小學(xué)作文

時(shí)間：2021-03-12 09:59:18 小學(xué)生作文我要投稿

【精選】小學(xué)作文八篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的小學(xué)作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【精選】小學(xué)作文八篇

小學(xué)作文篇1

　　你是否見(jiàn)過(guò)煙花在被人點(diǎn)燃的那一刻，奮不顧身的沖向天際？那一刻，我徹底被它的那種不顧一切的勇氣所震撼了。

　　——題記

　　很多人都只是欣賞煙花的美，欣賞它在黑暗的夜空中所勾勒出的美麗畫(huà)面，欣賞它綻放自己那一刻所擁有的璀璨光芒，卻很少有人去注意煙花剛被點(diǎn)燃的樣子。

　　該如何去描述它呢？起初的那一瞬間，它就像一個(gè)剛出生的嬰兒般，帶著一絲不引人注意的小心翼翼，隨后就像山洪猛獸般直直地奔向漫無(wú)邊際的天空，帶著堅(jiān)定不可動(dòng)搖的信念，在黑暗的天空劃過(guò)一道優(yōu)美的弧線，然后綻放。

　　突然之間，我覺(jué)得我——或者是我們，缺少一種像煙花一樣的勇氣——當(dāng)煙花獲得了可以綻放自己光彩的機(jī)會(huì)，它并不會(huì)去選擇退縮。而我們自己，在機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，卻選擇退縮。而當(dāng)他人成功時(shí)，卻又怪罪命運(yùn)的不公。

　　既然機(jī)會(huì)來(lái)了，就不要選擇放棄。在生命中機(jī)會(huì)到來(lái)的這一時(shí)刻，選擇勇氣，將自己最美好的一面展現(xiàn)出來(lái)，而不是畏畏縮縮的躲在世界的角落里，怨天尤人。

　　煙花一生的等待是為了在被人點(diǎn)燃的那一刻綻放出自己動(dòng)人的光彩，人，亦應(yīng)如此。

小學(xué)作文篇2

　　南宮天龍，白炎界時(shí)期貴族南宮天浩之長(zhǎng)子。由于白炎界皇帝昏庸無(wú)道，與父親謀反，南宮天浩在白炎謀反之戰(zhàn)中被殺死，自己為報(bào)殺父之仇，幾乎殺光白炎界都城，白炎殿中的所有人。建立了天荒國(guó)，是第一個(gè)天荒國(guó)的皇帝，尊稱為“天武帝”。他不光是個(gè)皇帝，還是個(gè)劍客，在稱帝期間，一直苦心專研劍法，在一次次失敗中崛起，最終創(chuàng)立“幻影萬(wàn)劍猝”。由于“幻影萬(wàn)劍猝”的創(chuàng)立，他甚至超越“劍神”——火瑞炎�！盎糜叭f(wàn)劍猝”也在“魔天大戰(zhàn)”中起到了重要作用，幫助封印萬(wàn)魔帝起到了重要的作用，最終，被人們稱為“劍皇”。

　　南宮風(fēng)瞬，在天荒國(guó)兼兵馬大元帥、右宰相、颶風(fēng)王等重要職位，在天荒國(guó)的軍事上起到不可分離的作用。但是由于一場(chǎng)失誤，他敗給了一個(gè)萬(wàn)魔界的毛頭小子——鬼炎魔王。這場(chǎng)失誤，導(dǎo)致了他在天荒國(guó)的軍事作用大幅度下降，并且還有人傳言南宮風(fēng)瞬與萬(wàn)魔界合作敗壞南宮天龍的江山。在這期間，他辭官回鄉(xiāng)，他開(kāi)始研究劍法。他想知道劍這個(gè)兵器之君到底有什么奧秘，幾年的努力換來(lái)了物歸原主（重新?lián)嗡郧皳?dān)任的職位）。他和南宮天龍一樣，也創(chuàng)立了一套劍法——“櫻雪亂舞”�！皺蜒﹣y舞”的創(chuàng)立，也使魔天大戰(zhàn)的勝利前進(jìn)了一步，魔天大戰(zhàn)勝利之后，被人們尊稱為“劍宗”。

小學(xué)作文篇3

　　看，空中飄著飛舞的雪，一個(gè)個(gè)好像小仙女一樣，非常漂亮。雪在人們心目中是高尚的，純潔的，溫柔多情的。它引得無(wú)數(shù)詩(shī)人、畫(huà)家為之傾倒。而在我看來(lái)，它卻是虛偽的，丑陋的，它也有陰暗的一面。

　　雪后初晴。茫茫的土地上，遍地變成粉妝玉砌的世界了。行人走在漫天雪地里，冰雪便開(kāi)始了自己的“陰謀”。于是，路上，行人因迷戀于這“純潔”的圣物摔倒了。這才知道，“純潔”“溫柔”的背后原來(lái)是個(gè)大陷阱。

　　其實(shí)，它純?nèi)灰簧皇且环N表面現(xiàn)象，你可想過(guò)它底下的世界？依舊是往日的污濁！

　　這片天地，看上去是美的，但其實(shí)，它的深處是一口口黑暗的洞穴。有如商場(chǎng)里陳列的物品，琳瑯滿目，令人眼饞。但剝?nèi)ニ鼈內(nèi)A麗的外包裝，里面原來(lái)也不過(guò)如此。不信？你看，有一天冰雪消融了，遮掩沒(méi)有了，這世界又露出了本色——骯臟、丑陋！雪只是丑陋世界的包裝而已！

　　這不由得讓我想到了世間之人，這些人或用權(quán)位或用金錢(qián)包裝著自己，表面看來(lái)衣冠楚楚，正直嚴(yán)肅，骨子里說(shuō)不定原來(lái)也都是骯臟不堪之物啊。他們何嘗不是那雪下的世界？

　　撩開(kāi)一層層虛偽的面紗，看看雪的下面，你覺(jué)得所謂的“純潔”之物還那么純潔溫柔嗎？

　　雪，是一個(gè)美麗的小仙女，她擁有婀娜多姿的舞姿，又有潔白無(wú)暇的內(nèi)心，我愛(ài)雪，我更愛(ài)她的精神。

小學(xué)作文篇4

　　《小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)》一書(shū)通過(guò)案例詮釋了學(xué)科的教學(xué)理念，詮釋了學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中展示出的教學(xué)智慧，詮釋了學(xué)科已經(jīng)融會(huì)的有效教學(xué)技能。書(shū)中提出了一些有效的教學(xué)策略，讓我受益匪淺。下面我就兩方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

　　一、要重視識(shí)字教學(xué)

　　郭沫若先生曾說(shuō)：識(shí)字是一切探求之第一步。識(shí)字是學(xué)習(xí)各種知識(shí)的基礎(chǔ)，就語(yǔ)文教學(xué)而言，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此識(shí)字教學(xué)成為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。

　　關(guān)于錯(cuò)別字問(wèn)題，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，35%的大學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字，70%的學(xué)生對(duì)外界錯(cuò)字不敏感。由此表明，識(shí)字教學(xué)效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

　　書(shū)中一連串的數(shù)據(jù)敲響了識(shí)字教學(xué)的警鐘，更讓作為一名教師的我，感到識(shí)字教學(xué)的任重而道遠(yuǎn)。

　　二、一切要以學(xué)生為本

　　從兒童生理發(fā)展的角度看，低年級(jí)是兒童識(shí)記漢字的黃金時(shí)期，這個(gè)階段要求他們“認(rèn)識(shí)”漢字是比較容易的。但是這一階段的兒童由于手部肌肉和神經(jīng)發(fā)育不夠完善，寫(xiě)起字來(lái)比較費(fèi)勁兒。所謂“多認(rèn)少寫(xiě)”，就是將識(shí)字分成兩個(gè)階段來(lái)完成，第一階段要求認(rèn)識(shí)，第二階段要求會(huì)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)的字的數(shù)量可以超過(guò)會(huì)寫(xiě)的字?jǐn)?shù)量。

　　認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)，人腦首先會(huì)將其存入短時(shí)記憶，這時(shí)候的記憶是不穩(wěn)定的，很容易發(fā)生遺忘。如果僅僅將識(shí)字教學(xué)理解為某一課時(shí)（第一課時(shí)）的教學(xué)任務(wù)，學(xué)過(guò)之后就不聞不問(wèn)了，這樣的識(shí)字教學(xué)是沒(méi)有保障的。只有在每節(jié)課中都滲透識(shí)字教學(xué)，才能保證識(shí)字教學(xué)的效果。

　　1、遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律

　　兒童在入學(xué)之前，已經(jīng)具備了一定的言語(yǔ)能力。他們通過(guò)口頭語(yǔ)言積累了相當(dāng)數(shù)量的口語(yǔ)語(yǔ)匯和簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)，為漢字的學(xué)習(xí)和閱讀提供了條件，奠定了基礎(chǔ)。在識(shí)字教學(xué)中充分利用兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，收到事半功倍的效果。譬如，教學(xué)第一冊(cè)中的《識(shí)字（一）口耳目》一課，共有12個(gè)生字。這些字都是一些簡(jiǎn)單的象形字，在生活用字中經(jīng)常見(jiàn)到，教學(xué)時(shí)，打破以往一個(gè)字一個(gè)字教學(xué)的慣例，而是利用課件把12個(gè)字全展示出來(lái)。然后提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們看一看，想一想這里面有你認(rèn)識(shí)的朋友嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？學(xué)生很快就說(shuō)出了自己認(rèn)識(shí)的一些字。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有把學(xué)生看成一張白紙，而是尊重了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。

　　識(shí)字教學(xué)初始階段的對(duì)象是6～7歲的兒童。心理學(xué)研究表明，這一階段的'兒童共同的心理特征是：活潑好動(dòng)、愛(ài)玩，不能長(zhǎng)時(shí)間專注某一事物，喜歡具體形象的東西，記憶力較強(qiáng)，但學(xué)得快，忘得也快。再比如：呈現(xiàn)一個(gè)漢字，兒童對(duì)其形狀的辨認(rèn)經(jīng)歷的認(rèn)知過(guò)程是：（1）先整體后局部，即識(shí)字總是先感知字的整體，然后辨認(rèn)個(gè)別筆畫(huà)；（2）先輪廓后內(nèi)涵，即低年級(jí)兒童往往對(duì)字形的輪廓容易掌握，對(duì)內(nèi)部細(xì)節(jié)難以牢記；（3）先上部后下部；（4）先左后右；（5）先熟悉后生疏。了解兒童的這些認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)谶M(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，就要從內(nèi)容、形式、方法等方面來(lái)考慮，為兒童探求新知識(shí)提供可能。內(nèi)容上要從易到難、由簡(jiǎn)到繁、有淺到深；教學(xué)形式上要生動(dòng)活潑，教學(xué)難點(diǎn)要分散，教學(xué)方法要靈活多樣，使兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)，易于接受和記憶，從而促使識(shí)字教學(xué)效率的提高。

　　鑒于孩子的遺忘規(guī)律，鞏固識(shí)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)。因此，我在本學(xué)期的教學(xué)中，也十分重視生字的復(fù)現(xiàn)。第二天是學(xué)生遺忘得最快的階段，我會(huì)在此階段要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，用專門(mén)的時(shí)間檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。通過(guò)本學(xué)期第一單元檢測(cè)反饋情況看，生字掌握情況較以往就好！

　　2、識(shí)字教學(xué)要符合字理

　　漢字集音形義于一體，從結(jié)構(gòu)上可分為獨(dú)體字（象形、指事）與合體字（會(huì)意、形聲）兩種。字理識(shí)字就是依據(jù)漢字的造字規(guī)律和理椐進(jìn)行漢字教學(xué)。這是我國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)字方法。從東漢徐慎的《說(shuō)文解字》到清代王筠的《文學(xué)蒙求》等諸多識(shí)字教本，都是依據(jù)字理來(lái)解析和識(shí)記漢字的�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中指出：“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美�！边@也是根據(jù)字理對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求。

　　在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)利用漢字的字理特點(diǎn)，講請(qǐng)漢字音、形、義之間的關(guān)系，不但可以使學(xué)生容易記住“形”，而且還能因“形”加深對(duì)“義”的理解。書(shū)中舉了“器”字教學(xué)例子，例子中的老師忽略了“器”字構(gòu)字原理編順口溜，結(jié)果是越想強(qiáng)調(diào)越是錯(cuò)。因此，我在教“冒”字時(shí)，注意滲透字理知識(shí)。在書(shū)寫(xiě)“冒”字時(shí)，學(xué)生容易把右上部分寫(xiě)成“曰”字。鑒于此，在教學(xué)時(shí)，我告訴學(xué)生“冒”本義同“帽”。缺口框就是帽子的象形，所以寫(xiě)中間兩個(gè)短橫像帽里的頭發(fā)，帽子總是戴在眼睛上面，下面“目”是眼睛，缺口框里的兩橫封死的話就像把帽子上下封死了，這樣就戴不進(jìn)去了。所以“冒”字右上的中間兩短橫左右兩邊不封，以此表示帽子戴在頭頂上。帽子總是戴在最高點(diǎn)，很顯眼，所以后來(lái)引申出升高、突出等意思，如冒煙、冒火。根據(jù)孩子的反饋情況看，掌握情況良好。

　　在識(shí)字教學(xué)中，我們只有靈活多變的選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生更快、更牢固地掌握生字，提高學(xué)生識(shí)記效果，讓他們真正享受到語(yǔ)言文字帶來(lái)的快樂(lè)。

小學(xué)作文篇5

　　半夜里，忽然有一股高潔清雅的芬芳緩緩漾來(lái)。聞著這沁人心脾的幽香，我的心不禁為之一動(dòng)，隨即下床尋覓起來(lái)。循著這份馥郁，我終于找到了它——那開(kāi)得無(wú)比燦爛的璀璨絕俗的曇花。狀如蓮花的花瓣潔白無(wú)瑕，婀娜多姿，使我眼睛為之一亮。

　　整株綻放開(kāi)的花，透著幽幽的香，雖說(shuō)沒(méi)有月季的亭亭玉立，也不如梅花姿態(tài)奇麗，但是卻有高雅端莊的氣質(zhì)。那皓皓的白，圓潤(rùn)而晶瑩；那點(diǎn)點(diǎn)的黃，明艷而動(dòng)人。這一切的一切總是那樣的刻骨銘心，動(dòng)人心懷。

小學(xué)作文篇6

　　“老師”這個(gè)熟悉而又慈祥的名字，經(jīng)過(guò)了多少歲月，仍是永放光芒，困難的襲擊，打不敗他（她）的恒心，精神的壓力，趕不走他（她）的信心。老師，是一束永不衰竭的花，是一顆一塵不染的星星，讓我們?cè)陴嵉男枪庀伦聣训某砷L(zhǎng)。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”每當(dāng)我們活蹦亂跳地走進(jìn)家門(mén)，正在批閱作業(yè)的人，是您；每當(dāng)我們夢(mèng)入他鄉(xiāng)，正在認(rèn)真?zhèn)湔n的人，是您。您用汗水，滋潤(rùn)著我們的心田，您用嘴巴，訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)人生處世的道理，您用鋼筆，譜寫(xiě)著明天朝霞的美麗，您用目光掃滌著每個(gè)同學(xué)心中的塵埃。

　　我們每天生活在您的目光中，您對(duì)我們一視同仁，像一輪太陽(yáng)，讓我們每個(gè)人都能感到溫暖。老師帶給我們的是知識(shí)，是快樂(lè)，是一顆顆純潔的心，一個(gè)個(gè)溫柔的目光，一個(gè)個(gè)甜甜的微笑。我對(duì)老師的感謝，早已越過(guò)小溪，跨越山嶺……

　　我們?cè)谟啦凰ソ叩孽r花中吸取精華，卻讓老師在我們的心田上播撒汗水，老師，您給我們插上翅膀，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己付出了多少，您用自己畢生的精力，給我們這些幼苗施肥、澆水，您化作一種能夠激勵(lì)我們成長(zhǎng)的藥素，注入我們的軀體，卻從來(lái)都沒(méi)有看一看表，六年了！六年間，您一絲不茍，堅(jiān)持上好每一節(jié)課，開(kāi)心與我們度過(guò)每一天時(shí)光，你用博大的胸懷，教育每一個(gè)學(xué)生，您用高尚的品質(zhì)，感動(dòng)每一株幼苗。

　　千言萬(wàn)語(yǔ)都說(shuō)不完老師的慈祥與偉大，他（她）是千萬(wàn)朵花里面開(kāi)得最艷，長(zhǎng)得最美麗，經(jīng)歷最多而永不言敗，自強(qiáng)不息的一朵花，有了他（她），世界才變的更加美麗，知識(shí)的渤海才更加深廣！

小學(xué)作文篇7

　　雖說(shuō)我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)已經(jīng)過(guò)去了。但它帶給我們的歡樂(lè)是久久不能抹去的。就像我的題目在花好月圓之時(shí)全家人在一起賞月喝茶聊天歡樂(lè)無(wú)比再加上美輪美奐的神話故事讓原本已經(jīng)很美的夜晚增添了幾中秋節(jié)的神話故事有很多。例如嫦娥奔月就是一個(gè)典型的中國(guó)民俗故事。想必人人皆知每到中秋夜晚賞月時(shí)我們都會(huì)聯(lián)想到美麗的嫦娥姐姐她讓我們的中秋夜變得完美。讓我們對(duì)月亮的神秘色彩充滿疑問(wèn)讓我們展開(kāi)無(wú)限的遐想。

　　一家人在一起賞月已經(jīng)成了中秋節(jié)不成文的規(guī)定。一起吃著月餅看著電視在門(mén)口賞月……月餅的種類也是各種各樣在各種超市的月餅專柜里月餅是一種比一種更昂貴更豪華。記得聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)他們小時(shí)候月餅是一種不可多得的食品每逢過(guò)中秋節(jié)才能吃到。而如今月餅不再是一種不可多得的食品而是一種時(shí)尚禮品什么鮑魚(yú)月餅、燕窩月餅……送來(lái)送去已經(jīng)不是用來(lái)食用的了。成了讓人幫忙的工具但是在人們心中中秋節(jié)的地位卻沒(méi)有為此改變。

　　cctv頻道還特地推出了中秋晚會(huì)可見(jiàn)中秋節(jié)的重要性。在我們的中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日中最熱鬧的除了春節(jié)也就是中秋節(jié)了。說(shuō)了那么多的中秋節(jié)的傳統(tǒng)我們家的中秋節(jié)也算是代表節(jié)日了。一大早就給遠(yuǎn)在山東的爺爺奶奶、外公外婆打了電話向他們祝福。我和爸爸媽媽去了水產(chǎn)市場(chǎng)買(mǎi)了4只大閘蟹我們一家人其樂(lè)融融在桌前吃著螃蟹。晚餐后我們一起看中秋晚會(huì)吃月餅。月餅是別人送的是健康的茶月餅雖說(shuō)不是像鮑魚(yú)月餅、燕窩月餅?zāi)敲吹暮廊A但一家一起卻是無(wú)比的快樂(lè)。

　　我們那么喜歡中秋節(jié)不僅是因?yàn)橛忻匀说脑铝撩利惖纳裨捁适旅牢兜脑嘛灨且驗(yàn)橹星锕?jié)是全家一起過(guò)的節(jié)日享受那美好的時(shí)光。