【精品】小學(xué)作文匯編5篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)作文 篇1
我在我的學(xué)校一共上了六年，小學(xué)時光都在這里度過了，還記得第一次到這個學(xué)校時，那懵懂無知的樣子，那時候做的傻事，到現(xiàn)在都還覺得好笑。
那次，好像是在上三年級的吧！我們幾個姐妹在一個宿舍里，我們是上鋪，那時候我們很喜歡打秋千，于是在宿舍我們就自己拿一個床單，兩個人拿著掄，一個人坐在上面，這種游戲玩兒過好幾次，百次不厭。可是有一次，我們又在玩兒這個，蕩著蕩著床鋪就塌了！下面還有人，幸虧沒壓到別人，不過老師過來看了看，把床修好了，又把我們狠狠地批了一頓！想想就覺得委屈又好笑。
如今，光陰似箭，歲月如梭。一眨眼，都已經(jīng)上六年級了，功課越來越多，沒時間再去玩兒了，但是我們幾個好姐妹一直相伴著走過了這六年，想想也覺得暖心。人生中能有幾個六年？有幾個人陪著你走過了這六年，便已經(jīng)很好了。這六年間的日子怎么說呢？在學(xué)校總是盼望著回家，在家又想念著學(xué)校里的好朋友和老師，很煎熬，也很快樂！
我們已經(jīng)長大了，懂得了許多事情，長大這個字眼，格外扣人心弦。有很多時候我都思考過人生，想著以后我會是什么樣子呢？做的是什么工作，我覺得不長大的好，還是保持著那副天真無邪的樣子，不用去煩惱成績單上的大鴨蛋，不用去想一些世俗上的煩惱，只需要開開心心的笑著就可以。
我是個很傷感的人，會很早就去煩惱以后的事，不過，我應(yīng)該要學(xué)會珍惜現(xiàn)在，不讓現(xiàn)在的每一分每一秒都沒有意義，以后的事以后再說吧！我先過好現(xiàn)在的生活！！
小學(xué)作文 篇2
“你既然欺騙我，絕交吧！”“既然不告訴我這件事，我們絕交�！薄澳愫退氖虑槲以趺床恢�，你根本就沒有把我當做好朋友，絕交�！薄笥阎g的信任呢？當初說好什么事情都不可以瞞著對方的，現(xiàn)在呢！許多人動不動就把絕交放在嘴上。其中最多的，就是因為隱瞞了一件事，對方卻不知道。
你們有沒有想過，其實不讓你知道是為了你好，只是不想看到你傷心難過，撒了個善意的謊言，那也是對你好不是嗎？
“你聽我解釋，事情不是你想的那樣子……”洛洛拉著雨兒地手說。雨兒甩開洛洛地手，“不是我想的那樣子？我親眼看見，還有假？”說完雨兒冷冷地走開了。這意味著雨兒和洛洛將沒有任何交集了，將不再是朋友�？墒怯陜翰恢朗怯鹣袼戆椎�，那天他擁抱著洛洛，只是一個安慰地擁抱。這一幕碰巧被雨兒撞見了，洛洛說雨兒的好閨蜜，羽是雨兒的男朋友洛洛是知道的，看到他們擁抱在一起，雨兒誤解了。下午的時候跟洛洛徹底絕交了。
這是現(xiàn)實中的一個故事，最后她們和好如初。你們仔細想想為什么不先弄清原因呢！或許對方有迫不得已的苦衷。對于絕大多數(shù)人來說覺得那都是借口�？墒悄銥槭裁床宦牻忉屇兀』ㄒ稽c時間聽解釋，或許你們的友情會更加堅定，或許你們還是好朋友。
“絕交�！边@個詞我聽過太多遍太多遍，動不動就懷疑別人，不相信自己的好朋友好閨蜜。你們有沒有想過，為什么不愿意相信她，別人說幾句你就相信，為什么不相信自己最好的朋友，朋友之間的信任呢？難道你們在一起，你不了解她么？她會做那樣的事情么？當然還有一些人是做得出來的，交友需謹慎。但不要對自已最好的朋友離開了你！
小學(xué)作文 篇3
三年級時，這個外號我管也不管；四年級時，這名字我勉強忍了下去；但五年級時，全班都習(xí)慣叫我“空調(diào)”，我實在受不了了！
這名字，是一位同學(xué)在周末時，聽到一句回收空調(diào)的廣告語，她誤聽成了“回收徐梓軒空調(diào)、彩電”，呵呵，要是回到三年級時，我保證讓她變成一頭大肥豬！
這名字說的最多的時候是在夏天。在夏天，每次課間操做完后，每人都滿頭大汗的回到教室，這時便會有人提出：“要不讓我們的班的空調(diào)先生幫我們吹吹吧”，每每聽到這句話時，我就跑到人少的地方，安靜安靜自己。時常，我還聽到我們班的同學(xué)和跟別的班同學(xué)炫耀說：“俺們班有一個獨一無二的‘空調(diào)先生’呢！”哎，我這名聲都傳到別班了。
我跟你們說，你們有本事在我身體里找到一個空調(diào)零件，才有資格說我是一臺空調(diào)，再說了，你們相信一個人是空調(diào)做的嗎？我爸媽又不是空調(diào)做的，真搞不懂你們的思維。
再說了，你們有見過沒有插頭，無需用電只靠吃米飯作為能源的空調(diào)嗎？如果有，就以現(xiàn)在的科技水平，可能嗎？
小學(xué)作文 篇4
摘 要： 情境作文教學(xué)以觀察情境為基礎(chǔ)，以激發(fā)情趣為核心，注重強化學(xué)生的情感體驗，由此學(xué)生才能夠從自身挖掘出真情實感，寫出生動形象的作文。近年來，小學(xué)作文教學(xué)面臨嚴峻考驗，教師作文教學(xué)的盲目和隨意、教學(xué)方法的呆板與散漫直接影響教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，接觸面窄，對寫作文的抵觸情緒等都加大了寫作文的難度。如何引導(dǎo)小學(xué)生觀察生活，創(chuàng)設(shè)寫作情境，激活學(xué)生的寫作情感，是小學(xué)情景作文教學(xué)的重中之重。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文教學(xué) 情景作文 教學(xué)設(shè)計
1.引言
情景作文教學(xué)法主要在寫作教學(xué)中強調(diào)學(xué)生主體的能動性，這種能動性表現(xiàn)為學(xué)生要根據(jù)具體場合的情形或某種景象或某種境地，在某些時候運用聯(lián)想和想象進行寫作。情景作文與生活實踐緊密相連，這就要求教師在作文教學(xué)過程中把學(xué)生帶進具體的情景中進行語言訓(xùn)練，通過作文教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。情境作文教學(xué)不僅可以促進學(xué)生的語言和思維的發(fā)展，而且可以為情感、美感和良好思想品德的形成提供科學(xué)的教育模式。
2.小學(xué)情景作文教學(xué)現(xiàn)狀
作文教學(xué)是整個語文教學(xué)的半壁江山。小學(xué)階段的作文主要以記敘文為主，與日常生活緊密相連。而在實際教學(xué)中，很多教師反映學(xué)生的寫作質(zhì)量普遍不高，對寫作的熱情也不高，寫出的作文千篇一律，言之無物。小學(xué)情景作文教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教學(xué)中不重視情景作文教學(xué)�，F(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)校都開始重視素質(zhì)教育，但在實際教學(xué)中仍存在應(yīng)試教育的影子。情景作文教學(xué)應(yīng)重視展現(xiàn)生活的情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)記敘事物的特點；第二，教師教學(xué)的隨意性和盲目性。從教學(xué)目標和課程安排來看，其對作文教學(xué)的要求比較模糊，有些教師只能憑借經(jīng)驗教課，作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加迷茫；第三，教師缺乏情景作文教學(xué)經(jīng)驗。有些教師對情景作文的概念認識不清，有些教師的寫作水平不高，這些客觀因素都會影響情景作文教學(xué)的效果；第四，教師教學(xué)方法陳舊枯燥。有些教師在作文課上只教給學(xué)生如何開頭、如何結(jié)尾等枯燥的理論，忽略的學(xué)生的主體性，使作文課了無生趣，教學(xué)效果不理想。
3.小學(xué)情景作文教學(xué)設(shè)計
作文是由文字組成，經(jīng)過人的思考后通過語言組織表達一個主題意義的文體。情景作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，教會學(xué)生如何表達自己的真情實感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。教師在情景作文教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，可以通過一些有趣的事物吸引學(xué)生注意，然后引入課堂教學(xué)，從而達到事半功倍的效果。
3.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。
情感教育突出情境教學(xué)中的情與景的統(tǒng)一，情景作文教學(xué)圍繞情感逐步展開，用情感活動統(tǒng)攝情景作文教學(xué)過程。情景作文教學(xué)可以通過自然情境、社會情境、童真情境、表演情境等形式，激發(fā)學(xué)生的寫作情感，滲透情感教育。情景有多種表現(xiàn)形式：第一，生活情景。利用真實情境讓學(xué)生獲得真實體驗，需要教師認真選取鮮明的富有典型意義的場景，帶領(lǐng)學(xué)生走進生活情境。第二，實物演示情景。實物具有直觀性特點，課堂上指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察，再結(jié)合單元課文中所學(xué)到的說明方法進行習(xí)作訓(xùn)練。第三，表演再現(xiàn)情景。通過角色扮演可以更快地讓學(xué)生進入教材描寫的情境中，學(xué)生既可以看，又可以聽，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，為學(xué)生提供想象空間。
3.2活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
情景課程的獨特之處，就在于通過人為創(chuàng)設(shè)情境或優(yōu)選情境，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。情景教學(xué)以生動直觀的樂學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的`主體性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，對提高學(xué)生的寫作能力有很大幫助。要激發(fā)學(xué)生興趣，既要從內(nèi)容入手，使學(xué)生有內(nèi)容可寫，有話可說，又要注意教學(xué)手段、方法的趣味性，生動、有趣的情景，最能吸取學(xué)生的注意力。首先，可以通過音樂渲染氛圍，根據(jù)寫作題材的需要，選擇相應(yīng)的音樂進行渲染，把學(xué)生帶進寫作的美妙景象中，給學(xué)生以強烈感染。其次，可以通過具有啟發(fā)性、主導(dǎo)性的語言，對學(xué)生的認知活動起發(fā)揮指向作用，讓學(xué)生邊聽邊看，邊看邊想，使觀察活動與思維活動結(jié)合進行。最后，可以通過短時間的游戲吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，更有效地引導(dǎo)學(xué)生進行寫作。
3.3參與實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
小學(xué)生寫作時時常面臨寫作素材匱乏的困擾，這實際上與小學(xué)生本身的特點有關(guān)，他們?nèi)狈χ車钭屑氂^察和思考的能力，所以教師應(yīng)安排相應(yīng)的實踐活動，走出課堂，在實踐活動中指導(dǎo)學(xué)生對感興趣的事物進行觀察，為學(xué)生的想象和創(chuàng)造提供空間，使學(xué)生跳出理論的條條框框，寫出來的作文自然就更加生動形象。首先，可以組織讀書活動，開展讀書比賽，讓學(xué)生在對字詞句段的解讀中，領(lǐng)悟形象之美、人物之情、作者之意，習(xí)得語言表達之巧、語言文字之美、語言藝術(shù)之妙。其次，組織寒暑假社會調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐，幫助他們積極主動地反映社會生活，通過實踐拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生在實踐中向生活學(xué)習(xí)。最后，實踐活動結(jié)束后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用準確的語言表達自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生思路，把學(xué)生大腦中的情境片段展現(xiàn)出來。
4.結(jié)語
小學(xué)情景作文教學(xué)還不夠成熟，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗，多與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生樹立寫作信心，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生從寫作素材、心理準備、思想情感和能力水平等諸多方面為寫好作文打下基礎(chǔ)。在情景教學(xué)過程中，不僅可以提高學(xué)生的寫作水平，最重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、相信自我、積極向上的品格。
小學(xué)作文 篇5
想象自己在運動場上,如風(fēng)般奔過跑道,終于,沖過終點線，聽著大家的歡呼聲，站上領(lǐng)獎臺，捧著如日光般金燦燦的獎杯……做運動員的夢在我心中久久回蕩。
站在陽臺上，聽著樹葉在風(fēng)的吹拂下沙沙作響，這也更加堅定了我的決心。不過要做運動員，光說可沒用 ，好，明天去練習(xí)！
早早起床,開始練習(xí)。步步，繞著小區(qū)跑。太陽在天空上將火熱散向人間，似乎忘了留點涼風(fēng)。汗，如瀑布般涌下，流進了嘴里，滴在了地上，“啪”地幾聲，晶瑩的汗珠落到地面，在陽光下泛起了金色的光芒。可能是之前沒怎么運動吧，才沒邁幾步就十分吃力。我突然就不想跑了，這會兒要是在家休息休息，吃點兒東西該多好……不對，說好要努力練習(xí)的，怎么剛開始就說放棄……可太累了……嗯，堅持下，再跑圈，加油……我不斷告訴自己。
時間不知不覺流過，校運動會也到來了，好，就從這回開始，向跑道出發(fā)吧！
“嘭！”響亮的槍聲穿透了云霄，聽到槍聲的我用盡力氣，沖了出去，跑動的瞬間，我感覺自己仿佛飛了起來，迎面的風(fēng)是如此清新，似乎還 帶著露水與泥土的氣息。圈了，兩圈了，我努力使自己平靜，卻還 是有些沉不住氣了，呼吸變得困難，喉嚨更是干的可憐，大口大口地喘氣，卻總覺得如何都不夠，腿仿佛已不再是自己的了。只由著那慣性向前跑動。眼前滴進了汗，有些模糊，誰知下沒留神，腳不聽話地拌了下，強烈的疼痛將我拉出了那個迷糊的世界，我摔倒在地，看著腿上慢慢溢出鮮紅的血液，我有些麻木，直到汗進去，發(fā)出被撕裂的感覺，我才猛地反應(yīng)過來，糟了，個人已超了上去，又是個！我和她們的距離慢慢拉開。不行，我不能放棄！我正想站起，腿卻不聽使喚了。她們跑遠了，我趕不上了。放棄？反正沒法第了，我仿佛失去了魂。不，我如果放棄，對得起自己的夢想嗎？是不是第不重要，重要的是我付出了努力，我必須跑完！我努力支起身子，痛，別管了，我深吸了口氣，用盡力氣，向終點跑去……第三！雖然摔了，但之前的速度是可以的，我的努力也沒白費。
撫摸著銅牌，再看看腳上留下的疤痕，這是我追尋夢想的見證！
筑夢的路上，也許有許多困難與挫折，有過想放棄，但我相信，只要堅持，總有天，奇跡會發(fā)生，夢想會實現(xiàn)！
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