2023小考作文寫作的幾個竅門
無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的2023小考作文寫作的幾個竅門，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、標題書寫要規范
1、正標題
(1)字數少時。寫在第一行的中間。如果只有兩個字。兩個字的中間空兩個字格。
(2)字數較多時，前面空4個字格。
2、副標題
比正標題縮進兩個字格，寫在破折號后。
3、小標題
如果有小標題，要獨占一行寫在中間。
同步練習
翻看一下自己以前的作文本，看是否存在標題書寫不規范的情況。
二、關鍵“部位”要特別用心
一篇文章的題目、開頭、結尾、過渡句。是閱卷老師特別上眼的“部位”，也是為你爭取印象分、感情分的關鍵“部位”，要注意：
用心把這幾個地方寫精彩，堅決避免錯別字、病句;
用心為這幾個地方“美美容”，盡縫不出現涂抹、修改現象。
特別提示
有的同學在寫自命題作文時，喜歡先寫文章。打算最后把題目加上去。結果最后匆忙交卷，忘記或來不及寫題目，使文章成了“無頭鬼”，多冤吶。
三、標點要規范
1、常見標點問題：
(1)標點符號“點到為止”，全是小點點。
(2)過多地使用逗號。有的同學在一個自然段里從頭至尾一逗到底。
(3)為了加強文章的語氣，亂用感嘆號。
(4)結尾處亂用省略號。
2、標點符號的規范使用。
(1)逗號、句號、頓號、分號、冒號、問號和感嘆號。
占一個字格，寫在字格的左下角，尾隨句子后邊;不能出現在一行的開頭。
(2)引號、括號和書名號。
前后兩半各占一個字格;
不能高于文字;
前半不能出現在行末，后半不能出現在行首。
特別提示
當一行的最后一格正好遇到引號、括號或書名號的前半部分時，將最后一格用斜短線劃去即可。
(3)破折號、省略號。
占兩字格，破折號中間不能斷開。
(4)連接號、間隔號。
各占一個字格，上下居中，左右不頂格。
(5)著重號。
標在字的下面，可以隨行移動。
(6)標題中的標點。
一般不用;強調、引語、感情需要時才用。
標題中間停頓。多用空格或間隔號。四、避免同一詞語的重復使用
漢語言文字十分豐富。同樣表達一個意思。就有許多說法。
如果一寫到清晨便是“天剛亮”，一提到時間快便是“過了一會兒”，老師會認為你詞匯缺乏。
舉例
《草地夜行》中，一位老紅軍說了三句話：
(1)這草地到處是深潭。掉下去可魷不能再革命了。
(2)你想叫咱們倆都喪命嗚?
(3》快離開我，咱們兩個人不能都棲牲啊!
分析
“不能再革命了”、“喪命”、“棲牲”都是“死“的意思，但都沒有用“死”，而恰如墳分地換了一種說法。表達了在特定語境下紅軍戰士的思想感情。
四、使用詩詞名言增文采
在寫作中。如能恰當引用占詩文名句，則不但能增強文章的文采氣勢，更能體見語言的形象性。
而在應考作文中，如能恰當引用幾句古詩文，則會大大吸引閱卷老師的眼球：啊—書卷氣!難得。難得!”
五、掌握時間。限制字數
1、掌握時間
一般情況下，在整個作文過程中要注意三次時間：
第一次在開始作文前，看一看可利用的作文時間共有多少，根據總時間決定行文的速度;
第二次在初步構思完成時，看用于正式行文的時間有多少;
第三次在正文寫下一半時。看還有多少時間。從而決定是否按計劃展開全文。是否需要壓縮調整、簡化內容。
2、限制字數
(1)規定了上限的(如“不超過500字，’)，不得超過字數。
即使因整體把握不夠而“意猶未盡”，也要設法不露痕跡地“懸崖勒馬”。
(2)規定了下限的(如“不少于400字”)，不得缺少字數。
如果內容已寫完。而字數還不夠要求。那就換個結尾形式。如：用一首詩概括總結全文(一首詩最少也得四句吧?四句就是四行);
讓主人公哼著歌遠去(當然要寫出歌詞了，背不準確可以自己發揮一下嘛);
加一個“后記“或“尾記”。
(3)上下限都沒有明確規定。如“左右”、“之間”等。其左右的幅度要看中間數
字本身：
一般情況下100至200字的，各不宜大于10字;
300至500字的，各不宜大于20字(標點符號應計算在內)。
(4)作文的字數，在總體布局時應心中有數。
一般來說，一篇文章的開頭和結尾應各占15%，主體部分應占全文的70%。
拓展：作文寫作技巧
新生入學時，我就在語文課上給學生講清這個規劃，講清它的操作辦法和預計要達到的訓練目標，使學生對作文教學的指導思想有一個明確的認識，并在老師的帶動和嚴格要求下逐步培養興趣，掌握方法，養成習慣。
它的具體內容是：
（一）作文訓練三部曲
1、切實組織、落實好“每周一抄”作文活動。要求學生每周必須從無論那類報刊雜志或其他作文書上抄錄一篇自己最喜歡的文章，長短不限。但書寫要工整，字跡要清楚，無錯漏，無重復。每隔一周我們便抽一節晚自習課出來讓學生到講臺上朗讀。“三分文章七分讀”，讓學生從聽讀中感受文字的優美，情感的真摯，意境的深遠，或者摘抄者審美水平的高低。在朗讀過程中，老師可適時地插入必要的評說。學期末，分組交流、篩選，組建“特色短文”專集。
2、指導訓練好兩周一次的自由作文。我們規定雙周的晚自習是學生的自由作文時間。作文字數必須在700字或800字以上，至于擬什么題目，選什么題材，確定什么樣的主題，則是學生自己的事。對于實在無話可說的學生，教師可以設計幾個話題，讓學生選用。最后必須強調按時完成，批改前由科代表檢查。
3、確保三周一次的大作文訓練有計劃、有主題、有目標、有實效。一是與教材單元同步的作文訓練活動。現行高中教材每冊有六個單元的同步作文訓練，每個訓練單元又有不同的目標側重和主題定位。二是教師自已設計的下水專題。教師在教學活動中，可結合學生和自身的實際，有計劃地設計下水專題，把自已有特色、能在某方面給學生寫作以借鑒的文章作為下水示范作文拋出來，確定必要的專練題目，配以必要的指導步驟。在訓練中，既確保按時，又力爭有效。
（二）作文修改兩步走
1、教師指導學生在課堂內交叉批改學生作文。學生每寫完一篇文章，教師要及時組織學生批改。批改方式分兩種，一是班內交叉；二是班與班交叉。高一時，批改標準不宜太高，因為這是學生從初中到高中的過渡時期。我們規定，凡書寫工整、字數符合要求的作文均視為及格。然后，擬題不好或題目格式不對，扣0~5分；書寫（包括錯別字，標點符號）不規范扣0~5分；語言表達（包括病句較多、語言不簡明、不得體、不生動、缺乏文采等）扣0~15分；言之無物扣0~15分。總分以100分計。批改者要逐項標明扣分情況，并寫出評語，把實得分寫在題目右邊。如果批改者認為那篇文章太好，值得一讀，就在分數旁邊寫上“好”字。最后寫上姓名、日期。 高二、高三總分按60分計，并嚴格按照近年來的高考作文評分標準。
2、學生改完后，教師再將作文本全數收起，逐一檢查學生的作文情況和批改情況，從中選擇一、二篇有代表性的作進一步修改，并將原文和修改文一同打印出來，讓學生在比較中進行修改評價，讓學生從對比中思考老師這樣修改的原因，領會修改作文的基本方法。同時也鼓勵學生提出新的修改建議。如果教師認為有值得修改打造的文章，就指導作者進行深度修改，最后由教師修改定稿。
（三）好作文收集、打印、點評、推薦發表一條龍
1、收集。教師將自己發現的學生平時作文中的優秀作文收集起來，或者抽調一、二節課，讓學生分組交叉欣賞作文，推薦好作品；有時也可以讓學生自己把他滿意的作文抄過來，讓老師選用。
2、打印。教師將從學生那里收來的作文進行第二次篩選。把自己最滿意的作文打印出來，組建學生作文專集。
3、點評。教師對有特色的學生作文予以點評。這不單是對現成作文的一種評價，更重要的，是對他們以后寫作文的一種潛在的導向。
4、推薦發表。教師把學生的精品作文有計劃地發表在網上，與其他地方的老師和學生交流。機會成熟時，推薦到相關雜志社發表。
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