欲望，為下面的寫作做鋪墊。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，劉勰此言就是勸誡我們通過大量閱讀與欣賞去培養和獲得語感，去熟悉和掌握語言規律，增強語文修養，提高語文能力。

　　2、善于積累。好文章，一定要孩子們好好學習，積累詞匯，積累句子，了解文章的寫作方法，把好的文章背誦下來，成為自己的語言，以后要用到了，就自然會聯系上的。巴金曾說過，他背了很多文章，雖然自己沒有仔細地去研究過它們，但在背了這么多的文章之后，至少知道文章是怎么一回事。

　　3、勤做讀書筆記。好記性比不上爛筆頭。優秀的作品給人的啟示太多，光靠腦記不行，還要教育孩子養成“不動筆墨不讀書”(勤做讀書筆記)的習慣。可以摘抄好詞好句或片段，可以記錄當時讀后感受……學生在欣賞中積累大量的寫作知識與寫作素材，為今后寫作作好充分的準備。

　　4、多思考。葉圣陶先生說過：作文無非是想心思。好文章不是寫出來的，而是想出來的。可見，構思對于作文的重要性。讀書就要多想想作者的心思。想什么？不外乎想作者為什么寫（文章主旨）；寫了哪些，不寫哪些（文章內容）；哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）；怎么寫（語言和表達方法）。

　　只有加入了自己的思想去讀書，書才能夠讀活，書中的知識才能夠為己所用。

　　四、多練筆，多投稿。

　　作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟于事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓孩子寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內容。

　　要想自己的孩子能夠形成很強的作文能力，不能單靠課程安排的每學期八次習作，更不能指望老師對孩子有多么多的“單獨輔導”，家長應該把這種練習滲透到日常生活當中。

　　1、用筆對話。當發現孩子有什么優點或缺點時，當您有什么心里話想說給孩子聽時，您不妨寫給孩子看，那他就會寫給您一個回復。

　　2、請孩子幫忙書寫一些“文件”。例如，過節了，讓孩子給朋友寫張賀卡寄過去；爺爺奶奶過生日了，讓孩子寫一段生日賀詞讀給老人聽；給遠方的親人聯系時放棄使用電話、電腦等工具，用書信……這一系列的“文件”可是使孩子體會到學習寫作是很用的，同時也提高了起書寫的興趣。

　　3、投稿。這就要求家長和孩子一起關注各種比賽或征稿，然后鼓勵孩子去參與。這樣，孩子就能夠在競爭中衡量自己的水平，體會失敗的痛苦或勝利的喜悅，查找不足迎頭趕上或再接再厲。

　　4、寫日記。這是一個很好的習慣，但也是最難堅持的一個習慣。要想養成寫日記的好習慣，要么家長和孩子一起寫日記，要么就需要老師在學校統一要求。這個習慣只有在大家多交流的環境中才能得以堅持，才能促進寫作能力的提高。

　　五、多規范，多贊賞。

　　這里的“規范”就是希望家長能夠給自己立一些“規矩”，給孩子起到“模范”帶頭的作用。例如，有的家長希望自己的孩子多讀書，而自己卻經年不看一本書；有的家長希望自己的孩子喜歡寫作，而自己一到年底做總結的時候就“怨聲載道”……這樣的言行都會給孩子起到反作用。那該怎么做呢？

　　1、和孩子一起讀書。這包含著兩個意思。一是和孩子讀同一本書。這樣家長可以和孩子一起討論書中的內容、作者的寫作方法等，可以直接提高孩子的認識和寫作水平。二是和孩子同時讀書。在同一時間，家長和孩子讀不同的書，然后互相交流讀書的心得，既鍛煉口頭表達能力，又能廣泛涉獵文章，節約讀書的時間。

　　2、盡量說普通話，使自己的語言文明、規范。說家鄉話對寫作文有影響嗎？有一些地方語言，孩子平時就這么說，但就不知道該怎么寫。例如，“蹲”，有的地方話說“轂堆”，“轂堆”怎么寫？（我也不會寫，亂寫了一個詞）。不會寫就查字典，查字典了還不會寫，真麻煩，干脆不寫了。尤其是小學生，哪怕遇到一丁點兒的困難，也會阻止他往下寫作的激情。有的家長抱怨自己的孩子在描寫自己時竟然用了“一張驢臉”，非常生氣又失望。我一問，原來家里老有人這么說他，難怪孩子也這么說呢！所以，家長平時的語言更要文明、規范。

　　3、用欣賞的眼光看待家里人，用贊賞的語言多夸獎家里人。在我們中國，很多人對待自己的家人是苛刻的，是“百般挑不是”，感覺畢竟我們是一家人，“敢說出你的不是”是“對你親”。可孩子并不會這么想。在寫熟悉的人時，很多孩子最容易想到的就是自己的家人，可是又感覺無話可寫，或者說不敢寫——因為寫也寫不出好來。寫媽媽吧，母愛那么無私和偉大，“她天天嘮叨”；寫爸爸吧，他又“一事無成”……當老師引導從瑣碎的家務和繁重的工作中體現父母不忘對子女的關愛時，孩子還是一臉茫然。畢竟，他們耳朵聽的最多的是批評的話，心中的這個“壞”印象很難“磨滅”，讓他們怎么寫出“好”來呢？

　　4、不要對孩子的作文要求太高。初學寫作文的孩子往往會出現錯別字多，語句不通，條理不清楚等現象，當家長用成人的眼光看待孩子，或過高要求孩子，孩子始終感覺達不到要求，只好放棄。《語文課程標準》對學生習作的要求是“能把自己的見聞、感受和想像寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號”。所以，家長在評價孩子的作文時，不必拘泥篇章結構，無需苛求有無中心，只要孩子相信自己的眼睛，忠實于自己的心靈，“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情！”這樣的作文就是好作文。抱持這樣的觀點，對孩子的習作，我們就會多一些欣賞，少一些苛責；多一些感動，少一些失落。孩子在這樣“隨心所欲”的寫作環境中才能“暢所欲言”，才能找到表達的快樂。

　　小學生學寫作文猶如嬰兒學走路，剛起步時，引導孩子就需要家長和老師這兩只手同時用力，牽著學步。只有當孩子有了一定的自我控制和約束能力之后，才可以慢慢放開家長的這只手，然后是老師在適當的時候鼓勵孩子不依靠別人自己走，并放手讓他自己走。相信，在孩子學習寫作的路上，有了家長的幫助和輔導，孩子一定能夠走得更快、更好！

小學生的作文 篇6

　　星期四下午，奶奶帶我去小區里的水池玩水。

　　我脫掉鞋子，往水里一踩，哇，水真清真涼呀！這段水流真像一條源源不斷的小溪，有深有淺。深的地方往淺處流去，再從一個個臺階流下來，水流經過的時候，好像一張張瀑布流下來。看臺階旁邊那兒，有一個很大的玻璃盤，上面有許多小孔，底下的水往上噴，就像一朵朵花兒開放。我用腳一踩，水沒了，把腳放開，水又噴上來了，試了幾遍，覺得很好玩，很有意思。我又跳進了水池，水花濺了我一臉都是，把腳踩在水向下流的地方，瀑布馬上斷開了。我還用拖鞋當飄流的船，拖鞋飄到瀑布的地方，一下子就被瀑布沖了下來，還被水沖得連翻了好幾個身，真有意思呀！我還玩了踢水，我一踢，水花立即飛濺，水滴落在我頭上，落在我衣服上，有的水滴還順著我的`脖子流進了我的小肚子上，不一會兒，我全身都是水。我看到了有一個女孩拿著一只小青蛙玩，只見她把青蛙放在瀑布上，它被水沖下去翻了一個身，露出白白的肚皮，太好玩了！我連忙把它捉住，正想去摸一下它那皺皺的皮，它卻馬上跳出了我的手掌，弄得我哈哈大笑。我看見別人在水里打滾，我也想在水里打滾，就跑去問奶奶。奶奶同意后，我飛快地跑回那里，跳進水池，在水里盡情地打滾、翻身，一會兒蹦，一會兒跳，一會兒打水，一會兒踢，開心極了。

　　時間到了，奶奶叫我回家，我這才戀戀不舍地離開了水池。

小學生的作文 篇7

　　我的家鄉是在一個小村，那就是——四都東水。

　　四都東水是一個很美如天堂似的，因為四都東水春天的油菜花，四都東水還是歡樂街，因為呀，夏天有又大又甜的黃桃，秋天有又小又好吃的栗子，所以我贊四都東水為天堂歡樂街，但是天堂歡樂街不是死人的歡樂街，而是非常美麗的歡樂街。

　　四都有些特產你們知道嗎！那我還是告訴你們吧！有黃桃、栗子等等。

　　在四都東水中我有一條最熟悉的路——那就是從桂東到四都東水的那一條寬闊而不狹窄，筆直而不陡峭的路。

　　雖然這個地方有一些很臟的地方，雖然這個地方有許多狗，也有許多虱子，可是那個地方有許多好玩、有趣的東西，這一個小地方有時候還比桂東熱鬧呢！

　　因為四都東水美、熱鬧，有許多好吃的.，有許多好玩的和有使我感到這小農村比桂東美、熱鬧，雖然這個地方桂東有賣的東西，這兒卻沒有，但我喜歡這地方。

　　我喜歡我的家鄉……四都東水。

小學生的作文 篇8

　　星期一上科學課的時候，陳老師對我們說：“這節課老師教你們了解一下我們平時用的紙是怎么造出來的，你們可不要小瞧它，它可是我國的四大發明之一喲！如果沒有造紙術的話，我們現在還像古人一樣，把字刻在竹板上，那我們可要推著車，馱著書來上學了。”接著，老師又問我們：“你們知道是誰發明造紙術的嗎？”同學們異口同聲地說：“蔡倫。”“那么你們知道蔡倫是怎么造紙的嗎？”聽了老師的話，我們議論紛紛，大家七嘴八舌，有的說知道，有的說不知道，陳老師見了，笑著對我們說：“那就讓老師來教你們怎么造紙的吧！”

　　說完，只見陳老師先拿來一個杯子，在里面灌上清水，接著拿來一大把紙屑，然后把紙屑放入杯子中，將它攪拌成稀漿狀，再把它撈出來，放在毛巾上攤開壓平，就這樣，一張“紙”就造成了！只是這張“紙”很粗糙，和我們平時用的紙大不一樣，但造紙的.原理和方法卻是一樣的。

　　陳老師拿著這張剛剛造出來的“紙”對我們說：“老師剛才給你們演示的只是一個造紙的原理，要經過很多很復雜的工藝，才能造出一張光潔、平整的紙。”聽了老師的話，我們知道了：以后要節約用紙。

　　科學課真有趣呀！

　　指導老師：XXX

　　……

小學生的作文 篇9

　　在端午節這樣一個傳統的節日里包粽子、吃粽子成了一種有特色的民間風俗。

　　上午，我們經過市區的梅灣街時，看到西側的大舞臺上正在舉行一場有趣的包粽子比賽。看到現場圍滿了看熱鬧的人,我和爸爸也禁不住停下了腳步。

　　走近看時,第二組參賽選手已經走上了舞臺，他們十來個人一字兒排開,面前各擺放著一小筐包粽子的材料：浸濕的粽葉，糝了紅豆的糯米，還有一根長長的用來捆扎粽子的細繩。

　　“開始”的.口令馬上就要響起，他們有的在從容地理著粽葉和繩結，期望為比賽節省每一秒的時間；有的稍顯緊張地東摸摸、西摸摸，無所適從；邊上的一位白須飄飄的老爺爺，則像笑面佛一樣瞇著眼笑著，什么也不做，一副胸有成竹的樣子。

　　“預備——開始！”隨著主持人的一聲令下，臺上臺下不再有人說話，大家緊張地觀看著這場激烈而有趣的比賽。選手們聽到口令后，七手八腳地包起了粽子，頗有種萬馬奔騰的感覺。他們的雙手在上下左右地忙碌著，臺上傳來的沙、沙聲就像是幾千只蠶兒在搶吃著桑葉。

　　一位胖胖的阿婆熟練地抽出兩片粽葉來，疊在一起，窩成一個小窩窩，再閃電般地撈起一小把米投進窩窩。當一只手把粽葉裹好、理平時，另一只手已抄起了細繩風馳電掣般地繞了起來。在一疊、一窩、一撈、一裹間，一只漂亮的粽子便在她靈巧的手下誕生了。一會兒功夫，一大堆漂亮的粽子擺在了她的面前。

　　那位笑面佛般的老爺爺也不甘示弱，他始終笑瞇瞇地包著粽子，一板一眼、忙而不亂，就像是在打太極拳，一會兒功夫也包了十多只漂亮的粽子。

　　最吸人注目的是中間那位漂亮的阿姨，她顯然是一位新手，顯得有些兒忙亂：她笨拙地把兩片粽葉窩成一個小窩窩，在裝米時小窩窩卻又變了形，裝進去的米不是從小窩窩的下面漏了出來，就是米太多從上面滿了出來，弄得她手忙腳亂，臉上滲出了細密的汗珠。比賽結束了，她的面前只有可憐巴巴的幾只怪模怪樣的“粽子”。

　　我正看得入迷，爸爸卻因為有事情硬拉著我回家去，我只好依依不舍地離開了熱鬧的比賽現場。

　　晚上，我做了一個夢。夢中，人們在仙境一般的地方歡快地載歌載舞，家家門前艾蒲青翠，一葉葉龍舟伴著有節奏的鼓點正劈波斬浪，一輛輛美麗的花車在干凈的大街上巡游展示。空氣中，不時飄來了一陣陣粽子的清香……

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