童趣小學(xué)作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的童趣小學(xué)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
童趣小學(xué)作文1
寒假的一天,媽媽帶我來到了天一廣場(chǎng)的童夢(mèng)樓兒童樂園。我和媽媽一走進(jìn)大門，就開始沿著走廊閑逛。差不多走了一圈時(shí)，媽媽的目光落在了一個(gè)專供小朋友們玩射擊游戲的場(chǎng)所。我也回過神來，看了一看。媽媽說：“怎么樣，阿咪，去試一試吧!這樣既可以提高你的視力，又可以培養(yǎng)你的興趣。”看著小朋友們玩得開心樣，我也決定去試一試。
媽媽買好票后，我拿起2號(hào)槍，手里還是有點(diǎn)猶豫：這好像是男孩子玩的，我一個(gè)女孩子怎么也玩這種游戲?這時(shí)，一個(gè)阿姨對(duì)我說：“眼睛要看準(zhǔn)，使槍上的缺口、準(zhǔn)星與靶心連成一條線，然后扣動(dòng)扳機(jī)發(fā)射子彈。”
我明確任務(wù)以后，就開始做射擊準(zhǔn)備，向埋伏在密叢里的“敵人”們發(fā)起“進(jìn)攻”。我平時(shí)非常馬虎，連玩電腦里的“泡泡龍”也亂打一氣。可我這次不準(zhǔn)備馬虎了，想認(rèn)認(rèn)真真地玩好這個(gè)游戲。等阿姨接好電源后，我拿起槍，瞄準(zhǔn)了一個(gè)“敵人”，眼睛緊緊盯著它胸口的小紅點(diǎn)。我拿著槍微微地移來移去，確定可以打中后，槍停止了移動(dòng)，我扣動(dòng)了扳機(jī)。只聽“砰”的一聲，“敵人”的胸口立刻“開了花”。旁邊的計(jì)分器上，分?jǐn)?shù)一欄上顯示了“5”，槍數(shù)欄和打中槍數(shù)欄上都顯示了“1”。
“哇，疼死我啦，快撤吧!”被我“打傷”的“敵人”喊完，就“撲通”一聲倒在地上。其它的“敵人”們連忙趴在了草叢中，手里的槍也統(tǒng)統(tǒng)放下了。掛在上面的“火車”也轉(zhuǎn)了個(gè)頭逃回了營(yíng)地，車上的兩個(gè)“敵人”也縮回了頭。看著它們急急忙忙“逃避”的樣子，我忍不住想笑。
一會(huì)兒，“敵人”們又像開始那樣拿起槍，站起身向我發(fā)起“反撲”。“火車”和上面的兩名“敵人”都重新來“迎戰(zhàn)”了，被我射中倒下的“敵人”也爬了起來。我不慌不忙地瞄準(zhǔn)了上面的火車，發(fā)出了子彈。火車“嗚嗚”地叫了兩聲，“敵人”和“火車”都連連退了回去，好像在向我投降。這時(shí)，我完全忘記了我的猶豫，再也不認(rèn)為這游戲只有男孩子才能玩了。我又端起了槍，和“敵人”們繼續(xù)開始“激烈的戰(zhàn)斗”……
不知不覺，100秒過去了，我也放下了2號(hào)槍，讓給了下一個(gè)小朋友。臨走時(shí)，我還瞄了一眼計(jì)分器，我共得了80分，共打了53槍，中了16槍。阿姨對(duì)我媽媽說：“這個(gè)小女孩真厲害，我看到過幾個(gè)很會(huì)打的小朋友，分?jǐn)?shù)和她差不多。”媽媽聽了，給了我表?yè)P(yáng)的目光。我看著這個(gè)鮮紅的“16”，也開心地笑了。
冒險(xiǎn)行動(dòng)
我跟著媽媽離開了這個(gè)場(chǎng)所，又不知怎的，被兒童樂園中間的游樂處吸引住了。這是一個(gè)大型的專供兒童游玩的地方。許多小朋友都在里面爬呀，玩呀，個(gè)個(gè)臉上都留著汗，但都不在意。
盡管我不想去玩，可媽媽還是買了票讓我進(jìn)去。我只好戴上袖章，脫了鞋，走了進(jìn)去。
我從起點(diǎn)沿著彩色氣墊小路，來到了大象滑梯前，一步一步走上了紅色臺(tái)階。我登上滑梯最高處，望著人山人海的場(chǎng)面，這種感覺可真好!我正高興著呢。突然，我走到滑滑梯中間，發(fā)現(xiàn)有一小段路是凹下去的黃色半圓形。我又用手去摸了摸，哇，是滑的!這下我可犯愁了，讓人怎么過去啊?我整整想了五分鐘，可就是沒辦法過去。大家最愛玩的滑梯就在后面，真是急得像熱鍋上的螞蟻--團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)，后面走上來兩個(gè)小妹妹。她們看了看這條路，又看了看兩旁軟軟的氣墊扶手，便伸手使勁抓住靠近滑梯的扶手，先滑到路中間，再用力，兩只腳盡量伸向滑梯口，站穩(wěn)后，再小心地松開手。不一會(huì)兒，她們就開心地去玩滑滑梯了。
我想：我也得試一試這個(gè)辦法，看看能不能滑得過去。接著，我抓住了兩邊的扶手，先滑到中間。然后，我更加使出勁來，兩只腳伸向滑梯口，然后小心地松開了手。好棒哦，我竟然成功啦!我一爬到滑梯口就坐了下來。我還沒好好休息呢，可是我想到后面還有弟弟妹妹要上來。于是，我順著滑梯“嗤溜”一聲滑下了大象滑梯。
我走出了滑梯，呆呆地，不知不覺地向前走著，走著。忽然，我覺得腳下一空，只聽“嘩啦”一聲響，我掉了下去。我瞇眼一看，四周黑洞洞的，什么也看不清。此時(shí)，我嚇得要命，以為下面是什么東西。是鬼?還是人?萬一冒出來一個(gè)披頭散發(fā)的鬼，那可怎么辦啊?我害怕得恨不得馬上就回到原地。可我睜開眼，往下一看，幸好腳下墊著一塊圓形的氣墊。我莫名其妙地向前摸索著，好像感覺到我和什么東西撞了一下。我頓時(shí)嚇的大氣不敢出。以前看的偵探、破案故事的驚險(xiǎn)，一齊涌向心頭。“喂，誰啊?擋在這里干什么呢!快讓開!”我驚得喘不過氣來,還以為是幻覺呢。我靜下心來，借著外面微弱的燈光仔細(xì)地看了看，原來我與一個(gè)大哥哥撞了個(gè)正著。我又一步一步小心地走著，“哈哈……”“我們到外面去!”一陣小弟弟小妹妹的歡笑聲傳到了我的耳里。我一愣，頓時(shí)恍然大悟。啊，原來跟我一樣在下面的小朋友也很多!這下我就放心多了。我走在“地下走廊”上，漸漸發(fā)現(xiàn)這里也有幾階樓梯。我停下腳步，仔細(xì)觀察了一下周圍，好幾階樓梯都通向外邊，簡(jiǎn)直就像一個(gè)神密的“地下城堡”。我高興萬分，連忙“噔噔噔”地走上其中一階樓梯。當(dāng)走到第十五階樓梯，我發(fā)現(xiàn)前面有亮光。于是，我一步一步往上爬，終于走出了這個(gè)“地下城堡”。
我蹦啊跳啊，來到了游樂處面積最大的“彩球海”。我壯了壯膽子，“嘩”的一聲，我就猛地跳了下去。我時(shí)而像游泳似的在“彩球海”里玩耍，時(shí)而坐在氣墊木馬上搖來?yè)u去，時(shí)而在大型的氣墊船沿上歇歇……開心極了!
唉喲，不算哭，我沒有哭
我玩了半個(gè)多小時(shí)，結(jié)果轉(zhuǎn)到了一個(gè)高高的“攀登梯”。我望了望它，要爬八個(gè)平臺(tái)后，才能從寬大的藍(lán)色滑梯上滑下來，滑梯旁那當(dāng)然是另一片“彩球海”啰!我想：從那么高的滑梯上滑下來，滑進(jìn)“彩球海”里，這感覺可真夠爽的!我很有興趣，一找到起點(diǎn)就迫不及待地像猴子似的靈活地爬到了最高處。我氣喘吁吁地向前走。當(dāng)我扒在欄桿上看下邊時(shí)，不由得嚇出了一身冷汗：我所在的高度實(shí)在是很高!要知道，我這個(gè)人是非常怕高的，有一點(diǎn)恐高癥。上次,我們班上音樂課。韓瀟帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ魳方淌遥谖鍢恰Ｎ乙坏轿鍢蔷烷]上了眼睛，身體緊緊貼著墻壁，生怕我從上面掉下來……那危險(xiǎn)的后果可是不敢想象的呀!結(jié)果弄得衣服上都是白白的墻壁屑。我想到這里，便從欄桿旁趕緊退回來，盡量走路的中間，心里想著：不走兩旁，千萬小心……我好不容易來到了滑梯前，蹲下身子，伸直兩腿，屏住了一口氣，“嗖”的一下，眨眼間，我就在“彩球海”里了。呵，真的好爽耶!就像一陣清涼的風(fēng)擦肩而過。哇塞!嚇了我一大跳，原來是那么容易的!是我多心了。
我多想再玩一次啊!可那高度十分令我害怕，如果再讓我上去，我馬上會(huì)給你答案：我絕對(duì)不會(huì)再上去了!我想了又想：何不從滑梯上出發(fā)呢?可滑梯中間很滑，就從滑梯邊上爬上去好了。于是，我小心翼翼地從滑梯邊上一步一步向上吃力地爬著。就要到最高處了，我便更加努力。誰知，負(fù)責(zé)管理的阿姨看見我在滑梯上往上爬，連忙阻止我說：“小朋友，滑梯上不能爬的!快下來!”我聽了，頓時(shí)呆住了，好像被齊天大圣定了身似的。剛才那種美滋滋的心情，現(xiàn)在變得酸溜溜的。盡管這樣，我還是聽了阿姨的話，乖乖地準(zhǔn)備從滑梯上滑下來。不知后果的我小心地站在滑梯上，腳還沒站穩(wěn)，不料，大腿“咚”的一聲重重地坐在了滑梯上，然后一顛一顛、不情愿地滑了下來。
“好疼呀!”我揉揉被摔疼的大腿，氣呼呼地離開了。媽媽招呼我過來，又好氣又好笑地說：“阿咪，有沒有摔疼?你這個(gè)小笨笨，你怎么從滑梯上往上爬啊?你看你干的什么傻事!”“我，我……”我一時(shí)急得話也說不清楚，真是啞巴吃黃連--有苦說不出啊!
我一拐一拐地走到游樂處的出口，摘下戴在手臂上的袖章，穿上媽媽遞過來的鞋子，離開了天一廣場(chǎng)童夢(mèng)樓兒童樂園。
后記
這次來天一廣場(chǎng)童夢(mèng)樓兒童樂園玩，既玩得開心，又嘗到了苦頭。到現(xiàn)在，我的大腿還在疼呢!這可是我一生以來干的第一件大傻事。以后，我做事情一定要仔仔細(xì)細(xì)，不能馬馬虎虎。還有，從此，我還要多出來玩玩，多見識(shí)見識(shí)這個(gè)充滿夢(mèng)幻、充滿夢(mèng)想的世界。
童趣小學(xué)作文2
放暑假了，家里的大人上工的上工，農(nóng)忙的農(nóng)忙，大抵對(duì)我們這群野孩子有種放牛式的管制，除了偶爾被叫上幫幫農(nóng)務(wù)，大都是自由的，無人理的。所以我們有了無限娛樂的天地，常常一得空，就三三兩兩，不分男女的，出去溜達(dá)，撒野，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么新鮮事兒回來。
老村里，人們?cè)缫寻嶙吡耍吣啻u的房屋空蕩著，也像我們這群撒潑了的孩子無人管理，慢慢隨著時(shí)間的推移，變得落破荒蕪，蟲草雜生。村里的空坪上，或舊房子前，或老屋后，間隔種著許多的龍眼樹，那盤龍曲臥的老樹，已生長(zhǎng)有一定的年齡，大抵是爺爺?shù)囊惠叿N下的。
有那么一棵，根部極膨大，凹凹凸凸的皮層像人們手臂上拱起的肌肉塊，又像嶙峋起伏的山巒，溝壑，需兩個(gè)人張開雙臂，才能將它包圍，擁懷入抱。看著它定覺得它是個(gè)滿臉蒼白須發(fā)的老人，在蹲坐著，拱著腰，郁郁黃黃得有些無生氣。葉子稀疏，抬頭仰望天空，陽(yáng)光依然明媚，像透著花窗，地上落下斑駁的空缺不齊的影。
有寄生植攀附在枝桿上，細(xì)細(xì)密密的葉子為維持生命之長(zhǎng)，它們的根穿透皮層，緊緊地吸附著老樹盤曲的桿子，日日吸取著它的精華。一些枝桿開始慢慢枯竭斷落，但遇上節(jié)氣好的年份，老龍眼樹也會(huì)長(zhǎng)出些新果子，成熟之時(shí)也定是我們搗蛋，滿足饞嘴的好去處。
村旁流經(jīng)一條小河，河兩岸都生長(zhǎng)著翠翠的竹，有的一排排像傾斜的瀑布一樣傾倒了，表葉的部分已經(jīng)浸到水里，根還在岸上，連著土壤，繼續(xù)輸送生命的營(yíng)養(yǎng)。男孩子們懂水性，在岸上玩疲了，喜脫掉上衣，連褲帶人，跳到水里去涼快。
女孩子們不懂水，怕陷入河里的深水區(qū)不得自救，會(huì)自找保險(xiǎn)些的涼快節(jié)目。從傾倒的竹根底爬上竹身，因?yàn)槭且慌排诺牡梗褡用苊艿模瑳]有多余的縫隙，那里更像一張牢實(shí)的竹床，人可以躺在上面，但并不大舒服，背貼著竹是涼涼的。有時(shí)我們的頑皮性激發(fā)了，就會(huì)發(fā)揮探險(xiǎn)家的精神，手抓著上面的竹子，移身到竹表處去。那里的是竹頭頂部，生長(zhǎng)得更細(xì)，更脆，更柔，更纖條，可以輕易地晃動(dòng)。
一踩上去，雙腳及膝就都浸泡在水里了，晃晃悠悠，用力踩沉下去，放松浮上來。用力，放松，這是個(gè)刺激的事兒，像猛力的蕩秋千，更像玩海盜船，搖晃得激烈點(diǎn)，腳下的水跟竹子碰撞，水花嘩啦啦作響。當(dāng)然，放心，手上握住的竹子會(huì)保證人的重心，不必?fù)?dān)心整個(gè)人會(huì)人仰馬翻般掉到水里，而且有助出力，控制節(jié)奏。我們常一排排人上去，用力搖蕩竹子，玩得齊笑哈哈，樂翻天。
那天只有我跟根老三，玩水回來，是沿著河岸尋寶。那是一個(gè)夏天的午后，大陽(yáng)依舊不依不饒烘烤著大地，催熟著田里的稻谷，地里的花生的葉子被曬得有些萎縮，無精打彩的。我們沿著河岸走，河里的水到底不是很深，映照著天空，兩岸的林子。
水面瑩瑩的，像閃著光，猶如玻璃的琉璃彩，猶如鉆石的晶瑩剔透。我們走在林子里，是涼快的，手里各叼著一根細(xì)軟竹條，還帶著葉子的，一邊走一邊拍打腳下翠生生的野草，唰唰的，聽得有力，滿身兒野孩子的啷當(dāng)勁。有時(shí)又停停看看，翻弄翻弄刺拉拉的雜草叢里有沒有酸甜可口的野果子吃，那時(shí)倒是個(gè)兒小膽子大，不怕蛇不怕鼠的。
竹林頂上，常會(huì)有布咕布咕，或呱哇的鳥叫，響遍整片林子。林子上又有自由穿梭的風(fēng)，像我們一樣自由，搖曳著，輕拂著，咯吱咯吱作響。男孩子會(huì)學(xué)鳥叫，咕咕，咕咕......男孩子總比女孩子膽大，有著上天遁地的功底，上樹跳坡無一不能，像猴子，古靈精怪，鬼點(diǎn)子多。突然聽到一棵樹上傳來知了的叫聲，吱吱吱叫個(gè)不停，以前聽說會(huì)叫的知了是母的，為吸引配偶。鬼機(jī)靈的根老三腦子轉(zhuǎn)得快，立馬扔下了手中的竹子，蹬鞋上樹去了。
我知道他要干嘛去，他上了樹才回頭跟我說：你不要出聲，我上樹捉知了去。是棵七八米高的龍眼樹，瘦小黑的根老三，整個(gè)人像烏龜似的趴在樹上，慢慢挪動(dòng)身子，讓我聯(lián)想起了動(dòng)畫片《七龍珠》里的龜仙人。
他尋著音源，慢慢靠近，極盡地不發(fā)出聲音，他的手腳摸索，找準(zhǔn)位置，讓自己站穩(wěn)了腳，爬得越高，越靠近越沉寂，越靠近越沉寂......我在下面也屏住了呼吸，怕他掉下來，也怕嚇跑了知了，一切就都前功盡棄了。到了快到頂?shù)囊粋�(gè)樹杈處，根老三停了下來，我向他的方向望去，終于也發(fā)現(xiàn)了知了的蹤影，跟他靠得極近，只要他伸手，就可以將那知了收入囊中了。但根老三卻一動(dòng)不動(dòng)，又像個(gè)龜仙爺似的縮在了那里，靜觀著，也不理置我。
我站在下面干著急著干等，心里就納了個(gè)悶了：根老三，你這是要干嘛啊，這是在干嘛啊，快點(diǎn)啊！快點(diǎn)下手啊......還沒等我發(fā)聲，根老三就做了個(gè)噓的動(dòng)作，示意我不要出聲。不懂其用意，我只能干巴地等著，耐心地候著，知了仍在吱吱的叫響個(gè)不斷，根老三的姿勢(shì)，讓我們有種甕中捉鱉，或者說是黃鵲在后的感覺。
終于，在我的無聊中，明白過來了根老三的用意。突然聽到嘶嘶嘶，翅膀振翅的聲音，極小聲，但也聽得清楚。另一只知了進(jìn)入我的視線，它早就停在對(duì)面的竹子上了，此刻正欲欲靠近，原來根老三是在靜候，想一箭雙雕。飛來的應(yīng)該是只雄的知了，慕聲而來，大概是愛得太歡，竟也沒有發(fā)現(xiàn)敵軍已在巢穴外重重包圍，正準(zhǔn)備將它們雙雙擒拿。根老三當(dāng)然早已準(zhǔn)備妥當(dāng)，找好了最有利的站姿，只待擒拿手一出，就可以收獲戰(zhàn)利品了。
雌的知了覺察了另一只知了的飛來，她不動(dòng)，吱吱的叫了兩聲，然后停了，又吱吱叫兩聲，大概是在表達(dá)她的情意吧。雄知了，沒有直接靠近，而是在試探著，是否雌知了會(huì)接受他。在雌知了的叫聲里，他明白了她的意思，他飛近一點(diǎn)，停一下，再飛近一點(diǎn)，停一下，他靠近，他不出聲，她也不出聲，根老三更不出聲。我心里，卻浮起一點(diǎn)小浪，原來動(dòng)物間也可以如此傳情達(dá)意。
就在它們兩靠得極近，暗暗思語，情話綿綿時(shí)，根老三瞄準(zhǔn)的眼，一只手快速出擊，穩(wěn)，準(zhǔn)，力握有度，雌雄知了就成了根老三的囊中之物了。根老三也不急著下來，另一只手從褲兜里摸出了個(gè)手縫的自制拉鏈袋，那是他一直為捉蟲做準(zhǔn)備的，有條不紊地把一對(duì)知了放入袋中，拉好拉鏈。
根老三下來了，拍拍身上的苔青和樹皮，我小八兒似的跟上去，急切地扯著他問：根老三，根老三，你怎么知道還會(huì)飛來一只知了的？給我看看，給我一只好不好，三子哥，三子哥......，根老三忙弄著自己的衣服，拉扯拉扯被壓得皺巴巴的地方，也不理會(huì)，忙完了才自信灑灑地說：我看到的，可以給你，但以后不許再叫我根老三，得叫三子哥，不然以后就都不帶你出來了。有了知了，我當(dāng)然樂得直點(diǎn)頭：好。公的給你，母的我留著，我要會(huì)叫的那個(gè)。
離開了林子，我們頂著熱烈烈的太陽(yáng)回去。回家后，根老三的知了就不那么愛叫了，他把它放在鉛筆盒里，留一個(gè)小洞透氣。那時(shí)我們的筆盒永遠(yuǎn)是帶孔的，好好的新筆盒也非得拿個(gè)鐵釘鉆出個(gè)透氣孔來。有時(shí)放了知了，有時(shí)是其它捕捉回來的蟲子。讀書的時(shí)候還會(huì)帶到學(xué)校里去，偶爾拿出來玩玩，用手指壓一壓它的光亮的頭頂殼，那里就是所謂的腦門吧，雌的知了還是會(huì)吱吱叫兩聲。那時(shí)，我七八歲，根老三十二三歲。童年的趣事，無窮盡！
午后的太陽(yáng)游移著，日光落到窗上，我的臉上，熱熱的一股暖流將從我童年時(shí)思憶里拉回。杯中的茶已涼，我望望窗前的老榕樹，陽(yáng)光熱烈得有些刺眼，突然又聽到吱吱的蟬音。呵，原來老朋友沒走遠(yuǎn)，只是藏身到了老榕樹的枝葉下，仍愿為這個(gè)夏天送出一曲蟬音。
如今我們?yōu)槿松鷬^斗，生活到了這座城，是孤寂的，太多的生活碎事壓逼著我們，沒有空閑聽蟬曲，沒有閑情弄蟬鳴，大多時(shí)間都是煩躁的，或許跟天氣無關(guān)，是我們失掉了太多太多的童趣么？說完，當(dāng)我轉(zhuǎn)身向你，你已沉沉地入睡，我關(guān)了燈，找尋夢(mèng)......
童趣小學(xué)作文3
【摘要】根據(jù)學(xué)生心理的.發(fā)展，十二三歲的少年正處于“少年開放期”。他們幼稚、純真，看到什么，想到什么就說什么。因而小學(xué)作文教學(xué)要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生寫出富有童心、童真與童趣的文字，這才是小學(xué)作文教學(xué)的真諦。文本從童心觀察、童真表達(dá)、童趣添彩三方面闡述了小學(xué)作文教學(xué)的基本特征。
【關(guān)鍵詞】小學(xué);作文教學(xué);童心;童真;童趣
在小學(xué)生作文中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種傾向：說假話，詞句虛造；說大話，不著邊際；說空話，天馬行空。一言以蔽之，即作文內(nèi)容“假、大、空”。針對(duì)這一現(xiàn)象，老師和家長(zhǎng)感到坐立不安。怎樣解決小學(xué)生作文的這一弊端呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生以童心來觀察、以童真來表達(dá)、以童趣來添彩，乃是小學(xué)作文教學(xué)的真諦。
一、以童心來觀察
觀察是寫作的基礎(chǔ)。對(duì)于同一事物，兒童的目光與成人是不同的。作為教師，不能用成人的眼光引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的一切。而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以童心去觀察，以童心去體驗(yàn)，以童心去思考。只有這樣，學(xué)生才能寫出富有兒童特點(diǎn)的具有真情實(shí)感的文章。如習(xí)作《話別――寫給李鐵同學(xué)》。小作者抓住李鐵同學(xué)生活簡(jiǎn)樸、樂于助人這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)來組織材料，選取了“不吃冰棒”、“木制三角板”和“幫助受傷同學(xué)”這三個(gè)典型實(shí)例來加以具體記敘。其中有一段內(nèi)容如下：
那是一個(gè)周日的下午，同學(xué)們都在教室里做數(shù)學(xué)作業(yè)。一個(gè)愛起哄的男生無意間發(fā)現(xiàn)你用的是木制三角尺，其中有一個(gè)角已經(jīng)磨損。他拿起那把尺子對(duì)你說：“哈，你這把尺子怎么成了這樣還在用？我明白了，這把尺子肯定是件珍貴文物，不是楊貴妃用過的就是王昭君用過的！”許多同學(xué)都跟著哄笑起來。你坐在一旁漲紅了臉，但沒有吱聲。事后，我才知道那把三角尺在你剛上學(xué)時(shí)就開始用了。噢，原來你是這么的儉樸！
這里的觀察，完全是以一種童心的目光來觀察。一把已經(jīng)磨損的木制三角板、幾句冷嘲熱諷的話、哄笑聲中漲紅了臉的描寫對(duì)象，都在小作者的視野之中“風(fēng)起云涌”。尤其是“愛起哄的男生”那尖刻的語言顯得真實(shí)而富有個(gè)性。在這樣的氛圍中，小作者筆下的描寫對(duì)象矜持而富有涵養(yǎng)：坐在一旁漲紅了臉，沒有吱聲。可見，小作者觀察得細(xì)致入微，包括動(dòng)作、語言、神態(tài)。讀著這富有生活情趣的文字，縱然是成年人，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)童年生活的回憶。這就是以童心觀察的魅力所在：真實(shí)而不偽飾。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生以兒童的心理來觀察生活，以兒童的語言來再現(xiàn)生活，以兒童的情感來體驗(yàn)生活。只有這樣，學(xué)生的作文才會(huì)在兒童的世界里異彩紛呈。
二、以童真來表達(dá)
為什么小學(xué)生的作文卻是“老氣橫秋”，究其主要原因，主要是缺乏真實(shí)而鮮活的語言。因此，引導(dǎo)學(xué)生以童真來表達(dá)，是避免作文語言出現(xiàn)“克隆”現(xiàn)象的必由之路。我們一方面要提倡學(xué)生學(xué)習(xí)前人語言之精華，一方面又要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)而鮮活的語言。只有這樣，才能從根本上醫(yī)治學(xué)生作文語言的“軟骨病”。
有這樣一個(gè)故事：一天，老師讓學(xué)生用“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”造句。同學(xué)們用“雪花、粉塵、紙屑、氣球”等詞語造了好幾個(gè)句子。教師接著問，“這些能用“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”造句的詞語，都具有哪些相同的特征？”大家七嘴八舌，概括出“小、細(xì)、輕、多、密”等特點(diǎn)。這時(shí)候，一個(gè)同學(xué)霍地站起來：“老師，你經(jīng)常打牌的名聲早就在學(xué)校里紛紛揚(yáng)揚(yáng)地傳開了！”老師沒有批評(píng)他，反而表?yè)P(yáng)了他：“你終于明白了。小道消息、流言蜚語、某種信息，這一類看不見、摸不著的東西確實(shí)可以用‘紛紛揚(yáng)揚(yáng)’造句。”這里，我們且不說老師對(duì)學(xué)生的寬容，單說他引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)而鮮活的語言的教學(xué)方法，就值得褒揚(yáng)。在閱讀教學(xué)中應(yīng)該如此，在作文教學(xué)中更應(yīng)該如此，要引導(dǎo)學(xué)生寫出富有個(gè)性的、有創(chuàng)意的文字。
如習(xí)作《晶瑩的雪》，作文開篇描寫了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的鵝毛大雪，突出了雪花的純潔和晶瑩。然后，引出一段童年的回憶：那是一個(gè)冬天的下午，窗外正飄著大雪。老師在課堂上繪聲繪色地講課，可我的心卻早已飛到了外面。小時(shí)候，我與表姐玩雪的情景又浮現(xiàn)在眼前：我們一會(huì)兒堆雪人，一會(huì)兒扔雪團(tuán)。最有趣的是扔雪團(tuán)，我們雙手捧起潔白的雪，捏了又捏，向著封凍的小溪盡頭使勁地扔去。晶瑩的冰珠像白兔在追逐，像白馬在奔馳，像白頭鳥在逃竄。得意之中，我還敏捷地捏一小團(tuán)雪偷偷地塞進(jìn)表姐的衣兜里，冰得表姐直跺腳……這一課，老師在講什么，我全然不知，我只沉浸在童年的回憶之中。
這里，小作者的語言真實(shí)而無偽飾，活潑而不張揚(yáng)，真實(shí)地再現(xiàn)了自己童年時(shí)玩雪的情景。著一“飛”字，寫出了“我”喜出望外的心情；用“潔白”來形容雪的純潔；用“晶瑩”來形容冰珠的透亮；又用“敏捷地捏”、“偷偷地塞”寫出了“我”與表姐逗樂的動(dòng)作與情態(tài)。在樸實(shí)的語言中見童真，表現(xiàn)出了兒童天真、浪漫的個(gè)性特點(diǎn)。
在作文教學(xué)中，我們要以范文引路，引導(dǎo)學(xué)生用真實(shí)的語言來表達(dá)真實(shí)的生活，用豐富多彩的語言來表達(dá)千姿百態(tài)的獨(dú)特感受。只有這樣，學(xué)生作文的語言才會(huì)反璞歸真。
三、以童趣來添彩
兒童具有天生的情趣。孩子的觀察力常常是敏銳的，他們也有飛動(dòng)的聯(lián)想和想象。但是，為什么他們生活中表現(xiàn)出的種種優(yōu)點(diǎn)，卻并沒有給他們的習(xí)作增添文采呢？
首先，是對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意缺少“關(guān)愛”。如1994年4月2日《深圳法制報(bào)》報(bào)道，一位小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在一篇題為《一件有趣的事》的作文中寫道：“……老鼠見了我，嚇得沒命地跑，突然一頭撞到墻上，四腳朝天地躺在地上，不省鼠事。”好一個(gè)“不省鼠事”！這就是孩子的靈性的表達(dá)，即使大作家見了也會(huì)為之贊嘆的。然而教師偏偏就在“不省鼠事”上打了紅叉。理由是，成語詞典上只有“不省人事”，而無“不省鼠事”。學(xué)生根據(jù)語境對(duì)成語的改造和代用，卻被老師視為“異端”。這至少可以說，教師對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意缺少一點(diǎn)“關(guān)愛”。
其次，是對(duì)學(xué)生作文缺少“示范”。少年兒童的創(chuàng)造是一種模仿中的創(chuàng)造。因此，要經(jīng)常注意為學(xué)生的寫作提供一些“示范”。如，佳作《我愛校園的龍眼樹》（《作文之友·小學(xué)閱讀版》20xx年4期），小作者以飽蘸熱情之筆，描述了龍眼樹在春夏中的英姿，既表現(xiàn)了兒童熱愛生活的情趣，又平添了語言的文采。
“在春夏交替的時(shí)候，龍眼樹開始有了像黃豆般大小的果子懸掛在樹上。夏天也趕著匆忙的腳步來臨了，龍眼趕趟似的換上了土黃色的新裝，在陽(yáng)光的照耀下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一顆顆閃閃發(fā)光的金子掛在樹上，又像一串串冰糖葫蘆掛滿樹枝，壓彎了枝頭，看上去果樹就像駝背的老人。同學(xué)們看著那小金球般的龍眼，都饞得直流口水，迫不及待地摘下一顆，剝下土黃色的外殼，看到那透明的、大珍珠般的果肉，含在嘴里，甜甜的，涼涼的，鮮鮮的。”
這里，小作者懷著對(duì)龍眼樹的濃厚興趣，用上比喻和擬人的修辭手法，描寫了龍眼樹的累累果實(shí)。以“掛滿”和“壓彎”，極言果實(shí)之多。用“閃閃發(fā)光的金子”來表現(xiàn)果實(shí)的外觀之艷，用“一串串冰糖葫蘆”來模擬果實(shí)的形態(tài)之異，用“甜甜的、涼涼的、鮮鮮的”來形容果實(shí)的味道之美。
如果教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些語言上的剖析，那么，學(xué)生就會(huì)在對(duì)材料的消化、選擇、提煉、綜合的過程中，進(jìn)行豐富的聯(lián)想和想象，從而為作文語言增色添彩。
代爾·卡耐基說：“天底下有一個(gè)方法可以影響人，那就是提到他們的需要，并且讓他們知道怎么去獲得。”（《人性的優(yōu)點(diǎn)，人性的弱點(diǎn)》）寫作是學(xué)生的需要。讓學(xué)生知道如何去獲得寫作的技巧和方法，以童心去觀察，以童真去表達(dá)，以童趣去添采，乃是小學(xué)作文教學(xué)的必由之路。
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