【實用】小學生作文合集6篇

　　無論在學習、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家收集的小學生作文6篇，歡迎大家分享。

小學生作文 篇1

　　新的一周開始了，大家按照常例調換座位，一陣塵土飛揚之后。我看了看我的新同桌——棟，不禁感到一陣頭痛。根據他的上任同桌每天的撫額嘆息和老師的萬般無奈下，我知道這位新同桌不好處，于是便將自己的心態放的盡量平和一些：既來之則安之吧！

　　新同桌果然不好對付。上課時理所當然的從我的筆袋里面翻出改正帶，氣定神閑的`用著，時不時還要尺子、橡皮等文具伺候；語文課上，畏于老班的威信，他還乖一些，可一到了數學課、英語課，他便“無法無天”了，上課時搶在老師之前說出答案，快人快嘴的添加一些“廢話”等等，即使挨打也不長記性，反倒愈發變本加厲。對于他種種的“惡劣”行為，我只能期盼早點換同桌，就這樣，我們之間一直“和平”相處著。然而，那天發生的一件事，卻改變了我的想法。數學課上，大家都專心的計算著老師剛剛布置的作業，靜謐的教室里只聽得到“沙沙”的演算聲。同桌憑借著自己在輔導班打下的基礎，早早就把題做完了，無聊地東張西望。我埋頭苦干著，眼見著剩下的題越來越少，暗松一口氣，全身也放松了不少，就在這時，一道選做題以迅雷不及掩耳之勢阻斷了我的思路。我不斷地拿筆在草稿上演算著，算出來的答案都驗算不回去。我看了看同桌，涌到嘴邊的話又咽回去，于是，我戳了戳前面的同學，低聲問道：“這道題怎么算啊？”前方的同學轉過身來，搖搖頭，回道：“我也不知道啊。”我又一連問了好幾個同學，他們都不知道。沒辦法，我只好硬著頭皮向同桌詢問：“棟……這道題怎么算啊？”他扭過頭來，看了我一眼，出乎意料的沒有嘲笑我，接過我手中的題，看一會兒，說道：“這樣算……這個量是不變的……然后，這樣……”他拿起筆，細致的一點點講解道，儼然是一位小老師。我一邊聽，一邊跟著他的思路，不一會兒就知道了解題方法。拿回題，我輕輕說了聲謝謝。他甩了甩自己的頭發，挑著眉，一副自戀狀，我不禁被逗笑了。原來，看似枯燥的學習，被他種種的搞怪浸潤的充滿了歡笑；看似忙碌的生活，被這歡笑聲浸潤的充滿了詩意。

　　歲月匆匆流逝，時光彈指之間，六年的同窗使我們彼此了解，六年的同窗我們互相關心，加油，同桌！

小學生作文 篇2

　　蘆葦海作為九寨溝的第二個景點，自然有它與眾不同的地方。顧名思義，蘆葦海就是長滿蘆葦的海，說是海，但它既沒有大海的無邊無際，也沒有大海的深沉浩瀚，更沒有與大海一樣洶涌的波濤，但是它比大海美得更有特色，更有風格。

　　在大片的蘆葦中隱藏著一條清澈見底的河水。這兒的河水真是別具風采，它與大海的水同樣有著給人以深沉感覺的藍色；同時，它又充滿了只有河才具備的特點——溫柔。聽，河水溫濕地流淌著，那叮叮哈哈的聲音實在悅耳；瞧，蘆葦靜靜地聆聽著，那切娜多姿的身影令人陶醉。

　　透過那藍色的湖水，我依稀地看見湖底的石頭，籌戲的小魚。一陣微風吹來，泛出湖橄的微波，打破了小河的寧靜，看著河中的石頭一顫一顫的樣子，仿佛周圍的一切都活了，正在向我走來。

　　小河中架著一座精致的石板小橋，游人可以通過小橋站在河中心留影，把自己定格在這美麗的'風景之中。

　　若是在雨中，蘆葦海就更為動人了。細雨綿綿，飄飄灑灑地下著，魚兒躍出了水面，河面開出了花朵，周圍的小花散發出脈脈的清香，伴著蘆葦沙沙的響聲，仿佛是在訴說著一個神秘的故事。在對面的小樓閣中，住著幾戶藏族人，他們不時的到河邊來打水。這也成為了蘆葦海的獨特風景線，充滿了鄉情水調。

　　聽當地人說，蘆葦海的水能潤膚，姑娘越洗越漂亮，小伙子越洗越英俊。盡管水冷得像冰一樣刺骨，但愛美的人們都不放過這個天賜良機，紛紛蹲在河邊洗臉，我也禁不住誘惑，隨著人流蹲在了河邊。

　　手捧著這清涼的河水，心里仿佛有千言萬語，是啊！蘆葦海的水不僅能潤膚，更重要的是它養育了居住在附近的藏族人民，而不計報酬。它擁有比海更為廣闊的胸懷，它不光能把人的外表洗美，更重要的是它能凈化人的心靈。

　　蘆葦海，我贊美你，祖國山河中永放光彩的明珠。

小學生作文 篇3

　　禍兮福所倚，福兮禍所伏：《老子·五十八章》：“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。”意思是禍與福互相依存，可以互相轉化。比喻壞事可以引出好的結果，好事也可以引出壞的結果。

　　第一次見到這句話時給我的感覺是禍福都不是由人定的，人世間是變化無常的，好的事情也會變壞，有的時候壞的事情也會出現好的方面。給人一種很無奈的感覺。人世間的事情真的就不能由我們做主嗎？我們是不是要整天提心吊膽的，出現讓人高興的事，臉上有微笑可心里還是要悸悸的？——難后我就覺得這句話太嚴重了，于是像很多很有名的話一樣被我否定了，因為我不相信它，我為什么要相信這樣危言聳聽的'話呢。僅僅它是出自老子或幼子之口嗎？我不相信權威。我常常懷疑現制成規，我一向以自己的眼光看這個世界。所以我沒有必要相信它，但我現在已經相信了它。

　　我弟已經六歲了，四歲時，他在院子里玩耍，不小心摔了一跤，兩天后，媽媽發現我弟的左手舉不起來了。原來我弟的鎖骨受了傷。媽媽又急又心疼，可我弟卻說：“媽媽，我知道哪邊是左邊了。”我弟太小了，一直分不清左右，現在他知道了：“痛的那邊是左邊！”

　　我弟至從摔了一跤后，就分清了左邊和右邊，這多多少少給了我們有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程，走過崎嶇的小路才真正體味生活的快樂，穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚，不經歷風雨，怎么見彩虹，不吃一塹，難長一智。

小學生作文 篇4

　　在這個世界上有許許多讓人感動的人，有許許多多讓人感動的事。他們好像天上的星星，一閃一閃的，照亮了人們的'心，照亮了人們的行為與道德。我就被四川大地震而感動了。

　　四川五月十二日發生了，8.0級的大地震。其中有一位叫劉寧的老師是北州縣初一六班的班主任當時正在上英語課，突然樓梯裂開了一條常常的縫。劉寧說不要慌跟我走，當時大部分同學都出去了。后面的同學說教室里還有人，劉寧馬上回教室教室里兩名同學有一名受了傷，劉老師發上背起受傷的同學馬上往外走，在樓梯要跨的那一刻。劉老師用身體撐住，兩名同學沒有死，劉老師卻永遠的離開了我們。

小學生作文 篇5

　　美術課上老師叫我們做手指玩偶，編故事。老師還說做好手指玩偶以后再編一個故事。

　　我做好了手指玩偶以后就編了一個故事。我高興地講給同學聽。

　　一天早上，小狐貍、小松鼠和小烏龜參加跑步比賽。大象爺爺當裁判。大象爺爺說：“預備，跑！”小松鼠飛快地跑了出去，小狐貍跟著跑了出去。我舉著手指玩偶邊說邊表演起來。

　　然后，我舉起小手指上套著的烏龜手指玩偶說：“小烏龜慢慢地爬出起點往前爬。”

　　小狐貍爬了一會兒覺得累了，就慢了下來。小松鼠趕緊沖了上去。小烏龜還在后面慢慢地爬。小狐貍看到小烏龜在遠遠的后面爬，心想小烏龜不知道要爬到什么時候才能夠爬到我這里，我還是坐在石頭上面先休息一會兒。小松鼠還在前面不停地向前跑。小狐貍坐在石頭上面不知道這么就睡著了。小烏龜還在爬呀爬……小烏龜爬到了小狐貍身邊的時候，小狐貍還在睡覺，所以沒有發現小烏龜超過了自己。

　　小松鼠很快就沖過了終點。過了很久，小烏龜也爬到了終點前面。這時，小狐貍正好一覺醒來。它看到以后跳起來就往前跑。可是，無論它跑得在多快，還是小烏龜先爬過了終點。小狐貍生氣地說：“應該我跑得最快，怎么會落在了最后？”但是事實就是小松鼠第一個跑到終點，小烏龜第二個爬到終點，而它……大象爺爺發給前兩名獎狀。小狐貍看到自己沒有拿到獎狀只好生氣地跑回家去了。后來，大家都高興地回家去了。

　　我的`故事講完了，謝謝大家！

小學生作文 篇6

　　早上,漫步在街上,忽然感覺一片凄涼之情……

　　寒風凜冽,像一只無形的手,剝去了樹上的最后一片葉子,樹顯得一片蒼老之態,獨自孤立在寒風中,樹下是片片已凋零的枯葉……

　　這種情景我不是第一次看到的——當然,也不會是最后一次,但是,見此情此景,還是心有余悸.落葉凋零,本是尋常事,但不知為何,總是聯想到“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯”的凄涼之態.人們常說,落葉歸根,但是,樹不是太可憐了嗎？好不容易孕育出來的新生命,只是一年的時間便要離開,雖然明年還會長出新葉,也許會更茂盛,但是,春夏過后,仍是孤單一人,等待明年新伙伴的`到來.

　　殘葉緩緩飄落,架著寒風,落到樹根,依偎著樹,我的心突然猛的顫動了一下,悟出了生命的真諦……“落紅不是無情物,化作春泥更護花”,落葉有情.在枝上時,它努力的汲取營養,但是并不是為了自己,而是毫無保留的獻給了花朵,自己只是默默地做紅花的陪襯.到了秋天,他知道樹沒有多余的營養供他生長,為了樹,他甘愿犧牲自己,脫離了樹,他選擇走向泥土,為樹提供養料.即使他即將化為泥土,他也要陪在樹的身邊.誰又能明白他呢？

　　又是一片落葉飄下,我拾起它,小心的捧在手中,感受它所蘊涵的深深的情誼……

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