小學(xué)生自我介紹作文100字-學(xué)生自我介紹100字

　　當來到一個陌生環(huán)境中，我們往往需要進行適當?shù)淖晕医榻B，用自我介紹往往可以向他人介紹自己。你所見過的自我介紹是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)生自我介紹作文100字-學(xué)生自我介紹100字，希望對大家有所幫助。

小學(xué)生自我介紹作文100字-學(xué)生自我介紹100字1

　　活動目標：

　　1、在欣賞的過程中，了解有關(guān)圖書的基本知識，激起幼兒動手制作的興趣。

　　2、學(xué)習將紙正反四等分，并用畫連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己最喜愛的故事。

　　3、豐富幼兒的想象力，分享同班的故事，感受成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1、供幼兒欣賞的圖書（幼兒自制的彈簧故事書一本，大開本圖畫書一本）

　　2、一盒錄音帶（課前錄制好的幼兒講述自己的彈簧故事錄音）

　　3、稍厚且有韌性的長條形白紙，油畫棒，勾線筆人手一份。

　　活動過程：

　　一、欣賞小朋友制作的彈簧故事書，激發(fā)幼兒動手的興趣。

　　1、出示幼兒自制的彈簧故事書。

　　教師：這是一本小朋友自己制作的故事書，想不想聽聽書中的故事？（想聽）

　　2、教師播放故事錄音，幼兒安靜傾聽。

　　3、教師：故事好聽嗎？（好聽）剛剛有沒有聽清那位小朋友叫它什么書？（彈簧故事書）想不想自己動手制作一本？（想）

　　二、欣賞圖畫書，了解圖畫書的基本知識。

　　1、教師：我們先來了解下圖畫書。這是什么？（圖畫書）這是圖畫書的什么？（封面）封面上有什么？（書名、作者、圖畫）最后是什么？（封底）封底上有什么？（條形碼，小圖標等等）

　　2、中間是什么？（內(nèi)容）用什么來表示？（圖畫）右下角有什么？（ 頁碼）

　　三、討論彈簧故事書制作的方法。

　　1、教師:小朋友覺得它像彈簧一樣會彈起來，所以就給它起了個名字——彈簧故事書。

　　2、教師：制作一本彈簧書看看需要準備些什么？（一張長條形紙）

　　3、怎樣把這張長條紙折成這樣？（正反四等分）教師講解：

　　a、將長方形的兩條長邊對折再對折成相等的四等分。

　　b、將四等分的紙翻轉(zhuǎn)放在桌面上。

　　c、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓平，成W形狀。

　　4、教師：什么地方可以做封面？封面上有些什么？（故事中的主要人物、書名、作者，老師可拿出甘心雯小朋友的做范例。）什么地方做封底？封底需要畫什么？（條形碼、標價等。）

　　5、教師：里面還有幾頁？（4頁）怎樣把一個故事分成4頁來畫？（以小朋友的彈簧故事為例）每頁需要畫些什么？（開始、發(fā)展

　　一、發(fā)展二、結(jié)束）

　　四、幼兒制作“彈簧故事書”

　　1、老師：你想畫什么故事？需要先做什么？（設(shè)計封面、封底）后做什么？（將故事分成四個部分來表現(xiàn)，不會寫故事名字的可叫老師幫忙寫上。）

　　2、指導(dǎo)幼兒進行彈簧故事書的繪畫和制作活動。

　　五、展示和評價

　　教師：說一說你的書上畫了什么？你最滿意的地方在哪里？你最喜歡哪一本書，哪一個故事？為什么？

　　前言

　　以下這些是我個人在教學(xué)活動“愛的故事書”課后的反思、頓悟，以及改編的原因和細節(jié)。在教學(xué)的不斷實踐和總結(jié)中，我明白，教學(xué)是個常思常完善創(chuàng)新的過程，只有不斷地完善、改進才能達到較理想的教學(xué)效果。

　　從“愛的故事書”到“彈簧故事書”

　　3月4日上午第二個活動是美術(shù)“愛的故事書’.因為最近有點私事沒來得及提前備課，所以在上課之前我粗略地看了一下教材。多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我知道小朋友會喜歡上這個手工兼繪畫的活動。

　　活動按書上的教材一步一步地進行著，小朋友也的確如我所料的一樣——趣味盎然。但在第四步“幼兒制作愛的故事書”這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。教材書上只是說將紙正反折成四層，并沒有怎樣具體教幼兒的操作方法。因為正在上課，來不及細想，拿起紙來，就教小朋友正一下反一下地對折。結(jié)果最后一層明顯比前三層少了許多。再看看小朋友的，機靈一點的正反折成了四層，最后一層多出了或少了部分的馬上嚷嚷開了“老師，多出了怎么辦？我這里少了許多……”；反應(yīng)遲緩一些的小孩如卷席子般將紙朝一個方向卷成了四層。看到這些，直罵自己的馬虎，課前應(yīng)該認真?zhèn)湔n。沒辦法，暫時我只能告訴幼兒這是我們的第一本書，試驗品。抽時間老師再重新教他們做過一本，這會兒就這樣折好就成。

　　這一環(huán)節(jié)過來，幼兒在進行愛心故事的繪制上又出現(xiàn)了新的問題。幼兒因年齡差異，理解能力有所不同。大一點的孩子知道幫助、關(guān)心別人或別人關(guān)心幫助自己都是愛。可有的小朋友卻認為愛就是自己想畫什么就是什么（即便是課前我們曾討論過有關(guān)愛心故事的話題）。幼兒這樣，我加以指正，他面露難色：“老師，我不會。”就無興趣再畫下去，另一個被指正的孩子也跟著如此。（其實想想，“愛的故事書”的繪畫內(nèi)容對于孩子來說，是存在一定的難度和局限性，孩子遇到困難就退縮是一件很正常的事。）

　　怎樣才能讓他們有興致的繪畫完作品呢？

　　我想前提必須是幼兒自己感興趣，愿意主動去繪畫。平時小朋友課間休息時間最喜歡做的事就是拿筆畫畫，那會兒從沒聽誰說過不會。于是，當即我就把繪畫內(nèi)容拓寬了：幼兒可以畫自己親身經(jīng)歷的愛的故事，也可以畫自己想象的故事。“哦，知道了！”小家伙們活躍起來，剛剛幾個說不會的小家伙這會兒也忙乎。

　　一段時間后，小家伙“愛的故事書”問世了，有作者、有內(nèi)容、有頁碼……象模象樣的。有幾個會寫字的還給自己的書寫上了書名。像熊佳祺的“會飛的鞋子”，諶佳馨的“我會飛”…..

　　嘿嘿，小朋友們并沒有因時間過長感到到疲倦和厭煩，反而個個笑開了花，爭著給老師看。瞧他們那份自豪感！看著他們這樣，內(nèi)心的那份愧疚更加重了。從今往后決不能以任何事情為借口馬虎的對待工作，同時也許諾小朋友下周教他們制作過一本故事書的。

　　活動結(jié)束后，我再一遍認真地翻閱了教案。覺得他們編輯的教案也有不足之處，需要完善。

　　稍后一星期，單位出通知：縣教育局舉行送課進私立幼兒園的活動。突然想到這個活動，如果按自己的思路把教學(xué)過程重新設(shè)計一下或許不錯，同時也想看看私立幼兒園與公辦幼兒園存在哪些區(qū)別。于是，毫不猶豫地報了名。

　　離送課的活動還有些時間，于是我開始按自己的想法著手設(shè)計教案了，因為涉及到幼兒最后繪畫的表現(xiàn)，“愛的故事書”范疇較窄，不利于孩子想象力的發(fā)揮，我把活動目的2改為：學(xué)習用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己最喜愛的故事，這一改動就豐富幼兒的繪畫創(chuàng)作內(nèi)容。

　　有了這一更改，標題“愛的故事書”就顯得過于硬梆，必須有一個既有童趣又讓幼兒印象深刻的題目。那天，我把玩著手中一本幼兒的“愛的故事書”，甘心雯小朋友走過來問：

　　“劉老師，你在干什么？”

　　“甘心雯小朋友，你說這像什么？”我提按著故事書。

　　“像彈簧，媽媽睡的床就是這樣壓下去，又彈起來的。”

　　思緒豁然開朗，“彈簧故事書”多有趣味！我抱起甘心雯小朋友響亮的親了一下，

　　“謝謝你，寶貝！你幫老師解決了一個難題。”

　　“彈簧故事書”這一活動名稱便孕育而生。

　　接下來活動過程也需要重新編排一下。原教材第一步驟是以提問的方式引導(dǎo)幼兒講述關(guān)于愛的故事。幼兒大部分只會人云亦云：爺爺早上開車送我來幼兒園，媽媽給我買新衣服了，奶奶給我蓋被子了……有些小朋友等不及你請他說，便自顧自地和身邊的伙伴聊開了。老師為了課程需要又必須硬性地讓幼兒回到活動內(nèi)容上來，幼兒情緒上不免有些起伏。而且這部分內(nèi)容現(xiàn)在也不適合我的活動標題，所以我決定舍去這部分，改為我增設(shè)的一個活動內(nèi)容。

　　出示我班幼兒的成品“彈簧故事書”，讓小朋友欣賞并傾聽他的“彈簧”故事（課前我錄制好故事錄音）。我想小朋友聽完后，肯定會露出羨慕的表情，并發(fā)自內(nèi)心的想自己動手制作故事書，這也是我增設(shè)這一內(nèi)容的目的。

　　幼兒有了自己想動手的念頭，爾后我就直接用了書中的第二步欣賞圖畫書，了解圖畫的基本知識。幼兒迫切地想制作故事書，這一環(huán)節(jié)他們會很認真地傾聽，想知道圖書里故事外，還有哪些他們不知道的知識。

　　隨后很自然地過渡到原教材的第三步：討論愛的故事書（彈簧故事書）的制作方法。幼兒在教師的引導(dǎo)下，在已有感觀經(jīng)驗基礎(chǔ)上（剛欣賞過我班幼兒的彈簧故事書），進一步把圖書的基本知識進行了一番梳理，又明白制作所必須的材料和制作步驟。同時也加深了印象，制作就不會落下哪一個環(huán)節(jié)。

　　活動的第四步就是幼兒制作彈簧故事書。在這一步，原教材只有將紙折成四層，并沒有具體的教學(xué)方法，也欠一個將紙等分的說明。已上了的活動經(jīng)歷讓我明白必須自己琢磨出一個折紙的方法，且要組織好語言，通俗易懂，讓幼兒一聽就明了。怎樣將紙折成大小相等，方向相反的四層呢？

　　這一環(huán)節(jié)，對于幼兒來說，掌握折成大小相等的四等分容易，但后者就不是件易事。說實話，我自己琢磨了許久才頓悟：

　　①、將長方形的兩條長邊對折再對折成相等的四等分。

　　②、將四等分的紙翻轉(zhuǎn)放在桌面上。

　　③、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓

　　為了驗證折紙方法的可行性，我抽空在班上試驗了一下。班上45名幼兒，其中只有2名幼兒不會，比起以前上的那節(jié)課，效果算不錯的。

　　這一難度被攻克，幼兒最喜愛的故事繪制就不成問題了。大班幼兒具備一定的相像力，雖說幼兒個體的差異會影響到故事繪制內(nèi)容的簡易，人物的多少。但我覺得這一點大可不必深究，重在幼兒極大的發(fā)自己的主動性，從中獲得了愉悅、成就感。

　　活動過程最后一步依舊采用了原教材的“展示和評價”這是必不可少的環(huán)節(jié)，所有的小朋友都在期待著自己的作品會得到老師、伙伴的贊揚與肯定。但在這一環(huán)節(jié)，老師必須更好地照顧到那些相對弱勢的幼兒，鼓勵他們，讓他們保有信心。

　　整個活動過程時間持續(xù)會比較長，但我想孩子的態(tài)度是積極的，明朗的，因為最大限度的挖掘并發(fā)揮了他們的自主性。已上的“愛的故事書”也證明了這一點。

　　我堅信，并期待著這次活動的到來！

小學(xué)生自我介紹作文100字-學(xué)生自我介紹100字2

　　活動目標

　　1.發(fā)展平衡能力和控制能力。

　　2.學(xué)習和鍛煉勇敢且不怕失敗的`精神。

　　活動準備

　　跳跳球每人一個、裝有沙的可樂瓶、沙包若干

　　活動過程

　　1.開始部分

　　（1）幼兒練習原地向上跳躍的動作。

　　（2）出示跳跳球，引起幼兒的興趣。

　　2.基本部分

　　（1）幼兒自由練習夾跳跳球跳躍的方法。

　　（2）師：大家在跳躍時應(yīng)該注意什么？（夾緊跳跳球）

　　（3）創(chuàng)造玩法。

　　①前進跳：向前行進彈跳。

　　②穿越“叢林”：將可樂瓶當做“樹”，幼兒繞樹行進跳。

　　③過“小河”：將“沙包”當做小河，幼兒夾緊跳跳球跳過“小河”，繼續(xù)行進跳。

　　④游戲：穿過敵區(qū)

　　玩法：幼兒分成四組，每組幼兒夾跳跳球依次分另穿越“叢林”，越過“小河”，回到大本營。以速度快隊伍為勝。

　　3.放松運動，收拾物品。

　　活動延伸

　　“叢林”、“小河”等障礙物可以經(jīng)常更換，加寬、加長等。

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　　課程說明：

　　本課為自編教材，是教科版五上年級《運動和力》單元“測量力的大小”的拓展課。本課在運用力學(xué)知識的基礎(chǔ)上，依托“彈簧秤”，應(yīng)用STEM理念，引導(dǎo)學(xué)生在動手做和動腦想的實踐過程中實現(xiàn)個性化發(fā)展。就本課設(shè)計意圖來說，表面上是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用力學(xué)知識，制作完成一個“彈簧秤”；而深層次的意圖是通過“彈簧秤”的制作，引導(dǎo)學(xué)生了解到產(chǎn)品制作的基本過程是：設(shè)計→制作→評價→改進，并且這個過程是不斷循環(huán)往復(fù)的，最終指向新課標中“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的相關(guān)理念。

　　教學(xué)目標：

　　1、運用力學(xué)相關(guān)知識，親歷“彈簧秤”的設(shè)計、制作、評價、改進等環(huán)節(jié)，了解產(chǎn)品制作的基本過程。

　　2、能對他人的設(shè)計提出改善意見，并能對作品進行一定的評價。

　　3、激發(fā)對自制實驗工具進一步研究的學(xué)習興趣。

　　教學(xué)重難點：設(shè)計并制作“彈簧秤”。

　　材料準備：彈簧秤、ppt、 6套材料板貼（教師）；9組貼有白紙的小木板、彈簧、回形針、60枚一元硬幣、紅色不干膠、剪刀、直尺、鉛筆、香蕉、36份學(xué)習單（學(xué)生）。

　　教學(xué)流程：

　　· 揭示主題：

　　1、出示香蕉實物,用什么工具可以測出香蕉的重量,引出課題。

　　2、在實物投影上展示相關(guān)材料的實物圖（貼有白紙的小木板、彈簧、回形針、60枚一元硬幣、紅色不干膠、剪刀、直尺、鉛筆）。并提問每一件材料的作用。

　　3、出示項目主題：自制彈簧秤。

　　· 項目設(shè)計：

　　1、自主設(shè)計：在學(xué)習單上，畫出 “彈簧秤”設(shè)計圖。

　　2、交流設(shè)計：投影展示部分學(xué)生的設(shè)計圖，進行全班交流討論。

　　3、完善設(shè)計：對設(shè)計上的明顯缺陷提出修改意見，并明確下階段制作時的要求與注意事項。

　　· 項目制作：

　　1、4人小組討論，選出最優(yōu)設(shè)計方案進行制作。

　　2、領(lǐng)取材料，合作完成“彈簧秤”的制作。

　　· 項目評價：

　　1、用“彈簧秤”稱出香蕉的重量。

　　2、展示部分“彈簧秤”進行對比，發(fā)現(xiàn)其中的技巧與問題。

　　· 項目改進：

　　展示部分“彈簧秤”的進行優(yōu)缺點分析，得出改進方案。

　　板書設(shè)計

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　　活動目標：

　　1、認識紙彈簧，幼兒通過自主探索、教師示范等方法學(xué)習折疊紙彈簧。

　　2、喜歡參與手工活動，初步體驗裝飾的樂趣。

　　活動準備：

　　卡紙條、紙彈簧人手各一份、PPT課件、各種裝飾材料活動過程：

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　1、小朋友們，張老師要考考你們，誰知道哪個小動物走起路來是跳跳跳的？

　　幼兒回答：兔子、青蛙、袋鼠……幼兒模仿

　　二、制作紙彈簧玩具

　　1、出示紙彈簧，引起幼兒興趣，教師介紹紙彈簧。

　　教師：今天，張老師帶來了一個好朋友，它的名字叫紙彈簧，它也有一個本領(lǐng)，能跳跳跳。

　　教師：老師給你們每個小朋友都準備了一個紙彈簧，請你們輕輕的從凳子底下，把它請出來吧，試試看，它的本領(lǐng)是不是很大。

　　2、幼兒拆開紙彈簧，探索紙彈簧的折法。

　　教師：那么這個紙彈簧是怎么變出來的呢？請小朋友輕輕的拆開這個紙彈簧，研究一下，它是怎么變出來的吧？

　　3、幼兒探索。

　　4、請個別幼兒示范紙彈簧的折法。

　　教師：有哪個聰明的小朋友已經(jīng)知道啦，快來告訴大家吧。

　　5、教師出示PPT課件，小結(jié)紙彈簧的制作方法。

　　把下面的卡紙條沿著上面卡紙條的邊向上折疊，用交叉折疊的方式進行折疊彈簧。

　　6、出示PPT課件，欣賞紙彈簧制作的玩具，請幼兒嘗試制作一個紙彈簧玩具。

　　教師：馬上要過新年了，我們制作一個紙彈簧玩具送給好朋友吧。

　　7、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　先完成的幼兒玩紙彈簧，比比誰跳跳跳的本領(lǐng)更大。

　　三、結(jié)束部分

　　1、展示作品、師幼進行評價。

　　2、欣賞更多的紙彈簧玩具作品。

　　四、延伸活動

　　1、贈送玩具將玩具送給好朋友、爸爸、媽媽等想送的人。

　　2、嘗試制作難度更大的紙彈簧玩具。

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　　教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1.知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。

　　2.知道形變越大，彈力越大。

　　3.知道彈簧測力計的制作原理。

　　4.能正確使用彈簧測力計。

　　過程與方法：

　　1.通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)。

　　2.經(jīng)歷選擇材料自制彈簧測力計。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.具有積極探索制作和使用彈簧測力計的意識。

　　2.在使用彈簧測力計時具有保護儀器的意識。

　　教學(xué)重點

　　1.理解彈簧的伸長跟所受的拉力成正比的關(guān)系

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測力計測力的過程。

　　3.掌握用彈簧測力計測力的正確方法。

　　教學(xué)難點

　　1.形變、彈力

　　2.物體形變大小與外力大小的定量關(guān)系

　　教具準備臂力器，體重秤，彈簧秤，握力器，拉力器，氣球

　　分組實驗：彈簧、鐵架臺、刻度尺（30cm）、鉤碼

　　教學(xué)過程

　　（一）引入新課

　　利用多媒體播放一段跳水運動員在跳板上跳水的比賽錄象，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習環(huán)境。

　　（二）進行新課

　　一、彈力

　　演示實驗：當用手拉(或壓)彈簧時，彈簧受力發(fā)生形變，這時，彈簧對手也產(chǎn)生一個拉(或推)的力。

　　舉例：跳水運動員向下壓跳板時，跳板受壓后變彎，發(fā)生形變。同時，變彎的跳板也在向上推運動員。

　　師：當物體發(fā)生形變時，會產(chǎn)生一個力的作用。

　　這種因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。

　　師：你還知道哪些物體在哪種情況下產(chǎn)生彈力?

　　生甲：撐桿跳高運動員在撐桿跳時，將桿壓彎，桿會產(chǎn)生一個向上的力，這個力就是彈力。

　　生乙：我將手中的尺子壓彎時，尺子對手有力的作用，這個力也是彈力。

　　生丙：射箭運動員射箭時，將弓拉彎，被拉彎的弓對手也有力的作用，這個力就是彈力。

　　生丁：我將手中的橡皮筋拉長，橡皮筋也會產(chǎn)生彈力。

　　生戊：打籃球時，球與地面擠壓(或碰撞)，也會產(chǎn)生彈力。

　　師：以上同學(xué)都說得很好，生活中產(chǎn)生彈力的例子還很多，例如我們通常所說

　　的壓力、支持力，其實質(zhì)都是彈力。

　　舉例：把手指壓在桌面上，手指發(fā)生形變，對桌面有一個力(彈力)的作用，同樣，桌面發(fā)生形變，對手也有力(彈力)的作用，手對桌面的彈力就是壓力，而桌面對手的彈力就是支持力。

　　師：對這個問題同學(xué)們有疑問嗎?

　　生：桌面發(fā)生形變我們都看不出來。

　　師：我們來看一個演示實驗。

　　關(guān)于物體微形變的演示實驗：

　　演示玻璃瓶的形變。如圖5．3一l所示，找——只橫截面為橢圓的大號墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根兩頭開口的細玻璃管(半徑1～2mm，長約30cm)。向瓶內(nèi)灌滿紅水，使水柱在管中有適中的高度，再在管的背面襯以帶刻度的白紙板。

　　演示時，先用教鞭(或鋼筆桿)輕敲瓶壁，讓它發(fā)出清脆的響聲，(表示玻璃比較硬)。然后用手指沿橫截面的短軸方向緊壓瓶子。因瓶子受到這樣的按壓后容積變小，管中水柱明顯上升(如圖9)。當放開手后，水柱液面就恢復(fù)到原來的位置。再沿瓶橫截面的長軸方向壓瓶，則由瓶的容積變大，水柱就明顯下降(如圖b)。這說明玻璃受力要發(fā)生形變的。同理，桌面受力也是要發(fā)生形變的，只是形變很微小我們?nèi)庋劭床怀鰜矶�已�?/p>

　　師：歸納以上例子及實驗現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)淪?

　　生：物體發(fā)生形變時，會產(chǎn)生一種力，這種力叫彈力。

　　板書：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。

　　二、彈簧測力計

　　師：要知道力的大小，我們就要用專門的儀器進行測量，測量力的儀器叫測力計，實驗室用的測力計叫彈簧測力計。

　　教師出示彈簧測力計，請大家觀察桌面上的彈簧測力計的構(gòu)造。

　　師：請一位同學(xué)說說彈簧測力計的構(gòu)造。

　　生：彈簧測力計的構(gòu)造有：刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、掛環(huán)。

　　師：你觀察很仔細、很全面、講得很好，彈簧測力計主要構(gòu)造是：刻度盤、彈簧、指針。

　　板書：2．彈簧測力計

　　構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針

　　師：彈簧測力計的工作原理是什么?

　　生：彈簧受到的拉力越大，伸長就越長。

　　師：這里請大家注意，彈簧受到的拉力能不能無限制地增大?彈簧會不會無限制地伸長?會出現(xiàn)什么情況?

　　生：不會，當拉力增加超過某個限度時，彈簧會被拉斷。師：對。彈簧要在一定的彈性范圍內(nèi)，受到的拉力越大，彈簧伸長就越長，彈簧測

　　力計就是根據(jù)彈簧這個特性來量度力的大小的。

　　板書：工作原理：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧受力越大，伸長越長。

　　師：你們還知道哪些測力計?

　　生甲：握力計。

　　生乙：拉力計。

　　師：下面請大家閱讀課本P84的內(nèi)容弄清彈簧測力計的正確使用方法，并請一位同學(xué)說說。

　　生：彈簧測力計的正確使用方法：

　　(1)了解彈簧測力計的測量范圍(量程)，不要測量超過它量程的力；

　　(2)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；

　　(3)校零：測力前要使指針對準零刻度線，如果有偏差，要調(diào)節(jié)到兩者對準為止；

　　(4)測力時，要使測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠到刻度盤上。

　　師：說得很好，很全面，下面請大家觀察桌面上的彈簧測力計，針對這只彈簧測力計，再請一位同學(xué)說說如何正確使用?

　　生：①桌面上這只彈簧測力計的量程是0～5N，不要測量超過5N重的物體。②這只彈簧測力計每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。③這只彈簧測力計的指針已校零。④測力時，要使測力計的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，并讓彈簧不要靠在刻度盤上。

　　師：你也說得很好，下面大家思考幾個問題?

　　①如果所測的力超過5N，會出現(xiàn)什么情況?

　　②指針如何校零?

　　生甲：如果所測的力超過5N，彈簧被拉長后不會恢復(fù)原狀，甚至被拉斷。

　　師：正確。

　　生乙：如果彈簧測力計不測力時，指針不在零刻線處，只要上下移動指針即可。

　　師：使用前還要上下拉動彈簧，看看彈簧是否靠在刻度盤上或指針是否被刻度盤卡住，如果力的大小是不變的，要等指針穩(wěn)定后讀數(shù)才準確，如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀數(shù)。下面分組實驗，請用彈簧測力計做測力的小實驗：

　　①用手拉彈簧測力計的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。

　　②把一根頭發(fā)拴在彈簧測力計的掛鉤上，用力拉頭發(fā)，讀出頭發(fā)被拉斷時拉力的大小；

　　③用兩個彈簧測力計在水平方向上互相拉，看看誰的拉力大些，想想為什么?

　　學(xué)生分組實驗，教師巡回檢查，督促每個學(xué)生動手、參與。

　　師：請各組把你們所測的頭發(fā)被拉斷時的拉力大小，兩個彈簧測力計對拉時拉力大小互相交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　生甲：交流后得出：不同組頭發(fā)被拉斷時拉力不同。

　　師：正確，因為不因人的頭發(fā)硬度不同。

　　生乙：交流后得出：兩個彈簧秤對拉，穩(wěn)定時拉力大小相同。

　　師：正確，你知道這是為什么嗎?

　　生乙：因為物體間力的作用是相互的，大小是相等的。

　　師：你對力的概念掌握很好，希望以后繼續(xù)努力，下面請大家將課前準備好的器材擺在桌面上，按照課本P84圖5—17，制作橡皮筋測力計。比比看誰做得又快又好，發(fā)現(xiàn)問題可及時提出來。

　　學(xué)生動手制作，教師巡回檢查，指導(dǎo)。

　　生：老師，手邊沒有1N、2N、3N……的重物，怎么標刻度線?

　　師：可以用硬幣，這時的刻度不是1N、2N：3N……而是一個硬幣重，兩個硬幣重……當然，也可以用標準的彈簧測力計來與橡皮筋測力測互拉(平行于刻度板一條直線互拉)，通過彈簧測力計的示數(shù)來作刻度為了增大橡皮筋測力計的測量范圍，可以把幾根橡皮筋并在一起使用。

　　生：為什么橡皮筋測力計的刻度是不均勻的?

　　師：因為橡皮筋越拉長，直徑越小，伸長與彈力不成正比。

　　請做好的同學(xué)拿到講臺上，請代表上臺評比。

　　學(xué)生代表上臺評比，比出一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名。

　　教師將獲獎的橡皮筋測力計保存在實驗室，并向每人頒發(fā)獎品，以示鼓勵，請全班同學(xué)掌聲祝賀。

　　課堂

　　師：通過本節(jié)課學(xué)習，你有什么收獲?

　　生：通過本節(jié)課學(xué)習，我們學(xué)會制作橡皮筋測力計，學(xué)習正確使用彈簧測力計，知道了彈簧測力計的原理及彈力。

　　師：你歸納得很好，很全面，全班同學(xué)以掌聲鼓勵。

　　師：下面每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習情況進行評估。

　　板書設(shè)計

　　第三節(jié)彈力和彈簧測力計

　　一、彈力因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力

　　二、彈簧測力計

　　1、構(gòu)造

　　2、使用方法

　　布置作業(yè)

　　l、課本P87，作業(yè)1、2、3。

　　2、同步學(xué)習與探究本節(jié)的開放性作業(yè)部分。

小學(xué)生自我介紹作文100字-學(xué)生自我介紹100字6

　　教學(xué)目標：

　　1． 通過觀察演示實驗來理解物體的彈性、塑性以及彈性有一定限度這些較為抽象的概念。

　　2． 通過親手去拉皮筋、壓彈簧、搬尺子來感受彈力的作用，再通過抽象性思維歸納出彈力的一般概念，從中隱約地體會由特殊到一般，由表面到本質(zhì)的科學(xué)思維方法。

　　3． 通過演示“共同自制彈簧測力計”自然而然地理解彈簧測力計的原理、構(gòu)造，并且能增強自我創(chuàng)造的自信心。再通過觀察生活中其它的形形色色的測力計能夠找出它們的共性（都是利用了彈簧的形變大小與所受外力大小的關(guān)系，將抽象的外力的大小轉(zhuǎn)化為直觀的長度或角度的大小）。并以此能拓展認識到其它基本測量工具都是如此。

　　4． 通過“使用測力計”的分組實驗總結(jié)出使用的要領(lǐng)，并且聯(lián)系前面學(xué)過的溫度計、電流表、電壓表、刻度尺、量筒，理解它們有共同的使用要領(lǐng)，從而對逐類旁通的學(xué)習方法產(chǎn)生一些自發(fā)的認識。

　　教學(xué)重點：

　　彈簧測力計的使用。

　　教學(xué)難點：

　　彈力概念的理解。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、 彈性、塑性及彈性限度

　　1、 演示一：

　　（1）拉橡皮筋，觀察其伸長，撤去拉力，觀察其恢復(fù)原狀。

　　{2} 拉泡泡糖條，觀察其伸長，撤去拉力，觀察其不能恢復(fù)原狀。

　　（3）壓海綿，觀其變薄，撤去壓力，觀其復(fù)原。

　　（4）壓橡皮泥，觀其變薄，撤去壓力，觀其不能復(fù)原。

　　（5）壓鋼尺，觀其彎曲，撤去壓力，觀其復(fù)原。

　　（6）壓鐵絲，觀其彎曲，撤去壓力，觀其不能復(fù)原。

　　2、用示意圖再現(xiàn)以上六個演示實驗的現(xiàn)象。

　　3、學(xué)生分組討論，將以上六個現(xiàn)象分類。

　　4、各抒己見再導(dǎo)向統(tǒng)一，得出彈性和塑性的概念。

　　5、演示二：用很小，較大，很大的力分別拉同一根彈簧，觀察其能否復(fù)原。

　　6、共同分析得出物體的彈性有一定的限度。

　　二、彈力

　　1、學(xué)生動手實驗：拉皮筋，壓彈簧，搬尺子，感受皮筋、彈簧、尺子對手的力。

　　2、分析以上彈力的產(chǎn)生，得出彈力的概念。

　　（1）皮筋在被拉長時，對手施加的力叫彈力。

　　（2）彈簧在被壓縮時，對手施加的力叫彈力。

　　（3）鋼尺在被壓彎時，對手施加的力叫彈力。

　　將“皮筋、彈簧、鋼尺”抽象為物體；“被拉長、被壓縮、被壓彎”抽象為發(fā)生彈性形變；“手”抽象為使前者發(fā)生形變的物體。之后順勢得出彈力的概念。

　　3、板書彈力的概念，強調(diào)出彈力產(chǎn)生的條件。

　　4、鞏固記憶彈力的概念。

　　先介紹記憶的方法，而后讓學(xué)生敘述，教師做示意動作。

　　三、 彈簧測力計的原理、構(gòu)造

　　1、自制測力計

　　引領(lǐng)學(xué)生一起“無意”制作，而后再“意外”發(fā)現(xiàn)如此裝置能測量力的大小，最后模仿溫度計、電流計的命名方法將如此裝置命名為彈簧測力計，板書出標題：二、彈簧測力計。

　　2、 觀察儀器廠家生產(chǎn)的實驗室所用的彈簧測力計：

　　觀察視頻資料：測力計的構(gòu)造與原理。

　　3、 歸納測力計的構(gòu)造原理：

　　先師生共同歸納后教師板書。

　　4、 觀察其他的形形色色的測力計：

　　觀察視頻資料：各種測力計。而后總結(jié)其共性：都是利用彈簧的形變與外力的關(guān)系，

　　把力的大小轉(zhuǎn)化為長度或角度。最后再回想溫度計、電流計、電壓表以拓展理解基本測量工具的共性：將抽象的大小轉(zhuǎn)化為直觀形象的大小。

　　四、 彈簧測力計的使用

　　1、 分組實驗：測量頭發(fā)的所能承受的最大拉力。

　　2、 學(xué)生各自說出使用中應(yīng)注意的問題。涉及到“0”刻度線時放視頻資料：0點的校正。

　　3、 歸納板書： 看清量程

　　看清分度值

　　看清“0”刻線

　　正看刻度板

　　4、 拓展：引領(lǐng)學(xué)生回想刻度尺、溫度計、電流計的使用要領(lǐng)，從中發(fā)現(xiàn)基本測量工具具有共同的操作要領(lǐng)。

　　5、 練習讀數(shù)：條形刻度板測力計讀數(shù)、扇形刻度板測力計讀數(shù)。

　　五、 小結(jié)與作業(yè)：

　　與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)到的兩塊知識，從而點出本節(jié)課的標題：13、1彈力、彈簧測力計，而后以幻燈片的形式出示此標題。最后布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計

　　13、1 彈力與彈簧測力計

　　一、彈力：

　　物體在發(fā)生彈性形變時對使它發(fā)生形變的物體施加的力叫做彈力。

　　產(chǎn) 生 條 件

　　二、彈簧測力計：

　　1．原理：

　　在彈性限度內(nèi)，彈簧受力越大，伸長得越多。

　　2．構(gòu)造：

　　彈簧、指針、刻度板。

　　3．使用：

　　看清量程、看清0刻線、看清分度值、正看刻度板。

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