想象作文

時間：2021-05-27 11:11:38 想象我要投稿

【實用】想象作文匯總4篇

　　在日常學習、工作和生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編收集整理的想象作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【實用】想象作文匯總4篇

想象作文篇1

　　我是一顆星星，我是星星王國里的一顆普通平凡的星星，星星王國里的星星可多啦。

　　我在星星學校里上學，每天都是一個人去上學，不必擔心路上的安全問題。星星王國里的馬路非常的寬闊，有汽車通道，有非機動車通道，還有學生專用通道。馬路上不會堵車，也不擁擠。我們每一位星星公民都遵守交通規則，不闖紅燈，行人走人行道，過馬路時走斑馬線，汽車會主動讓行。星星王國里的汽車都是環保汽車，不僅不會排出有毒的尾氣，還會排出清新的空氣。路兩旁的樹四季常青，郁郁蔥蔥，給人一種春意盎然的感覺。

　　星星學校也非常的漂亮，有美麗的操場，操場的中間有一大片綠茵茵的草地，同學們都愿意三五成群地到草坪上讀書、打滾、玩耍、做游戲那瑯瑯的讀書聲和笑語聲，常常吸引著操場外面的行人。

　　一棟棟樓房高聳入云，一間間教室窗明幾凈。在我們的教室里，每個桌子就是一臺多功能電腦，我們用手指觸摸桌面，電腦會自動識別指紋并打開。教室的黑板就是一塊超大的電腦顯示屏，上課時，老師通過網絡進行教學，學生在自己的電腦上進行操作，有困難的可以直接利用網絡聯系有關專家，學生和專家進行視頻互動，請他進行具體指導。手工活動課上，學生完成作業以后，可以通過3D打印機把自己的設計打印出來，并進行現場拼搭實踐。老師、同學作為評委現場打分。

　　這就是我們美麗的星星王國。

想象作文篇2

　　時間過得飛快，轉眼間，二十年過去了。

　　我已經離開學校，走入社會，在外地工作。現在的互聯網已經非常發達，我經常通過互聯網辦事，它已經成為每個人不可缺少的東西。

　　早晨，我懶洋洋地打了個哈欠，穿上家庭智能服務器根據天氣情況給我配制的衣服，走到客廳，（我原本以為今天是個普通的日子呢），照例拿出一塊“塑料”，（其實是我的電子顯示屏幕）一看，“塑料”上出現三個大字：母親節。“原來今天是母親節！”我如夢初醒，腦子飛快地轉動著，只有一個念頭，今天要回報母親，給媽媽一份特別的驚喜。我看了看顯示屏，時間不早了，這次早餐就由女兒給母親送去吧！于是，我飛快地在電腦中輸入營養早餐的需求和媽媽的愛好，還有媽媽的住址，通過互聯網發送過去，互聯網馬上搜索到媽媽住的地方的就近的早餐店，搭配好媽媽喜愛的早餐，然后由送貨員送過去，整個過程在5分鐘內完成，而且這些過程我能在電子顯示屏里看得清清楚楚。送完了早餐，我覺得好像還缺點兒什么，噢，媽媽很喜歡花的`，送媽媽一束鮮花吧，花兒的芬芳和美麗，會使媽媽賞心悅目的！于是，我在電腦中又輸入媽媽的地址和媽媽喜愛的一些花。通過互聯網傳過去，互聯網立馬聯系了一家花店，挑選了最好的幾枝，扎成一束，通過顯示屏，我看到了，哇，是多么漂亮呀！紅的玫瑰花，白的勿忘我，青的馬蹄蓮……綠色的枝葉和嬌嫩的五顏六色的花配起來，真好看。花的中間還有一張賀卡，上面寫著“祝媽媽節日快樂，永遠健康！”。我滿意極了，一直盯著顯示屏，連早飯也忘了吃，直到媽媽收到禮物時露出欣慰的笑容，我才感到我該吃早餐了。而且覺得今天的早餐特別的好吃。

　　互聯網真的是很神奇的東西，它是我們學習、工作、生活中的好幫手，給我們提供了信息，送來了方便，是我們形影不離的“好朋友”。我相信，在以后，互聯網更將帶領我們駛向全方位的快車道，駛向未來美好的明天。

想象作文篇3

　　每天醒來告訴自己，生活是快樂的，生活是喜悅的，生活更是多姿多彩有滋有味的。每天醒來告訴自己，只有微笑才會美，因為任何人都喜歡和微笑的人交朋友，而不是哭喪著臉的人。

　　每天醒來告訴自己，我是幸運的，我是多么受寵愛，我是多么榮幸啊！我還能活在這個世界上，因為有的人，眼睛一閉不睜這輩子就過去了。

　　每天醒來告訴自己，我的命運我做主，因為我命由我不由天。每天醒來告訴自己，一定要平衡和看淡得與失之間，因為得之我幸，失之我命。每天醒來告訴自己，我很棒，我真的非常棒，我真的實在是太棒啦。

　　每天醒來告訴自己，我一定能做得到，我一定能完成任務，我一定能達成目標。既然別人能做得到，我也一定能做到，而且做的還要比別人好。每天醒來告訴自己，一定要學會心存善念，一定要知恩圖報，有一顆感恩的心，因為人在做天在看，舉頭三尺有神明，善有善報，惡有惡報，不是不報時候未到，上天是有靈性的。每天醒來告訴自己，我不怕困難，我要挑戰困難，克服困難，戰勝困難。每天醒來告訴自己，我要時時刻刻保持正能量，我就是發動機，我就是發電機，我是太陽和光的使者，我為正能量代言，我就是正能量的化身。

　　每天醒來告訴自己，我一定要付出，我一定要多付出，因為只有付出才會有收獲。在這個世界上，絕對沒有天上掉餡餅的事情，就算真的掉餡餅，我也接不住，反而會把我砸死。每天醒來告訴自己，我一定要做一個寧靜祥和的人，對萬物萬物和各種形形色色的人，不要戴有色眼鏡，而要去體諒和體會還要去包容他她們，我相信我一定會做到的。每天醒來告訴自己，不管遇見什么人，請相信一切都是最好的安排。

想象作文篇4

　　《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。……寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”為此，要不斷提高學生在習作中的自我意識，要不斷促使學生主動地去觀察、思考和想象。只有當學生自己想寫、愿寫時才能進行有效的寫作。而教師的指導、啟迪也只有在激發學生寫作動機后，才能轉化為他們寫作的動力。

　　我們生活的世界多姿多彩，學生周圍新鮮的人、事、物層出不窮。要指導學生運用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去聽、去聞、去嘗、去感覺，讓他們獲得親身感受，增強直接體驗。春天來了，可讓他們走出課堂，感受春天的氣息，描述初春的新綠。

　　綠色悄悄走進了我們這個世界，樹綠了，花紅了。第一個開花的總是迎春花，它總是那么熱情地迎接春天，葉還沒綠呢，它的花已經盛開了。小草早早地從土里鉆出來了，好像很好奇似的，想看看這個新世界。湖邊，柳樹也抽出了小芽兒。那些不知名的小花也爭奇斗艷，紅的、紫的、乳白的、橙黃的……這讓我想起了“萬紫千紅總是春”的詩句。可不是嗎？春天就是個五彩繽紛的季節呀……

　　這位學生眼里的春天多么生機盎然啊！

　　平日引導學生用耳朵聽，將在家中、上學路上、學校里以及其他公共場所聽到的各種聲音進行交流，也是極其生動有趣的。組織學生去動物園后，交流聽到各種鳥獸的叫聲后的感覺，學生開懷大笑，且運用恰當的擬聲詞進行描述，激發了表達的興趣。讓一、二年級的小朋友各自介紹自己喜歡吃的水果、糖果和菜肴也是別有一番風味的。如：

　　我喜歡吃紅燒肉，因為它又甜又香，特別是帶皮的紅燒肉，咬一口油就會滴下來……

　　我喜歡吃糯米團子，軟軟的，又甜又黏，吃了還想吃……

　　讓兒童用手摸一樣東西后，讓他們把感受寫下來，也是很有意思的。如：

　　我摸了模媽媽剛買來的豆腐，滑滑的，軟軟的，很舒服。

　　老師將木筷、塑料筷和銀筷子放在裝滿開水的瓶里，我一摸露在外面的部分，銀筷子好燙手，它傳熱真快呀。

　　這種感官作文確實能提高學生的觀察能力，活躍他們的思維，增強他們的表達欲望，尤其那些習作有困難的學生也會有話可說，有事可寫。教師應邁出課堂教學的圈子，將學生引向課外，還學生一片有利于發展思維、發展語言的廣闊空間。如組織學生游覽、參觀、訪問等，事先不布置習作要求，讓學生全身心地投入，盡情歡暢，盡情活動。之后可引導他們暢談自己的見聞和感受，引導學生從各自不同體驗、不同角度出發，擬定習作題目，確定內容，理清思路，逐漸學會自主作文、自能作文。

　　想象是在已有經驗的基礎上，在頭腦中產生各種表象并重新予以組合，形成新的表象的過程。《語文課程標準》要求教師“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。引導學生進行想象常采用以下幾種方法：

　　1．多角度想象。想象對每個人來說不是固定的，劃一的，這是因為人們各自的認知基礎、智力活動以及情緒愛好有差異。因此，習作不能是一個思路，一個標準答案。我們要注意啟發學生大膽想象，甚至異想天開。老師在黑板上畫了一個“○”，又畫了兩個“△”和一條“—”，讓學生從不同角度把它們組成一幅幅畫。學生頓時展開了想象，將它們分別組合成一臺天平、一個怪物、一個頭像、一只小船，還有的組合成一個保護莊稼的稻草人等。學生根據想象寫作文時，靈感的火花就會不斷閃現，習作也就成了一件樂事。

　　2．激情暢想。如今的小學生對未來有著各種各樣的遐想。教師可為學生創造氛圍，鼓勵他們暢想未來，暢想“二十一世紀的我”。經過一番思考和想象，學生便能暢想出各種各樣未來的“我”，什么“當一名律師”啦，“當女巡警”啦，“做一名根治癌癥的名醫”以及“當世界名牌汽車制造商”啦。楊翼小朋友曾在暢想“當一名軍事家”的作文中寫道：

　　我明白，我們未來面臨的是現代化戰爭。現代化戰爭早已不是“小米加步槍”的時代了，要贏得現代化戰爭，必須有現代化武器。而要發明和創造現代化武器，必須有現代化高新技術。所以現在我必須刻苦學習，為將來學習和掌握高新科學技術打下扎實基礎，做一個保衛祖國的稱職的軍事家……

　　3．奇思妙想。這種想象帶有更多的隨意性，它更能充分地顯示學生的想象力和創造性，更能展示學生的個性和才華。如有的學生設計“未來我家的居室”，設計“xx的綠化景觀”，想象“如何使水更清、天更藍、樹更綠”，甚至想象“如何避免交通事故”、“如何懲治制假售假者”等等。這些雖是奇思妙想，但是和胡思亂想有本質的區別，它們仍在一定程度上反映出學生對現實生活的認知和對未來的向往，活躍了他們的思維，較充分地顯示出學生的習作個性和創造性。

　　總之，我們要打破“以教師命題為中心，以解題為主線，學生為寫作而寫作”的違背學生認知規律的傳統作文教學模式，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和創造性表達。

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