小學生作文

時間：2021-03-22 10:08:14 小學生作文我要投稿

【必備】小學生作文合集10篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的小學生作文10篇，希望能夠幫助到大家。

【必備】小學生作文合集10篇

小學生作文篇1

　　小學生自評評語：我在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。

　　在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。

　　希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。當然我也深刻認識到自己的不足，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

　　我能自覺遵守小學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。

　　我品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力

　　學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

　　班主任評語：1、你是個做事小心翼翼，感情細膩豐富的孩子，每次看你做事認真的樣子老師都很感動。你也是幸運的，周邊有很多人都在關愛著你，所以，對他們，尤其是父母，記得不要太莽撞，不要太任性，要學著體諒，學著換位思考，學著懂事。另外，今后要多運動、多鍛煉，有健康才能成就美好未來！

　　2、你是對2班這個集體的成長貢獻很大的孩子，是老師的得力幫手。你干練沉穩，堅強隱忍，能從大局出發考慮問題，在很多時候能獨當一面。你獨立能力強，能夠吃苦，但在學習上卻顯得有些吃力。其實你還有很深的潛力尚未挖掘，找對方法，好好加油，踏實地走好接下來的每一步！

　　3、可愛、熱情、謹小慎微，這都是你的代名詞。你略為靦腆的微笑讓人印象深刻。老師一直認為你是能夠認真仔細地作好每一件事情、成就每一個細節的，因此，希望你能珍惜時間，提高效率，在學習上狠狠加油！

　　4、你是個機智敏捷，很有靈氣的孩子。老師總是很喜歡看到你的笑容，靦腆乖巧，純樸善良。希望以后能夠多參與一些班級事務和學校活動，大膽表達自己想法，這也是提高自我能力的重要途徑。

　　5、你是個可愛善良，懂事乖巧的孩子。作為語文科代表，兢兢業業，一絲不茍。你對人也是特別真誠熱情，偶爾透露出的憂郁是旁人不易察覺的。但是你知道，成長就是破蛹成蝶的過程，初中是人生的重要階段，勇敢地邁好每一步吧，享受成長帶來的所有痛苦和快樂！

　　6、你能很好地履行中學生行為規范，能始終嚴守班規校紀，積極參加社會實踐和文體活動。在學習上肯下功夫，勤學好問，努力鉆研，成績穩定上升。尊敬師長，團結同學，勞動積極。是德、智、體全面發展且綜合素質高的好學生。

　　7、你能以校規班規嚴格要求自己，積極參加社會實踐和文體活動。尊敬師長，團結同學。集體觀念強，勞動積極肯干。積極參加各種集體活動和社會實踐活動。學習目的明確，刻苦認真，成績穩定，是一個有理想、有抱負，基礎扎實，心理素質過硬，全面發展的優秀學生。

　　8、你能遵守校紀班規，尊敬師長，能與同學和睦相處，勤學好問，有較強的獨立鉆研能力，分析問題比較深入、全面，在某些問題上有獨特的見解，學習成績在班上一直能保持前茅，樂于助人，能幫助學習有困難的同學。

　　9、你能以校規班規嚴格要求自己。有較強的集體榮譽感，學習態度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩定。生活艱苦樸素，待人熱情大方，是個基礎扎實，品德兼優的好學生。

　　10、你能嚴格遵守學校的規章制度。尊敬師長，團結同學。熱愛集體，積極配合其他同學搞好班務工作，勞動積極肯干。學習刻苦認真，勤學好問，學習成績穩定，學風和工作作風都較為踏實，堅持出滿勤，并能積極參加社會實踐和文體活動，勞動積極。是一位發展全面的

　　好學生。

小學生作文篇2

　　“據古巴《起義青年報》9月29日報道，一群憨態可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領他們趕到‘出事地點’。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺的上路了。

　　我被關在一個大鐵籠子里，這里足以裝得下四五十個我這樣的小鴨子了，我已疲憊不堪，有的兄弟已經累得躺在了地上。我望著這個永遠都逃不出去的鐵籠子，想起了媽媽：媽媽，你還好嗎？不知道其他的兄弟姐妹現在過得怎么樣，希望他們比我過得幸福！唉，真希望幾年前被那臭水給淹死！噢！那件事情我到現在還記得那樣清楚……

　　那是幾年前的一個風和日麗的清晨，陽光透過樹葉照射到我的溫馨的家里，“今天真是一個好天氣！”媽媽贊嘆道，便決定帶我們出去見見世面。

　　我們大搖大擺的來到了繁華的溫哥華街頭。行人有的快步匆匆的走著，有的在悠閑地散步，汽車川流不息[注: 川：河流。形容行人、車馬等象水流一樣連續不斷。]，巡警叔叔們也在有序的指揮著交通……一切的一切對我們來說都是那么的陌生，我們懷著好奇的心情左瞧瞧、右看看。“孩子們，要過馬路了！快！排成一隊！”媽媽回頭朝我們大聲地喊著。我們迅速站成一排，紅燈亮了，我們隨著媽媽的腳步快步朝對面的馬路走去。可是，馬路太寬了，行人都已經順利通過了，我們卻才只走了馬路的一半，我們焦躁不安起來，不知如何是好。這是，綠燈亮了，媽媽不知道是該讓我們前進，還是讓我們后退，正當媽媽束手無策時，意想不到的事情發生了：兩邊的汽車都沒有開動，不知是巡警叔叔，還是行人，還是汽車司機，對我們大聲喊了一句：“小鴨子們，快過去吧！”我們這才知道：人們為了我們，居然沒有開動汽車！我們急忙加快步伐，向路對面走去。

　　一路上，我們蹦蹦跳跳，歡聲笑語，但是，樂極生悲！一個沒有蓋的下水道讓我和幾個兄弟姐妹掉了下去，小小的下水道對我們這些小鴨子來說無異是無底深淵，我們與這些臭水拼命地掙扎了好久，但都只是杯水車薪[注: 用一杯水去救一車著了火的柴草。比喻力量太小，解決不了問題。]，媽媽也在路上急的“嘎嘎嘎……”的直叫，不知該怎么辦。媽媽著急地走了，同伴們以為媽媽不會再來了，我鼓勵他們說：“媽媽不會不管我們的！可能媽媽去搬“救兵”的了。”過了一會兒，一個網子把我們從這個“無底洞”里救了出來，原來媽媽找了幾個巡警來幫忙，我們圍著那幾個巡警“嘎嘎”直叫，表示感謝，巡警叔叔們也用他們那雙大手撫摸著我們的額頭，媽媽也松了一口氣。

　　在路上，媽媽為我們講述著我們被救的過程：原來當時，媽媽也差一點兒暈了過去，但是媽媽很快就鎮定了下來，她急忙向附近的巡警求救，媽媽咬著他們的褲腳，圍著他們團團轉，還著急的大聲叫著，終于巡警知道了媽媽的話，媽媽急忙帶著他們來到“出事地點”，順利的把我們從下水道里救了出來。

　　一路上，我們繼續跑跑跳跳，快樂地玩耍……

　　想想過去，看看今天，事隔才幾年，人類就變得這樣冷酷、無情、殘忍，滿地的雞毛和已經發臭的動物內臟足以說明一切！人類為什么要這樣做？一想到幾年前行人們的笑容和巡警叔叔的大手，我就想哭！與其將來會被割破喉嚨，被下鍋炸，被開水涮，倒不如當年在下水道被臭水淹死！

　　這一次，還會有人來救我們嗎？誰來救救這只可憐的鴨子？

小學生作文篇3

　　昨晚散步的時候，我從濱河東路旁撿回一束小花。說它小，一束只有巴掌大，且上邊只有六個花骨朵。不知是什么花，不知是被誰摘了下來。帶著鮮綠的葉子，帶著可數的微塵，就那么在我手中，一瞬間心也柔軟了起來。艷粉的花骨朵，里面已經露出耀眼的白。

　　回到家，沒有水晶瓶，于是尋來一個小小的玻璃碗，盛了清水，將它小心地放了進去。宛如靜靜的蓮，款款地漂在水面上。是的，只有透明才配得上它。

　　沒有想到，它給了我更大的驚喜。今天下午回家，一眼望去，有兩朵花竟開了。那般的嬌羞艷麗，那樣的惹人憐愛。這無根的花，依舊在努力生長，努力綻放。

小學生作文篇4

　　今天我媽媽給我買了一本做面具的書，沒想到里面的面具是百變金剛。

　　我一回家就開始做面具，有一個面具我非常喜歡，它的耳朵上面有兩個金黃色的三角形，它的額頭上還有一只展翅飛翔的金鷹，它的頭上是一個觀測器，它的鼻子有點像盾牌。

　　我找來剪刀，先把面具的眼睛挖空，又把聯接口也挖空，然后讓媽媽幫助我串上線，我把面具戴上，覺得很帥。

小學生作文篇5

　　周六早上因為吃壞了肚子，我只好捂著肚子去醫院打針。

　　醫生診斷是腸炎，說要輸液，雖然輸液對我來說是一件很可怕的事，可我當時疼的也顧不得是什么病了，趕快叫母親給我去拿藥，而自己捂著肚子爬到一個病床上躺了下來。一會母親拿了藥，找護士給我把針扎上了，這時我的病情才有了緩解的跡象，我這時進來一個老爺爺，渾身哆嗦著，被家屬推著輪椅，到了旁邊的床位，老人站起身來，顫顫巍巍的一點一點坐到床上去，對我來說這是一秒的事，而對他則像一個世紀。

　　老人已經打上了點滴，家屬坐在床沿胖與母親聊天，家屬對我母親說，去年老人在送孫子的路上暈倒了，到了醫院，醫生說最多只能活1年，老人知道自己已經快不行了，不是聽天由命，而是積極面對治療，在外人看來，這正是老人的內心恐懼，而在我們開來，這是他在生死線上掙扎，他這么做是想多看看自己的子女，親人，朋友。是啊，有時生與死就是那么珍貴，但是，一個人掉在水里不會淹死，而呆在水里你才會淹死，只有游，不停的向前游，你才能爬上岸，才能從絕望中尋求希望。

　　輸液管連接的不只是吊瓶與藥，而是老人的掙扎，和對兒女的希望。

小學生作文篇6

　　1. 全文語言流暢行文舒展自如自然灑脫稱得上是一篇較成功的之作。

　　2. 語言雖然并不華麗但卻極為準確生動情感豐富而真實讀來津津有味。

　　3. 文章的結構簡潔合理作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力擲地有聲讀來令人熱血沸騰心潮澎湃。

　　4. 這篇作文取材新穎構思奇妙語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　5. 文章按事情發展的順序記敘了…的事語言比較流暢層次較清楚自始自終顯得其樂融融。

　　6. 全文節奏明快語言清新始終洋溢著詼諧與風趣讀來其樂無窮。

　　7. 全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人。

　　8. 通篇文章語調輕松幽默顯得妙趣橫生讀來令人愛不釋手。

　　9. 作者構思巧善于選點展開行文跌宕起伏耐人尋味。

　　10. 全文可圈可點的佳句不少給文章增添了些文學情趣。

　　11. 結尾含蓄點明主題

　　12. 結束得有點突然夸張了

　　13. 結尾簡煉感人

　　14. 結尾同樣有趣

　　15. 結尾呼應應開頭結構完整

　　16. 由景生情結尾自然

　　17. 比喻形象貼切精彩的結尾可謂點睛之筆

　　18. 結尾似乎沒有寫完應能與開頭照應觀察細致描寫生動

　　19. 結尾呼應文題點明中心

　　20. 文章開頭簡而得當通過環境描寫來襯托人物心情十分藝術化雜而不亂能做到詳略得當重點突出結尾恰到好處地點明中心語言樸實而含義深刻耐人尋味

小學生作文篇7

　　正逢周末，我和小伙伴們一起去了浙江的桐廬游玩。我們去了當地的一些風景區游覽，有富春江、嚴子陵釣臺和瑤琳仙境。但是最令人難忘的還要數皮艇漂流了。

　　到了漂流的地方，我們小朋友都十分興奮，家長們則有些不放心，好像生怕我們掉到水里去似的。

　　這里人頭攢動，我們好不容易才從這人海中擠了出去，等啊，等啊，終于，輪到我們漂流啦！因為這兒的皮艇不是很多，所以我們得一批一批地去漂流。我們這一艘皮艇上做的分別是我們一家、鄭浩欣一家、戴鈺和她的'媽媽、張浩宇和他的爸爸還有馬樂辰和他的爸爸。

　　皮艇開動了，一陣陣清風拂過我們的臉蛋，皮艇兩邊的水花飛濺到我們的身上，很是涼爽。再抬頭看看左右秀麗的風景：近處，一棵棵翠綠的大樹守在兩旁，小小山丘上嫩綠的小草正向我們問好，山丘上遍地的小石子在陽光的照耀下顯得更加耀眼，更加閃亮。遠處，連綿起伏的大山一座挨著一座，穿破云層。最引人注目的就是山上的那片蔥綠了，綠中帶上點點紅色，那是山上美麗的野花······突然，我們發現前面還有一艘皮艇，仔細一看，嘿！原來是朱一尹、張文麗、金譽揚他們坐的那艘！我們的皮艇開得越來越快，眼看就要追上他們了，于是我們急忙拿著我們的水槍灌水，準備開始一場激烈的水仗。

　　追上他們后，我們便開始了攻擊。趁他們還沒反應過來，我們就瘋狂地往他們那邊噴水。可是也不能小看了他們，在我們不注意的時候，他們也開始反攻，幸虧我們的媽媽都帶了傘，要不然我們就真要變成落湯雞嘍！時間過得真快，轉眼間漂流就結束了，我可真希望能再多玩幾次。

小學生作文篇8

　　星期四，上語文課，老師讓我們查字典比賽。比賽開始了，我和同桌趕緊拿出字典，老師讓我們查的第一個字是“瀑”。我們很快就查出部首“氵”，讀音“bao”，頁數“18”。接著查“絢、蜜、痕”，我很快就查好了。我還得了前三名，老師也獎給我一張卡片。我的心里非常開心！雖然是一只小小的卡片，但是我從中感受到了成功的喜悅。

小學生作文篇9

　　善是精神世界的陽光，至善方能至美。——題記

　　“人之初，性本善；性相近，習相遠。”告訴我，善是人類的天性。我們每個人剛來到這個世界時，內心都是純凈的，善良的，感受到的一切東西，都是無邪的，這就是善。

　　“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”教育我，善并不遙遠，它就在你我的心中，它就在你我的身邊，行善很簡單，一個微笑可以驅散寒意，一聲問候可以靠近距離，一句對不起可以消除誤會，一杯熱茶可以溫暖人心。

　　“贈人玫瑰，手有余香。”教導我，要日行一善，積善成德，當我們伸出雙手幫助他人，是讓愛的種子在你我心中傳遞，幫助他人又快樂自己，何樂而不為呢？其實行善并非難事，很多時候，只是一句真誠的話，一個溫暖的眼神，一個簡單的動作。善良創造美麗，善良營造和諧，用平凡的步點創造愛，以普通的臂膀傳遞善。

　　“教惟以愛，學惟以篤，愛讓我們在一起。”這是夏丏尊小學的校訓，是的，夏小是向善的。瞧，陳君老師讓教室永遠整潔優美，謝燕菁老師總能彎腰撿垃圾，隨手關個燈，錢波校長正循循善誘的對攀爬單雙杠的學生進行教育，郭建軍老師又在苦口婆心勸說飯后亂跑的學生，老師們太多的善良讓我們感動，老師們事必躬親、言傳身教的行為教誨了我，事不在大小，在于那顆向善的心。

　　“哎呀，小心！”有人在后面拉了我一把，也把我從沉思中拉了回來，一個疾跑的大哥哥和我擦身而過，我驚魂未定，感激地朝身旁的小姐姐笑了一下，靦腆地說：“謝謝你，姐姐！”小姐姐倒不好意思了，回答到：“不用，這是我應該做的。”她溫和的笑容純凈的像朵白百合，我明白了我們其實都挺善良的。

　　有句歌詞寫得好：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”善良是一種美德，作為21世紀的青少年，我們一定要從現在做起，努力追求和諧發展，共同創建文明和諧校園，共同創造美好未來。讓我們高呼：向真向善向美，使我們的校園更加多姿多彩。

小學生作文篇10

　　怎樣批改小學生作文

　　1．格式是否正確（5分）

　　剛入學，使學生感到寫作文，批作文都不難。隨隨便便地寫，老師只要求同學們作文的格式正確，批改作文時只寫一條關于格式的批語。批作文的時候要抽簽，誰都有可能抽到全班任何一個人的。抽到人家的作文本，打開作文一看，格式沒鍺，便拿出紅筆，寫上批語：格式正確。

　　批文用減分法，此項倘不減分，此文則為滿分，然后簽上批改人的尊姓大名。

　　2．卷面是否整潔（5分）

　　顯然這一條又是大家都能看得出來的。后進學生批改別人作文，指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也注意卷面了。

　　3．錯別字幾個（5分）

　　發現錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫到批語處，再在后面寫上正確的字。有的粗心的同學錯字挑不出來，怎么辦？就搞流水作業：每人要批四篇文，每篇文要經過甲、乙、丙、丁4個人之手。甲批錯別字六個，乙發現本文錯別字不是6個，而是7個，那么甲就要對為什么漏掉這個錯別字寫出一百字的說明書。丙發現本文錯字是八個，那么甲、乙同學都要被追究責任，各追加一百字的說明書。學生批改之后，老師還要抽查，重點抽查那些粗心的同學。這樣使粗心的同學也認真起來，批改的時候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯別字。發現錯別字，每兩個扣1分，最多扣5分。10個以上也不再多扣，但要一一給予指正。

　　4．有幾處病句（5分）

　　挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。

　　5．標點符號有幾處明顯錯誤（5分）

　　強調句號、引號、嘆號、問號的使用。發現明顯錯誤的地方，有一處扣1分，有五處扣5分，超過五處，不再多扣。

　　以上五條，都是寫文章最低的要求，學生經過三、四篇文章的批改實踐，就能夠掌握。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求。

　　6．看文章的中心是否集中、新穎、深刻、準確（5分）

這四點在作文指導時，就具體舉例，告訴學生什么叫集中、新穎、深刻、準確，其中關鍵要抓住兩點：深刻與集中。學生批改之前，老師先大致看幾篇文章，在進行批改指導時，又簡介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實際。學生在批改時將文章的中心是否集中、新穎、深刻、準確寫入尾批。集中占3分，深刻占2分。

　　7．看文章的選材（5分）

　　這一條批語提三點要求：①文章是否圍繞中心選材。②材料是否符合生活實際。③材料是否具有典型性和代表性。這三點中最重要的是第一點，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。在批改時，將中心材料用波浪線注明在文章的下面，同時把符合生活實際的材料和具有典型性和代表性的材料，分別注明在文章的旁邊；尾批時也將用材料的情況寫進去。第一點占3分，后面兩點各占1分。

　　8．看文章的結構（5分）

　　就文章的結構而言，批語也要寫清三點：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結尾是否照應或者自然。第一點2分，其他兩點1.5分。

　　9．看表達方式（5分）

　　主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導的要求。如寫記敘文，要求夾敘夾議，本文是不是做到了。寫說明文，要求說明中有描寫的成份，文中有沒有適量的描寫。寫散文，要求記敘、議論、抒情相結合，文章中結合得怎么樣。尾批時寫入所采用的表達方式。根據文章情況，可酌情減分。

　　10．看語言是否簡練、通順、準確，用詞是否確切（5分）

　　語言不簡練，重復、羅嗦者酌情扣分，此項不超過二分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過二分。用詞不準確酌情扣分。并將語言是否簡練、通順、準確，用詞是否確切寫在尾批中。

　　由于老師講課用的時間極少，批改作文的任務多數都在語文課堂上進行，老師指導，學生抽簽互批。

　　學生批改作文，關鍵在于同學生商量，研究學生的寫作興趣、閱讀興趣、批改興趣。適應學生心理，組織得好了，才有實效，學生的批改能力才會提高。

　　學生互相批改作文有五點好處：

　　第一，經過多次批改實踐，學生不僅準確地記住了寫作文的基本要求，而且對這些要求理解得越來越深刻。他會指導別人應該怎樣寫，不應該怎樣寫，自然也增強了自己的寫作能力。

　　第二，每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣容易發現、學習別人的長處。別人的缺點短處，自己引為戒鑒，也是好事，學生的思想多了一個相互交流，開放的機會。

　　第三，每次批改作文，每人只批一本，負擔不重，每次又都抽簽換人，批的人有新鮮感，有興趣。每位同學的作文，每次又都換一位同學批，看不同的同學對自己的批語，當然也有新鮮感。這種新鮮感，有利于培養學生批改作文的興趣和看別人批語的興趣。

　　第四，批改作文時，學生站在批改者的角度，進入教師的角色思考問題，有利于增強學生的心理適應能力、心理平衡能力、角色互換能力，促進學生心理走向成熟。

　　第五，教師只抽查翻閱一部分同學的批改結果，在短時間內看多篇作文，有利于教師比較思考，且保持較濃厚的閱讀興趣，容易激發教師的智力潛能與創造潛能。還可將節省的大量用筆批改的時間，用于研究學生心理，研究學習方法，進一步提高教書育人的效率。

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