假如記憶可以移植作文(3篇)
在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的假如記憶可以移植作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
假如記憶可以移植作文1
途經一場歲月的花事，祭奠那些在指尖蒼老的時光。假如，你記憶可以移植，人未走，茶未涼，拾起歲末的余溫，將驟然翻轉的時光，折一束浮光，疊一縷暗香，嵌入你的生命，泛起陣陣漣漪。
假如記憶可以移植，經歷可以復制，傷痛可以穿越時光；我愿意為你，坐上時光機器，帶著溫暖的陽光回到你的曾經，重溫你走過的點點滴滴，然后化作一滴淚，悄無聲息地扎根于你的心田。假如記憶可以移植，我會將那些你不愿回首的記憶片段從你的腦海里移除，植入一片片花好月圓人長久的溫暖記憶。假如記憶可以移植，夢想可以交換，淚水可以灌溉幸福，我愿意為你化作一把光陰的剪刀，剪斷悲傷的地平線，延續快樂的生命線。
每個人的經歷都是一份不可復制的記憶，快樂的，悲傷的，都是自己生命中最完美的裝束，明媚我們的憂傷與愜喜。記憶是一份往事的專屬，愛情的代言，人生的筆記本，它如一壇陳年的佳釀，隨年月的久遠，不斷注入滄桑與悲壯的情感慢慢發酵，酒香變得醇厚甜美，讓我們的人生因經歷歲月的煙塵而變得厚重殷實，開始學會在成長沉淀過往，學會在殘酷中堅忍。
如果有一天，你老了，我也不再年輕，時間磨平了你的棱角，消磨了你的柔美容顏；但我們依舊相互攙扶，亦步亦趨走在唯美夕陽下，面朝燦爛的晚霞，心向簡陋古樸的茅舍，記取一片火燒云映山紅的溫暖；夕陽灑落無窮無盡的光輝，我們不經意間相視莞爾一笑，看著故鄉的炊煙，輕盈著微涼的晚風，站在老屋門前，迎接牧歸的孩童，攫取一片深厚祖孫情。如果真的有那么一天，我寧愿你比我衰老的快一點；你生命的周期漸漸變短，記憶力開始慢慢衰退，風干了你的快樂，歲月的疼痛刺瞎了你清澈明亮的雙眸；等到那一天，我還活著，沒有癡呆，你還健在，對世界還有感知，假如記憶可以移植，我會將世間最美的風景的植入你睜不開的雙眸，讓你真真切切地感受到光明的希望，清清楚楚地見證澄澈明亮的世界。
記憶是開在流年枝頭一朵燦爛春花。生活在它的世界里，我們可以灑脫若風，放下一切防備，卸下一切武裝，不用害怕寂寞的侵蝕，不用為別人突然肆意掠奪而擔驚受怕。它是世間另一片心靈的凈土，我們可以拋開所有的煩惱，燒掉所有的不如意，純粹如一張白紙，不為喧囂熱鬧離心；我們可以肆無忌憚地吶喊，宣泄自己的哀愁；我們可以毫無吝嗇自己的眼淚，為錯愛決堤，為真愛祝福。
記憶是一臺記錄歲月的留聲機。它，古老，沒有花哨的雕紋；簡樸，沒有鮮艷的花色。它跟隨歲月此起彼伏，飄飄蕩蕩，卻始終沒有忘記自己的使命與任務，細細的記錄人生的喜悲，不漏時光的一點一滴，不減紅塵的一顰一笑，不留生命一寸一方的空白。它是那么地珍貴而美好，它是那么得單純而潔凈，不染一絲鉛華，不顯一絲落寞。用回憶創造了一個寧靜而溫暖的港灣，深藏我們的曾經，雕刻我們的愛情。
錦瑟流年，花開似錦，用力撕開記憶的裂帛，跨過千山萬水中，闖過林海雪原，只為于那一素簡年那一季花開與你相遇，與你再續前生未了情緣。假如記憶可以移植，時光可以倒流，我愿意做你生命的影子，與你形影不離，不分彼此；春暖花開、陽光明媚的季節，與你靜坐時光的街道巷口，聆聽花開的絮語、鳥兒溫婉纏綿；白雪皚皚、寸草不生的寒冬，繁華的街道積起千堆雪，寒風凄涼，幾杯離索，幾倍憂傷；但只要有你安暖陪伴，心便若燦爛春陽，明媚如花，為你妖嬈，于梨花雪雨中，為你舞一曲驚鴻，留下雪泥鴻爪的痕跡，記取你的美麗。無論是安穩的現在還是不可預知的未來，我都不會放開你的手，我會一如從前牽起你溫柔的手坦然走過歲月的長街，
記憶就是一朵幸福的蝴蝶，在愛的草原上飛舞，在愛的花海里尋覓愛情，在愛的世界里流連。假如記憶可以移植，我要復制你所有的悲傷，植入我所有的快樂，讓需要呵護疼愛的你不受一絲世俗的干擾，無驚無險地盛放你的美麗多姿。
假如記憶可以移植，歷史可以重演，時光可以穿越，我愿回到你的從前，感受你曾經的快樂與悲傷；我會帶著厚實寬闊的胸膛，回到你童年的故鄉，回到你牽掛的家，當你孤獨無助的時候，給你一個堅強的懷抱；假如記憶可以移植，思念可以載動雙溪蚱蜢舟，我會載著一片七色的云彩，回到你途徑的天空，在你迷茫憂傷的時候，給你一片希望的彩虹。
假如記憶可以移植，歲月還沒有蒼老，我依然會死性不改為你移除生命中所有的不幸與苦難，傾注我此生所有的幸運與幸福，嵌入我來生所有感性的快樂與理性的悲傷，延續愛你的記憶，保留愛你的溫存。
假如記憶可以移植作文2
內容教學
教學目標：
1．德育目標：體會課文想象的神奇，受到愛科學、學科學、用科學的教育。
2．知識目標：
（1）學會本課7個生字，能聯系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。
（2）有感情地朗讀課文，理解詩句內容，體會課文想象的神奇。
3．能力目標：培養學生識字、朗讀能力；引導學生展開想象，嘗試模仿習作。
教學重難點：有感情地朗讀課文，理解詩句內容，體會課文想象的神奇。受到愛科學、學科學、用科學的教育。
教學準備：教師搜集一些有關宇航員、潛水員、嫁接植物的'圖片等。
學生搜集一些有關“移植”方面的資料。
教學設計
設計意圖
一、題目激趣，引入新課
1．請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？
2．課前你搜集到了哪些有關“移植”方面的資料。和同學們交流一下。
3．提問：假如記憶可以移植，會出現什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。
二、自主學習，掃清障礙
1．自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學檢查、矯正。
2．在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。
3．同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。
4．找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。
三、再讀課文，整體感知
選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？
四、感悟課文，體會神奇
1．學生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。
2．說說你為什么對這部分感興趣。
（1）當學生說到第二節“把爺爺的記憶移植給我，我就能看到爺爺的爺爺長的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺的爺爺，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景？表演出來。“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”，假設你是爺爺，你會說些什么？指導感情朗讀。（指名讀—挑戰讀—再指名讀—齊讀）
（2）當學生說到第四節，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’。”
①出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么？情景表演。
②感情朗讀。（指名讀-挑戰讀-齊讀）
（3）當學生說到第五節，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現的奇跡。”
①出示山梨嫁接了甜梨后結出的果實圖片與山梨對比。 由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎上做示范演示。
②孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來。 自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀。
五、拓展延伸，大膽想象
1．同學們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫學移植發展歷史的圖像或圖片資料，激發學生對科學的興趣。）
2．記憶移植能不能實現，要靠誰呢？齊讀最后一節。
3．假如記憶可以移植，你會想些什么呢？讓同學們大膽想象，能說多少說多少。
4．把自己想到的寫下來。
六、指導書寫生字。
1．認讀生字詞。
2．小組交流如何記憶七個生字。
3．全班交流，看看誰的方法最好。
4．指導書寫生字。
（1）空書難寫生字的筆畫．筆順。（重點寫好“澀”、“懈”“授”字）
（2）學生在練習本上練習書寫，教師巡視。
（3）同桌互評，自我修改，教師用星獎勵寫字美觀的學生。
從這個新奇的題目入手，激發學生的興趣。
交流課前搜集到的有關“移植”方面的資料，結合資料了解什么是“記憶移植”，從而幫助學生理解課文。
采取同桌合作的方式，認識生字，讀準字音，為讀通課文打下基礎。
從學生的興趣出發朗讀課文，對課文有了初步印象。
興趣是最好的老師，讓學生選擇自己最感興趣的地方進行閱讀感悟，充分發揮學生的主動性，培養學生的自讀能力
采用多種形式的朗讀激發學生的想象
出示宇航員或潛水員工作時的圖片，并讓學生進行情景表演，調動了學生的感官，并在一定的情景中感受想象的神奇。
給予學生適宜創作能力生長的課堂環境，在深化學生對原詩理解的同時，又在一定程度上提高了學生的寫作能力，讓學生盡可能積極主動地發展自己的創新思維。
在此環節中，要充分發揮學生的主體性，給學生展示自我的機會。在合作交流中，探究識記本課生字的方法。
假如記憶可以移植作文3
暴風雪無法侵入鈦合金城堡里溫暖的書房，但它卻直接席卷了鈦城薩保的內心。
頭發象數千條長長的黑蛇蜿蜒在身后，鈦城薩保努力使自己的心平靜下來，可她不能如愿。
對于這個母龍般盤臥在焚著麝貓香的暖巢里、腹中孕育著火焰的神秘人物，稱“她”或“他”都無所謂。現在可不是染色體決定一切的時代了，在鈦城薩保剛出生不久時，城堡中心的光子大腦分析，女性形象更有利于他未來的統治。于是他，或她，便成為女性。二十五年的統治生涯證明這個選擇是對的。
而今天，平衡即將被打破，她的統治將不再穩如磐石。敵人也掌握了常溫核聚變技術，這個世界的運行不再依靠鈦城的能源了。鈦城薩保手中的兩張王牌：能源與科技，已失去了一張。
的辦法是讓僅剩的一張王牌成為不可抗拒的牌。
人，雖然鈦城薩保在公開場合未曾表露過，她的心里一直認定“人”是一切因素中起決定作用的因素。在科技方面尤其如此。即是說，要加強科技王牌的威力，必須重點考慮人的問題。鈦城薩保有能力讓她統治的一千二百萬平方公里土地上的一億四千萬人民，至少有百分之一變成科學家，在短時間內。而擁有一百萬科學家的統治者是無敵的。
那么，塵封多年的魔法終于到了啟用的時候了?鈦城薩保象一個中世紀的巫師提著鑰匙走向密室一樣，走進了她的實驗室。
記憶移植艙，已有十年未曾用過了。鈦城薩保必須確定它是完好無損的。然后，她要大量生產這種儀器，在一年之內把高深的科技知識強制性普及給她選擇出的一百萬人民。
使他們的大腦成為她的武器。
在鑄造刀槍之前，首先要檢查一下她的鋼模。鈦城薩保在實驗室內接通了中心光腦，命令它在冰庫里選擇一個冷凍的人體，要大戰以前的。
光腦把大戰前冷凍起來的人的資料從檔案庫中提取出來，根據鈦城薩保的偏好進行選擇。她偏愛讀取女性的記憶，所以光腦列出三十個女性供她挑選。
鈦城薩保看中了一個十七歲的女孩子，是因為她也屬于斯拉夫人種，并且名字碰巧也叫薩寶。
“她冷凍的時間太長了，”中心光腦字斟句酌地提醒道，“假如您愿意的話，我們再來看看……”
鈦城薩保說：“她的大腦還保持活性嗎?”
過了片刻，光腦回答：“她的大腦和肌體都保存完好。可她是上個世紀末冷凍起來的人，至今快有一百年了……”
“把她送來。”鈦城薩保簡單地命令道。
不到三分鐘，兩個碳-鐵合成奴隸就把那位叫做薩寶的女孩搬到實驗室，并且放進記憶移植艙里。
這女孩嚴重發育不足，雖說是十七歲，可胸部平坦得象男童一般。鈦城薩保俯身審視著她的臉。她那張經過一個世紀的冰凍，又被暫時解凍的面孔上凝結著稚氣，不很漂亮的臉似乎顯示出她生前曾有過一個豐富多彩的內心世界。鈦城薩保不禁猜想起來：她在一百年前那個溫暖、明亮的世界上是如何生活的，她死前心中在想什么?
這一切，鈦城薩保都可以知道，只要她把自己的頭腦與女孩的接通。
記憶移植艙的掃描器先檢查了姑娘的全身，她體內的脂肪幾乎已消耗殆盡。然而，她的大腦確實保存完好，可以用來實驗儀器的功能。鈦城薩保用線路把兩人的頭腦連通。
“讀取記憶”與移植不同，鈦城薩保從來不冒險往自己頭腦中植入他人的記憶。從這臺儀器被制造出來以后，她自己試用過幾次，都是“讀取”。移植實驗是在十二名志愿者身上做的，看來效果良好。
微電流緩緩釋放著女孩薩寶大腦里的記憶。與以往讀取記憶的經歷不同，鈦城薩保在姑娘的下意識深層體會到一種原始而神秘的感受，可以把它形容為某種“隧道擠壓感覺”，仿佛身體四周有條柔軟強勁的管道在蠕動、排擠。
鈦城薩保即便擁有全體人民中的智商，也需要苦苦思索幾分鐘才能明白這是怎么回事：這女孩是上一世紀的人了。那時候的人還采取天然妊娠法，胎兒從陣縮的子宮中被擠壓出來，這種體驗積存在她的記憶深處，并且經過了變形。
鈦城薩保解開這個謎題之后，欣然分享著女孩十七年的記憶。其中有綠色草地上的奔跑追逐，清水池塘里的悠游嬉戲，這都是鈦城薩保不曾經歷過的，使她感到不可思議。
然后，關于普希金的榮耀和庫圖佐夫的功勛的記憶被鈦城薩保讀到了。她仿佛聽見一個沉厚的男人聲音在誦讀：“我愛你，彼德建造的大城，我愛你莊嚴、勻整的面容。涅瓦河的流水多么莊嚴……”
這些是用鈦城薩保學習過的古代主要語言的一種--俄語記錄的。看來這小姑娘是俄國人--當時世界分成許多國家呢。
然而等一下，另一種主要語言出現在薩寶的頭腦里：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年……”
這是漢語。
鈦城薩保掃描了女孩的大腦，發現她的記憶是用這兩種語言完成的。
那么，她是個“翻譯”?古代有這么一種職業。
在鈦城薩保還沒有確定女孩的“職業”之前，新的記憶出現了。痛苦，恐懼，絕望，不安……
這些感覺是疾病造成的。兩次大手術，把女孩從死亡邊緣拯救出來。那時的醫學還不發達，鈦城薩保可以肯定，這姑娘最終就是因為這種沒有徹底痊愈的疾病而死的。
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