想象力與智力的作文

時(shí)間：2021-08-19 12:22:23 想象我要投稿

關(guān)于想象力與智力的作文

　　想象力與智力

　　想象力是智力活動(dòng)的翅膀

關(guān)于想象力與智力的作文

　　智力要素中的觀察力、記憶力、思維力在學(xué)習(xí)中的作用主要是獲取知識(shí)。想象力的作用主要是創(chuàng)造新知識(shí)。它是智力活動(dòng)的翅膀，它能使同學(xué)們的智力活動(dòng)展翅高飛，鳥(niǎo)瞰全球，觀看古今，展望未來(lái)。想象力可以使人認(rèn)識(shí)到無(wú)法直接感知到的事物與形象，使人看到宏觀世界和微觀世界，追溯過(guò)去，展望未來(lái)，在這個(gè)無(wú)邊無(wú)際的宇宙中自由地飛翔。

　　通過(guò)觀察力、記憶力、思維力獲取的知識(shí)信息、事實(shí)以及一系列的推論設(shè)想本身都是死的東西，是想象力賦予了它們生命。有人認(rèn)為，事實(shí)好比空氣，想象力就好比翅膀，只有兩方面結(jié)合，智力才能如矯健的雄鷹，一飛沖天，翱翔萬(wàn)里，以探索的目光巡視廣闊無(wú)垠的世界，搜索一切奇珍異寶。《文心雕龍》的作者劉勰把想象稱(chēng)做神思，認(rèn)為通過(guò)它，一個(gè)人就可以任意馳騁。沒(méi)有想象力，智力是奔放、飛騰不起來(lái)的。當(dāng)然，在奔放的想象中捕捉到的模糊想法必須化為具體命題和假說(shuō)，才能使智力發(fā)揮出有益的作用。

　　有的同學(xué)只會(huì)死記硬背老師的結(jié)論，總是跳不出老師、書(shū)本的框框。盡管學(xué)的知識(shí)不少，基礎(chǔ)不差，卻很少有獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解。造成這種情況的主要原因在于有的人只是把頭腦當(dāng)成儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)。有的同學(xué)則不同，學(xué)得活，有創(chuàng)見(jiàn)，能夠把頭腦中知識(shí)材料組合成絢麗多彩的“圖畫(huà)”，這就是想象力在起作用。正像任何科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一樣，在實(shí)驗(yàn)人員的頭腦里，將預(yù)見(jiàn)和設(shè)想到實(shí)驗(yàn)的配備和步驟、控制和強(qiáng)化哪些條件，實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的問(wèn)題，以及可能達(dá)到什么結(jié)果。這種在實(shí)驗(yàn)前的設(shè)計(jì)思維過(guò)程，就是科學(xué)家發(fā)揮想象的'結(jié)果。

　　什么是潛能

　　潛能，這個(gè)詞的意義既明確又模糊。說(shuō)它明確，是因?yàn)轭櫭剂x，我們就知道它指的是人身上潛在的能量或能力；但既然是“潛在”的，那么就是看不見(jiàn)摸不著，說(shuō)不清道不明的了。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，它又很不明確，甚至帶有一些神秘的色彩。人在現(xiàn)實(shí)中體現(xiàn)出來(lái)的能力和素質(zhì)，只是冰山一角，而潛藏在“水面”以下的，就是巨大的，不為人知的潛能。

　　在亞里士多德的哲學(xué)思想中，潛能和現(xiàn)實(shí)是可以相互轉(zhuǎn)化的。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，組織內(nèi)部每個(gè)成員的潛能如果都能夠轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)，那就給企業(yè)帶來(lái)了一座難以想像的寶庫(kù)，其影響就好比人類(lèi)成功將水轉(zhuǎn)化成氫氣和氧氣——轉(zhuǎn)化也許只在一瞬間，而帶來(lái)的變革卻一定是翻天覆地的。

　　在國(guó)內(nèi)企業(yè)愈來(lái)愈重視人力資源管理的同時(shí)，員工的潛能也成為了熱門(mén)詞匯。提到員工潛能，大家首先想到的是如何開(kāi)發(fā)員工的潛能。既然我們都確定這座冰山里隱藏著寶藏，第一反應(yīng)自然是想挽起袖子來(lái)挖掘?qū)毑亍５牵谖铱磥?lái)，現(xiàn)在流行的“人力資源開(kāi)發(fā)”倒像是一句口號(hào)，難以實(shí)現(xiàn)。腳踩著茫茫冰川，我們應(yīng)該從何處下手挖掘呢？

　　我們都知道南極大陸埋藏著豐富的寶藏，在能源短缺的今天，為什么不馬上組織大量的人員設(shè)備，就地開(kāi)采呢？很簡(jiǎn)單，面對(duì)這個(gè)我們尚不了解的資源，我們應(yīng)該做的第一個(gè)工作就是勘測(cè)。只有勘探清楚了，才能更好地開(kāi)發(fā)和利用。對(duì)于員工的潛能也一樣，開(kāi)發(fā)之前，先談測(cè)試。

　　刺激促進(jìn)右腦潛能

　　鳳凰衛(wèi)視十一月二十七日消息據(jù)臺(tái)灣媒體報(bào)道，公立臺(tái)北教育大學(xué)“左手節(jié)”系列活動(dòng)二十六日展開(kāi)，首先登場(chǎng)的是“左手鐵人王”競(jìng)賽，參賽學(xué)生必須使用左手寫(xiě)春聯(lián)、玩游戲闖關(guān)。臺(tái)北教育大學(xué)指出，舉辦全臺(tái)首創(chuàng)的“左手節(jié)”，用意是希望學(xué)生多使用左手，才能刺激促進(jìn)右腦潛能。

　　臺(tái)北教育大學(xué)舉辦的左手節(jié)系列活動(dòng)包括《我的左手》短片大賽，向同學(xué)征集最有創(chuàng)意的左手短片，目前收到的投稿主題包括，以左手作伏地挺身，也有人用左手拍出海底世界。

　　“左手鐵人王”競(jìng)賽規(guī)定參賽者必須使用左手玩撲克牌游戲，從五十二張撲克牌中找出兩張一樣數(shù)字的牌，看誰(shuí)找得又多又快，過(guò)關(guān)的參賽者必須用左手拿毛筆寫(xiě)春聯(lián)，一共三張，但可不是用大筆一揮，草草鬼畫(huà)符就可以了事，必須要其他人看得懂左手寫(xiě)出的是甚么字才能過(guò)關(guān)。

　　過(guò)關(guān)后的競(jìng)賽項(xiàng)目還包括用左手拿筷子挾住天上掉下來(lái)的紅包袋、用左手幫隊(duì)友化妝等，進(jìn)入決賽后，還有左手投籃等關(guān)卡。

　　這場(chǎng)開(kāi)創(chuàng)先例的左手節(jié)活動(dòng)構(gòu)想來(lái)自臺(tái)北敎育大學(xué)校長(zhǎng)莊淇銘。他說(shuō)，達(dá)文西、米開(kāi)朗基羅、貝多芬、牛頓、愛(ài)因斯坦、卓別林等歷史名人，都是“左撇子”，但許多臺(tái)灣孩子從小就被敎育要使用右手，有些天生的“左撇子”也被家長(zhǎng)要求不能用左手，如同僵化不變的思考模式，局限孩子發(fā)揮自我本質(zhì)的無(wú)限可能。

　　莊淇銘說(shuō)，左手刺激右腦，右手刺激左腦，開(kāi)發(fā)使用雙手可以提高腦力與創(chuàng)意，進(jìn)而強(qiáng)化個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力，因此臺(tái)北敎育大學(xué)將透過(guò)一周的“左手節(jié)”系列活動(dòng)與游戲，顛覆直線(xiàn)思考模式，開(kāi)發(fā)準(zhǔn)敎師的無(wú)限潛能。

　　潛能是什么意思

　　潛能是什么意思?隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)越來(lái)越高，人們對(duì)于潛能開(kāi)發(fā)的研究也不斷有新的研究，同時(shí)也有更多的人投入到了潛能開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域，那么什么是潛能?潛能開(kāi)發(fā)有什么作用呢?下面就有小編來(lái)和大家詳細(xì)解答一下。

　　潛能是什么意思?專(zhuān)家指出，潛能是指潛藏在人體內(nèi)的一種特殊的功能;指潛在的體內(nèi)一種能力或能量。潛能就是潛在的能量，根據(jù)能量守恒定律，能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，能的總量保持不變。

　　呢?在這個(gè)領(lǐng)域有著不同的說(shuō)法，有的學(xué)者認(rèn)為一般的說(shuō)，剛出生的嬰兒是沒(méi)有潛能的，有的話(huà)也是遺傳遺留的、或者是胎教促成的。潛能潛能被世人傳得非常懸乎，說(shuō)小孩有非常大的潛能，其實(shí)不然。有的認(rèn)為，潛能即是以往遺留、沉淀、儲(chǔ)備的能量。如，人一生下來(lái)就要學(xué)走路，并且每天都在走路，到了18歲，即他18歲那年的腳走路的潛能就是自他學(xué)走路以來(lái)所沉淀下來(lái)的能量，曾報(bào)道有人曾經(jīng)在逃命時(shí)跨越4米寬的懸崖，所以在某個(gè)環(huán)境下，人的潛能就會(huì)發(fā)揮出來(lái)。

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