小學(xué)生如何寫(xiě)想象作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)生如何寫(xiě)想象作文，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生如何寫(xiě)想象作文1
一、想象力考察
1“O”像什么？說(shuō)一句語(yǔ)句通順的話。
2用上“汽車(chē)、牛、我”說(shuō)一段語(yǔ)句通順的話。
二、談?wù)勛约旱南胂蠹偃缥沂?.....
警察校長(zhǎng)市長(zhǎng)教師科學(xué)家雨神筆馬良云花。
三、什么是想象作文
所謂想象作文，就是作者根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，借助想象的翅膀，超越生活實(shí)際構(gòu)思出從未見(jiàn)過(guò)的或者根本不曾出現(xiàn)過(guò)的生活圖景，并達(dá)到某種表達(dá)效果的文章。
四、想象作文的基本寫(xiě)作要求
1、入題要快。寫(xiě)這類(lèi)作文，最好直接從場(chǎng)面和情節(jié)入手，摒棄一切套話。
2、要有一個(gè)明確的主題。想象作文有著極為廣泛的選材，但這并不是說(shuō)它可以想到什么寫(xiě)什么，它和其他類(lèi)型的作文一樣，也要有一個(gè)明確的主題，所選的材料必須圍繞這個(gè)主題。
3、要有具體而細(xì)致的描述。具體而細(xì)致的描述，是作文形象生動(dòng)的必要條件。抽象籠統(tǒng)，沒(méi)有具體事例，就不可能吸引讀者。
4、要有現(xiàn)實(shí)依據(jù)。想象作文表達(dá)的大都是作者的理想，理想是現(xiàn)實(shí)的折光，它是經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到或能夠?qū)崿F(xiàn)的。
五、想象作文的內(nèi)容要求
1、構(gòu)思巧妙
對(duì)未來(lái)的想象不是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的事物，這就要求我們?cè)跇?gòu)思上動(dòng)些腦筋，寫(xiě)法上新穎，有吸引力。比如可以直接寫(xiě)未來(lái)的情景，有個(gè)同學(xué)在作文的開(kāi)頭寫(xiě)“今天是2024年元旦，我們分別的老同學(xué)歡聚一堂”也可以采取設(shè)問(wèn)的開(kāi)頭方法，如“祖國(guó)未來(lái)是什么樣子呢？”還有的同學(xué)以做了一個(gè)夢(mèng)為開(kāi)頭，以醒來(lái)后希望夢(mèng)境變成現(xiàn)實(shí)為結(jié)尾不管用什么方法，都應(yīng)該努力使自己的文章對(duì)別人產(chǎn)生吸引力，一看到開(kāi)頭，就愿意繼續(xù)讀下去。
2、大膽合理
想象的合理指想象要基于現(xiàn)實(shí)。它是想象而不是狂想、妄想。比如寫(xiě)《20年后的同學(xué)聚會(huì)》。20年后應(yīng)有哪些發(fā)展和變化，許多不能確定，但也有許多是確定的。首先，你們的年齡是28歲——33歲之間，這不可隨意想象。同時(shí)，對(duì)一些科技發(fā)展變化的想象也要有現(xiàn)實(shí)的可能，比如不能想象那時(shí)我們會(huì)生活在別的星球上（以現(xiàn)在的科技水平，短短20年是實(shí)現(xiàn)不了的）等。強(qiáng)調(diào)合理，不是限制同學(xué)們的想象，只要同學(xué)們基于現(xiàn)實(shí)進(jìn)行想象，越大膽，越奇特，越有新意就越好。
3、內(nèi)容具體
有了大膽而合理的想象，我們應(yīng)把想象的內(nèi)容具體而詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)時(shí)要圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，把想象的20年后的變化、情景，有重點(diǎn)，有層次、具體地描述出來(lái)，不可只寫(xiě)一些簡(jiǎn)單、空洞的概念。例如，要寫(xiě)20年后同學(xué)們相遇，同學(xué)們相遇在什么地方？如何相遇？相遇時(shí)的情景是什么樣的？大家都是說(shuō)了什么？做了什么？都應(yīng)寫(xiě)的十分具體而詳細(xì)，這樣文章才會(huì)有具體內(nèi)容。
4、感情真實(shí)
首先，對(duì)未來(lái)的展望是幸福的，我們應(yīng)把這種幸福的感受融于語(yǔ)言中，在字里行間，滲透“我們”的幸福感。未來(lái)的世界更是令人向往而美好的，大家一定要運(yùn)用生動(dòng)、形象而優(yōu)美的語(yǔ)句對(duì)其進(jìn)行敘述、描寫(xiě)，把語(yǔ)言好好提煉，讓它充分展現(xiàn)我們未來(lái)的美好。
六、精彩開(kāi)頭和結(jié)尾
1、時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間20年過(guò)去了，我成了一個(gè)科學(xué)家。專(zhuān)門(mén)發(fā)明一些。
2、轉(zhuǎn)眼，5.12汶川大地震發(fā)生四年多了。每當(dāng)想起那些被廢墟埋葬的生命，我總是潸然淚下。將來(lái)，我一定要發(fā)明一種新型房屋。
3、你坐過(guò)“海陸空”三用汽車(chē)嗎？我想大家都想看看這車(chē)子吧。那就跟我來(lái)吧！
4、你想知道未來(lái)的鑰匙是什么樣的嗎？今天我來(lái)介紹介紹。
5、我想在本世紀(jì)里，創(chuàng)造出一種特殊、方便、安全的。
1、同學(xué)們，這樣的xx你喜歡嗎？一定很想擁有吧？那就讓我們刻苦鉆研、勇于探索，讓這一天早點(diǎn)到來(lái)吧!
2、可是，這只是我的幻想。從現(xiàn)在起，我一定要刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取將來(lái)發(fā)明出這樣的xx！大家等著我的好消息吧！
3、我想，隨著科技的發(fā)展，不遠(yuǎn)的將來(lái)一定會(huì)有這樣的xx。
小學(xué)生如何寫(xiě)想象作文2
有人說(shuō)“兒童都是幻想家。”這話一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)！有個(gè)故事說(shuō)有個(gè)人在黑板上寫(xiě)了一個(gè)“0”，然后問(wèn)大學(xué)生這是什么，“零。”大學(xué)生們異口同聲不假思索地回答。這個(gè)人又來(lái)到小學(xué)里，問(wèn)小學(xué)生同樣的問(wèn)題，“太陽(yáng)！”“餅干！”“周杰倫的嘴巴，他正在唱歌呢！”……答案真是豐富多彩。這是多么精彩的想象力呀！一個(gè)普通的“0”可以引發(fā)孩子們無(wú)盡的想象，而每天發(fā)生在孩子身邊的“普通”事又有多少啊！所以學(xué)生寫(xiě)想像作文并不是“無(wú)本之木”！那么，想象作文該怎么寫(xiě)呢？要想解決怎么寫(xiě)想象作文的問(wèn)題，咱們首先應(yīng)該明確什么是“想象”，為什么需要“想象”。
什么是“想象”？
想象是人們?cè)陬^腦中依據(jù)現(xiàn)實(shí)而構(gòu)想的奇妙的思維活動(dòng)，通過(guò)想象可以“創(chuàng)造”一個(gè)奇妙的精神世界。雖然想象本是沒(méi)有任何束縛的，但它和胡思亂想又有本質(zhì)區(qū)別。想象一定是依據(jù)現(xiàn)實(shí)世界的，而胡思亂想則是毫無(wú)現(xiàn)實(shí)依據(jù)，缺乏思維邏輯的。特別是到了小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生的理解能力大大加強(qiáng)了，如果有實(shí)現(xiàn)中暫時(shí)實(shí)現(xiàn)不了的事，全都可以通過(guò)想象得到心靈滿足。同學(xué)們寫(xiě)想象作文時(shí)，就不能是胡思亂想，不能真是“大白天說(shuō)夢(mèng)話”，應(yīng)讓自己的想象以現(xiàn)實(shí)為落腳點(diǎn)。
為什么要想象？
人類(lèi)夢(mèng)想翱翔天空一日千里，從而發(fā)明了飛機(jī)；人類(lèi)夢(mèng)想千里傳音天涯共此時(shí)，從而發(fā)明電話解決了……人們生活中遇到困難了，總是先通過(guò)想象，然后再通過(guò)不斷探索，找到解決這個(gè)問(wèn)題的途徑，這就是創(chuàng)新，想象是創(chuàng)新之源！想象和創(chuàng)新是分不開(kāi)的。想象作文就是要求學(xué)生在頭腦中創(chuàng)造出從未接觸過(guò)的`甚至根本不存在的新的形象和情境。它是小作者們超越時(shí)間、空間，或者說(shuō)生活常規(guī)限制的種種奇思異想的記錄。
寫(xiě)想象作文和寫(xiě)現(xiàn)實(shí)作文一樣，不能等見(jiàn)到題目了，才絞盡腦汁地去想象，這總讓人覺(jué)得晚了些。就好像要吃飯了，才發(fā)現(xiàn)家里沒(méi)有米，然后才去插水稻一樣。同學(xué)們寫(xiě)想象作文功夫必須下在平時(shí)，簡(jiǎn)單地歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面。
一、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：可以設(shè)計(jì)一些有意思的小練習(xí)，目的只有一個(gè)———讓自己大膽而合理地想象。
如看圖作文：出示一幅畫(huà)，大家可以根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容展開(kāi)想象寫(xiě)作文。低年級(jí)的看圖寫(xiě)話既是如此。
聽(tīng)聲作文：用錄音機(jī)事先錄下一些聲音（如風(fēng)聲、流水聲、青蛙叫聲等），同學(xué)們可以想像這些聲音之間有什么聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)完整的故事。
詞語(yǔ)連文：出示一些詞語(yǔ)，（如爸爸，公交車(chē)，售票員、雨、感激）要求找出詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，構(gòu)思成文。這種方式甚至可以成為學(xué)生平時(shí)的口頭小游戲。
二、與閱讀結(jié)合訓(xùn)練：也就是在學(xué)習(xí)課文時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)自己的想象能力。
續(xù)寫(xiě)：學(xué)完一篇課文，同學(xué)們可以大膽想象以后發(fā)生的故事，例如學(xué)完《龜兔賽跑》，大家可以想象龜兔第二次賽跑會(huì)有什么結(jié)局。
插寫(xiě)：就課文當(dāng)中某一個(gè)沒(méi)有細(xì)說(shuō)的情節(jié)，同學(xué)們可以展開(kāi)想象補(bǔ)充完整。例如學(xué)完《莫高窟》一課,可以展開(kāi)想象，除了書(shū)中所描寫(xiě)到的幾種飛天的姿態(tài)之外，還會(huì)有哪些神奇瑰麗的飛天形象。請(qǐng)看這位同學(xué)的想象之作：
壁畫(huà)上的飛天，有的身纏絲帶，倒懸身子，自天而降，她們手挎花籃，把鮮花灑向人間，祝愿人們一生平安；有的飛天面帶迷人的微笑，伸開(kāi)雙臂，熱情地迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的賓客；有的飛天面對(duì)銅鏡，梳妝打扮；有的飛天手提果籃，來(lái)到蟠桃園小心翼翼地采摘美味的仙桃；有的飛天置身于花叢，追趕著五彩繽紛的蝴蝶；還有的飛天拿著各種各樣古典的樂(lè)器，演奏出天籟之音，真令我如癡如醉呀！
改寫(xiě)：小學(xué)課本當(dāng)中古詩(shī)很多，每首詩(shī)都是一幅畫(huà)，都是一個(gè)故事。同學(xué)們可以根據(jù)古詩(shī)意思，加以想象改寫(xiě)成一篇作文。既加深了對(duì)古詩(shī)文的理解，又培養(yǎng)了想象力。通過(guò)這些訓(xùn)練打開(kāi)了想象之門(mén)，培養(yǎng)了愛(ài)想象的習(xí)慣，再寫(xiě)想象作文就水到渠成了。
同學(xué)們除了平時(shí)注意訓(xùn)練想像力，對(duì)自己的大膽想象還應(yīng)充分自信。
曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事，一位大人問(wèn)孩子：“雪化了是什么？”有個(gè)孩子說(shuō)：“是春天！”大人生氣地說(shuō)：“真笨！連雪化成水都不知道！”孩子“笨”嗎？雪化成水是紀(jì)實(shí)，雪化了變成春天是想象，而且是多么豐富美麗的想象啊！大人的一句“真笨”，無(wú)情地扼殺了孩子的想象欲望，折斷了學(xué)生想像的翅膀。那些只會(huì)說(shuō)“0”是“0”的大學(xué)生們，他們不也曾有過(guò)兒童時(shí)期嗎？為什么長(zhǎng)大了想像力卻退縮了呢？這應(yīng)該是每一個(gè)成年人思考的問(wèn)題。
小學(xué)生如何寫(xiě)想象作文3
想象作文，顧名思義，就是作者根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，憑借想象的翅膀，超越實(shí)際生活，去構(gòu)想出見(jiàn)過(guò)或根本沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的生活圖景，以達(dá)到某種表達(dá)效果的文章。一位作家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)會(huì)回憶，會(huì)聯(lián)想，會(huì)想象的人，才是會(huì)構(gòu)思的人。”由此可見(jiàn)，想象對(duì)我們學(xué)習(xí)、進(jìn)步有著重要的作用。因此，寫(xiě)好想象作文，會(huì)提高我們的想象力、創(chuàng)造力。會(huì)成為我們一生的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的。
那么，怎樣寫(xiě)好想象作文呢？
1、構(gòu)思巧妙
對(duì)未來(lái)的想象不是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的事物，這就要求我們?cè)跇?gòu)思上動(dòng)些腦筋，寫(xiě)法上新穎，有吸引力。比如可以直接寫(xiě)未來(lái)的情景。有個(gè)同學(xué)在作文的開(kāi)頭寫(xiě)“今天是2024年元旦，我們分別的老同學(xué)歡聚一堂……；”也可以采取設(shè)問(wèn)的開(kāi)頭方法，如“祖國(guó)未來(lái)是什么樣子呢？”還有的同學(xué)以做了一個(gè)夢(mèng)為開(kāi)頭，以醒來(lái)后希望夢(mèng)境變成現(xiàn)實(shí)為結(jié)尾……不管用什么方法，都應(yīng)該努力使自己的文章對(duì)別人產(chǎn)生吸引力，一看到開(kāi)頭，就愿意繼續(xù)讀下去。
2、大膽合理
既然是想象作文，想象是十分重要的。在我們確定了要寫(xiě)的材料后，我們就應(yīng)緊扣材料（可能是一方面，也可能是幾方面）展開(kāi)豐富的想象。這個(gè)想象一定要做到奇，即奇特，富有個(gè)性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象。你想象中的20年后的某一方面是什么樣的，你們的聚會(huì)是什么樣的，你就可以是什么樣的。因此，同學(xué)們一定要大膽地展開(kāi)想象，盡量在想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，具有時(shí)代性的同時(shí)，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實(shí)。它是想象而不是狂想、妄想。要基于現(xiàn)實(shí)，又要超越現(xiàn)實(shí)。寫(xiě)這類(lèi)作文要注意調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將自己平時(shí)觀察所得，根據(jù)表達(dá)的需要，合乎情理地展開(kāi)想象。
3、內(nèi)容具體
有了大膽而合理的想象，我們應(yīng)把想象的內(nèi)容具體而詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)時(shí)要圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，把想象的變化、情景，有重點(diǎn)，有層次、具體地描述出來(lái)，不可只寫(xiě)一些簡(jiǎn)單、空洞的概念。寫(xiě)得具體而詳細(xì)，這樣文章才會(huì)有具體內(nèi)容。
4、感情真實(shí)
首先，對(duì)未來(lái)的展望是幸福的，我們應(yīng)把這種幸福的感受融于語(yǔ)言中，在字里行間，滲透“我們”的幸福感。未來(lái)的世界更是令人向往而美好的，大家一定要運(yùn)用生動(dòng)、形象而優(yōu)美的語(yǔ)句對(duì)其進(jìn)行敘述、描寫(xiě)，把語(yǔ)言好好提煉，讓它充分展現(xiàn)我們未來(lái)的美好。
同時(shí)，語(yǔ)言要有自己獨(dú)特的個(gè)性，一定要形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，或幽默風(fēng)趣、或生動(dòng)活潑或流暢嚴(yán)謹(jǐn)。用自己的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出對(duì)未來(lái)的想象，這樣的文章一定是成功的。
【知識(shí)鏈接】怎樣寫(xiě)好想象？
寫(xiě)想象作文，首先要放寬自己的想象空間，新奇、豐富的想象會(huì)給作文帶來(lái)奇麗、美妙的色彩。在這個(gè)空間里，你是整個(gè)世界的主人，因?yàn)檫@個(gè)世界所有的一切，都是因?yàn)槟愕南胂蠖嬖冢阆氲脑蕉啵@個(gè)世界就越豐富多采，反之，你的想象力貧乏的話，你的世界將會(huì)暗淡無(wú)光。
當(dāng)然，所有的想象從某種角度看，都是現(xiàn)實(shí)生活的折射，都離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活。新奇并不等于離奇，只有有一定現(xiàn)實(shí)生活依據(jù)的想象才是能夠被大多數(shù)人所接受的，可以理解的世界。所以我們?cè)谡归_(kāi)翅膀翱翔的同時(shí)，不要忘記現(xiàn)實(shí)生活是依托我們起飛的空氣。要寫(xiě)好想象作文，就必須在平時(shí)生活中注意觀察生活細(xì)節(jié)，注意汲取科學(xué)知識(shí)，以這些內(nèi)容為依托，進(jìn)行合理的創(chuàng)作，就可以建造出奇幻絢麗的屬于你自己的世界。
構(gòu)建想象的世界還需要文字結(jié)構(gòu)、章法作為磚瓦。沒(méi)有語(yǔ)言文字的表述，想象就只有停留在腦海中，無(wú)法與別人交流、共享。
假象類(lèi)想象作文雖然只是一種未能實(shí)現(xiàn)的理想，但它應(yīng)該是小朋友心中最真誠(chéng)的理想、期待或祝愿。這一類(lèi)型的想象作文一現(xiàn)實(shí)的關(guān)系最為緊密。寫(xiě)作時(shí)，要對(duì)生活仔細(xì)的觀察，注意突出重點(diǎn)，并圍繞這個(gè)重點(diǎn)選擇素材。面面俱到是這一類(lèi)題材的大忌。
例文：
未來(lái)的月球之旅
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間到了2045年，人類(lèi)已經(jīng)數(shù)百次登上了月球，為了實(shí)現(xiàn)小時(shí)侯的夢(mèng)想，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選，我終于可以前往月球旅行。
不太長(zhǎng)的工夫，航天飛船便到了目的地，我穿著厚厚的宇航服下了飛船進(jìn)行游玩。月球并不像神話中那樣美好，它是一個(gè)荒涼死寂的世界。突然，一個(gè)小白點(diǎn)在我的眼前一亮，我疾步向前，走近一看，竟是一架骸骨？在這月球上會(huì)有誰(shuí)的骨頭呢？我仔細(xì)辨認(rèn)，怎么好象和恐龍的有些相似？我繼續(xù)尋找，不久又有幾架骸骨被發(fā)現(xiàn)了，這到底怎么回事？
我急切地想知道答案，便用空氣刀刮了一點(diǎn)骸骨上的粉，爬上了飛船，把粉裝進(jìn)了物質(zhì)分析器里進(jìn)行研究。不一會(huì)兒，屏幕上先是出現(xiàn)了一行字，證實(shí)了我的想法，這些骸骨果然是恐龍的，不久，電腦又自動(dòng)地出現(xiàn)了幻想畫(huà)面：森林年、茂密，水流豐富，一幅生機(jī)勃勃的景象，這是大概幾百億年前月球的景象。突然，出現(xiàn)了一群群恐龍，它們扶老攜幼，浩浩蕩蕩地來(lái)到月球，開(kāi)始啃森林……漸漸地屏幕變黑了，顯示幾萬(wàn)年后，月球已是一片狼藉。看到這，我又陷入了更大的謎團(tuán)，這一切會(huì)是真的嗎？地球上的恐龍?jiān)趺淳箷?huì)是滅亡月球的生命的殺手？看來(lái)我是不可能解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)了。
就在這時(shí)，總部向我詢(xún)問(wèn)，我連忙將這里的情況進(jìn)行了匯報(bào)。總部命令我?guī)?biāo)本回地球進(jìn)行研究。我趕緊將一幅恐龍的骸骨搬上了飛船，然后飛回地球。
沒(méi)想到第一次進(jìn)行月球旅行就會(huì)有這么大的發(fā)現(xiàn)，我心里特別高興，但月球上的景象又讓我陷入深思……
簡(jiǎn)評(píng)：本文通過(guò)豐富的想象，寫(xiě)出了我第一次飛上月球的情景，同時(shí)也說(shuō)明了作者平時(shí)比較勤于觀察，深入思考，只有這樣，才能寫(xiě)出好文章。
你敢不敢坐激光傳送機(jī)
到任何一個(gè)地方，都需要坐交通工具或者走路，而且速度非常慢。
如果有一天，科學(xué)家發(fā)明了一種可以迅速把任何物體發(fā)送到指定目標(biāo)的機(jī)器。它的原理就是把任何物體分解成可以用激光傳送的信息。用激光發(fā)送出去，然后在接受地點(diǎn)將其轉(zhuǎn)換回來(lái)原來(lái)的樣子。
一切物體，包括人和物質(zhì)都可以光速傳播到指定目的地。這真是一個(gè)美妙的設(shè)想。可以解除我們的任何舟車(chē)勞頓之苦。
如果你想到首都北京旅游，只要按動(dòng)按鈕指定目的地，然后走進(jìn)容器分解用激光傳送，很快就到達(dá)了。那么行李等物品怎么辦呢？不要緊，把這些物品帶到容器里進(jìn)行分解，同樣用激光傳送。即省時(shí)又省力，真是美哉美哉！
可是任何機(jī)械設(shè)備都有一定的危險(xiǎn)性，誰(shuí)也不能保證它工作的萬(wàn)無(wú)一失，如果出錯(cuò)可能就變成信息回不來(lái)了。這樣的機(jī)器，你敢坐嗎？
簡(jiǎn)評(píng)：
想象豐富，內(nèi)容具體，語(yǔ)言自然，這樣的激光傳送機(jī)制成的話會(huì)很受大家的喜歡，文章新穎，立意鮮明。
小學(xué)生如何寫(xiě)想象作文4
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。”課程標(biāo)準(zhǔn)的第一至三學(xué)段要求學(xué)生寫(xiě)想象作文，雖然要求程度不同，但有異曲同工之妙，目的都在于激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的人才。怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好想象作文呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：
在生活中尋找想像源
陶行知先生曾說(shuō)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。”因此，寫(xiě)作教學(xué)也應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì)這所大學(xué)校中，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活。
日常生活中經(jīng)常存在著不盡如人意的事物，如學(xué)生使用橡皮留下橡皮屑，黑板擦上的粉筆灰易厚難除，家里使用的瓷杯易碎，穿的鞋子易破，一物不能多用等。作文教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己使用過(guò)哪些物品，想象出某一物品在使用時(shí)存在的缺點(diǎn)，進(jìn)而尋找改進(jìn)這些缺點(diǎn)的方法，這在心理學(xué)上叫“缺點(diǎn)想象訓(xùn)練法”，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法說(shuō)一說(shuō)，與他人交流后完善觀點(diǎn)再寫(xiě)下來(lái)。除此以外，還可以利用生活中的事物激發(fā)學(xué)生的想象力，如一張全家福照片、一張笑臉、一件同學(xué)贈(zèng)送的禮物等，都可以勾起學(xué)生的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，從而使學(xué)生有感而發(fā)，讓想象的思潮盡情迸涌，傾瀉于字里行間。如教學(xué)《一張笑臉》時(shí)，教師可以在黑板上畫(huà)幾張不同的笑臉，讓學(xué)生選擇其中一種說(shuō)說(shuō)他是怎么笑的，比如：瞇著眼笑，咧開(kāi)嘴笑，苦著臉笑等。再讓學(xué)生做著這樣的表情想想為什么事會(huì)這樣笑，這樣學(xué)生易于和自己身上曾發(fā)生的或親眼看到的事相聯(lián)系，但因?yàn)槭窍胂笞魑模瑢W(xué)生又可以脫離框框的限制，無(wú)拘無(wú)束地寫(xiě)作。
在故事中表現(xiàn)個(gè)性
音樂(lè)是全世界共通的語(yǔ)言。音樂(lè)無(wú)處不在，有大自然中的音樂(lè)，如小鳥(niǎo)的歌聲、溪水歡快的流淌聲、老牛的嘆息聲等，更有樂(lè)器奏出的動(dòng)人旋律。音樂(lè)可以讓學(xué)生心境平和，可以令他們心潮澎湃，還可以激發(fā)學(xué)生的幻想。
作文時(shí)，教師可以給學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)大自然的聲音，也可以聽(tīng)一首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在大腦中清晰地形成聲音或歌詞描述的景象，用心感受音樂(lè)中傳達(dá)的情感，再說(shuō)說(shuō)自己仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么，又想到了什么，然后用通順的語(yǔ)言不拘形式地描繪出腦中的畫(huà)面，記錄下自己的獨(dú)特感受。值得注意的是，學(xué)生剛開(kāi)始聽(tīng)歌曲，印象會(huì)比較模糊，因此建議給學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆椋?tīng)完之后，再留給學(xué)生時(shí)間將作文寫(xiě)完整。如果是純音樂(lè)，我們可以結(jié)合課文教學(xué)來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)想象作文。如《二泉映月》，課文中有一段描寫(xiě)阿炳用琴聲傾訴心聲的內(nèi)容，委婉曲折，扣人心弦，意境凄美，又斗志昂揚(yáng)。學(xué)完這部分內(nèi)容，教師可以給學(xué)生聽(tīng)《二泉映月》曲，讓學(xué)生想想自己喜歡哪部分的音樂(lè)，高昂的還是低沉的，舒緩的還是升騰跌宕的，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，想想阿炳借助這樣的琴聲想說(shuō)什么，最后連貫地寫(xiě)下來(lái)。
寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。“故事接龍”這種形式的作文，集中體現(xiàn)了創(chuàng)造性，但這不僅是個(gè)人的創(chuàng)造，還是集體智慧的精華。這種作文需要同學(xué)之間的密切配合。
教師可以將學(xué)生每四人分為一組，限定編故事的時(shí)間，以“從前有一位年輕的獵人”或“從前有一位善良的農(nóng)夫”等句開(kāi)頭講故事，小組四人每人一句，并標(biāo)上序號(hào)，這樣循環(huán)下去，直至?xí)r間結(jié)束。寫(xiě)作時(shí)，即按四人本上的序號(hào)將句子串聯(lián)成一篇完整的故事，再討論交流，還可以組織全班進(jìn)行最具創(chuàng)新故事組評(píng)比，帶動(dòng)學(xué)生的熱情。這樣的故事新奇有趣，體現(xiàn)著學(xué)生的合作精神，閃爍著學(xué)生的智慧光芒，不僅激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造精神。
鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)
寫(xiě)作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，教師要減少對(duì)學(xué)生作文的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。續(xù)寫(xiě)句子或文章給學(xué)生充分的自我展示的空間。教師可以用不同的句子或故事開(kāi)頭，讓學(xué)生接著補(bǔ)充完成。如讓學(xué)生完成“假如我是一個(gè)市長(zhǎng)”“今后20年，本班同學(xué)將有人……”等這樣的句子。再如《濫竽充數(shù)》，教師教學(xué)完后，可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)南郭先生逃回家以后，會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做。與“故事接龍”不同的是，這類(lèi)作文要求學(xué)生能獨(dú)自完成，有自己的想法，與眾不同，充分展示自我。這樣的作文，學(xué)生不必受條框的約束，但要能換位思考進(jìn)行寫(xiě)作，同時(shí)要綜合考慮自己寫(xiě)的作文的可期待性，讓人覺(jué)得想象豐富，又較真實(shí)，不久的將來(lái)真的能實(shí)現(xiàn)。這為學(xué)生想象力的培養(yǎng)又創(chuàng)造了一條新的途徑。
在借用中拓寬思路
語(yǔ)文教材是豐富的資源，很多文章句子都存在著空白，尤其詩(shī)歌，給學(xué)生開(kāi)辟了一片想象的天地。詩(shī)文是一個(gè)統(tǒng)一體，詩(shī)中有文，文中有詩(shī)，教師可以借助文中的詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充空白。
如《尋隱者不遇》，詩(shī)中只寫(xiě)了詩(shī)人的一問(wèn)和童子的三句回答，中間詩(shī)人如何問(wèn)的，我們要根據(jù)童子的回答來(lái)猜測(cè)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充出兩人比較完整的對(duì)話，同時(shí)配合課文中的插圖發(fā)揮想象，想想詩(shī)人在什么情況下去的，當(dāng)時(shí)的天氣、周?chē)沫h(huán)境如何，兩人是怎樣進(jìn)行對(duì)話的，沒(méi)看到隱者，詩(shī)人會(huì)怎么想、怎么做等，先說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)。
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