【精選】小學(xué)作文4篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)作文4篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)作文 篇1
現(xiàn)在是深秋時節(jié)，百卉凋零，唯有菊花傲霜盛開。菊花色彩豐富，花型變化多姿，深受我們喜愛。
奶奶今天買回來一盆菊花。我一看，哇，美極了！我仔細(xì)地觀察一番。發(fā)現(xiàn)這盆菊花只有一條根，但這條根上長出了好多根花莖。莖稈上生滿了白色的絨毛。這些莖稈從下到上長滿了茂密的葉子。每片葉子兩面也都是毛絨絨的。它的形狀酷似人的手掌一樣，有五個手指頭。莖的頂部，長了好幾朵菊花，大多數(shù)已經(jīng)開放了，有幾個含苞待放，還有幾個是小小的花蕾。
這盆花的花朵很好看，花蕊是金黃色的，花瓣連接花蕊處是深紅色的，但越到外面越淡，慢慢轉(zhuǎn)為金黃色的，整個一朵花看上去像個太陽，發(fā)出萬丈光芒。所以它有個好聽的名字，叫“太陽菊”。
整盆花看上去，好像幾個小美女，全身散發(fā)出芬芳的香味，伸出無數(shù)雙手，在歡迎人們?nèi)ビ^賞它，為它陶醉。
我喜歡菊花的美麗，更喜愛它的傲霜怒放，不怕寒冷的品格。
小學(xué)作文 篇2
搏擊長空是鷹的心愿，春華秋實是大樹的心愿，五谷豐登是農(nóng)民的心愿……桃李滿天下是老師的心愿……
我曾經(jīng)是一只活潑開朗和朋友一起盡情玩耍的小鳥，可最近我遇到了一件煩心事兒，朋友也一個個地離開了我開始變得郁郁寡歡，整天游手好閑，無所適從……
那天，我正在大樹伯伯那兒快找食物，我上看下看，左看右看我怎么什么東西也找不到，飛累了停在大樹伯伯的“手臂”上，哼著憂傷的小曲，吃著早上從家里帶出來的幾顆果子來腦海里浮現(xiàn)出一次次與朋友玩的情景，再看看現(xiàn)在孤零零的一人，不禁潸然淚下。這時一陣吵雜的聲音打破了我的回憶，讓我回到現(xiàn)實，只聽見大樹伯伯重重地嘆了一口氣，我感到十分奇怪，便摸了摸自己的腦袋問大樹伯伯：“大樹伯伯，您為何嘆氣呀？”大樹伯伯先是愣了一下，又驚訝地對我說：“唉，你是什么時候來的呀？”我說：“您還沒注意到我呀！”只聽見又來一陣吵雜聲，那聲音做來越近……
大樹伯伯突然一醒大聲對我說：“小鳥！小鳥！你離開這兒吧，人類又來砍伐我們了�！蔽彝蝗皇置δ_亂起來了，可我著急地對大樹伯伯說：“大樹伯伯突然您快跟我一起走吧，再不走就來不及了！”大樹伯伯聽了也無奈地說：“我沒有腳，也沒有翅膀，可怎么走��！”就在我們著急的時候，那嘈雜的伐木聲又近了，又近了……我實在是沒辦法了，就打開翅膀“噗哧” “噗哧”地飛向了遠(yuǎn)方，我回頭一看只見一棵棵大樹隨著電鋸“嗞”的一聲倒了下來。人們把鋸下來的大樹運走，可他們不知道的是一股沙塵暴正向他們襲來……
三年后，我又回到了原來的那片樹林，我想找到原來的家，可是我卻只看見一樁干禿禿的樹墩。唉！我痛恨人類，讓我無家可歸。家！那幸福溫暖的港灣，就此消失了！
我呼吁：保護(hù)森林，人人有責(zé)！
小學(xué)作文 篇3
我是一個，怎么說呢，就是一個很愛搞破壞的人。
我這一秒可能還在寫作業(yè)，下一秒就拿起螺絲刀拆卸起任何沒用的東西，六歲的時候，我徒手破壞過小區(qū)橋梁的鋼索，過了一年都沒人來修，最后還是被我裝上了，七歲的時候我用螺絲刀拆過一臺報廢的電腦，我似乎具備著極強(qiáng)的破壞能力。
今天，當(dāng)你們看到這篇文章之前，我毫無頭緒，連這篇文章的題目都沒有醞釀出來，于是我翻箱倒柜，看看有沒有什么好玩的東西，突然我的視角落在了兩樣?xùn)|西上面，一個是我失蹤多年的。螺絲刀，一個是一個早已報廢的mp3，我臉上頓時漏出一股奸詐的笑容，一眨眼的時間里我就全身心的'投入到我的“工作”里。
不到三分鐘，我就完成了工作，那可憐的mp3只剩下一個制作精密的控制主板，其余的部分都進(jìn)了垃圾箱。
那主板上有許多好東西，開關(guān)控制系統(tǒng)、導(dǎo)電系統(tǒng)、led燈、芯片控制系統(tǒng)等等，今天，我又完成了一部“著作”，當(dāng)我拆卸完mp3的時候，立刻又把矛頭指向了早已不玩的，遙控直升機(jī)。
可愛的小直升機(jī)啊，你可要小心哦！
小學(xué)作文 篇4
——《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》作文教學(xué)解讀
新課標(biāo)提出的訓(xùn)練體系(低年級“樂于表達(dá)”，中年級“自由表達(dá)”，高年級“學(xué)會表達(dá)”)，重視情意訓(xùn)練，一改過去的語言訓(xùn)練(低年級詞句訓(xùn)練，中年級段的訓(xùn)練，高年級篇章訓(xùn)練)。新的訓(xùn)練體系缺乏具體的寫作內(nèi)容和形式標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練內(nèi)容泛化，缺乏序列，缺乏評價的“標(biāo)尺”，教師不知該怎樣評價學(xué)生的作文，只能“跟著感覺走”。目前把兩者結(jié)合，便于教師操作：
一年級
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、對寫話有興趣。
2、能夠把句子寫完整、通順。
訓(xùn)練內(nèi)容：
1、通過看圖、影視節(jié)目、觀察周圍事物等，寫一兩句完整、通順的話。
2、能運用閱讀好生活中學(xué)過的詞語造句，并根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用“。?!”。訓(xùn)練形式：觀察寫話、用詞造句、仿句練習(xí)。
二年級
目標(biāo)：
1、能樂于表達(dá)自己看到的、聽到的、想到的事物。
2、能寫幾句連貫、通順的話。
3、能寫留言條、請假條。學(xué)寫簡單的日記。
內(nèi)容：
1、能看圖并展開想象、觀察大自然和周圍的事物，寫幾句連貫、通順的話。逐步向連句成段過渡。
2、能用幾個詞語寫幾句連貫、通順的話。
3、會寫留言條、請假條。學(xué)寫簡單的日記。
形式：看圖寫話、觀察日記、用詞造句、連句成段、結(jié)合閱讀練習(xí)仿寫、續(xù)寫。
三年級
目標(biāo)：
1、樂于用書面語言表達(dá)自己的見聞、感受和想象。
2、能寫內(nèi)容較具體的片段，修改明顯錯誤的詞句。
3、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右，小練筆每學(xué)期30次左右，40分鐘完成不少于250字的習(xí)作。
內(nèi)容：
1、通過觀察(抓住特點)寫一段內(nèi)容較具體的片段。
2、用一段連貫的話寫下來，字?jǐn)?shù)不少于250字。
3、能根據(jù)提供的詞語展開想象，書寫內(nèi)容豐富的語段。
形式：仿寫練習(xí);連句成段;修改練習(xí);結(jié)合閱讀仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫練習(xí)。
四年級
目標(biāo)：
1、能用書面表達(dá)自己覺得新奇有趣、印象深刻、最受感動的內(nèi)容。
2、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
3、能用簡單的書信、便條進(jìn)行書面交際。
4、能修改有明顯錯誤的詞句。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于300字左右。
內(nèi)容：
1、能圍繞習(xí)作要求，自主收集習(xí)作素材。
2、能抓住特點觀察自己周圍的事物，并用幾段連貫的話寫下來。
3、學(xué)寫書信、便條，掌握其格式。
4、能修改有明顯錯誤的短文。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于300字左右。
形式：書信練習(xí);修改短文;學(xué)習(xí)命題及自由作文;結(jié)合閱讀進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫練習(xí)。
五年級
目標(biāo)：
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與他人交流。
2、學(xué)習(xí)寫簡單紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。
3、學(xué)寫板報稿、建議書。自擬題目，學(xué)習(xí)編寫作文提綱。
4、能從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于350字左右。
內(nèi)容：
1、能審清題意，圍繞中心選材。
2、初步掌握紀(jì)實作文及想象作文的一般規(guī)律，養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。培養(yǎng)先列提綱后作文的習(xí)慣。
3、學(xué)寫板報、建議書，掌握其格式。
形式：板報及建議書的練習(xí);習(xí)作的互評互改;命題或自由作文;結(jié)合閱讀進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫練習(xí)。
六年級
目標(biāo)：
1、有自我表達(dá)和與人交流的欲望。
2、能寫簡單的紀(jì)實和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，條理清楚。學(xué)寫會議記錄和讀書筆記。
3、能根據(jù)習(xí)作要求自主選材，編寫作文提綱。
4、能獨立修改自己的習(xí)作，并與人交流修改，做到語句通順，行款正確，學(xué)寫規(guī)范、整潔。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于400字左右。
內(nèi)容：
1、能圍繞目標(biāo)系統(tǒng)地搜集、整理材料。
2、能進(jìn)行初步的記敘、議論、抒情的綜合訓(xùn)練，為升入中學(xué)打好基矗
3、能寫簡單的會議記錄和讀書筆記，做到格式正確。
4、能熟練運用常用批改符號進(jìn)行習(xí)作的互評互改。
形式：綜合練習(xí);會議記錄;命題或自由作文;文章修改。
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