想象的作文

時(shí)間：2022-06-15 10:10:01 想象我要投稿

【精華】想象的作文合集6篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的想象的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

【精華】想象的作文合集6篇

想象的作文篇1

　　最近我市著名的遠(yuǎn)謀博士新發(fā)明了一臺機(jī)器——多樣?jì)寢審?fù)制機(jī)。這臺機(jī)器可以根據(jù)孩子所喜愛的媽媽來復(fù)制，如：給錢媽媽、購物媽媽、吃飯媽媽、買書媽媽、溫柔媽媽等。我正看得入迷呢，我媽媽又開始獅子吼了：“張譯文，趕快過來吃飯，吃晚飯把英語背完！”我早就對媽媽不滿了，所以我決定跟媽媽商量一下，讓她去度假一個月，我去找遠(yuǎn)謀博士復(fù)制一個媽媽，沒有想到媽媽竟然同意了。

　　我興奮的來到了遠(yuǎn)謀博士的家。進(jìn)去后一看，來復(fù)制媽媽的孩子可真多呀！我想來想去該復(fù)制什么樣的媽媽呢？最后，我決定復(fù)制買書媽媽。我平時(shí)最愛看書了，可是媽媽一到購書中心，只會給我買學(xué)習(xí)的書，所以我要復(fù)制買書媽媽。我高興的和買書媽媽一起去了購書中心，買書媽媽給我買了好多我喜歡看的書，回到家已經(jīng)是中午了，還沒有吃飯，我讓買書媽媽給我做飯吃，可是買書媽媽說她只會買書不會做飯。所以我只好再去找遠(yuǎn)謀博士，這次我決定復(fù)制一位吃飯媽媽。吃飯媽媽給我做了許多我喜歡吃的，我狼吞虎咽終于吃飽了，我剛放下筷子，吃飯媽媽發(fā)話了：“不能浪費(fèi)糧食，你要把做好的飯全部吃完。”哇！還要讓我吃，我要是再吃的，非得撐死不可。“我不能吃了，我不要吃了！”我大聲喊。可是吃飯媽媽根本就不理我，也不聽我解釋，拿起一個大包子就往我的嘴巴里塞，我嚇的大聲的哭起來？

　　“譯文，譯文，怎么了？怎么哭的這么厲害！”我使勁的睜開眼睛，原來這是一個夢啊！我趴在桌子上睡著了。我緊緊的抱住媽媽，媽媽問：“你這孩子到底是怎么了？”我說：“這是個秘密。”

　　我真心的希望這個世界上的科學(xué)家千萬不要發(fā)明這個機(jī)器啊，這次夢中的經(jīng)歷真是太可怕了！

想象的作文篇2

　　大家好，我是一頭鯨，是生活在海里的哺乳動物，我今年十歲，在鯨還是一頭幼鯨呢。

　　我們鯨主要分為兩大類，一類是須鯨，沒有牙齒，一類是齒鯨，有極為鋒利的牙齒。須鯨比齒鯨大得多，主要吃小魚和小蝦，一頓就可以吃兩千公斤。齒鯨比須鯨兇猛的多，主要吃大魚和海獸。圍住一頭二十多噸重的長須鯨，幾個小時(shí)就能把他吃光。我們鯨幾頭聚在一起。找一個安靜、安全的地方，頭朝里，尾巴向外，浮在海面上，享受美覺。

　　但我們的生活并不美好。人們殘忍地用魚叉叉入我們的身體，用一包又一包的炸藥轟炸我們的同伴，鯨類中體型最大的藍(lán)鯨，已瀕臨滅絕！

　　我想對人們說：“不要再傷害我們了，不要再污染海洋環(huán)境了，難道你們想在地球上生活了五千多萬年的鯨在地球上消失得無影無蹤嗎？”

　　如果人類會保護(hù)我們，我會很感謝他們，我們會在海洋里快樂地生活，我們會在地球長久的生存下去。

想象的作文篇3

　　時(shí)光流逝，日月如梭，不知不覺，20年已經(jīng)過去了。你們想知道現(xiàn)在的附小是什么樣的嗎？那么，就請大家跟隨我的腳步一起去參觀吧！

　　瞧，附小建在了宇宙中。那里有許許多多的宇宙飛船在飛行。宇宙飛船以二氧化碳為燃料，排出的尾氣都是被凈化過的氧氣，對空氣毫無污染。飛船上有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”，如果遇到障礙物，會發(fā)出警報(bào)并自動停下。

　　學(xué)校里還建有宇宙圖書館、生物生態(tài)館、Apple氣象站、巧克力餐廳、高科技操作廳，等等。但學(xué)校里最耀眼的要數(shù)那猶如宮殿般的四季教學(xué)樓了。

　　春季樓，一個充滿著希望的名字。草兒穿上了綠衣裳，果樹穿上了花衣裳，春季樓就像一個美麗的小姑娘，同學(xué)們在這兒感到歡樂無比。它造就了同學(xué)們生機(jī)盎然、蓬勃向上的品格。

　　夏季樓，一個熱鬧的名字。這里的天氣就像美猴王的臉?biāo)频模f變就變。知了在樹枝上唱歌，酷熱的太陽炙烤著大地。它能培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　秋季樓，一個滿含詩意的名字。黃色的落葉隨著秋風(fēng)打著轉(zhuǎn)兒飄落下來，田野里的麥子泛著金光，多美啊！那天邊的彩霞披著一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去了夏日的蔥綠。它陶冶著同學(xué)們樂觀向上的精神情操。

　　冬季樓，一個安靜無聲的名字。潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄著，四周白茫茫的一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺，他向?qū)W生幼小的心靈滲透著謙虛的美德。

　　所有的樓房都可以折疊，想變成什么形狀就變成什么形狀。同學(xué)們喜歡到哪個季節(jié)去上課就到哪個教學(xué)樓去，這樣不僅可以使同學(xué)們生活得更愉快，還可以使他們學(xué)習(xí)得更輕松。學(xué)校里還有“時(shí)空穿梭機(jī)”，同學(xué)們可以通過它到古代去參觀、游覽。這樣可以激發(fā)他們的興趣，開闊他們的眼界。

　　這就是20xx年的附小，孩子們都在這兒愉快地學(xué)習(xí)。我真想到這別致的四季教學(xué)樓再重溫小學(xué)生活！

想象的作文篇4

　　有關(guān)想象作文的寫作技巧有哪些？小學(xué)想象作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。一篇作文從本質(zhì)上說，就是一種綜合思維的語言表達(dá)能力的體現(xiàn)。

　　一、問題的提出

　　迄今為止，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點(diǎn)：第一、認(rèn)識的誤區(qū)。他們覺得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘——說明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓(xùn)練重點(diǎn)。第二、訓(xùn)練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。

　　根據(jù)對本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對此有了更深一層的了解。

　　1、對教師的狀況

　　（1）在作文教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生作文枯燥、乏味，缺乏應(yīng)有的`童趣。

　　（2）教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng)。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。

　　（3）教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。

　　2、對學(xué)生的狀況

　　（1）學(xué)生不會仔細(xì)觀察、善于想象、過分依賴教師。

　　（2）學(xué)生沒有生活積淀，缺乏生動的想象力。

　　在上述情況中，我們不難感覺到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫作的結(jié)果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

　　我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險(xiǎn)，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。”由此可見，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。

　　小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內(nèi)心活動作某些合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。

　　基于對想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會想象、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。

　　二、研究目標(biāo)

　　1、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過程。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點(diǎn)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，以充實(shí)文章的內(nèi)容，突出文章的中心，增強(qiáng)文章的感染力。

　　2、通過想象作文的教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力，并由此豐富學(xué)生寫作的題材。

　　三、研究過程

　　（一）在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識活動和書面表達(dá)練習(xí)活動。在我們指導(dǎo)孩子寫想象作文時(shí)，我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，大膽展開想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，寫出充分顯露個人創(chuàng)造力的習(xí)作。可這一切并不是孩子們與生俱來的，在發(fā)揮他們的想象力，指導(dǎo)他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來的一系列寫作打下基礎(chǔ)。

　　1、在實(shí)踐活動中發(fā)揮想象力。

　　（1）創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。

　　在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫，播放一些生動、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫面中一些小動物的動作、神情，想象它們的語言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較。

　　（2）從參觀、訪問中尋找靈感。

　　每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計(jì)劃。春秋游的活動中，教師要求學(xué)生自己分組活動，明確本次活動的主要項(xiàng)目，要求學(xué)生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來，在班中進(jìn)行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際。在訪問軍營基地時(shí)，鼓勵學(xué)生積極參與，除了觀看軍隊(duì)訓(xùn)練，更應(yīng)深入軍營，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊(duì)列練習(xí)，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。

　　（3）在勞動、活動中進(jìn)行創(chuàng)造。

　　每周一次的勞動，我們的安排頗為獨(dú)具匠心，它不同于一般意義上的勞動，它要能使學(xué)生在勞動中進(jìn)行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時(shí)，學(xué)會了釘紐扣，并且使學(xué)生在勞動中，體會到了紐扣的妙用，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學(xué)生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動的評分標(biāo)準(zhǔn)。

　　（4）利用十分鐘隊(duì)會，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。

　　在隊(duì)會中，能結(jié)合課題，有機(jī)地發(fā)揮學(xué)生的想象力。一次以《愛》的主題隊(duì)會中，設(shè)計(jì)了這樣一個場景：

　　情境一：你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來。看到這些，你想到了什么,說一說。

　　情境二：正當(dāng)你準(zhǔn)備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時(shí)，他卻突然出現(xiàn)在你的家門口。這時(shí)，父子（女）相見會是一個什么樣的場景呢？請說說。

　　情境三：正當(dāng)你們相見時(shí)，爸爸從包中掏出了你夢寐以求的筆記本電腦，這時(shí)你又是怎么想的？說說。

　　這種連續(xù)性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行想象訓(xùn)練,在無意識中讓學(xué)生體驗(yàn)情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設(shè)道路。

　　2、閱讀文學(xué)作品，積累素材。

　　文藝作品的特點(diǎn)是用生動的語言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來反映社會生活的。它的突出特點(diǎn)是形象性。通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象，同時(shí)還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵學(xué)生借閱書籍，有計(jì)劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，巧讀書。

　　（二）憑借想象手法，進(jìn)行想象片段訓(xùn)練

　　想象作文的訓(xùn)練，不像一般的記敘文那樣強(qiáng)調(diào)寫真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎(chǔ)。以“合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動、新穎、奇妙的情節(jié)寫成段。因此，進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練，對于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對比喻、擬人、猜測、象征、對比、回憶、幻想這七種進(jìn)行有序地指導(dǎo)。

　　1、關(guān)于想象手法的訓(xùn)練

　　（1）形象地講明每種手法的特點(diǎn)

　　關(guān)于比喻想象

　　比喻想象，是指在寫甲事物的時(shí)候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個個歡快的音符”，這是形狀的相似。“吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時(shí)，向?qū)W生傳遞另一種情況：對于兩個事物的相似點(diǎn)，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個相似點(diǎn)。

　　關(guān)于比擬想象

　　比擬想象分?jǐn)M人和擬物。擬人想象是指在寫物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似，就把物當(dāng)作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似，就把人當(dāng)作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。

　　關(guān)于猜測想象

　　猜測想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候，對同它有關(guān)的問題，做出猜測性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問題——去做什么——的猜測。

　　關(guān)于對比想象

　　對比想象是指在寫一個事物的時(shí)候，想到與之性質(zhì)不同的另一個事物，就描寫或敘述出來相比較；或在寫一個事物這個側(cè)面的時(shí)候，想到情況與之完全相反的另一個側(cè)面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。

　　關(guān)于回憶想象

　　回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來。在常見的“每當(dāng)我看到……時(shí)，就會想起某某來”。

　　關(guān)于象征想象

　　象征想象是指對某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運(yùn)用時(shí)，對所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫；不露鋒芒就是真實(shí)描寫，意在言外。如：“開學(xué)第一天，小朋友背著書包去上學(xué)。藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了。”這段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時(shí)的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍(lán)天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。

想象的作文篇5

　　一天晚上，圖圖做完作業(yè)，剛要上床，一位先生出現(xiàn)了：他頭上有一頂皇冠，身穿大絲綢衣，拄著拐杖，別提有多高貴了！這位先生說：“尊敬的英雄，我是汽車王國的國王，我們國家被侵占了！請您快快與我回去支援吧！圖圖心想：難怪這幾天全世界的汽車用不了，于是他問道：“你們國家到底發(fā)生了什么事情？”“哎，說來話長。”汽車國王說：“原來我們國家是個美麗富饒、山清水秀的國家，我們國家?guī)缀趺刻於紩犚姎g笑聲，但自從那一天，阿爾卑它，它背叛了我們，它每天都偷偷地和藤刺王國的國王聯(lián)系，才導(dǎo)致我們國家淪落到這個地步。”“哦，原來如此，那我們趕快去吧。”圖圖說。

　　一眨眼間，就到了汽車王國，此刻的汽車王國與國王描述的完全不一樣了：烏黑的天空，光禿禿的大樹……更可怕的是地上布滿了藤刺。圖圖越看越憤怒，越來越想給汽車王國報(bào)仇。國王傷心的說：“英雄，您快想想辦法呀！再這樣下去，這個王國就慘了，人類世界也會受到影響。”圖圖苦思了三天，終于有了答案，于是興致勃勃地去找汽車國王，當(dāng)汽車國王看到圖圖的樣子，難過地說：“啊呀！英雄，現(xiàn)在國家受侵犯了，你怎么還高高興興的？”“噢，我找到救國家的方法，我還不笑嗎？你真是個大笨蛋！”圖圖說。國王聽了，眉開眼笑：“英雄，你想到什么方法呀？”“哼！別這樣！”“讓你們國家的科學(xué)家研制出融化劑，再用大炮發(fā)射出去。藤刺就會被趕跑了。”“好！就按你說的話去做！”國王說。

　　不出三天，融化劑就做好了。汽車國王的士兵把融化劑投入大炮里。“五、四、三、二、一，點(diǎn)火。”“嗖”的一下，融化劑就被投入空中并分散了。“啊”“啊”一些藤刺士兵都被融化了。藤刺國王看到這情況，急忙說：“快逃，快逃。”就這樣，汽車王國又恢復(fù)了原來的樣子，士兵們把小明抱起來，拋在天空。小明別提有多高興！

　　“小明，快起來，要遲到！”小明突然被驚醒了，原來是媽媽在催他上學(xué)，在上學(xué)的路上，小明在思索著：這是一場夢嗎？