《過新年》評課稿（通用6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。我們應該怎么寫評課稿呢？下面是小編整理的《過新年》評課稿，希望能夠幫助到大家。
《過新年》評課稿 1
胡老師為我們帶來了一首兒童歌曲《過新年》，2/4拍、曲調歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的`節日氣氛。胡老師課前精心準備了課件與道具，整節課條理清晰。學生不但學會演唱《過新年》這首歌，而且積極主動地參與了表演，并能加進鑼、鼓等民族打擊樂器表現歌曲。
這節課的亮點有以下幾點：
1、在教學過程中，胡老師通過多媒體演示過新年的畫面，為學生創設了熟悉的情境，感受過年的氣氛，并拓展了年的知識，充分激發了學生學習的興趣。
2、采用讀一讀春聯的方式，胡老師突破教學難點：附點節奏。讓學生輕松愉悅地學唱了歌曲，后又通過打擊樂器鑼、鼓、镲讓學生感知韻律。
3、在學唱歌曲環節中，胡老師的教學非常符合小學生的認知規律，層層遞進。首先初聽，學生感受歌曲的情緒風格，哼唱歌曲，熟悉旋律。聽唱歌詞，鼓勵學生大膽表演，齊唱歌曲，針對學生在演唱中出現的問題及時糾正。最后鼓勵學生用手中的道具，用舞蹈表現歌曲。
《過新年》評課稿 2
優點：
1、節奏游戲導入，一下子抓住了學生的學習興趣，
2、出示鑼和鼓，讓學生更直觀的了解并掌握它們的聲音，
3、老師自身很投入，范唱的很到位，
4、整個教學過程邏輯性比較強，一層接一層。
我有幾個個人意見:
1、在導入的童謠欣賞時教師的問題問的太抽象，學生不容易抓住重點回答（師：你聽到了什么-----改成“錄音里是誰在念童謠，他們在干什么”）
2、在念節奏時，不要一直讓學生念后半句，前半句也要讓學生念一念，達到完整的.讀兩遍，這樣后面教唱時出錯的概率會比較小，
3、二年級學生歌譜不需要一句句教唱，在幾個重點的重復音處唱唱再加入柯爾文手勢更好。但總的來說，史老師的這節課讓我受益匪淺，教學效果還是不錯的。
《過新年》評課稿 3
李老師在4月慶市優質課現場賽課中為大家呈現了一堂精彩的音樂課《過新年》。這節音樂課在在李璐君老師細心地揣摩中應運而生，它很好的體現了我校教育思想“尊重、激發、共生”。具體表現在以下幾方面：
一、充分展現音樂教育的人文內涵。
紅紅的燈籠、對聯、窗花把我們帶入了過年的情景中。音樂課不僅是唱歌課，它還要體現音樂教育的功能。在課中，李老師為大家介紹了“年”的由來，貼窗花，敲鑼打鼓，引導學生通過音樂作品和音樂活動，熟悉本民族的音樂語言和賴以生存的社會歷史環境，認識自己的社會傳統。
二、注重培養學生的音樂表現力。
在學習歌曲的過程中，教師把表現音樂情感和刻畫音樂形象放在重要的位置上處理。在過程中，引導學生對自己的表演進行適當評價，以此來掌握一定的音樂表演技能。
三、在音樂教學中，牢牢把握情感這條主線。
常言道：“語言的盡頭是音樂的開始�！本退囆g形式而言，音樂的表情力量遠遠勝于其他所有藝術門類。在這節音樂課中，李老師充分把握了音樂情緒與情感的`特質，不斷豐富學生的情感體驗，使學生的情緒情感同音樂情緒情感和諧地溝通與交流。李老師以自己對音樂作品的深入理解和動情表現，激發學生的情感共鳴，體驗音樂的美感。
四、注重音樂的審美教育。
“從感性入手，以情動人，以美感人”。李老師創設了良好的音樂藝術與教育氛圍，盡可能的激發學生積極主動地，全身心全方位地參與音樂實踐活動，設計了一個個有利于學生參與的活動，將有關的音樂基本知識內容融進音樂活動中，并確保學生在活動中的主體地位。
總之，這節音樂課讓所有的孩子有了歡笑的歌聲，讓所有聽課老師為之陶醉。賴芬老師提筆寫下對聯“歡歌笑語似行云，情景交融如流水”橫批是“妙趣橫生”。黃五自老師說：“就是要讓音樂教育帶給孩子幸福的人生。”最后，我衷心地祝愿年輕的李老師再接再勵，在音樂教育中更上一層樓！
《過新年》評課稿 4
星期四上午，學校指導老師林老師來到xx小學指導，組織了聽課、評課，我們有了非常大的收獲。由于課程有沖突，所以只聽了一節劍美的音樂課。上課的內容是小學一年級的《過新年》。我分為以下幾個部分進行闡述。
一.從教學目標上
教師從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面對教學目標進行了全面的描述。在確定教學目標的時候，以大綱為，體現了一年級學生的特點，體現了音樂學科的特點。
從目標達成的情況來看，課程的每一個環節是緊緊圍繞著教學目標展開的，為了實現這個教學目標，設置了朗讀歌詞、練唱歌曲、律動游戲等教學環節，一步一步展開教學。
二.從處理教材上
教師在教材處理和教法選擇上突出了重點，突破了難點。其重點是用歡快、活潑的演唱《過新年》，根據這個重點，教師先引導學生感受過年快樂的氣氛，然后再學唱歌。另一點是同學們能參與各項律動、參與表演，教師也是通過一起學、分組表演等各種形式來進行教學。
三.從教學程序上
學思路是非常清晰的。開始，伴隨著《過新年》的歌聲，同學們入場；然后是學唱歌曲；然后通過節奏的訓練、器樂的配合加強歌曲的練習；最后，給同學們講了一個關于過年的傳說，進行一個課堂的小結。整個教學思路、教學脈絡非常清晰。
從時間的分配上，根據音樂學科的特點，學生練習的環節是占很大的一部分的。而教師在設計時，的確也是如此安排的。講、練的時間分配得恰到好處，整個課堂既不會說內容松散、也不會時間很趕。學生在課堂中有充分的時間進行演唱、律動練習。在活動的設計上，除了齊讀、齊唱，還有一個活動是“小歌星”、“小樂手”，選了4個同學當小樂手、其余同學是小歌星，讓孩子們都有了共同參與的機會。
四.從教學方法和手段上
教師的教學方法和手段多樣，綜合采用了演示法、講授法、情境教學法、練習法等教學方法。在教學中，有目的的引入了一個具有快樂色彩的生動具體的過新年場景，引起學生歡快的體驗；適當使用了投影儀、電腦等現代化的教學手段；并且還通過齊唱、分組表演等方法進行練習與訓練。
五.從教師教學基本功上
教學過程中，教師的面部表情非常明朗，態度熱情；語音語調高低適宜、快慢適度，抑揚頓挫，富于變化；在使用鋼琴、計算機等教具時，也是非常的熟練。教師的基本功還是非常扎實的。
六.從教學效果上
從整節課來看，前半節課的課堂氛圍、教學效果是非常好的，可是最后的.10~15分鐘左右，課堂把控得不是很好。低年級的小學生的表現欲非常的強，如果沒有被老師請到表演，心里會很失落，慢慢的也就沒有了聽課的熱情。而老師因為在前面指導學生，難以顧及到后排座位的學生，課堂就慢慢地有了一種脫離掌控的感覺，導致教學效果沒有那么好。
總體來說，這是一節不錯的音樂課。就像音樂指導老師蔡穎老師所說，帶一年級的學生上公開課，是需要很大勇氣的。而我們實習生的確就是少了一點的經驗和底氣。教學理論的東西或許我們都懂，可是，真正地會用在課堂上，還是需要更多的歷練。希望大家都可以越來越好。
《過新年》評課稿 5
從本節課可以看出，錢老師是從認識打擊樂器這條主線展開的。放棄了以往我們經常走“過新年”的老路子，從這一點看就比較有新意，富有創造性。首先，導入運用猜謎的形式符合低年級學生好奇、好玩、好勝的特點，充分調動起了學生的學習積極性，再則這條謎語潛意識地提醒了學生在接下來的聽賞環節中學會用好自己的耳朵，培養其良好的聽賞習慣。在接下來的音樂教學中，讓學生通過說、聽、唱、做、想等多項活動，把學生從最簡單的趣味階段引向求知的樂趣上，最終達到教學目的。
本課的教學重點始終圍繞以唱為主，并采用有目的地以聽帶唱得教學方法進行新歌教學。如在學唱歌曲之前老師提出問題，讓學生帶著問題連續聽了兩遍歌曲，以此來熟悉歌曲的'旋律，為接下來的學唱奠定了一定的基礎。就這點本人提一條小小的建議。可否增加一些聽唱的遍數，雖說這首歌旋律很簡單，但對于二年級的小朋友來說，兩遍還是太少了些。比如我們可否在學生進教室時就播放《過新年》的伴奏，一來可渲染氣氛；二來可潛移默化地在學生的頭腦中留下旋律的痕跡�；蛘咴趯W唱之前設計一些聽賞的活動�？傊痪湓�，熟能生巧，這樣一來，后面的學唱步驟就可因學情而定，如可先嘗試著讓學生輕輕地連貫地隨琴慢速學唱，如只有個別樂句有問題，就可單獨拿出來糾正；如問題很多，再改成逐句學唱的方法。
《過新年》評課稿 6
陳老師這節課氛圍輕松和諧，豐富了學生的知識，發展了學生的思維，切實提高了學生的能力。充分體現了教師的個性及教學特色，營造了和諧、互動、創新的良好學習情境和氛圍，現在就談談聽了陳老師《過新年》的.感受。歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛。陳老師課前精心準備了課件與道具，整節課條理清晰。學生不但學會演唱《過新年》這首歌，而且積極主動地參與了表演，并能加進鑼、鼓等民族打擊樂器表現歌曲。
這節課的亮點有以下幾點：
一、以“過新年”為主線，貫穿課堂
教師上課的過程充分利用了新年特有的素材去引導學生，啟發學生，讓學生在過新年熱鬧的氛圍中自然地進行學習。例：
1.上課導入時，情景創設，談話交流，如：舞獅子頭、問學生新年里最喜歡做什么事，為學生創設了熟悉的情境感受過年的氣氛，充分激發了學生學習的興趣。
2.在學唱歌曲環節中，陳老師的教學非常符合小學生的認知規律，層層遞進。首先初聽，學生感受歌曲的情緒風格，哼唱歌曲，熟悉旋律。聽唱歌詞，鼓勵學生大膽表演，齊唱歌曲，針對學生在演唱中出現的問題及時糾正。最后鼓勵學生用手中的道具，用舞蹈表現歌曲。
3.整節課，都是緊扣“新年”這個主題。以創作、實踐、展示等環節先讓學生跟上伴奏表演，再請部分同學上臺表演《過新年》，讓學生在音樂中充分感受了過新年的熱鬧與快樂，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
二、教學過程設計巧妙自如
陳老師本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。認真仔細分析熟悉教材，選擇恰當的教學方法，使各環節不留痕跡自如地過渡，課堂教學保持整體性，構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。
總的來說這節課充分展現了陳老師在教學方面的扎實基本功，在這堂音樂課中，陳老師的彈、唱、跳、表演及語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。
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