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大班語言打醋買布教案反思（精選9篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的大班語言打醋買布教案反思，希望對大家有所幫助。
大班語言打醋買布教案反思 1
活動目標:
1.初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內容。
2.練習發準易混淆的字音：顧、醋、布、兔。
3.在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。
4.能分析故事情節，培養想象力。
5.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動準備:
1.課件準備：《打醋買布》繞口令插圖6張，繞口令音頻。
2.紙面教具：打印老爺爺、鷹、兔，準備實物道具醋和布。
活動過程：
一、組織幼兒進行游戲"百家姓"。
1.游戲玩法：教師問"喂喂喂!你姓啥?"幼兒回答"喂喂喂!我姓×。"教師說："喂喂喂!姓張的在哪里?"所有姓張的幼兒起立回答："喂喂喂!姓張的在這里。"
2.提醒幼兒游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。
二、播放圖片及朗誦繞口令前三句，引導幼兒理解。
1.激發興趣。
——小朋友我們今天請來了一位老爺爺，大家看看老爺爺姓什么呢?
2.播放圖片和繞口令第一句，引導幼兒交流討論。
——顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會買些什么呢?(表演游戲：幼兒扮演老爺爺，教師扮演小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話。)
3.播放圖片和繞口令第二句，揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，并請幼兒朗誦第二句。
——如果你是顧爺爺，回頭看見"鷹抓兔"，你會怎么做呢?
4.播放圖片和繞口令第三句，組織幼兒集體完整朗誦。
三、出示圖片，組織幼兒進行交流討論。
——你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?
四、出示繞口令第四句，宣布顧爺爺故事最后的結果。
——飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發生了一件倒霉的事，是什么倒霉的.事呢?
五、完整播放繞口令，進行總結。
1.讓幼兒了解繞口令的特點。
——這幾句話真好聽!猜猜看，你覺得今天我們學的本領是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)
——對了，這個本領就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。
2.播放繞口令完整視頻，請幼兒一起朗誦繞口令。
附【繞口令】
《買布打醋》
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。
買了布，打了醋，
回頭看見鷹抓兔。
放下布，擱下醋，
上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，
打翻醋，醋濕布。
教學反思
繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式，無論內容及文字的發音都較拗口。在誦讀時有一定的難度，但在反復練習，越念越快的過程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。
《打醋買布》內容幽默有趣。每句的末尾字都發“u”音，其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此，我運用幼兒用書，在引導幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點，掌握動詞的變換，如打了醋，買了布;放下布，擱下醋等。
在幼兒掌握繞口令的基礎上，我又運用小撥浪鼓敲擊節奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰的活動中，進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發音時還不夠準確，還要加強發音練習，在課后的練習中及時糾正幼兒的錯誤發音。力爭讓每位幼兒都分享學習繞口令的快樂。
大班語言打醋買布教案反思 2
活動設計背景
幼兒在語言表達上語速不流暢，我組織的語言活動《打醋買布》正是通過為幼兒創造一個以看、聽、說為主體的語言環境，讓幼兒在環境中產生對語言的興趣，調動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，促進幼兒積極、主動的去學習語言。
活動目標
1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內容。
2、練習發準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。打醋買布
3、嘗試加快語速進行朗誦，在不斷挑戰的過程中感受繞口令的樂趣。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
教學重點、難點
重點：學會朗誦繞口令《打醋買布》，讀準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
難點：誦讀時學會運用動詞的不斷變換。
活動準備
1、幼兒用書人手一冊。
2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張;實物道具：醋、布。
3、在黑板上寫有繞口令漢字。在寫“爺爺”、“醋”、“布”、“ 兔”、“鷹”的地方留空格。
4、小鼓一只。
活動過程
﹙一﹚、觀察畫面
1、(出示幼兒用書)，請幼兒觀察畫面，說說畫面上發生了一件什么事情?(引導幼兒觀察后教師小結)。
2、根據畫面提問：你在圖上看到了什么?你覺得發生了一件什么事情?他在干什么?(引導幼兒用完整的.話講述)
3引導幼兒根據兒歌順序完整的看圖，鼓勵幼兒用完整語言表達自己的理解。
﹙二﹚、閱讀黑板上的繞口令。啟發幼兒發現板書的不完整。
1、教師出示黑板上的文字，邊指文字邊有節奏地念繞口令《打醋買布》。
2、教師：剛才老師念繞口令，你發現黑板上的文字少了什么?”
﹙三﹚、學習繞口令
1、教師引導幼兒依據繞口令的順序，逐一找出相應的圖片，放在文字板書的空格處，鼓勵幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。
2、表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話。再讓小朋友分組做表演。
3、(出示實物道具：醋、布)師：看!顧爺爺到底買了什么?(引導幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應的字卡對上號。)
4、引導幼兒采用多種形式學習，并在第四句的末尾加上“思考”的動作。
5、教師啟發幼兒觀察黑板上的圖夾文繞口令，發現繞口令的韻腳，進一步感知繞口令的格律及特點。
6、教師帶領幼兒觀察圖夾文板書，采用預知、等待以及放慢速度的方式，鼓勵幼兒與自己念繞口令。
﹙四﹚、嘗試用文加圖的方式，表現繞口令的名字。
啟發幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片，并指讀繞口令的名字。
﹙五﹚、猜想活動：老爺爺回頭看見了什么?看見的是開心的事情還是危險的事情呢?
1、鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。
2、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎么做呢?
3、鼓勵幼兒自由演示最后的結果。
1、師提示：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?
(老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。)
﹙六﹚、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。
1、集體朗誦一遍。
2、對白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。
3、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節奏。)
4、競爭活動“我是繞口令大王。”鼓勵幼兒自己單獨朗誦這首繞口令，對自己要充滿自信。
(延伸辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?)
教學反思
繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式，無論內容及文字的發音都較拗口。在誦讀時有一定的難度，但在反復練習，越念越快的過程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。
《打醋買布》內容幽默有趣。每句的末尾字都發“u”音，其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此，我運用幼兒用書，在引導幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點，掌握動詞的變換，如打了醋，買了布;放下布，擱下醋等。
在幼兒掌握繞口令的基礎上，我又運用小撥浪鼓敲擊節奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰的活動中，進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發音時還不夠準確，還要加強發音練習，在課后的練習中及時糾正幼兒的錯誤發音。力爭讓每位幼兒都分享學習繞口令的快樂。
大班語言打醋買布教案反思 3
設計意圖：
《打醋買布》是一首妙趣橫生的繞口令，語言生動幽默。這首繞口令貼近幼兒生活，節奏感強，由于大班幼兒的口齒發育已經達到朗讀繞口令的條件，但是對于繞口令中的個別字音還不能完全掌握。《指南》中指出，“應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。”基于以上分析，結合我班幼兒的實際水平，我設計了此次活動，通過幼兒對繞口令的練習，使幼兒的口齒唇舌得到發展，語言理解與表達能力得到提升，也體驗繞口令帶來的樂趣。
活動目標：
1.理解繞口令的主要內容。
2.能準確發音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語速朗讀繞口令。
3.主動參與語言活動，在比賽中體驗繞口令的樂趣。
4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
重點難點：
活動重點：理解繞口令的主要內容。
活動難點：能準確發音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語速朗讀繞口令。
活動準備：
經驗準備：幼兒已具備朗讀繞口令的能力;
物質準備：一張“老爺爺”掛圖;三張畫有繞口令內容的掛圖;
活動過程：
一、圖片導入，激發幼兒興趣。
師：小朋友們，請仔細觀察圖片中是誰?(老爺爺)你是怎么看出來的?(他有胡子、他頭發是白色的…)小朋友們觀察的很仔細，悄悄告訴大家，老爺爺姓顧，我們可以叫他顧爺爺(顧爺爺)那么誰能告訴我顧爺爺心情是怎么樣的?(不高興、失落、生氣…)哦~老爺爺看起來不太好，看來他發生了一些不開心的事情，你想知道發生了什么嗎?那我們一起去尋找答案吧!
二、學習口令，理解內容。
1.出示圖片，理解內容。
師：圖片一：顧爺爺上街去買東西。買了醋和布。
圖片二：圖片上有什么?(老鷹、兔子)顧爺爺在干什么?(在抓老鷹和兔子)那顧爺爺買來的醋和布呢?(被扔掉了、放在了一邊)猜猜看顧爺爺抓到了老鷹和兔子嗎?
圖片三：畫面上一團糟，發生了什么?(老鷹飛走了、兔子跑了、醋也倒了還打濕了布)這真是糟糕的一天。現在小朋友們知道顧爺爺為什么不開心了嗎?
2.瀏覽圖片，教師范讀。
師：今天發生了那么多糟糕的事情，它被編寫成了繞口令，名字叫做《打醋買布》。我們先來一起來聽一聽(教師一邊朗讀繞口令一邊引導幼兒再次觀看圖片)
三、練習字音，加快語速。
1.出示字圖，練習字音。
師：小朋友們我們一起來讀一讀這首繞口令吧!不過顧爺爺的`繞口令可不是這么容易就能讀好的，我們先來看看這四張圖片吧!這四張圖上都畫著什么呢?(顧爺爺、布、醋、小兔子)你能用一個字表示嗎?(顧、布、醋、兔)我們一起來玩一個游戲，老師指著哪一張圖片，小朋友們嘗試用最快的速度念出代表這張圖片的字音，看看誰的反應最快!(教師反復引導幼兒練習字音)
2.完整朗讀，加快語速。
師：看來顧爺爺的繞口令一點兒也難不倒大家，現在可要完整的朗讀繞口令了哦，準備好接受挑戰了嗎?大家先一起來朗讀吧!(多次完整朗讀繞口令)
師：這樣也難不倒大家，那我可要想一個好法子，現在我要請小朋友們加快語速來朗讀繞口令了!誰可以做到?來試一試!
四、分組比賽，感受樂趣。
師：大家都已經能夠很快的朗讀繞口令了，現在我將小朋友們分組，小組成員來練習，小朋友們可要聽聽自己的小伙伴發音是不是準確，然后小組商量選一位代表來進行比賽，看看那個小組可以獲得勝利，看看誰讀的又快又好!
五、延伸活動，情境表演。
師：今天我們不僅學習了一個繞口令還了解了糊涂的顧爺爺今天發生的有趣的事情。那在區域活動時小朋友們可以去表演區表演繞口令或者將這個有趣的故事表演出來哦。
附錄：《打醋買布》
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。
買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。
活動反思 ：
此篇活動設計使用的教法有觀察法、講解法，使用的學法有操作法、游戲法、練習法。在活動設計中，我針對幼兒年齡特點與認知水平根據學習內容的要求，注意突出教學的直觀性、趣味性、感染性，充分調動幼兒學習的積極性，突出重點，突破難點。但是由于個體差異，部分語言表達能力強的幼兒已經可以加速誦讀繞口令，能力比較弱的幼兒還需要加強訓練，以促進幼兒最大限度的發展。
大班語言打醋買布教案反思 4
一、教學目標
1. 理解繞口令內容，能準確、流暢地朗誦繞口令。
2. 練習發音，提高語言表達能力和節奏感。
3. 感受繞口令的趣味性，培養對語言學習的興趣。
二、教學重難點
1. 重點：理解繞口令內容，準確朗誦繞口令。
2. 難點：快速、清晰地發音，掌握繞口令的節奏。
三、教學方法
講授法、示范法、練習法、游戲法。
四、教學過程
1. 導入
（1）播放一段繞口令音頻，引起幼兒興趣。
（2）提問幼兒：“剛才聽到的是什么？有什么特點？”引出繞口令的概念。
2. 學習繞口令《打醋買布》
（1）教師有節奏地朗誦繞口令，幼兒傾聽。
（2）逐句解釋繞口令內容，幫助幼兒理解。
（3）帶領幼兒一起朗誦繞口令，重點指導發音。
（4）幼兒分組練習朗誦，互相糾正發音。
3. 游戲鞏固
（1）“繞口令接龍”游戲：幼兒依次快速朗誦繞口令中的一句，看哪一組接得又快又準。
（2）“我是繞口令小達人”比賽：幼兒單獨朗誦繞口令，評選出表現優秀的幼兒。
4. 總結
（1）回顧繞口令內容和學習過程。
（2）鼓勵幼兒在課后繼續練習繞口令。
五、教學反思
在本次教學活動中，幼兒對繞口令表現出了濃厚的興趣。通過多種教學方法的運用，大部分幼兒能夠理解繞口令內容并準確朗誦。但在游戲環節中，個別幼兒由于緊張出現了發音錯誤的情況。在今后的'教學中，可以多給這些幼兒一些鍛煉的機會，提高他們的自信心和語言表達能力。同時，也可以進一步豐富教學形式，增加繞口令的趣味性。
大班語言打醋買布教案反思 5
一、教學目標
1. 讓幼兒學會朗誦繞口令《打醋買布》，感受語言的韻律美。
2. 培養幼兒的記憶力和語言表達能力。
3. 通過繞口令的學習，激發幼兒對語言藝術的熱愛。
二、教學重難點
1. 重點：熟練朗誦繞口令，掌握正確的發音和節奏。
2. 難點：理解繞口令中一些較難的`詞匯，如“醋”“布”“顧”等。
三、教學方法
故事導入法、示范朗讀法、重復練習法、游戲互動法。
四、教學過程
1. 故事導入
講述一個與醋和布有關的小故事，引出繞口令的主題。
2. 學習繞口令
（1）教師示范朗誦繞口令《打醋買布》，幼兒認真傾聽。
（2）逐句教幼兒朗誦繞口令，解釋每個詞匯的含義。
（3）幼兒跟隨教師一起朗誦，注意發音和節奏。
3. 練習鞏固
（1）分組朗誦：將幼兒分成小組，進行繞口令朗誦比賽。
（2）個人展示：請個別幼兒上臺展示繞口令朗誦。
4. 游戲活動
“快速反應”游戲：教師說出繞口令中的一個詞匯，幼兒迅速說出下一個詞匯。
5. 總結評價
（1）總結繞口令的學習內容和重點。
（2）對幼兒的表現進行評價，表揚積極參與的幼兒。
五、教學反思
本次教學活動中，故事導入的方式有效地吸引了幼兒的注意力，為繞口令的學習打下了良好的基礎。在教學過程中，幼兒的積極性較高，大部分幼兒能夠掌握繞口令的發音和節奏。但在理解一些較難詞匯時，還需要更多的時間和引導。在今后的教學中，可以結合圖片、實物等輔助教學工具，幫助幼兒更好地理解詞匯含義。同時，要注意根據幼兒的實際情況調整教學進度，確保每個幼兒都能有所收獲。
大班語言打醋買布教案反思 6
一、教學目標
1. 理解繞口令的內容，感受繞口令的詼諧幽默。
2. 能清晰、準確地朗誦繞口令，提高語言表達的流暢性。
3. 培養幼兒的觀察力和思維能力。
二、教學重難點
1. 重點：理解繞口令內容，準確朗誦。
2. 難點：快速朗誦繞口令，不出現錯誤。
三、教學方法
直觀教學法、情境創設法、游戲教學法。
四、教學過程
1. 創設情境
（1）布置一個小商店的場景，擺放醋瓶和布等物品。
（2）教師扮演店主，幼兒扮演顧客，進行買醋買布的情境表演。
2. 引出繞口令
（1）在情境表演中，教師引出繞口令《打醋買布》。
（2）幼兒觀看教師表演繞口令，感受其趣味性。
3. 學習繞口令
（1）教師帶領幼兒逐句學習繞口令，解釋詞語意思。
（2）幼兒反復練習朗誦繞口令，注意發音準確。
4. 游戲活動
“繞口令大挑戰”游戲：幼兒分成兩隊，進行繞口令比賽，看哪一隊朗誦得又快又好。
5. 總結延伸
（1）總結繞口令的學習內容和收獲。
（2）鼓勵幼兒回家后給家人表演繞口令。
五、教學反思
通過創設情境的`方式，幼兒更容易理解繞口令的內容，也提高了他們的學習興趣。在游戲環節中，幼兒的參與度很高，競爭意識也得到了激發。但在教學過程中，發現部分幼兒在快速朗誦時容易出現混淆詞語的情況，需要進一步加強練習。在今后的教學中，可以多設計一些有趣的游戲活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習繞口令，提高語言表達能力。
大班語言打醋買布教案反思 7
一、教學目標
1. 學會繞口令《打醋買布》，提高語言表達的速度和準確性。
2. 增強幼兒的記憶力和注意力。
3. 體驗繞口令帶來的樂趣。
二、教學重難點
1. 重點：熟練掌握繞口令的內容和發音。
2. 難點：快速而準確地朗誦繞口令。
三、教學方法
兒歌導入法、多媒體輔助教學法、小組合作學習法。
四、教學過程
1. 兒歌導入
播放一首與購物有關的兒歌，引導幼兒回憶購物的經歷。
2. 學習繞口令
（1）教師通過多媒體展示繞口令《打醋買布》的`內容，帶領幼兒一起朗誦。
（2）重點講解繞口令中的難點發音，如“醋”“布”“顧”等。
（3）幼兒分組練習朗誦繞口令，互相糾正發音錯誤。
3. 鞏固練習
（1）“接力朗誦”游戲：幼兒依次朗誦繞口令中的一句，形成接力。
（2）“挑戰最快速度”比賽：幼兒嘗試以最快的速度朗誦繞口令。
4. 總結分享
（1）總結繞口令的學習要點和技巧。
（2）請幼兒分享學習繞口令的感受和體會。
五、教學反思
本次教學活動利用兒歌導入，很好地激發了幼兒的興趣。多媒體的運用也使教學更加生動形象，有助于幼兒理解繞口令內容。在小組合作學習中，幼兒之間的互動性增強，學習效果較好。但在挑戰最快速度的環節中，部分幼兒過于追求速度而忽略了發音的準確性。在今后的教學中，要引導幼兒在保證發音準確的前提下提高朗誦速度，同時注重培養幼兒的耐心和細心。
大班語言打醋買布教案反思 8
一、教學目標
1. 理解繞口令的含義，感受中國傳統語言藝術的魅力。
2. 準確、流利地朗誦繞口令《打醋買布》。
3. 培養幼兒的語言節奏感和表現力。
二、教學重難點
1. 重點：理解繞口令內容，掌握正確的發音和節奏。
2. 難點：有感情地朗誦繞口令，表現出其趣味性。
三、教學方法
謎語導入法、朗誦示范法、表演法、游戲競賽法。
四、教學過程
1. 謎語導入
出一個與醋或布有關的謎語，引出繞口令的主題。
2. 學習繞口令
（1）教師富有感情地朗誦繞口令《打醋買布》，幼兒欣賞。
（2）講解繞口令的含義和特點，幫助幼兒理解。
（3）幼兒跟讀繞口令，教師糾正發音。
3. 表演繞口令
（1）幼兒分組進行繞口令表演，可加入動作和表情。
（2）評選出最佳表演小組。
4. 游戲競賽
“繞口令達人秀”游戲：幼兒進行繞口令朗誦比賽，看誰朗誦得又快又好。
5. 總結評價
（1）總結繞口令的學習內容和收獲。
（2）對幼兒的表現進行評價，鼓勵幼兒繼續努力。
五、教學反思
謎語導入激發了幼兒的好奇心和學習興趣。表演繞口令和游戲競賽環節充分調動了幼兒的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習繞口令。但在表演過程中，部分幼兒的'表現力還不夠強，需要進一步引導。在今后的教學中，可以多提供一些表演的機會，讓幼兒大膽展示自己，提高語言表現力和自信心。同時，要注重培養幼兒對中國傳統語言藝術的欣賞能力。
大班語言打醋買布教案反思 9
一、教學目標
1. 能正確、流利地朗誦繞口令《打醋買布》，并嘗試加快速度。
2. 培養幼兒的語言敏捷性和協調性。
3. 通過繞口令的學習，增進幼兒對漢語言文化的了解。
二、教學重難點
1. 重點：準確朗誦繞口令，掌握節奏。
2. 難點：提高朗誦速度的同時保持準確性。
三、教學方法
圖片導入法、互動教學法、練習反饋法。
四、教學過程
1. 圖片導入
展示醋和布的圖片，引導幼兒觀察并討論。
2. 學習繞口令
（1）教師出示繞口令《打醋買布》的文字內容，帶領幼兒逐句朗讀。
（2）解釋繞口令中的詞語含義，加深幼兒理解。
（3）幼兒反復練習朗誦繞口令，教師及時給予反饋。
3. 速度挑戰
（1）幼兒分組進行繞口令朗誦速度挑戰。
（2）教師記錄每組的時間和準確性，評選出優勝組。
4. 拓展延伸
（1）介紹其他有趣的.繞口令，激發幼兒的學習興趣。
（2）鼓勵幼兒回家后和家人一起練習繞口令。
五、教學反思
圖片導入直觀形象，幫助幼兒快速進入學習狀態。在速度挑戰環節，幼兒的競爭意識被激發，積極參與挑戰。但在活動中也發現，部分幼兒在加快速度時容易出現發音不清的問題。在今后的教學中，要更加注重發音的訓練，讓幼兒在提高速度的同時保持良好的發音準確性。同時，可以引導幼兒嘗試創編繞口令，培養他們的創造力和語言表達能力。
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