【必備】小學(xué)作文匯編4篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的小學(xué)作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)作文 篇1
一、小學(xué)作文無法走出困境的原因
1. 教學(xué)目標(biāo)不夠明確
有一些小學(xué)語文教師對小學(xué)作文教 學(xué)的總體目標(biāo)認(rèn)識不明確，這是造成小 學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因之一。 很多教師過于追求學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，主 要原因有三方面。第一，教師受傳統(tǒng)教 學(xué)觀念的影響較為嚴(yán)重。在傳統(tǒng)教學(xué)觀 念中，教師認(rèn)為“填鴨式”教學(xué)是最能 有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、考取高分的教 學(xué)手段，其他教學(xué)手段只是起到輔助作 用，根本不能獲得實(shí)際效果。這種觀念 時(shí)刻影響著教師的判斷力，造成了教學(xué) 目標(biāo)不明確的情況。第二，很多語文教 師受到作文寫作理論的影響較為嚴(yán)重。 小學(xué)作文教學(xué)，很多教師都會用“別 人”的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)小學(xué)生寫作，這種“拿 來主義”會直接影響小學(xué)生的寫作觀念 形成。第三，教師長期以來都受到應(yīng)試 教育的影響，為了提高學(xué)生的作文成 績，違背教育的理念和規(guī)律，不適合小 學(xué)生的發(fā)展。
2. 作文教學(xué)難以反映出語文教學(xué)的本質(zhì)
很多小學(xué)語文教師對作文教學(xué)的認(rèn)識存在誤區(qū)，這也是造成學(xué)生作文水平 總體不高的原因之一。新課標(biāo)對小學(xué)作 文的本質(zhì)提出了明確的規(guī)定：寫作是充 分運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流和表達(dá)的主要 方式。換言之，作文教學(xué)就是教師與學(xué) 生之間用文字進(jìn)行交流和表達(dá)。小學(xué)作 文教學(xué)必須反映作文本質(zhì)，制訂作文教 學(xué)目標(biāo)就是為了明確作文教學(xué)的總體方 向。但是有些教師正因?yàn)閷ψ魑慕虒W(xué)的 本質(zhì)認(rèn)識不到位，導(dǎo)致學(xué)生的課堂主體 地位被忽略，影響課堂教學(xué)效率。
二、如何幫助小學(xué)作文教學(xué)走出困境
1. 激發(fā)學(xué)生對作文的興趣
興趣是最好的老師，同時(shí)也是一種 重要的精神力量，這對小學(xué)生來說至關(guān)重要。小學(xué)生本身對事物充滿好奇心，對書本文字的興趣較低，而且作文更是直接面對文字，如果沒有興趣作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難對作文產(chǎn)生興趣，甚至看到文字會直接產(chǎn)生一種逆反。所以，語文教師可以采用先聽、先看、后寫的方法，讓 學(xué)生對文章產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對寫作產(chǎn)生 興趣。為此，教師可以先給學(xué)生講一些 生動的故事作為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興 趣，學(xué)生對故事產(chǎn)生興趣，就會對寫作 產(chǎn)生興趣，進(jìn)而可以幫助學(xué)生的作文變 得更加生動、形象、富有邏輯性。
2. 尊重學(xué)生的課堂主體性
根據(jù)教育學(xué)原理，在教學(xué)過程中，教 師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生處于主體地位。 從小學(xué)作文教學(xué)的角度來看，小學(xué)生是 小學(xué)作文教學(xué)活動的主體，尊重小學(xué)生 的主體地位，明確其主體地位，才能激 發(fā)小學(xué)生的寫作動機(jī)和寫作情感，有效 提高小學(xué)作文教學(xué)效率。這可以從以下 幾個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)。第一，構(gòu)建民主、 和諧、平等的師生關(guān)系，語文教師充分 發(fā)揮其課堂主導(dǎo)作用，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，注重作文的交 際化，培養(yǎng)小學(xué)生樹立起讀者意識，在 交際中練習(xí)寫作。第二，轉(zhuǎn)變小學(xué)生的 學(xué)習(xí)方式，語文教師在構(gòu)建作文教學(xué)策 略時(shí)，可以提倡選擇性學(xué)習(xí)，如作文題 目的自擬，提倡參與性學(xué)習(xí)，如成立作 文評改小組，提倡自主性學(xué)習(xí)，如讓學(xué) 生掌握整個(gè)寫作過程。
3. 提升教師的素質(zhì)
盡可能多地派教師進(jìn)修培訓(xùn)，加強(qiáng) 不同學(xué)校教師之間寫作教學(xué)的交流，更 要了解當(dāng)前語文作文教學(xué)領(lǐng)域的最新動 向。同時(shí)，教師在評價(jià)學(xué)生的作文時(shí)盡 可能針對學(xué)生作文的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性 化的、真情實(shí)感的評價(jià)。
作為小學(xué)語文的重要組成部分，作 文既是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難 點(diǎn)，語文教師需要從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué) 生從小喜歡閱讀，熱愛寫作。小學(xué)語文 作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，需要教師、學(xué)生和 家長的共同努力，只有這樣才能全面提 高小學(xué)生的作文水平，走出教學(xué)的困境。
小學(xué)作文 篇2
每個(gè)人都會有很多壞毛病，知道不對，卻總是改不掉。我也有很多壞毛病，比如愛咬手指頭。同學(xué)和老師都知道我有這個(gè)壞毛病，也經(jīng)常提醒我，并告訴我這樣做不對。每次我一吃手指，同桌就問我：“咬手很好玩嗎？”
這周日，我和一個(gè)同學(xué)一起去電影院看3D電影《泰坦尼克號》，影片很好看。因?yàn)橛霸阂粜Х浅：茫蟹N身臨其境的感覺。每當(dāng)影片中災(zāi)難來臨出現(xiàn)危險(xiǎn)場景時(shí)，我總是很緊張，就一直使勁咬著手。除了之前用半小時(shí)吃東西外，剩下時(shí)間都在咬手指。當(dāng)我走出電影院才發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)手指邊上都流血了，原來不知不覺中竟然把手指咬破了。當(dāng)時(shí)可能因?yàn)樯砼R其境感覺不到痛，一出來放松下來，手就一直很痛。
其實(shí)我也很想改掉這個(gè)壞習(xí)慣，但是平時(shí)不經(jīng)易的動作已經(jīng)成為習(xí)慣性動作了。以前，朋友幫我想了很多辦法，比如什么帶手套啦、往手指上抹辣子啦之類的，我總沒真得去做到。現(xiàn)在真的可能改不了了。難道抽煙、玩電腦、吸毒這些惡習(xí)說改就能改的了嗎？所以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就要及時(shí)改正，要不然習(xí)慣了就很難改了！
小學(xué)作文 篇3
哥哥是個(gè)“學(xué)癡”，整天悶在房間里學(xué)習(xí)。連自己的鞋壞了，也懶得買。所以，這個(gè)星期天，我和媽媽勸哥哥半天，他才出來和我們一起買鞋。
到了商店里，我和媽媽將我們看中的'鞋輪番給哥哥試了一遍，最終選定了其中的兩雙。哥哥在這次買鞋過程中，沒發(fā)表任何意見，因?yàn)樗驮诓煌５脑囆小?/p>
買完鞋后，哥哥直說以后再也不和我們逛街買鞋了。
小學(xué)作文 篇4
又到新年了，一轉(zhuǎn)眼一年就過去了，又迎來了新的一年。
說到過年，我想到的不是紅包，而是那奶奶的味道。
大年三十那天，我們一大家子都聚集在老家吃年夜飯。那天，我們搬來一張大桌十幾個(gè)人圍在一起打火鍋，食材非常的多，有雞肉、牛肉、青菜、魚、蝦等，當(dāng)然還少不了餃子。
餃子是過年我們家必吃的食物。飯后，我們一大家子就動員起來包餃子。只見奶奶輕輕拿起一片餃子皮，在周圍涂上一圈水，再放一勺肉和韭菜，然后把它對折，用手指把兩邊的皮粘好，一個(gè)韭菜餃子就做成了！
我看了也有模有樣的做起來。我先放入少少的肉，再把它對折、對折再對折，然后再放韭菜上去，又用一張皮包好，一個(gè)形狀奇異的“餃子”就包好了！
不一會兒，一鍋的餃子就包好了，奶奶把餃子擺成一個(gè)長排，形狀各異，有大有小，唯獨(dú)奶奶包的最多、最好。但看上去一列餃子像一列白色的小火車一般，有的大、有的小、還有的怪。準(zhǔn)備下鍋，只見奶奶把一列小火車，倒入鍋里，再放入水就等待出鍋了！大家都會想非常想嘗到美味的餃子。
一個(gè)小時(shí)后，餃子終于開鍋，一打開鍋蓋，一股香噴噴的氣味就隨著熱氣往上冒，我都等得迫不及待了！涼了一會后，我趕緊夾了一個(gè)放進(jìn)嘴里，突然，我感覺有人在燒我的舌頭一般，我一下子吐了出來，這時(shí)全家人都笑了，奶奶說：“心急吃不了熱豆腐！別太著急。”
我吃了一會兒，慢慢的吃了一口，味道棒極了！有一種肉和韭菜完美的融在一起的味道，還嘗到了幸福的家的味道，我想這是年和奶奶的味道。
瞧，這就是我們家的年味！
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