【實(shí)用】聯(lián)想和想象作文3篇
在我們平凡的日常里，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編幫大家整理的聯(lián)想和想象作文3篇，希望能夠幫助到大家。
聯(lián)想和想象作文 篇1
首先要掌握好“合理”二字。合理的聯(lián)想，就是要抓住事物之間的合理的聯(lián)系。從春天想到青年就是抓住了二者之間的相似關(guān)系、可比喻、可象征的關(guān)系，就是合理的；假如從春天想到刻苦學(xué)習(xí)，就缺少二者之間的合理的聯(lián)系，就比較不合理。合理的想象，就是所想象的情節(jié)要符合生活的情理、科學(xué)的規(guī)律（某些科學(xué)幻想類(lèi)的想象也應(yīng)當(dāng)基于實(shí)際科學(xué)的基礎(chǔ)上，讓讀者感到你的推想是可信的、可以接受的）。比方金釗的作文所想象的張叔叔因吸煙而發(fā)生的兩個(gè)笑話，就合乎情理，但是假如他寫(xiě)道張叔叔為了吸煙而滿街檢煙頭，就不合理了，因?yàn)檫@不符合張叔叔這個(gè)人物的身份，太離奇了。
其次要在平時(shí)注意積累聯(lián)想和想象的資料。同樣是想象，有的同學(xué)就生動(dòng)、有新意，有的就很干癟、簡(jiǎn)單，個(gè)別同學(xué)甚至想象不出題目所要求的基本情節(jié)。依照作文的術(shù)語(yǔ)，就是有的同學(xué)聯(lián)想和想象的資料豐富，而有的同學(xué)則缺少這些資料。資料來(lái)自哪里？一來(lái)自對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)。聯(lián)想和想象的故事情節(jié)可能是虛構(gòu)的，甚至有的是神話故事，但是即使是神話故事里面的神仙、妖精，他們的動(dòng)作、語(yǔ)言也是與普通人生活中的動(dòng)作、語(yǔ)言相聯(lián)系的，一提起豬八戒的貪吃好色，人們就會(huì)聯(lián)想到生活中的類(lèi)似的真實(shí)的人，反過(guò)來(lái)說(shuō)，西游記的作者在描寫(xiě)豬八戒的形象時(shí)，一定離不開(kāi)他對(duì)生活中類(lèi)似人物的觀察。二來(lái)自有心的閱讀、看電視、看電影、聽(tīng)故事，注意積累間接的生活資料。你想一想，讓你寫(xiě)一篇有關(guān)宇宙航行的科學(xué)幻想作文，你對(duì)宇宙航行的科學(xué)知識(shí)一點(diǎn)沒(méi)讀過(guò)、看過(guò)、聽(tīng)過(guò)，你能寫(xiě)好嗎？本講例文的小作者就恰到好處地引用了課本上、課外讀物上的故事，把這些故事作為自身作文的資料，他假如不有心地閱讀、積累，這篇作文就可能寫(xiě)不勝利。總之我們一定要記住：聯(lián)想和想象必需和生活經(jīng)驗(yàn)、豐富的知識(shí)結(jié)伴，平時(shí)要注意積累，這樣才干在作文時(shí)浮想聯(lián)翩、左右逢源、文思泉涌，寫(xiě)出好的文章來(lái)。
最后要注意，聯(lián)想和想象的作文也要符合作文的一般要求，比方，題目、立意藥新穎、深刻，要處置好篇章結(jié)構(gòu)、詳寫(xiě)略寫(xiě)，要使用好語(yǔ)言，運(yùn)用好描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式等等。不要認(rèn)為聯(lián)想和想象，只要編出一個(gè)好的故事就能寫(xiě)出好作文，而不注意作文的其它要求，這往往也寫(xiě)不勝利。我們特別要注意聯(lián)想和想象也要有發(fā)明性，比方同樣是看見(jiàn)一個(gè)圓，有的人想到太陽(yáng)、月亮，有的人想到車(chē)輪，就比較一般，難于寫(xiě)出好的有新意的作文，而有的人想到雨中的一把小紅傘，由此引發(fā)出一個(gè)富有詩(shī)意的故事，就比較新穎獨(dú)特，有創(chuàng)意。有的人運(yùn)用逆向思維，想到真正十全十美的圓世界上是不存在的，即使太陽(yáng)、地球也不是幾何上的正圓，所以我們對(duì)人不能求全責(zé)備，這就更有創(chuàng)意了。
討論
1、 讀到“綠”這個(gè)字，你可以聯(lián)想到什么？
2、 讀到“手足”這個(gè)詞，你可以聯(lián)想到什么？
3、 你在大街上看見(jiàn)一個(gè)活潑可愛(ài)的小弟弟，你可以聯(lián)想到什么？
4、 老師輕輕一折，一支粉筆就斷了。看見(jiàn)這個(gè)現(xiàn)象，你可以聯(lián)想到什么？
5、 已經(jīng)是上午九點(diǎn)了，可是有一名同學(xué)沒(méi)有上學(xué)，正匆匆地走在大街上。你展開(kāi)想象，說(shuō)出一個(gè)故事來(lái)。
例文
假如我有一對(duì)翅膀
假如我有一對(duì)翅膀，我就要在藍(lán)藍(lán)的天空自由飛翔，向彩云姐姐要來(lái)紅艷艷色彩，向星星大哥要來(lái)閃閃的銀光，從美麗的泉水?huà)寢寫(xiě)牙镅b一瓶生命的甘泉，在世界各地最奇異的花園里采來(lái)七色花，郁金香、月季花、臘梅花、櫻花、菊花、茶花……許多奇花異卉的花粉，向正在和花仙子跳舞的勤勞的小蜜蜂學(xué)習(xí)釀蜜的技術(shù)。我把彩霞的艷麗，星星的光彩，生命的甘泉全注進(jìn)花粉里，用翅膀不停地扇呀扇，雖然累得頭昏眼花，還是不停地扇呀扇，終于一股芳香撲鼻而來(lái)，我總算釀成了一種幸福的生活之蜜。于是，我?guī)е壅归_(kāi)自由的翅膀開(kāi)始長(zhǎng)途旅行。
我將飛到萊茵河畔，找到那個(gè)盲姑娘。她多機(jī)靈呀，只聽(tīng)見(jiàn)貝多芬談了一支曲子，就認(rèn)出了貝多芬。可是她那雙美麗的眼睛失去了光彩，也失去了迷人的美容。她看不見(jiàn)陽(yáng)光、樹(shù)木、鮮花、小
溪“叮咚”的歌唱，多么倒霉的姑娘。我掀起一陣清風(fēng)把蜜送到她嘴里。啊，多美，那藍(lán)寶石般的眼睛又重新放射出光彩，充溢了驚異、思索。她看到了金色的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，她看到了美麗的鮮花迎風(fēng)扇扇起舞，還和涓涓不息的小溪一起婉轉(zhuǎn)歌唱。我看著那美麗、活潑的姑娘真不想走了，可想到自身肩負(fù)著重任，又飛走了。
飛呀飛，飛到了小彼得的床邊，他的雙腿摔斷了，不能去上學(xué)，不能和小朋友們一起去玩兒，一個(gè)人睡在床上聽(tīng)煤的對(duì)話，多可憐呀！我流著淚送給她一點(diǎn)蜜。他一下子蹦了起來(lái)，邁開(kāi)健美的雙腿和伙伴們一起玩樂(lè)，去追逐美麗的小鳥(niǎo)，和快樂(lè)的小浪花嬉戲。看著他們那么快樂(lè)，我心里說(shuō)不出有多高興。
飛呀飛，我來(lái)到一株白樺樹(shù)下，那里靜靜地躺著“小音樂(lè)家”楊科，我在他嘴上涂了點(diǎn)蜜，他慘白的臉上現(xiàn)出了紅暈，眼睛放出星星般的光輝。啊，他又聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了白樺樹(shù)在唱著歡樂(lè)的歌，小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)奏著歡樂(lè)的曲子，大自然在歡呼他獲得第二次生命。
聯(lián)想和想象作文 篇2
你知道我從小到大最崇拜的人是誰(shuí)嗎？啊啊，猜不到吧！那就是《西游記》里大名鼎鼎的齊天大圣，它能上天入地，而且它的絕活就是七十二變。假如我也會(huì)，那該多好啊。
假如我會(huì)七十二變，我想變成一滴雨。我會(huì)召集我的同伴們到田地里，滋潤(rùn)田里的禾苗，讓它們脫去死氣沉沉的黑衣，換上生機(jī)勃勃的綠袍。我還會(huì)和同伴們來(lái)到沙漠里，澆灌沙漠上的每一雨土地，讓漫天黃沙變成綠樹(shù)成陰的綠洲。
假如我會(huì)七十二變，我多想變成一陣風(fēng)，在萬(wàn)物蘇醒的春天，我會(huì)拂去在田里辛勤勞作的農(nóng)民伯伯臉上的汗珠，幫他們?cè)谔锢锶鱿乱活w顆希望的種子。在烈日炎炎的夏天，我會(huì)為滿頭大汗的人們送去一陣陣清涼，不需要再呆在空調(diào)里不敢出門(mén)。在寒風(fēng)刺骨的冬天，我會(huì)找一個(gè)無(wú)人知曉的角落里，也偷個(gè)懶美美地睡上一覺(jué)，讓人們?cè)僖膊挥美涞弥贝蚨哙隆?/p>
假如我會(huì)七十二變，我多想變成一盞燈，在黑漆漆的夜晚，照亮人們回家的道路，減少交通事故的發(fā)生。我還會(huì)飛到日夜苦讀莘莘學(xué)子的房間，讓房間如白天般明亮，不會(huì)讓他們眼睛的度數(shù)急劇上升。我還會(huì)飛到桃李滿天下的老師窗前，不用在昏暗的油燈下備課，改作業(yè)。
假如我會(huì)七十二變，我多想變成。
聯(lián)想和想象作文 篇3
一、考點(diǎn)例釋
符合文體包含兩層意思。一是符合試題規(guī)定的文體要求。例如：20xx年全國(guó)高考湖南卷對(duì)文體的規(guī)定是“除詩(shī)歌外，其它文體不限。”那就告訴考生絕對(duì)不能寫(xiě)成詩(shī)歌，其他體裁則都可以寫(xiě)。二是指符合考生自設(shè)的文體要求。試題不限定文體是給予考生選擇的自由，但考生選定了寫(xiě)記敘文就要寫(xiě)得像記敘文，選定了寫(xiě)議論文就要寫(xiě)得像議論文……不要寫(xiě)成“四不像”。
二、知識(shí)精要
“文體”是指文章體裁。文章體裁是由運(yùn)用哪種表達(dá)方式為主來(lái)決定的。語(yǔ)言的表達(dá)方式是由語(yǔ)言的交際目的決定的。人們要述說(shuō)人物的活動(dòng)、經(jīng)歷或事情的經(jīng)過(guò)，就有了“敘述”的表達(dá)方式。人們要對(duì)人物、景物等進(jìn)行形象化的描述，使讀者得到如臨其境、如見(jiàn)其面、如聞其聲的感受，就有了“描寫(xiě)”的表達(dá)方式。舉出理由或事實(shí)對(duì)人或事發(fā)表主張或見(jiàn)解，就有了“議論”的表達(dá)方式。對(duì)客觀事物的性質(zhì)、狀態(tài)、成因、原理、用途等進(jìn)行解說(shuō)，就有了“說(shuō)明”的表達(dá)方式。抒發(fā)自己的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)憎等感情，就有了“抒情”的表達(dá)方式。以記敘的表達(dá)方式為主的文章，我們稱(chēng)為記敘文，它是寫(xiě)人記事的文章。以說(shuō)明表達(dá)方式為主的文章，稱(chēng)為說(shuō)明文，它是用來(lái)解說(shuō)事物和事理的。以議論的表達(dá)方式為主的文章，叫議論文，它是用來(lái)講道理的。應(yīng)用文要求要用說(shuō)明的表達(dá)方式，符合行文的格式和習(xí)慣。
“文體”，還有一種理解，即“文學(xué)體裁”。由于各種文學(xué)體裁形式的選文進(jìn)入中學(xué)教材，由于話題作文的“文體自選”，近幾年高考考場(chǎng)的文學(xué)體裁異軍突起，倍受青睞。諸如小說(shuō)、散文、戲劇、詩(shī)歌、童話、寓言、雜文、小品等在考生的作文中所占比例已經(jīng)不小。
但是，記敘文、議論文、說(shuō)明文是中學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中作文訓(xùn)練的三種基本文體，是其他各種文體的基礎(chǔ)，文學(xué)體裁小說(shuō)、散文、童話、寓言故事、游記等均屬于記敘文的'寫(xiě)作范圍，雜文則屬于議論文的寫(xiě)作范圍。因此，寫(xiě)作要符合文體，就必須了解記敘、議論、說(shuō)明這幾種文體的特點(diǎn)，掌握并準(zhǔn)確運(yùn)用幾種語(yǔ)言表達(dá)方式。本節(jié)將重點(diǎn)談以上三種文體的特點(diǎn)：
一、記敘文的寫(xiě)作
記敘是以敘述、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，通過(guò)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的人物事跡、事件、過(guò)程和景物性狀來(lái)表達(dá)，思想感情的文章。
記敘的基本特征是陳述過(guò)程，事發(fā)時(shí)間、地點(diǎn)、人物，敘述事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。比較復(fù)雜的記敘文則要求綜合運(yùn)用記敘、議論、抒情、描寫(xiě)等多種語(yǔ)言表達(dá)方式，但應(yīng)以敘述、描寫(xiě)為主。敘述的順序主要包括順敘、倒敘、插敘和平敘。順敘是按人物的經(jīng)歷或事件的發(fā)展先后次序敘述。它容易符合人們認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣。倒敘是把事件的結(jié)果或事件發(fā)展中突出的片斷提到前面來(lái)寫(xiě)，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭敘述。它能造成懸念，渲染氣氛，使文章波瀾起伏。插敘分為追敘和補(bǔ)敘，是補(bǔ)充說(shuō)明或交代、襯托的需要，暫時(shí)中斷原敘述線索而插入相關(guān)的另一人或事的敘述，它能使內(nèi)容更充實(shí)，情節(jié)更曲折。平敘是對(duì)同時(shí)發(fā)生的兩件以上的事情的敘述，也叫分?jǐn)ⅲ恰盎ㄩ_(kāi)兩朵，各表一枝“的手法。不論采用哪種敘述方法，都要按照敘述的基本原則辦事，努力做到完整清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言流暢。
描寫(xiě)的基本要求是描繪形象，繪聲繪色地再現(xiàn)客觀事物的風(fēng)貌，使讀者如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其人。從描寫(xiě)角度看，描寫(xiě)分正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)；從描寫(xiě)內(nèi)容看，描寫(xiě)有行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)等；從描寫(xiě)特征看，描寫(xiě)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)、白描等。描寫(xiě)要做到具體、生動(dòng)。具體和生動(dòng)不是兩個(gè)并列的概念，具體是基礎(chǔ)，是前提；沒(méi)有具體的描寫(xiě)，就談不上生動(dòng)。但是，光具體還不夠，還要靈活運(yùn)用多種修辭方式，以達(dá)到逼真生動(dòng)的效果。
記敘文主要包括寫(xiě)人的、記事的、寫(xiě)景的和狀物的四類(lèi)文章。寫(xiě)人的記敘文要注意抓住最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事跡、語(yǔ)言和心理活動(dòng)以及肖像等著意描寫(xiě)；記事的記敘文要牢牢把握最能體現(xiàn)主題事件的過(guò)程，從而發(fā)掘事件的典型意義；寫(xiě)景的記敘文要注意抓住景物的特點(diǎn)，移步換景，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)齊舉，各種修辭方法并用；狀物的記敘文要注意定景換點(diǎn)多角度、多層次地對(duì)所狀之物作具體描繪。
記敘文多采用第一人稱(chēng)寫(xiě)法和和第三人稱(chēng)寫(xiě)法，也有的用第二人稱(chēng)寫(xiě)法，用第人稱(chēng)寫(xiě)法最大的好處是身臨其境，給讀者帶來(lái)真實(shí)、切身的感受，易于抒發(fā)作者的感情。缺點(diǎn)則是難于廣泛地反映社會(huì)生活。第三人稱(chēng)寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)空限制，比較靈活自由，缺點(diǎn)是不易于抒發(fā)作者的感受。用第二人稱(chēng)寫(xiě)法的較少，它的好處是用面對(duì)面的交談形式，拉近心靈的距離，便于情感的交流，不足則同樣是受時(shí)空限制。不論采用哪種人稱(chēng)寫(xiě)記敘文都要前后一致，首尾連貫，不能中途更換。
記敘文有“六要素”，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。在寫(xiě)作中，六個(gè)要素要做到有詳有略，和所側(cè)重，不能平均用力。一般地說(shuō)，對(duì)于主題表現(xiàn)作用大的部分要詳細(xì)一點(diǎn)，作用小的地方要寫(xiě)得簡(jiǎn)略一點(diǎn)。
不論寫(xiě)哪一種記敘文，都要注意用一定的線索來(lái)貫穿材料。記敘文的線索是多種多樣的，常見(jiàn)的有以下六種，即中心事件、感情、事物、人物、時(shí)間、空間。線索的選用要有利于貫穿材料，突出主題。此外，還要注意抒情、襯托、渲染、象征、伏筆、過(guò)渡、照應(yīng)等手法靈活運(yùn)用。
要將自己的作文寫(xiě)成記敘文，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、必須明確記敘的六個(gè)要素。對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果要交代清楚。
2、處理好中心和材料的關(guān)系。中心是文章要表達(dá)的主題，材料是用來(lái)表達(dá)中心的具體事物。中心是從具體材料中體現(xiàn)出來(lái)的，中心一經(jīng)確定，又對(duì)材料起領(lǐng)率、制約作用。記敘文的材料必須反映一個(gè)中心（這個(gè)中心與話題是協(xié)調(diào)一致的）。
3、選材、剪材得當(dāng)材料必須具有真實(shí)性。無(wú)論來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活還是杜撰虛構(gòu)，都必須是實(shí)際生活中可能發(fā)生的，叫人信服的。要選擇自己最熟悉、親自經(jīng)歷，最真實(shí)可靠，最典型，最能表現(xiàn)中心的材料。材料的詳略處理要依據(jù)中心的需要。最能表現(xiàn)中心的材料要詳寫(xiě)；與中心無(wú)關(guān)的材料，舍棄；與中心關(guān)系小一些的，可略寫(xiě)。
4、線索要清楚，安排好順序和結(jié)構(gòu)。要有清楚的線索貫穿文章之中，記敘的順序要根據(jù)文章的需要和個(gè)人的愛(ài)好而定，結(jié)構(gòu)上注意安排好開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、伏筆、照應(yīng)等。
5、綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。要求記敘描寫(xiě)具體，輔之以抒情、議論。抒情可直接抒情，也可間接抒情。議論能畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示文章的中心。
6、注意襯托、渲染等表現(xiàn)手法的運(yùn)用
二、議論文的寫(xiě)作
（一）、總述
它是以議論作為主要表達(dá)方式，對(duì)客觀事物進(jìn)行分析評(píng)論用以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度的一種文體。作者主要是通過(guò)擺事實(shí)、講道理或邏輯論證等手段，運(yùn)用概念、判斷、推理等邏輯方式，直接闡明自己的觀點(diǎn)，表示自己的態(tài)度、意見(jiàn)和感情，達(dá)到以理服人的目的。
議論文由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素組成。它的結(jié)構(gòu)一般分為三部分：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。或?yàn)椤耙摗菊摗Y(jié)論”
從形式上看，議論文主要包括立論、駁論、評(píng)論和感想四類(lèi)。
立論是指從正面闡明作者觀點(diǎn)的文章。立論和駁論在論證中經(jīng)常有破有立，互相結(jié)合。評(píng)論包括思想評(píng)論和文學(xué)評(píng)論。思想評(píng)論是針對(duì)社會(huì)生活中反映人們思想意識(shí)的事物、現(xiàn)象等而寫(xiě)的議論文，它具有強(qiáng)烈的針對(duì)性、較高的理論性、嚴(yán)密的邏輯性和較強(qiáng)的靈活性，有著以小見(jiàn)大、從實(shí)到虛的特點(diǎn)。文學(xué)評(píng)論是對(duì)文學(xué)作品、影視作品、美術(shù)作品等從內(nèi)容、形式風(fēng)格等等方面進(jìn)行評(píng)論的文章。感想類(lèi)文章主要指讀后感、觀后感和雜感等，是人們閱讀作品、觀賞影視戲曲或某一生活經(jīng)歷發(fā)表的議論。
（二）、寫(xiě)作指導(dǎo)
1、快速構(gòu)思，快速結(jié)構(gòu)示例
①想表達(dá)什么——具體明確的中心。
論點(diǎn)是作者對(duì)某一問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，論點(diǎn)明確是以正確為前提的。寫(xiě)議論文時(shí)，首先要明確自己想表達(dá)什么觀點(diǎn)，如果是話題作文要把寬泛的話題具體到一個(gè)點(diǎn)上，化大為小，以小見(jiàn)大。
中心論點(diǎn)明確后，再確立分論點(diǎn)，從不同角度，不同側(cè)面進(jìn)行論證。
②用什么表達(dá)——內(nèi)容充實(shí)，論證合理
通常采用的論證方法有：例證法、引證法、比喻論證法、對(duì)比論證法、引用論證法、因果論證法等。議論文的寫(xiě)作重點(diǎn)放在談“為什么”上，即要善于做事理分析，說(shuō)理辯證透徹；表述自己的觀點(diǎn)要有一定的根據(jù)，要善于從古今中外選取有說(shuō)服力的事例來(lái)擺事實(shí)，講道理。說(shuō)理、舉例要與時(shí)俱進(jìn)，要有新鮮感。要善于聯(lián)系社會(huì)和生活實(shí)際，加強(qiáng)針對(duì)性。
2、特別注意的幾點(diǎn)：
①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇迅速入題
議論文的開(kāi)頭應(yīng)如“鳳頭”，小而好看，即三言?xún)烧Z(yǔ)，擺出觀點(diǎn)，以引發(fā)讀者的喜愛(ài)和思考。
②選材要新穎、典型
選舉的事例要有時(shí)代性，如果是舊材料則要“挖”出新意。舉例要準(zhǔn)確無(wú)誤，有代表性，能充分證明自己要表達(dá)的觀點(diǎn)。
③分析、舉例相結(jié)合
一般的初學(xué)議論文的學(xué)生總是敘大段事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，缺乏分析，不能做到人們常說(shuō)的擺事實(shí)，講道理。
3、合理使用結(jié)構(gòu)形式
議論文一般使用并列，遞進(jìn)式、對(duì)比式、總分式幾種結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行論證。考生應(yīng)根據(jù)論點(diǎn)的特點(diǎn)及自己的寫(xiě)作需要選取論證結(jié)構(gòu)形式，也可以綜合運(yùn)用兩種以上的結(jié)構(gòu)形式。
4、注意結(jié)尾回應(yīng)題目，總結(jié)全文
好的結(jié)尾是短而有力，既照應(yīng)了中心，回應(yīng)了題目，使全文渾然一體，又能給人以深深的思考，留下回味的空間，收到非凡的成效。
三、說(shuō)明文的寫(xiě)作
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章，它的目的是傳播知識(shí)，把事物的特征、本質(zhì)及規(guī)律解說(shuō)明白，把事物的成因、功用或發(fā)生發(fā)展過(guò)程告訴別人。
抓住特征，提示本質(zhì)是寫(xiě)好說(shuō)明文的關(guān)鍵。所謂特征，是這一事物具有而其它事物沒(méi)有的屬性。事物的特征是多方面的，要依據(jù)說(shuō)明的目的和讀者對(duì)象來(lái)確定說(shuō)明某個(gè)方面的特征。比如：要介紹圖書(shū)館，就要說(shuō)明這樣幾個(gè)問(wèn)題：形狀結(jié)構(gòu)、建筑面積、藏書(shū)數(shù)量，館內(nèi)布局，人員配備，借閱辦法等。
說(shuō)明的順序一般分為時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。時(shí)間順序即按照生產(chǎn)或事物發(fā)展的過(guò)程寫(xiě)。說(shuō)明產(chǎn)品的制作、操作方法和事物發(fā)展的文章多按此序。空間順序即由外到內(nèi)、由上到下、由前到后、由左到右等。介紹漫畫(huà)、建筑物多用此法。邏輯事理順序按事物的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)寫(xiě)，一般為先主后次，先整體后局部，先一般后特殊，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，先構(gòu)造、功能后使用等。
說(shuō)明的方法大體有下定義、分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、列圖表、引資料等，一篇文章中常常綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法。
說(shuō)明文的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰，不可堆砌詞藻，嘩眾取寵。文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言一般要富于形象性。
說(shuō)明文的寫(xiě)作必須注意的幾點(diǎn)：
1、言之有物，講究科學(xué)
“言之有物”是指說(shuō)明文要有深刻而具體的內(nèi)容。“深刻”是指抓住事物的本質(zhì)特征，提示事物的規(guī)律；“具體”指能夠解說(shuō)清楚事物本質(zhì)方面的各個(gè)問(wèn)題。
“講究科學(xué)”是要求說(shuō)明又如實(shí)地解說(shuō)客觀事物，內(nèi)容合乎科學(xué)，要讓讀者不僅知其然，而且知其所以然。
2、言之有體，說(shuō)明為主
說(shuō)明文的語(yǔ)言必須符合說(shuō)明文的要求，以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，符合說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、言之有序，條目清晰
寫(xiě)說(shuō)明文應(yīng)按照一定的順序來(lái)說(shuō)明事物。這個(gè)順序要符合事物本身的客觀條理性，也要符合寫(xiě)作目的和要求。事物的各個(gè)部分之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，它們是有序的，說(shuō)明時(shí)只有選擇恰當(dāng)?shù)捻樞颍艜?huì)有條不紊。
四、典型題析
以20xx年全國(guó)高考作文題“答案是豐富多彩的”為例
記敘文：
老師，請(qǐng)?jiān)试S答案的多樣性
許多年前，我就讀于家鄉(xiāng)的一所小學(xué)，教我們語(yǔ)文的是一個(gè)剛分來(lái)的女老師。有一天，她在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓圈，然后對(duì)我們說(shuō):"這是一個(gè)餅，如果我把它咬了一口，那么它變成了什么呢?"同學(xué)們齊聲答道:“像月亮。”我也舉起了手，因?yàn)槲矣幸粋�(gè)屬于自己的答案。老師叫上了我，我喜滋滋地報(bào)上了“土豆”兩個(gè)字，誰(shuí)知老師剛才還微笑的臉頓時(shí)“晴轉(zhuǎn)多云”：“它的答案應(yīng)是像月亮，同學(xué)們都很聰明。”接著用眼睛狠狠地盯著我，一字一頓地說(shuō):“它怎么會(huì)象土豆呢?你可能是吃土豆吃得太多了吧?現(xiàn)在的學(xué)生真是一個(gè)比一個(gè)壞，喜歡亂喊亂叫。”我的眼淚像斷了線的珍珠，滑下了我的臉。我不明白，答案為什么非得是月亮呢?
為什么不是土豆或其它?本想得到老師的表?yè)P(yáng)，到頭來(lái)卻成了滿堂譏笑的對(duì)象，那種恨不得鉆下地的感覺(jué)使我畢生難忘!從此，原本活潑的我變得沉默寡言了。
又過(guò)了一些年，我進(jìn)了一所師范學(xué)校，那個(gè)屈辱的故事仍深深地刻在我的腦際。畢業(yè)后我分到了我曾就讀過(guò)的那所小學(xué)，其時(shí)，那個(gè)老師已調(diào)離了那所學(xué)校。
有一天上完課后，我又想到了那個(gè)故事，于是，我對(duì)同學(xué)們說(shuō):“一個(gè)餅，被我咬了一口，那余下的部分像什么呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想，答案可能不止一個(gè)，呆會(huì)兒舉手回答。”
一會(huì)兒后，許多同學(xué)舉起了手，有的答像月亮。有的答“巴頭”(注:筆者家鄉(xiāng)小孩常玩的一種木制玩具，形狀象一個(gè)缺口的圓餅)，最令我欣慰的是一個(gè)坐在角落里的小女孩竟然輕輕地叫了一聲“像土豆”。我覺(jué)得一股暖流，從我的心頭涌起，心里充滿了各種復(fù)雜的感情。良久，我才回過(guò)神來(lái)，擦了擦眼角的淚水說(shuō):“同學(xué)們答得都很正確，你們都很聰明，謝謝你們。”我望了一眼那個(gè)小女孩，發(fā)現(xiàn)她眼里同樣噙著淚水。
多年以后，我的那位學(xué)生成了一位較有名氣的學(xué)者。有天，我突然收到一封信。我慢慢地拆看了它，里面有許多感激的話，但我記得最清楚的那一句是:“老師，還記得那一個(gè)有關(guān)餅和土豆的故事嗎?謝謝你給了我們多個(gè)答案，你沒(méi)有抹煞我的個(gè)性，才使我有了今天的成就。”
我心中又涌起了一股暖流……
議論文
成功是什么?
保爾·柯察金和比爾·蓋茨，誰(shuí)是成功者?
一下子回答這個(gè)問(wèn)題，似乎頗不易。待我來(lái)分析之。保爾?柯察金，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，他把自己健康的體魄獻(xiàn)給了國(guó)家，在和平年代，他又用自己的心血寫(xiě)成一篇感人的小說(shuō)。保爾的一生，留下了彌足珍貴的精神財(cái)富，也留下了令人難以言傳的感動(dòng)。嗯，那這么說(shuō)，此君應(yīng)是一個(gè)成功者了。再來(lái)看比爾?蓋茨，他大學(xué)沒(méi)有讀完，就到商海中間去淘金。憑著他的敏銳和天賦，迅速建筑了一個(gè)"微軟帝國(guó)"，不僅使人類(lèi)迅速進(jìn)入到了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而且為他個(gè)人，為社會(huì)創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富。哦，那么此君也是一個(gè)成功者了。
所以，他們都是成功者!
如此說(shuō)來(lái)，成功的形式并不是唯一的。世界上有如此多的事物，需要我們?nèi)ッ魅パ芯浚澜缟嫌钟腥绱硕嗟穆殬I(yè)，可供我們?nèi)ミx擇去大顯身手。不管我們做什么干哪行，只要我們用心做，仍不失為一名成功者。是教師，為祖周培育出健康的小苗來(lái)，那就是您的成功；是農(nóng)民為人類(lèi)徹底告別糧食短缺多種些糧食那是您的成功；是戰(zhàn)士，為保衛(wèi)祖國(guó)邊疆和人民安全而灑下自己的汗水和熱血，那也是您的成功。也許我們所取得的成功只有熒火蟲(chóng)那么大，不足以與上述兩例相比，但難道世界上能少得了熒火蟲(chóng)嗎，能少得這構(gòu)成燦爛輝煌世界的基礎(chǔ)嗎?
可惜，時(shí)下卻有不少把成功的本質(zhì)理解錯(cuò)了。我們中有不少人認(rèn)為一路上重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、名牌大學(xué)，就是成功者；有些家長(zhǎng)認(rèn)為今后兒女有了房子、車(chē)子、票子等，就是成功者，每天還掛在嘴上，舍不得放下歇一歇。哦，執(zhí)拗的人們呀。你們的眼光何不放開(kāi)一些呢?我就不信，受到全中國(guó)人民尊敬的勞模們就人人上過(guò)大學(xué)，有著顯赫的權(quán)位，有著令人驚羨的工資收入？
記得我的一位歷史老師說(shuō)過(guò)，丘吉爾的母親一共生了五個(gè)孩子，但只有丘吉爾最后位居英國(guó)首相一職。別人向他母親表示祝賀時(shí)，他母親卻仍以她其余四個(gè)子女為驕傲，她認(rèn)為他們也同樣是成功者，是啊，成功的形式雖然不盡相同，但通向成功的道路卻是千千萬(wàn)萬(wàn)的。
此刻，我拼博在高考考場(chǎng)上，在這邁向成功的十字路口，我也許會(huì)取得成功，但也許會(huì)終于失敗。但無(wú)論是怎樣的七月，我永遠(yuǎn)都會(huì)記住我的這篇高考作文一一《成功是什么?!》。因?yàn)槲見(jiàn)^斗過(guò)，我有一個(gè)拼博過(guò)了的高三，我就依然沒(méi)有失敗!
說(shuō)明文
磚的自述
我是一塊磚，一般是長(zhǎng)方體的。人們根據(jù)不同的情況，將我制成各種形狀來(lái)滿足不同的需要。我一般有兩種顏色：紅色或青灰色。
你要問(wèn)我有哪些用途，那答案可就多了。
首先，我是建筑材料，這是我的"本職工作"。縱觀歷史，橫看世界，哪里沒(méi)有我的身影?從咱中國(guó)古代的萬(wàn)里長(zhǎng)城，到現(xiàn)代美國(guó)紐約那高聳入云的摩天大樓，你們?cè)谫潎@這些建筑的雄偉壯麗、構(gòu)思精妙、巧奪天工之余，不要忘了，我才是構(gòu)成它的基本的單位。
有時(shí)，我還可以是一方鋪路石或者墊腳石。下雨天，地上積水很深，充滿了泥濘。小朋友們走路的時(shí)候，一不小心就會(huì)陷入積水或者泥濘，鞋子里灌滿了水，褲子上濺滿了污泥，那么，這時(shí)我就可以起作用啦，人們可以將我放在積水或者泥濘中，如果不夠還可以將幾塊摞在一起。這樣，大人、孩子們就可以在我的肩上踩過(guò)去，而不必面對(duì)著積水和污泥發(fā)愁了。我受潮，遭臟，但看到人們快樂(lè)的樣子，我的心里也就踏實(shí)了。
我的身影有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，訓(xùn)練跑步的人可以將我綁在腿上，當(dāng)作沙袋來(lái)使用。運(yùn)動(dòng)員那雙小腿可以練得和我一樣結(jié)實(shí)。當(dāng)一群踢足球的小伙子在為沒(méi)有球門(mén)而犯愁的時(shí)候，我使站了出來(lái)，一邊一個(gè)豎著，這就成了一個(gè)簡(jiǎn)易的球門(mén)，看著他們努力地拼搶?zhuān)趭^地奔跑，果敢地射門(mén)，我似乎看到咱中國(guó)足球沖出亞洲，走向世界的希望。
我也可以是一種武器，當(dāng)夜晚行路的時(shí)候，遇到窮兇極惡的歹徒時(shí)，手無(wú)寸鐵的你該怎么辦呢?我可以幫你的忙，操起一塊磚向那歹徒狠狠地砸去，砸得他頭破血流，落荒而逃，這時(shí)我就是一名保衛(wèi)他人安全的戰(zhàn)士。
我是磚，是人類(lèi)文明的產(chǎn)物，我的用途極廣，只要人類(lèi)能充分發(fā)揮聰明才智，就能使我有更多的用途，去建造一個(gè)五彩繽紛的世界。
五、方法指津
1、一旦確定寫(xiě)什么文體就要嚴(yán)格按文體的特點(diǎn)和要求去寫(xiě)，絕不能寫(xiě)成“四不像”；文章內(nèi)部該用什么語(yǔ)言表達(dá)方式也要根據(jù)要求和文體特征去定。
2、選擇什么文體應(yīng)根據(jù)下面幾方面的情況去決定：
①根據(jù)自己材料的掌握情況，如果掌握了較豐富的記敘文方面的材料就寫(xiě)記敘文，掌握了較豐富的理論或事實(shí)論據(jù)等則寫(xiě)議論文，如果對(duì)事物的性質(zhì)、特點(diǎn)熟悉也可以寫(xiě)成說(shuō)明文。
②根據(jù)自己對(duì)文體的把握情況，根據(jù)自己平常寫(xiě)作時(shí)更擅長(zhǎng)于哪種文體。
③結(jié)合自己的寫(xiě)作習(xí)慣、愛(ài)好或思維方式。如邏輯性強(qiáng)，可考慮選擇議論文；如情感豐富、形象思維能力強(qiáng)，可采用記敘文體；如對(duì)文學(xué)體裁熟悉，可寫(xiě)文學(xué)性的散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、寓言故事等。
④根據(jù)自己對(duì)某方面知識(shí)的了解程度。考卷中有的考生寫(xiě)出通訊、廣告、病歷等特殊文體，這就需要考生具備這方面的知識(shí)，熟悉文體的特點(diǎn)，否則不應(yīng)選用。
⑤詩(shī)歌體裁要慎用。一方面詩(shī)歌的寫(xiě)作要求較高，它有其獨(dú)特規(guī)律，考生在短時(shí)間內(nèi)難寫(xiě)出高水平的作品；二是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難以把握，閱卷老師也不大敢打高分。
六、誤區(qū)批疑
考生極少寫(xiě)說(shuō)明文，絕大部分寫(xiě)的是記敘文、議論文。也有部分考生寫(xiě)作的是文學(xué)體裁。考生在文體把握方面主要出現(xiàn)以下兩種錯(cuò)誤：
1、寫(xiě)記敘文時(shí)沒(méi)有完整的事件、人物，不注意記敘文的六要素，寫(xiě)成散文不象散文，記敘文不象記敘文。記敘時(shí)語(yǔ)言非常概括，沒(méi)有清楚的、詳細(xì)的具體的事件的過(guò)程等敘述。寫(xiě)人不能從肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、等方面具體描繪；寫(xiě)景狀物不能用用不同的描寫(xiě)方式具體生動(dòng)的描寫(xiě)；抒情缺乏基礎(chǔ)，往往無(wú)病呻吟，使得文章不生動(dòng)不感人。
2、寫(xiě)議論文時(shí)主要缺乏分析，不會(huì)講道理，往往是在提出論點(diǎn)后舉若干例子，于是就成了“觀點(diǎn)+事例+結(jié)論”的三段模式。不少考生舉例時(shí)還大篇幅敘述事例，把議論文寫(xiě)成了記敘文。此外，不會(huì)綜合運(yùn)用議論文的結(jié)構(gòu)形式，使整個(gè)文章缺乏應(yīng)有框架。
七、能力訓(xùn)練：
1、以“冬季”為話題分別寫(xiě)一篇記敘文、議論文、說(shuō)明文。
2、將《念努嬌?赤壁懷古》改寫(xiě)成800字左右的散文。
3、以《阿房宮賦》為根據(jù)寫(xiě)一篇小說(shuō)。
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