2021暑假培訓心得體會（通用6篇）

　　當我們積累了新的體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的2021暑假培訓心得體會（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　暑假培訓心得體會1

　　從8月20日至25日，集團召集全體教職員工在龍華中英文實驗學校進行為期6天的培訓。本次培訓了《我理想的教師》、《我理想的學生》、《我理想的管理》、《校園安全常規(guī)》等教材培訓，由相關(guān)的講師對相關(guān)的條文進行詳細的解讀，分班討論等形式。內(nèi)容豐富充實，操作性強，通俗易懂，效果很好。以下是我的幾點培訓體會：

　　一、規(guī)模、力度大。

　　本次集團花費了大量的人力，物力，召集全集團的教職員工全員培訓，是集團有史以來最大型的培訓會議，可見，集團領(lǐng)導對本次培訓的重視。培訓從員工層面、教師層面、管理層面等做了全面的培訓，涉及學校管理的方方面面，規(guī)模、力度是集團辦學以來最大的一次。

　　二、觀念的改變，至關(guān)重要。

　　1、教育觀念的改變。宋總對集團的辦學理念作了明確的闡述：

　�。�1）這里給你一個支點，讓孩子走向世界。

　�。�2）做一個有愿景、重文化、懂浪漫的教育工作者。

　�。�3）培養(yǎng)一個習慣好，能力強，成績優(yōu)的學生。

　�。�4）培養(yǎng)有國際視野、民族情懷的優(yōu)秀公民，培養(yǎng)一個有移動能力的世界人。

　　（5）讓大家在快樂生活中享受工作。從宋總的辦學思想中，我深切感受到總裁對教育的理解是如此的透徹和獨特的見解。要把學校辦成宋總所說的學校，最重要的是要讓所有員工都清楚、理解集團的辦學理念，要每個員工都朝著集團的辦學理念努力奮斗。改變一成不變的老思想，改變坐享其成的懶散作風。

　　2、教學觀念的改變。

　�。�1）在對待師生關(guān)系上，強調(diào)尊重、贊賞�！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”——核心理念，我們教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重這些學生，如學習成績不良的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點或缺陷的學生、智力發(fā)展不好的學生、孤獨的學生、與自己意見不一致的學生，同時要不傷害學生的自尊心，如不體罰學生、辱罵、訓斥等等，我們教師要學會贊賞每一位學生，贊賞他們的興趣、愛好、專長、微小的成績進步，贊賞他們的善意，贊賞他們對教材的質(zhì)疑和對自己的超越。

　　（2）在對待教學關(guān)系上，強調(diào)幫助、引導。教的職責在于幫助。

　　①幫助學生檢查和反思自我，使學生在明白學習什么、獲得什么、達成的目標；

　　②幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；

　�、蹘椭鷮W生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；

　　④幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義和社會價值；

　�、輲椭鷮W生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；

　�、迬椭鷮W生對學習過程和結(jié)果進行評價；

　�、邘椭鷮W生發(fā)現(xiàn)自己潛能和性向。

　�。�3）對待自我上，強調(diào)反思。教學反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。反思分為教學前、教學中、教學后三個階段；在教學前反思，使教學成為一種自覺的實踐；在教學中反思，即及時、自動在行動過程中反思，使教學高質(zhì)高效；教學后反思，有批判地在行動結(jié)束后進行反思，可使教學理論化。

　　三、實際操作指導到位。

　　1、講師團精彩的解讀。宋總的講話、《我理想的教師》、《我理想的學生》、《我理想的管理》、《校園安全常規(guī)》教材解讀培訓，讓我對集團辦學情況、學校管理、年級工作、班主任工作、教師工作等全面的比較深入地了解，對以后在實際工作中取到很好的知道作用。

　　2、宋總提出的：新課堂，成就學生，成就教師，發(fā)展學校。對“三三四”課堂教學模式提供了很好的理論依據(jù)。

　�。�1）強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習窨，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

　�。�2）學生地位的轉(zhuǎn)變。變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養(yǎng)學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫學生學習，使得大部分的學生失去學習的主動性。

　　通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，學到了很多知識，我會把學到的用于今后的教育教學當中。把自己的教育教學工作做得更好，更優(yōu)秀。

　　暑假培訓心得體會2

　　連續(xù)五天的教師假期培訓結(jié)束了，這五天可以說是一次精神上的饕餮盛宴。給我的沖擊很大，尤其是通過各位培訓老師的講解，再回想我這一年的教學情況，我感覺很有收獲。這次的培訓讓我在很多問題上找到了共鳴。尤其是幾位老師都提到了課堂的有效教學以及如何教育學生的問題，我受益匪淺，這次的培訓解決了我很多的困惑，也給我今后的教學指明了方向。我不只收獲了教師的專業(yè)知識，同時也是一次精神上的洗禮。感謝學校給我們青年教師提供這樣的.一次機會，讓我有機會提高我自身的修養(yǎng)，希望以后仍然有這樣的機會。

　　通過這次培訓，我深刻的認識到，必須不斷的學習才能有進步，尤其在當今這個知識經(jīng)濟高速發(fā)達的時代，不學習是不符合時代的要求的，適者生存，只有通過不斷的學習，提升自我的修養(yǎng)，專業(yè)技能，才能在這個社會有一席之地。努力做一名終身學習的教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身型學習教師，就是要堅持學習和思考，要不斷的改變教育觀念，與時俱進，更新儲備知識，探索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段。

　　通過此次培訓，我反思了自己在以往的教學中的不足，下面是我在教學中的幾方面的體會。

　　1、教師個人的素養(yǎng)

　　總結(jié)了幾位老師的講座，我感覺教師的個人素養(yǎng)是很重要的。現(xiàn)在學生自己很有判斷力，他們喜歡的老師往往很有個人魅力。受歡迎的老師往往是真正熱愛自己的學生，有著過硬的教學的功底和學識，有著挺拔自信的風度，同時很有自己的特點的老師。優(yōu)秀的教

　　師不只講授知識，更是把他的個人素養(yǎng)，修為，品格在不知不覺中潛移默化給他的學生們。以我個人而言，我是一個性格沖動，做事比較雷厲風行的人，我班里的孩子也是這樣，孩子也都像我一樣，做事麻利，但是好沖動。有時候靜下心來想，老師這個職業(yè)太重要了，你的一言一行很有可能影響孩子的一生。這就更要求老師有很好的個人素養(yǎng)了，在這次培訓中我明白了很多，對自己以前的行為也有點慚愧。世上沒有后悔藥賣，那么我能做的就是在以后的教學中，改掉自己的毛病，帶好我的學生。做一個合格的新世紀教師。

　　2、對新課程理念的理解

　　在中國，12年的學習都是為了中考，高考。不管是素質(zhì)教育還是應試教育，最后都是要成績的。怎么得到這個成績，這就是教師需要考慮的問題了。首先你必須對新課程標準足夠了解，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這有你知道什么考，什么不考，你才有可能用最少的努力獲得最大的成績。有人說，這樣做不就起不到素質(zhì)教育的目的了嗎？其實不然，我們把要考的弄明白，其他的時間我們可以培養(yǎng)孩子的實際運用能力。而且磨刀不誤砍柴工。

　　3、有效的課堂教學

　　什么是有效的課堂教學呢？引用一段話：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標）的協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，

　　從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂教學的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。”其實就是說，得讓孩子在課堂學會新知識，同時還要主動的快樂的學習。對于我這樣的小學英語教師，對學習性的要求并不是很高，小學英語教育，更重要的是達到孩子喜歡學習英語，會學習英語這樣的二級要求。要求我們做的是將自己的課堂變得有趣，讓學生愛上你的英語課，讓學生在游戲的過程中不知不覺的完成新知識的學習。讓學生們愛上英語，這是我以后在教學中需要研究的問題。通過對網(wǎng)上很多有效教學方法的篩選，我覺得以下幾條比較符合我的想法：

　　（一）加強課前備課的質(zhì)量

　　（二）課堂教學中應更多的關(guān)注課上學生的動態(tài)行為，研究學生的學習方式和方法

　　（三）課堂教學還應關(guān)注教師的教學行為和課后的教學反思

　　總之，作為一名教師，我需要考慮的很多。我要對我的學生能夠負責，對家長負責，更要對自己負責，無愧于心。古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。在今后的學習中，我會朝著這個目標繼續(xù)努力。

　　暑假培訓心得體會3

　　20xx年8月7日，我參加的臨高教育局舉辦了暑期遠程教師培訓，我聽了席爭光和任斌強兩個老師的講座，這兩位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。本次培訓使我感動最深的是任斌強老師的講座《做一個幸福的教師》只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學生。

　　做個幸福的教師，一定要學會真誠做人，善待親朋同事。

　　做一個幸福的教師，首先要學會編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng)。一個人不管有多大的夢想，有多高的能力，如果沒有一個支持性的環(huán)境，他的績效與感受必然會受影響。因此，我們無論樸素地教書，還是勇敢地教改，都須贏得、同事的理解、家長的支持和學生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己。做一個熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一個受人歡迎的教師，應該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間，情感交融，關(guān)系和諧。

　　做個幸福的教師，是一種精神享受。

　　對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為只有教師幸福，學生才會感到幸福。在教學中通常我們最頭痛這兩種學生：一種是調(diào)皮搗蛋，行為有偏差的學生，一種是怎么教也教不會的學生，面對這兩種學生一定要學會寬容和耐心，我面對學生時，就會始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

　　做個幸福的教師，一定要學會享受課堂。

　　課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

　　做個幸福的教師，取決于教師的心態(tài)

　　教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如很多老師回家還得寫教案、批改作業(yè)等，有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做學生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動。長期的超負荷運轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。享受生活，老師更應該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學生。所以我們一定要學會自我調(diào)節(jié)好心態(tài)，讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的，因為我們的幸�？鞓�，我們的學生也一定會幸�？鞓返�。

　　總之聽了任老師講座最大的收獲在于我明白了一個道理：幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻創(chuàng)造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學校成為學生幸福學習的樂園，成為老師幸福工作的精神樂園！

　　暑假培訓心得體會4

　　今年暑假的8月25、26日兩天時間，我參加了寶安區(qū)小學數(shù)學老師的假期培訓，既有專家裴娣娜和李一鳴的專題講座，也有名師黃愛華的優(yōu)質(zhì)課展示和名師心得，更有參加工作僅僅兩年的福永的周老師的新課程理念的授課，可以說涵蓋了老中青教壇的多種風格，得到了很多老師包括我自己的好評，讓我開了眼界，學了知識，更重要的是對自己以前的工作有了更好的認識和反思。

　　裴老今年已經(jīng)七十了，是北京師范大學的教授，她從教材的編寫規(guī)則和教材在新形勢下的改革說起，詳細的解說了我們在教學中應該關(guān)注的新思想、新理念、新問題，尊重學生，學生是掌握知識的內(nèi)力，強調(diào)以人為本，學習知識的連貫性，讓學生敢于創(chuàng)新，能體驗數(shù)學的生活化和數(shù)學的科學性。

　　對于福田教育教研所的黃愛華老師的優(yōu)質(zhì)課《求平均數(shù)》，讓我見識了名師上課的風采，更讓我理解了名師的定義、名師的教學、名師的創(chuàng)作。這節(jié)課黃老師用了將近60分鐘的時間，這就是名師所為，因為只有他在這么大型的演示課上才敢于無“定法”，在啟發(fā)學生的思考過程中，很會耍點子，讓學生在老師的循循善誘中總結(jié)出的答案很有才。其實名師之所以名，因為他也許已經(jīng)跳出了那個束縛教育思想的傳統(tǒng)，他能形神兼?zhèn)�、得心應手的運用所有手段進行教學，這樣既有益于學生的發(fā)展，也能使自己的課堂更加有效。

　　暑假培訓心得體會5

　　蘇州大學的心理學博士陶新華先生來我校進行了為期三天的心理學輔導。其課程的主題是教我們?nèi)绾巫鲆幻�“成功快樂的班主任”。本次班主任培訓采用了互動式和體驗式的方法，以班主任的參與為主，注重實用性和可操作性，輔以專題的講座和分組討論的形式，轉(zhuǎn)變了班主任老師的工作理念，帶給班主任老師一種積極樂觀的心態(tài)。這讓我也受到了極大的鼓舞，取得了非常積極的效果。在這次講座過程中，讓我收獲了很多教育學，心理學的知識，這些知識是書本上很難直接找到的，也是陶博士多年的研究成果，因此，這些非常寶貴的知識將在我今后的教學過程中起到很大的作用。

　　培訓期間，陶博士為班主任生動地闡述了“成功快樂教師地積極理念”，從人際關(guān)系、口頭表達、技術(shù)能力、環(huán)境等來證明“成功100%是因為態(tài)度”。他還介紹了他關(guān)于“成功的九大心理規(guī)律”的研究成果陶新華博士列舉了“成功的九大規(guī)律，即成功是因為態(tài)度，態(tài)度決定一切；我是我認為的我；我是一切的根源；不是不可能，只是暫時沒有找到方法；山不過來，我就過去；每天進步一點點；決心決定成功；天助自助者；太棒了！這樣的事竟然發(fā)生在我的身上，又給了我一次成長的機會，凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我。”。在闡述“我是我認為的我”心理規(guī)律時，把追求平平淡淡和追求一定要成就一番事業(yè)兩種完全不同的自我期望進行對比，從而揭示育人本質(zhì)：自我期望的不同會產(chǎn)生不同的生活信念，從而影響其生活態(tài)度，并有了必然的行為和結(jié)果。由此，陶博士提醒我們，作為老師，首要的是讓自己、讓學生建立起積極的自我意象。

　　培訓以參與式培訓為主，注重實用性和可操作性，輔以專題講座和分組討論，并指導教師自學有關(guān)書籍。在培訓中，班主任紛紛提出把平時工作中所遇到的難題和困惑，大家結(jié)合具體案例展開了積極而熱烈的討論，并得到了陶博士適時指導。陶博士風趣幽默，偌大的教室時不時的回蕩起笑聲與掌聲！

　　我很欣賞陶博士對問題學生的態(tài)度：堅持慢慢灌輸?shù)脑瓌t、培養(yǎng)積極力量的原則、敘事的原則。堅持對孩子說，你是最棒的！仔細觀察孩子細小的進步，孩子喜歡把自己美化，那就讓孩子把自己的歷史說的更精彩！我們要做的不是糾正他，提醒他他的弱點與不足，而是鼓勵他，將自己的美好想象變成現(xiàn)實！這也就是敘事。讓孩子的生活多一些幸福的體驗，讓孩子的成長多一些快樂的感覺，孩子的未來就會更美好！這種積極的心理獲得方式有這么幾種：有規(guī)律的鍛煉身體、保證規(guī)律和充足的睡眠、建立和維持牢固的友誼、與好友經(jīng)常聚會、為自己認定的有價值的目標努力工作。另外，陶博士說，集體的力量是無窮的，充分發(fā)揮集體的力量，建設好一個班集體，老師就是很省心！

　　陶博士的培訓活動別具一格，上午她帶領(lǐng)老師們做了六個游戲，讓老師從最初的拘謹?shù)椒潘傻酵耆�投入，每個成員仿佛都回到了快樂的童年。通過游戲，老師們的心連得越來越緊，大家都感到了：團結(jié)、合作、堅持、快樂。下午，陶主任先為班主任分析解答了學生個案，幫助班主任解決遇到的疑難。接著陶博士以“情緒管理”為話題指導老師們在不同的場合、不同的情況下調(diào)整自己的心態(tài)。三天過去了，老師們沒有感到一點累，在輕松的氛圍中，在陶博士平實的話語中收獲了很多很多。真的很感謝陶博士的講座，也很感謝胥中能請到這么好的心理老師來指導我們的工作和生活。不僅這個講座的名字是如何做一個“成功快樂的班主任”，這個講座本身也是“成功而快樂”的！

　　暑假培訓心得體會6

　　聽很多老師說每年的培訓很累，但在累之余我們又獲得了什么？所以我要說：累并不是根本，而是從中我們學到了促進成長的教育知識。無休止的“洗腦”不能說不累，但至少下一年的工作有了新的思路，有了新的教育方式。

　　所以我樂于接受這種“累”。

　　盡管有時學到的東西不能很快付諸于實踐，但它將激發(fā)你試圖成為一名優(yōu)秀的老師或者是一名桃李滿天的的名師。我想，沒有老師不憧憬自己像于丹一樣在媒體面前談古論今，瀟灑自如，運籌帷幄的景象。但我們在佩服和贊嘆的同時為什么不想想于丹的一次訪談是需要多大的準備而獲得成功的。這些不僅僅依靠的是豐富的學識，更重要的是有一種過人的膽識。

　　老師要有自己的思想，不能總是想著教育家為什么那么優(yōu)秀，而把自己永遠定位在山腳下的那塊石頭。

　　不敢想的老師肯定不敢做，不敢做的老師肯定成不了教育家。

　　所以，我佩服高金英。

　　高金英老師打破了我心目中許久的一個疑問：為什么我們的教育家?guī)缀醵际钦Z文老師？但培訓給了我一個全新的認識，我把她看成我心目中所認為的“蘇霍姆林斯基”。盡管還有很大的距離，但我終于找到了一個非語文學科的教育家。一個同樣文采飛揚，融貫中西，對歷史人物如數(shù)家珍的形象征服了我。所以我想一個教物理的老師能滔滔不絕，彷若懸河怎能不讓我們這些老師汗顏。

　　不敢說，絕對養(yǎng)不成敢說的心態(tài)。但敢于說不代表說得好，有時演講的時間規(guī)定 0分鐘，而演講者仍舊在激情四射的一遍遍的重復著沒有一點自己思想的情景時，我想沒有一個老師不在心里說：下來吧，已經(jīng)嚴重超時了。

　　所以，我要說：時間是什么？時間等于觀念，有時演講不是個人表演的舞臺，一個優(yōu)秀的老師并不能在拖延時間中來證明自己的。

　　孔子的思想集中在《論語》中，幾千字如果去讀一個小時估計差不多了，但解釋一下就很復雜了。從讀論語所用的時間來看，我們能說老孔不厲害嗎？

　　一個沒時間觀念的人怎么去教育別人？

　　高金英，于丹都是老師。余秋雨呢？可以說是老師也可以說是文化名人，《千年一嘆》使人讀懂了中國文化的博大精深，也給人增添了那敦煌無盡的哀怨。東西方文化在余秋雨的語言中上升到初中老師一個不可企及的高度，但歸根結(jié)底是希臘文明和大河文明的碰撞，無論是農(nóng)耕文明還是現(xiàn)代文明都離不開文化的內(nèi)涵�？梢�，余秋雨對歷史的了解是很透徹的。

　　有時我就想：一個文人不了解歷史也就是個文人，一個了解歷史的文人有可能就是一個名人。

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