實用的想象的作文匯編九篇
無論在學習、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的想象的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
想象的作文 篇1
星期天，我去圖書館看書，在最后一個書架的角落里，發現了一本破舊而古老的書，上面積滿了厚厚的塵土。
我好奇地抽出這本書，打開泛黃的紙頁�！斑�，這本書怎么是空白的呢？”正當我疑惑的時候，書上出現了一行字，“你好，仲凱銘�！蔽覈樀貌铧c兒把書掉在地上。
“你想去哪里呢？”書上再次出現一行字。
我半信半疑的拿出鋼筆：“去海底世界”。
忽然，我的眼前出現了一片耀眼的亮光，亮光消失后我真的出現在了蔚藍色的海底。到處都是五顏六色的珊瑚和漂亮的海螺；成群結隊的小魚在我的身邊游來游去；龍蝦像一位威風的大將軍，揮舞著鐮刀般的大夾子；海豚“嘩”的一聲躍出水面，做了一個標準的側體翻，優美的落入水中……
正在我興奮地在海里漫游時，一只鯊魚張開了血盆大口向我撲來�！疤彀。趺崔k？救命！”情急之中，我忽然變成了一只小丑魚，一頭扎進旁邊的海葵中。
“對了，�？怯卸镜�！”我曾經在科普漫畫中讀過，“小丑魚可不怕�？�。”
看著鯊魚悻泱泱的游走了，我得意的從�？杏纬鰜��！皢辍痹谖业男θ葸�沒有消失的時候，竟然被身后的水母襲擊了！“嗚嗚，真是螳螂捕蟬，黃雀在后�。 蔽視灹诉^去。
當我醒來的時候，圖書館要關門了，我趕緊把書合上，書皮上隱隱約約的寫著幾個燙金的繁體字“魔法書”。
想象的作文 篇2
我是一只神氣的羽毛球拍，在主人拿著時，總覺得自己好像是即將上戰場的勇士，因為每次我一揮出去，就馬上打到了球，球飛起那一刻，覺得自己輕飄飄的，身體閃亮亮的，我從不曾磨地，因為我的主人十分愛惜我。
我常常被當成了用來殺球的工具，我的主人把我的招式變化出更多花樣，讓我一直殺球，別人接不到球是我最開心的事，心里也就不斷有著快樂的讀頭。如果用我來打遠球時，就會有一陣風迎面而來，所以我常能把球打得又高又遠，主人會把我好好的使用，把我當作他心愛的寶貝，一上場比賽，他就讓我驚嘆不已，他每跨一步都是十分標準的，看起來架式十足。
有時候，我也會希望我是裝羽毛球拍的袋子，每天就不用被主人拿來拿去，而且也不用一打到球，就會像被石頭打到一樣痛，而裝我的袋子完全沒有這個煩惱，都一直躺在那里，好不悠閑，而我卻被一直拿在主人的手里，不時就會打一球，而且袋子沒有人管，真的太好了。但再仔細想想，拍子是主人比較關心的，球袋只是放了就走，根本置之不理，所以當拍子還是比較好。
主人常常把我掛在地下室的門上，地下室好黑，但是每一天上午七點十分，整個地下室就好像換了一件白衣裳，那正是主人要上學的時候，只有這時候才能讓我感受到溫暖，因為全家都下來了，主人的媽媽把我連著袋子一起放進車子里，主人的媽媽和主人都很關心我，主人上羽球課時，總是把裝我的袋子一起拿起，他都是這樣珍惜我，愛護我。
我希望主人能夠繼續這樣的愛惜我，如果能夠對我好好的照顧，我一定會報答他的，在每次主人比賽時，我必定會全力以赴，讓主人的表現更加亮眼。
想象的作文 篇3
假如我是一個發明家，我會發明一種未來的神筆。
它可以在我需要它的時候幫助我，它可以給我們吃的、喝的、玩的，還可以講笑話。它還可以輔導我們做作業，甚至做家務洗碗、掃地。
有一天，我想做科學實驗，發現少了一些工具。于是我告訴神筆。神筆的筆頭發出一道光，在我面前出現了一個電子屏幕，把實驗工具：試管、酒精燈、原材料等等一一陳列出來。我點出所需要的，選擇4D打印，就出現了可以做實驗的工具和材料。接著電子屏上出現實驗步驟和操作視頻。我得心應手地開始實驗了。
遇到難解的數學題，它的筆尖只要掃一下題目，電子屏就即刻出現題目，然后是分析，有些還有畫圖，很容易找到數學規律，通過演示讓我找到最快捷的計算方法。
神筆不僅在學習上有較大的作用，而且在娛樂方面也一樣。在我高興的時候，它與我一起唱歌;在我不高興的時候，它說笑話逗我樂。在我想打乒乓球時，它變成我的陪練員和對手。在我整理書房時，夠不著的地方只要交給它就ok了。
這就是我發明的功能了得的神筆。
想象的作文 篇4
龍，是一個神奇完美的“動物”，多少個日日夜夜，中國人傳唱著那首《龍的傳人》，多少個歲歲年年，中國人把自己叫做“龍的傳人”。
人們都說，龍的故鄉在中國，于是九州大地上留下了龍的傳人，所以就有了龍口，龍潭，九龍坡，龍門寺……關于龍的地名，也鑄就了我們不屈不撓的中華民族。
有關龍的傳說數不勝數，下面我就來講一個關于龍的傳說，“小白龍的故事”：
泰山黑龍潭下邊有個白龍池，據說小白龍從前住在這里。有一次，玉皇大帝叫小白龍下一場狂風暴雨，但他不忍心毀壞老百姓的莊稼，只下了一場牛毛細雨。這下激怒了玉帝，罰他到人間做苦工。小白龍到人間去做短工，并和一個姓崔的姑娘相愛結婚。有一年，趕上大旱，莊稼都快干了，小白龍偷偷地顯現龍形，幫助下了一場透雨。但它的原形還是讓人發現了。它的妻子聽到傳聞后，不相信，追問丈夫，并讓他現出原形給她看看，小白龍是被逼無奈，現出了原形，一下子把他的妻子嚇死了。后來人們為了紀念小白龍為民澆地的好處，在泉邊蓋了一座白龍廟。
小白龍，不存在于現實，可這一個故事是賦予了小白龍以助人為快樂的品質。
我們是龍的傳人，不屈不撓的精神，擁有龍自由完美的能力。龍，雖然不存在于現實生活中，但他的精神值得每一個中國人學習！
龍，在中國人心中就是完美自由的代名詞，讓我們這一代，來賦予龍新的精神！讓我們把龍的精神傳播到，每一個角落！
想象的作文 篇5
在我們童心圓
的課堂上，都會組織一些活動，讓大家在快樂的情境中學會作文，今天的我的游戲是吹泡泡。
同學們，你們喜歡吹泡泡游戲嗎？我們用小小的吸管輕輕的一吹，泡泡就會歡快的上升起來。
有的'像??有的像??有的像??（教師故意拉長聲音，引起學生思考）。它們在空中一上一下漂浮，
好像在跳著優美的舞蹈。讓我們一起來玩“吹泡泡”游戲，好嗎？
現在我們就來玩吹
泡泡的游戲。吹泡泡之前，請大家注意以下幾點：
a.自己是怎樣吹的？
你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點的（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、
形態各異等）？
b.有重點地觀察周
圍的幾名同學，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什么特點？
c.一邊吹一邊留心
觀察整個教室的場面：整個場面給你的感受；全班同學吹泡泡的動作、神態等；吹出泡泡的
特點以及產生的想象。
�、魄榫郴顒樱�20’）
流程總述：
�、俳處煖蕚涞谰�，宣
布比賽規則。
②學生依次比賽，教
師以精彩解說貫穿其中并打分。③初賽后選前三名進入決賽。
�、軟Q賽結束，產生一
個泡泡大王，教師頒獎。流程分述：
�、俳處熌贸鰩灼颗�
泡水，宣布比賽規則：每人吹一次，看誰吹得又大又多，滿分為十分，獲
的照耀下，它們
個個顯得色彩斑斕。
b)整體敘述有序
（此處略講，在“情境潤色”環節還要詳細講述。）活動起因
師：同學們真會觀察，
也會欣賞，既抓住了場面的特點，又描述得很具體�，F在有誰愿用簡練的語言說說整個游戲
的起因？包括時間、地點、做什么。
活動過程
師：在這次活動中，
你認為有哪些內容值得寫？如場面、自
己、他人�；顒痈惺�
師：在這次活動中，
你有哪些特別的感受？
b．學習具體生動
�。ò鍟唧w生動）
師：“具體生動”就
是將活動描述得細致具體，語言要生動有趣。
剛才的場面給你留
下了怎樣的印象？泡泡有什么樣的形態特點？具體說說。
生：場面熱鬧（歡樂
等）
生：空中泡泡飛舞，
有的像燈泡，有的像蘋果??生：??
學生進行描述，老師
引導大家一起來進行補充。并引導學生模仿下面的例文來說，重點模仿劃線部分：
圓圓例文：
今天，我和同伴一起
到花園里吹泡泡。我先把吸管放在泡泡水里輕輕一蘸，然后把吸管放在嘴邊輕輕一吹，泡泡
一下子搶著飛出來了。
身邊的幾個小伙看
著我吹出一連串的泡泡，都不甘示弱，也努力的吹著。有的因為用力過猛，被泡泡水“親”
得滿臉都是，有的細心數著自己吹出的泡泡有多少個，還有的快樂的追逐著自由飛舞的泡泡！
色彩斑斕的泡泡形
態不一，有的泡泡像皮球，有的兩個泡泡挨在一起肩并肩，手拉手，還有的三、四個連成一
串葡萄，真好玩。五顏六色的泡泡飛著飛著就不見了，我想：泡泡一定是被風婆婆帶走了。
我真想變成一個個泡泡，隨風飄動，飄向我美好的夢想。
價能力，學生的
評價能力是逐漸的、緩慢的提升的。
�、谧栽u：讓學生結合
老師的評價要求，在自己作文中找出寫得最好的幾個句子；再讓學生結成不同的小組，各個
小組找出盡可能多的好句子或者片段，看哪一組又多又好。
�、壅垘酌麑W生上臺
念出自己的得意句子或段落，教師引導大家進行評價，同時還可以引導下面的學生來提出修
改建議。
�、奂炎鲗氈�
—《吹泡泡》：想象大比拼：
師：同學們，有哪位同學告訴我
想象的作文 篇6
20年以后，什么東西都會變得更好，服裝也不例外。
20年后的衣服一定很美，人們可以按自己的愛好隨心所欲的改變服裝顏色，夏淡冬深，十分隨意；還可以自己改變服裝圖案和花紋，穿出個性來。
20年后的衣服很輕。它是用一種透氣極好，重量極輕，強度高的稀有金屬制成。穿上它就像在月球上漫步一般輕松。
20年后的服裝一定很合身，不像現在的衣服只適合于正常人，對某些殘疾人就不行了。將來的服裝能按自己的需要調節形狀，肥瘦也可以調節。設計師還專門為殘疾人設計出許多特殊規格的服裝，那時，殘疾人就不用為穿著而著急了。
20年后的衣服穿著一定很舒服。衣服上有自動恒溫系統，冬暖夏涼，無論在何時何地都能穿。如果你得了感冒，衣服里的微電腦處理器就能適當地加溫，等你病好了，它又回到常溫狀態。衣服上還配有按摩器，當你疲勞時，它能自動按摩，讓你感到舒服，解除你的疲勞。
20年以后的衣服還能預防各種疾病。衣服內有一種可殺菌的材料，能抑制細菌的生長，保護皮膚不被細菌傷害。這種衣服對消化也有幫助，在吃飯時，它會放出某種能量，潛入胃里，促進胃腸蠕動，幫助消化。
我想，20年以后會有這樣的服裝！
想象的作文 篇7
“你是怎么回事？學習那么不認真，上課還看書！”老師沖著我厲聲呵斥了一通，接著又苦口婆心地講起長篇大道理來，“你這樣子以后怎么能找到好工作？”
看她那架子不批上一天一夜是決不罷休的，這豈不耽誤了我玩游戲的時間嗎？好漢不吃眼前虧，我連忙裝作一副痛改前非的樣子，答應以后認真學習，要知道，三十六計走為上計。老師見我態度誠懇就讓我走了，我急忙腳底摸油－－溜之大吉。
我剛走出去，正打算哼幾句小曲兒以抒發我愉悅的心情。突然地動山搖，我的腳底出現了一條線，慢慢地，成了一個深不見底的黑洞。眨眼間，把我吸了進去。
那個洞里發出一陣聲響：＂我帶你去25年后見見你自己吧�。⒃捯魟偮�，我便感到一陣眩暈，肚子頓時翻江倒海，身體不由自主地翻滾著急速向前飛馳而去。
許久，一絲亮光出現在我的面前，只見我的面前矗立著一座金碧輝煌的別墅。＂哇�。⒛菈Ρ探鸸忾W閃，用的是鑲金的意大利蜜蜂陶瓷，還有那花園綠樹成蔭、花團錦簇。我頓時心花怒放，想：“真想不到，25年后的我居然如此有出息，居然成了這幢滿地是寶石鑲金貼銀的別墅的主人！”
我的心里也不禁佩服那個別墅的主人了。哦！不不，是佩服我自己。
我真是太想見25年后的自己了。于是，我急忙走進了那幢別墅，左看看，右看看。呀！這里怎么連個人影都看不到？我納悶地向樓上走去。＂呀�。⑽业念^撞在了墻上。這時，我也聞到了一陣熏香，熏香中伴隨著淡淡的尿臭味。我便自言自語道：“是哪里？”抬頭一看，呀！是洗手間。
我邁了進去，一個三十多歲的中年男子也在里面。定睛一看，原來他在清掃洗手間。
我用“居高臨下”的態度斜著眼睛打量起他來，他的雙眼好似鄉下雨后的小路上那渾濁的坑，頭發仿佛好幾天沒洗了，像一個亂七八糟的鳥窩，穿著一件灰色的衣服，上面布滿了破洞。
我一看，就早在心中瞧不起他了，瞧他那落魄樣，我想他估計是一個卑微的農民工。正想開口嘲笑他，一個1。8米上下的青年走了過來，他冷冰冰的目光猶如一支利劍射向了他，而那個可憐的農民工頓時縮成了一團，可憐巴巴地望著那青年。那青年兇神惡煞般地說：＂掃個廁所都掃不干凈，信不信我把你的工資消除，王鐫棋！＂
王！鐫！棋！王鐫棋？哦不！我頓時覺得天旋地轉，我的頭就好似被潑了盆冷水，心也仿佛掉進了萬丈深淵，又好像一只帆船孤獨無助地在海上航行。
原來那個工人才是25年后的我。我的眼睛雖然看到了事實，我的耳朵也聽到了事實，但我的心卻還依舊無法接受事實。
“我要回去！我要回去！時空機！時空機！”我一邊嚎啕大哭，一邊凄厲地呼喚著時空機。
“嗖－－”我又回來了。我發現我的臉頰依舊淚水連連，胸前衣服被淚水浸透了�？吭趬Ρ谏习胩�，我痛定思痛，我決定不能被“莫須有的未來”打敗，我要從這一刻起，發憤圖強，努力學習，我一定給自己一個燦爛光明的未來！
想象的作文 篇8
某日，我在城市里穿梭。
某月，我來到了一條街市。
某年，我在街市里發現了一個叫“時間當鋪”的店。
“時間當鋪?”我睜著二目有些疑惑地說。我向店里望了望，人還不少，人影晃動，令我眼花繚亂。
我走了進去，見許多人在排隊，說徑直走過去，也加入了隊列當中。在我的前面有兩人在交談，從他們的交談中我得知，這家店可以將時間兌換成自己想要做的事，讓一些小的愿望成真，我聽后，也想試一試。
漸漸，我前面的人越來越少，后面的人越來越多，最終，我前面一個人也沒有了，我先進服務臺，將一年的時間換了很多自己想干的事。我出了店，開始使用以一年時間為代價換來的東西。
那年，我過得十分悠閑，十分快樂。
第二年，我又恢復以往的我，這時，我如夢方醒，才發現一些該做的事根本沒做，應獲得的知識沒有等到。我一屁股坐在地上，雙手捂著臉，“天啊，我都干了些什么?”答案只有一個，那就是我用我的前途換了一文不值的清閑和快樂。 我恨，我進了時間的當鋪。
想象的作文 篇9
這是 世紀的一堂生物課。
老師走上講臺，拿起一個上面畫著熊貓的圖片，對同學們說：“這是什么？”同學們各個面面相覷，搖了搖頭，都說不知道，老師給同學們介紹：“這是我國大熊貓，一百多年前的國寶，可由于人們砍伐了它們的家園和食物—竹林，讓它們無家可歸、忍饑挨餓，還有獵人捕殺它們，這樣一來，大熊貓就滅絕了。”
老師抽出一張上面畫著東北虎的圖片，問大家：“你們認識它嗎？”學生延長聲音說：，“不—知—道—”“它叫東北虎，在老虎中個頭在最大，它渾身是寶，虎皮輕軟保暖，虎的骨頭可以制作珍貴的藥，虎肉更是餐桌上的美味佳肴。獵人過分貪婪，肆虐捕殺它們，它們終于絕種了。從此以后，人們只能在圖片上看到它了�！�
“如果人們再肆無忌憚的捕殺動物，那么，最后滅亡的是人類自己�！崩蠋煴吹恼f出了這句話。
同學們都沉默了：人類不要再捕殺動物了。
老師語重心長地說：“同學們，通過這節課，你們明白了什么？”學生異口同聲地說：“保護生態環境，就是保護我們人類自己�！�
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