五年級作文8篇[實用]

　　在學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的五年級作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

五年級作文 篇1

　　新的一年來了，原本忙碌在工作中的人們，拋開了忙碌，拋開了工作，沉浸在年中。年三十前一天，早已響起了噼里啪啦的爆竹聲。過了今晚就是20xx了，我就是xx歲了。20xx的鐘聲敲響了，這意味著新的一年來了。我心中想著又是新的一年，我應該好好利用一年的時間，來豐富我的生活，增長我的見識，使這一年過得充實，不空虛。

　　我應該爭分奪秒，不讓時間浪費。老師在講課時總是有一些同學在交頭接耳，這是一種多么不好的習慣。不僅影響其他同學，又是一種浪費時間的表現的表現；作業時總是馬馬虎虎，是老師常常因為這事心煩，又使自己的學習退步，是一種不好的.事情；下課時，我們也許并不珍惜吧，吵吵鬧鬧，弄不好會弄得頭破血流，我們并不希望發生；也許是睡了懶覺，老是遲到，使班級扣了分，老是得不到流動紅旗；新的一年同學們，千萬不要玩鞭炮。

　　另外，我也對自己有一些希望。對自己嚴格一點，就是對自己好一點。盡自己的能力，盡可能地細心一點。是一些不應該發生的事出現在現實生活中，使一個好分數成為一個不滿意的結果。有一些該記的，該背的，也要記一記，背一背。我希望在前一年我沒有做到的，在今年做到，所以我應該努力！

　　快要開學了！好期待新的一年是怎么樣的，同樣和藹的老師，同樣熱情的同學，同樣緊張的學習，它們又將出現新的事情，永遠都不變的是一顆好學的心。

五年級作文 篇2

　　愛是一個溫馨的字眼。我們周圍的每個角落充滿了愛——家庭的愛，社會的愛，班級的愛我就生活在一個充滿友愛的.班級里。

　　我們班的班長鄭聚熒，她是一個友善的班長。她沒有其他班長的自大性格，但是全班同學卻很怕她。我個人是非常膜拜這個個子小巧的老班長的，我更多的是崇拜她那獨特的魅力——謙讓。

　　是啊！這世界上多一點謙讓就好了。人與人之間就不會那么疏遠，就不會發生那么多口角了。

　　記得剛軍訓回來的時候，班長被班上一個調皮的同學用花露水噴到眼睛，而班長卻以一個謙讓的心態去對待這件事，她不僅沒有噴口大罵，反而還原諒了這位同學。當我聽到了，我是有多么為她不值，她不應該謙讓這位同學的。后來，我才知道，班長是避免同學之間的友誼破碎才原諒他的，這是多么偉大的一位班長啊！

　　經過這些事，我感受到了集體的溫暖，愛在班級，愛在我們同學之間。時光荏苒，歲月如梭，我們同在一個屋檐下，共浴一片朝陽。同學之間的友誼是十分珍貴的，時光就這樣匆匆地流逝。我們應該珍惜友誼，珍惜同學之間的點點滴滴。所以，以后遇到這樣的事情，要學我們向我們這位老班長學習，要提高自己的品格，做到謙讓。

五年級作文 篇3

　　春天來臨之際，每當我看見池塘中的小蝌蚪自由自在地游來游去時，我就情不自禁地想起了小時候與表哥一起捉蝌蚪的那件趣事。

　　那年剛好是一年級的清明時候，我正與表哥在樓下玩著的時候，一個瓶子進入了我倆的'眼簾，從那個透明地礦泉水瓶可以清楚地看見許多黑色地東西在游泳，我定睛一看，原來是蝌蚪！那小小的黑腦袋，那長長的黑尾巴，可愛極了！它在一下一下地游著，是那么歡快。我們目不轉睛地盯著那瓶蝌蚪，我們也渴望得到一些“小黑球”。

　　“要不，我們自己也來捉蝌蚪吧！”表哥的話打破了我的沉思。

　　“真的嗎？”我興奮地問著表哥。

　　“那當然，我家里有小水桶和網�！北砀缁卮鹞�。

　　我真恨不得長出翅膀飛上樓去拿捉蝌蚪地工具。但是現實是我們只能用跑的方式上樓。表哥家住在7樓，平時跑到一半都覺得心要炸了，但這次我們幾乎是直接沖上樓的。因為太興奮了，我還在快到的時候摔了一跤，但我沒被這一跤阻擋，還是沖了上去。

　　拿了小水桶和網，來到小區地池塘邊，也遇到了來捉蝌蚪的其他小孩，看見他們小桶中已有許多蝌蚪了，我又興奮又著急，真想一網就網上一大群��！

　　我與表哥先采用了最隱蔽的“暗殺”行動，這個方式幾率高但費力，但是為了快點捉到一大群蝌蚪，我們還是使用了這個方式。我與表哥將網子浸入顏色比較深地水里，以便掩護網子，當蝌蚪游過時，就一網撈上。我們蹲在池塘邊上，等待蝌蚪地自投羅網。過了許久，終于游來了一群蝌蚪“大軍”，帶頭的那位還特別神氣，“嘿嘿，看你待會兒變成我地俘虜還怎么神氣！”我剛想與表哥發告指令，只見池塘上多了一幅網，我扭頭一看，表哥已伸出手去撈蝌蚪了。不——要——啊——！一網劃過，表哥連半只蝌蚪都沒撈上。唉！表哥啊，表哥，你怎么這么心急啊，讓我們白白蹲了好久。

　　這次我們將用表哥與我最喜歡的計劃——代號“閃電突襲”，這次我們需要眼疾手快。我們來到蝌蚪密集的地方，準備開工。我一眼就瞄到一只又大又亮的蝌蚪，我手中的網迅速撈起了那只蝌蚪。蝌蚪在網子上蹦跳著特別可愛，我小心翼翼地將那只蝌蚪放入瓶子中，生怕弄疼了它。

　　捉蝌蚪地時間飛快地走過，我望著已捉到地蝌蚪，雖然不舍離開，但我已經很開心了。

五年級作文 篇4

　　秋天的景色與其它季節的景色截然不同，在還沒感覺到夏天要過去的時候，秋姑娘已經悄悄來到了。

　　夏天的太陽火辣辣的，秋天的太陽散發出溫和的光。小草開始變黃，各種各樣樹的葉子也變黃了，只有藏進挺拔的松樹，葉子依舊是翠綠色的。在秋天，風比夏天的風冷多了，其它的樹都彎下了腰，只有松樹，在寒風中挺只腰身，像一個戰士，在保衛著自己的家園。我走近松樹，仔細觀察，發現松樹的葉子，比夏天的'顏色更深，我想：人都穿上了毛衣，這一定是松樹用體內產生出的特殊物質來幫助自己保暖，讓松樹的葉子四季常青。我又伸出手，想摸摸它的葉子，但我的手剛一碰到它的葉子，就被扎了一下。在秋天，花兒大多都因為寒冷而枯黃，但菊花就是在秋天的環境下，才能開得更加旺盛。秋天的果園里是一片豐收的景象，一個個大蘋果掛在樹上就像孩子的一張張笑臉，一個個火紅的柿子就像是一盞盞小燈籠掛在枝頭。

　　我愛秋天，我愛秋天的松樹，我要學習它遇到困難不畏懼的精神，秋天我愛你！

五年級作文 篇5

　　【教學內容】

　　學習編寫寓言作文。

　　【教學目標】

　　1．讓學生了解寓言的特點。

　　2．培養學生編寫寓言作文的能力。訓練學生基本的敘事能力和思考能力。

　　3．培養想象思維能力，鼓勵學生大膽創作。學會把道理或哲理寄托在故事中。

　　【教學重點】

　　1．合理安排故事情節。

　　2．故事生動，篇幅短小，情節簡單。

　　【教學難點】

　　如何把道理寄托在故事中。

　　【設計理念】

　　（一）寓言作文是同學們喜聞樂見的一種文學樣式。由于它充滿著機趣、智慧、思想和教益，因而也備受成年人的青睞。心理學的研究成果表明，小學生處在創造性想象能力發展的最佳期，他們常常借助幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。因此，鼓勵學生“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想” 不僅能順應學生的心理發展，而且可以使他們的生命體驗得到拓展，審美情趣得到提高。本課將通過學生對寓言作文的了解，使學生能夠運用語言文字，結合寓言文學知識，發揮想象力，編寫出具有一定意義的寓言作文。

　　（二）本次教學設計，旨在提起學生的“趣”，由“聽故事——讀故事——講故事——演故事——編故事——開故事會”幾個環節，讓學生在寓教于樂的教學過程中，漸漸地愛說話，愛思考，繼而愛上作文。

　　【教學過程】

　　一、話題導入 真情融匯

　　1．同學們，誰能告訴老師，你讀過哪些寓言作文？我們課本上學過很多寓言作文，你能想起來哪些？

　　①生可能發言：如拔苗助長、龜兔賽跑、刻舟求劍、葉公好龍 等。

　�、凇掇朊缰�長》、《陶罐和鐵罐》、《烏鴉和狐貍》 ……

　　2．師：同學們知道這么多故事。那么寓言都有一個明顯的寓意，你知道嗎？

　　《揠苗助長》告訴我們：要遵循自然規律，不能急于求成。

　　《陶罐和鐵罐》告訴我們：要看到別人的長處，彌補自己的短處，

　　3．同學們說得真好！今天老師也給大家帶來了一個寓言作文，你們愿意聽聽嗎？聽的過程中不僅僅要聽故事，更重要的是要弄明白故事中的道理。

　　老師講故事——《獅子和老鼠》

　　午飯后，一只小老鼠從洞穴里溜達出來，想到大自然中享受一下陽光的撫慰。外面安靜極了，它懶散地踱著步子，哼著小曲。

　　突然，它一頭撞到了一個大家伙的身上。它揉了揉被太陽照花了的眼睛，��！原來是一頭獅子。它嚇得渾身顫抖起來，一步步向后退去，眼睛死死地盯住那頭獅子。

　　然而，獅子還是一動不動地在陽光下酣睡。

　　老鼠壯了壯膽。以前從不敢這么近距離地看獅子，今天何不趁獅子睡熟之際，好好看看這個強悍的家伙。想到這兒，它的腳步停了下來，并向獅子靠去。

　　災難就在一瞬間降臨了，獅子突然醒過來，一把抓住了老鼠。依獅子的性格，只要眼前出現了獵物，就要把它逮住。而且不管獵物多大多小，一定要使出渾身解數去獵取，這就是獅子之所以成為獅子的佐證。這頭獅子只要動一下前腳，不假思索，就可以把小老鼠解決掉。老鼠請求饒命，并說：“只要你饒了我的命，將來我一定會報答你的�！豹{子輕蔑地笑了笑，便把它放走了。

　　不久，獅子真的被老鼠救了一命。原來獅子被一個獵人抓獲，獵人用繩索把它捆在一棵樹上。老鼠聽到了獅子的吼叫聲，便走過去咬斷繩索，放走了獅子，并說：“你曾經不屑一顧地認為我不能幫助你，不相信能得到我的報答，現在知道了，老鼠也能報恩。”

　�。ㄒ�記住別人對我們的恩情 ；要學會知恩圖報；時運交替變更，強者也會有需要弱者的時候。意思對就可以）

　　小結與過渡 ：同學們，我們剛剛學習了一則寓言作文，你們喜歡寓言嗎？為什么？的確，寓言作文不僅為我們所喜愛，就連名人、大家也對寓言給予很高的評價，別林斯基說“寓言是哲理的詩”；陀羅雪維支說“寓言是穿者外套的真理”寓言作文真的有如此大的魅力嗎？還是再欣賞幾則寓言后再說吧。

　　設計意圖：親情談話，導入新課，引導學生較快地進入寓言作文的情景。

　　二、寓言佳作 感受魅力

　　學生欣賞寓言作文——《井蛙之志》

　　速讀故事，思考課后問題。通過幾個思考題，更深地理解故事的寓意。

　　設計意圖：讓學生在閱讀與欣賞中感受寓言的趣味性，為下文總結寓言的特點，編寫寓言作文做準備。

　　三、 成語點睛，拓寬視野

　　1．同學們是否已感受到這些寓言作文都似曾相識？是啊，有些蘊意深刻的寓言作文，因為常被人使用，已形成固定意義的成語啦，請你讀一讀下面的成語，說說你最喜歡哪一個？

　　2．你能再說幾個嗎？把它們加入我們的“快樂百花園”吧！

　　守株待兔 畫蛇添足 掩耳盜鈴 亡羊補牢 買櫝還珠 畫龍點睛

　　狐假虎威 鷸蚌相爭 畫蛇添足 井底之蛙 望洋興嘆 葉公好龍

　　杞人憂天 愚公移山 濫竽充數 鄭人買履 自相矛盾 塞翁失馬

　　螳螂捕蟬 南轅北轍 愚公移山 拔苗助長 ……

　　設計意圖：通過成語點睛，創設一種語言學習環境，巧妙地引導學生進入寓言作文的習作環境中，一方面可以激發學生的習作興趣，另一方面可以幫助學生積累一定的寓言作文的素材，拓展學生的語言視野。

　　四、 游戲引路 激發情趣

　　1. 生講寓言作文

　　孩子們，老師知道你們的心里一定也藏著好多寓言作文，你不想講給大家聽嗎？（師悄悄地說：別告訴同學們題目和寓意）

　　講完后，讓大家猜題目，說寓意。

　　2. 師表演寓言作文

　　寓言作文拍成動畫片是不是很好看？今天，老師就給大家表演個動畫片吧？

　　師表演——《自相矛盾》，生猜寓言作文。

　　3. 生表演寓言作文

　�。◣熖崆皽蕚浜貌牧稀豆�、公雞和狐貍》，發給有膽量，有情趣的同學，現場看，現場表演，老師可做旁白）

　　附材料： 從前呀，一條狗與一只公雞結交為朋友，他們一同趕路。到了晚上，公雞一躍跳到樹上，在樹枝上棲息，狗就在下面樹洞里過夜。黎明到來時，公雞像往常一樣啼叫起來。有只狐貍聽見了，想要吃雞肉，便跑來站在樹下，恭敬地請雞下來。他說：“多么美的嗓音�。√珢偠鷦勇犃耍�我真想擁抱你�？煜聛�，讓我們一起唱支小夜曲吧�！彪u回答說：“請你去叫醒樹洞里的那個看門守夜的，他一開門，我就可以下來了�！焙�貍立刻去叫門，狗突然跳了起來，把他咬住撕碎了。

　　4. 他們表演得真棒，給予掌聲（棒！棒！你們真棒！）

　　好玩嗎？你從這部“動畫片”中懂得了什么？

　�。ㄖ�道了聰明的人臨危不亂，能夠巧妙地擊敗敵人。）

　　這個故事就選自《伊索寓言》這本書。（教師將書拿起，給學生們看。）這里邊呀還有好多好多這樣有趣的故事呢！有興趣的小朋友課后可以找來看一看。

　　【設計意圖】孩子們都愛聽故事，愛看動畫片。從講故事演故事入手，旨在激發學生的興趣。有人說，有了興趣，學校的功課會被孩子們當作禮物去接受的。這一設計，正是為了讓學生們愛上這堂課，為下面的學習埋下伏筆

　　五、 佳作引路 章法導寫

　　1. 師編寫寓言作文

　�、倬帉懺⒀宰魑氖且患�很好玩兒的事。老師可臨場發揮，如編“粉筆與黑板”。先讓學生看粉筆、黑板，說說它們的特點，老師再根據學生說的特點編一個故事。

　�。◣熆商崆按蚝酶垢澹�

　　如： 《 驕傲的粉筆與驕傲的黑板》

　　從前，有一支驕傲的粉筆和一面驕傲的黑板。 有一天，黑板說對粉筆說：“你看我多厲害呀！每次上課時，老師都要在我身上寫字，把我打扮的漂漂亮亮的，紅紅綠綠的，不像你似的，天生就是一副瘦小的模樣。哼！” 粉筆還沒等黑板說完，就出口大罵：“你這個沒良心的家伙，你不謝我也就罷了，還拿丑話傷我，真不可理喻！” 黑板說：“我憑什么要謝你呢？” 粉筆慢騰騰地說：“是我把你打扮的那么漂亮，沒有我，你身上的漂亮花紋從哪里來？所以我才是最厲害的，我應該當老大，剛才你還拿丑話傷我，還不快給我賠禮道歉。” “我給你賠禮道歉，笑話，沒有了你我照樣能讓老師在我身上畫出漂亮的花紋，不信咱們走著瞧！” 就這樣，兩個好朋友一刀兩斷。

　　結果一個星期過去了，黑板上 一個花紋也沒有。黑板感覺自己丑極了，想起粉筆的話，臉紅了，于是不好意思地對粉筆說：“對不起，我不該說臟話傷你，沒有你，我真的很難看，也很寂寞�！� 粉筆也說：“對不起，我的脾氣也不好，不應該自稱老大！還……”

　　這時，黑板擦爺爺笑著說：“能認識到自己的錯誤真是太好了。爺爺送你們一句話‘要學會看到別人的長處，也要看到自己的短處，自己有短處要及時改正。’” 從此，他們做了一輩子的好朋友

　�、谏�說：老師編的故事好不好？你從中悟出什么道理了？

　　2. 跟老師一起編個寓言作文吧！

　　① （師先說開頭，讓學生們自由發揮續編故事，故事可能有很多種……一生續完后，其它人說寓意。）

　　如： 貪心的狐貍

　　有一天，小兔出去散步，突然看見有什么東西在地面閃閃發光，小兔一看原來是一粒金色的種子。小兔撿起種子就回家里種。

　　第二天，小兔走到院子里看見種子已長成一棵金光閃閃的樹，小兔很驚訝。心想：“這一定是一棵神奇的搖錢樹。”小兔很開心。它就向搖錢樹說了一個愿望，說：“我想擁有一輛自行車�！闭f完就把樹搖一搖。果然真的搖出了一輛自行軒，這時正好給狡猾的狐貍看見了。它就問：“小兔弟弟，你這棵樹賣多少錢？”小兔說：“我這棵搖錢樹是不能賣給別人的�！焙�貍聽了很生氣，就想：“我一定要把那棵搖錢樹弄到手�！庇谑呛�貍趁小兔睡覺的時候把搖錢樹偷了，狐貍想：“如果我偷了搖錢樹，小兔會不會怪我呢？”狐貍正想著。突然它想出了一個辦法，就把樹搖了又搖，可是還沒搖出東西來。狐貍想：“搖不出東西來，說不定東西在樹里面呢�！焙�貍拿起斧頭，把搖錢樹砍掉了，撥開一看里面根本沒有什么東西。狐貍很后悔，只怪自己太貪心，經過這次教訓，狐貍再也不敢貪心了。

　　② 這個故事告訴我們什么呢？（不要貪心。）

　　【設計意圖】模仿，對于初學寫作的孩子來說，不失為一個好辦法。讀了幾篇寓言作文，學生們對于寓言應該有了一定的感性認識。“寓言是什么樣的呢？”以兒童化的語言，勾起孩子們腦中對于寓言的已有認識，在交流的思維的碰撞中，讓它們不斷完善。

　　3.總結寓言的特點。

　�、伲ㄍ瑢W們，我們以上這些故事，都有一個共同的'特點，你發現了嗎？（都是通過一個小故事告訴人們一個道理。）是的，這樣的故事，我們就叫它寓言�！霸ⅰ奔耐校�“寓言”就是寄托之言。

　�、� 寓言一般篇幅不長，但是通過這么一個短小的故事，卻讓人們明白一定的道理。（板書：寓言）

　　4. 寓言的寫法特點。 （學生先討論，再總結。）

　　教師在學生總結的基礎上歸納：（1）把一定的道理寄托在故事之中。（2）故事的內容是虛構的，情節簡單，篇幅短小，寓意深刻給人以啟迪。（3）故事的主人公，有的是人，更多的情況下是人格化的動物、植物或其他事物的形象。（4）經常運用夸張和擬人等表現手法。（5）故事的語言要生動簡潔。

　　板書： 寫法特點

　�、賰热萏摌� 情節簡單

　�、谄�幅短小 寓意深刻

　　③常用夸張、擬人等手法

　　④主人公（人、動物、植物、事物）

　　5. 師可給出一個寫作思路：

　　起因 背景

　　經過（較詳） （語言 動作 心理等）

　　結果

　　結尾 寓意

　　6. 你想編一個怎樣的故事？故事的主人翁是誰呢？可以是小動物，玩具，也可以是學習用品，甚至一個符號。但是，要真的符合這個事物的特點，例如，“0”的特點，狼、羊分別是什么特點。總之，故事中反映的事物就應該像這個事物。要抓住事物的特點來編寫童話。

　　【設計意圖】減輕心理上的畏懼感，告訴學生：編寓言其實很有意思，很實用。引導學生從實際生活出發，總結寓言作文的寫作方法，用故事的形式把自己的想法表現出來——“寫自己想說的話”。

　　六、快速行文，一氣呵成

　　1. 你們瞧，寓言并不難編吧，今天，我們自己來編一個小小的寓言作文，好嗎？趕快拿起筆來，行動吧。

　　2. 學生習作，教師巡視指導，幫助有困難的同學。

　　3. 寫作前可到“快樂百花園”走一走，也可以再到“快樂對對碰”游一游。

　　七、寓言賞評，創新行文

　　1. 俗話說“文章不厭百回改”;偉大的短篇小說家馬克·吐溫的“站著寫作，坐著修改”的故事也傳為佳話。請小朋友們自由朗讀自己編的故事，自我修改，看誰能夠自己發現問題，并自覺改正過來。

　　2. 同伴互評。將你的故事讀給你的好朋友聽，聽聽他（她）的意見，再修改修改，二次成文。

　　【設計意圖】這一環節的設計，包含著三個層面：修改、朗讀展示、把故事說出來。俗話說“文章不厭百回改”。讓學生知道修改的重要。懂得“好文章是改出來的”。

　　八、 佳作展評 拓展延伸

　　1. 開個小小故事會 請同學們自己推薦，或他人推薦，展覽佳作。

　　2. 評選班級最佳。如最佳故事獎，最佳書寫獎，最佳開頭獎，最家寓意獎等等，最佳越多越好。

　　3. 在班級優秀作文園地展覽，供大家學習。

　　4. 鼓勵最佳選手向報刊社投稿。

　　【設計意圖】通過評選最佳，以激勵學生習作的信心.而開個小小故事會，利用了寓言的短小的特點，五六分鐘即可，卻能夠在學生們高漲的情緒中，讓“編寫寓言真的很有趣”“我還要編寫”這樣的思想烙在他們的心里。

五年級作文 篇6

　　春天來了！在這春意盎然，生機勃勃的陽春三月，我們又迎來了一年一度的植樹節。今年的植樹節我們田家炳201班就組織了一次外出植樹活動，為的是從小培養我們愛護大自然、保護環境的意識。

　　這天上午，我們在老師和家長的陪同下，前往植樹地點——西聯鄉。一路上歡聲笑語，鄉間田野到處是盛開著的油菜花，就像金色的地毯鋪滿了大地，既美麗又壯觀。

　　下車后，這里已經有許多人在植樹了。我和爸爸趕緊拿起鐵鍬，在老師的指引下來到一塊空地。地上整齊地擺放著一排排的.樹苗，我指著一棵又粗又長的對爸爸說：“種這棵吧，它長大后一定又高大又茂盛！”說著我就雙手抬起鐵鍬開始挖土，可是我使了很大力氣也沒能將土松動。看著別的同學在爸爸媽媽的共同努力下已經將小樹苗栽了起來，我急忙說：“爸爸趕快，你來挖，我給你加油！”只見三下五除二，一個又圓又大的樹坑就出現在眼前。我和爸爸將樹苗扶到坑里，然后將土填上，擔心不夠牢固，還用小腳在填土的地方踩了一踩。我看著自己親手種的小樹苗這樣挺立，心里美滋滋的。環望四周，大家各自忙活，干得熱火朝天、興致勃勃，每個人臉上都掛著快樂的笑容。

　　等全班把樹苗種好后，我們一起合影留念，記錄這美好的時刻。大家將這片樹林起名“田葉林”，因為我們是田家炳小學葉子班的。大人們還打出了橫幅“綠綠田葉林，棵棵成棟梁”，寄托了美好的希望。

　　在告別小樹苗的時候，我仿佛聽見它們說：“謝謝啦，感謝你們的辛勤勞動，等我們長大后一定造福人類！”我想多年后，這里綠樹成蔭，小樹苗長成了參天大樹，到那時，我們再來這里會是怎樣的一種心情��！

　　這次植樹活動不僅讓我增長了很多見識，還懂得了只有關心愛護大自然，與它成為好朋友，我們的世界才會健康美麗！

五年級作文 篇7

　　公元4078年7月31日，太陽神和月亮神不知為什么爭吵了起來，整個宇宙變得天昏地暗。要想搞清楚他們為什么吵架，這還要從妖霧說起。

　　61億年以來，太陽神每天早晨駕著太陽車，把火紅的太陽掛在天際，月亮神在傍晚升起銀色的明月，將銀輝灑向宇宙。太陽神和月亮神本來是一對好搭檔，每天太陽神和月亮神各盡其責，給地球帶來了無限的.生機。

　　太陽神有一顆火熱的心，可以哺育萬物成長，但有時也熱情得過分，把某個田地烤成了魚鱗狀。

　　月亮神是一位冰清的少女，她用寒光照亮地球每一個角落，仿佛在給地球實施催眠術。

　　7月31號那天，妖霧從他巨大的嘴巴里噴出了濃濃的大霧，整個宇宙間霎時變得黑沉沉的，伸手不見五指。月亮神看見天黑了，以為自己上班要遲到了，急急忙忙趕到工作間，卻見太陽神正在那兒悠閑地喝著咖啡。太陽神吃驚地問：“咦？你怎么來了？”“這個問題應該我問你才對，你為什么在這兒？”月亮神氣喘吁吁地說。太陽神用諷刺的口吻說：“喲，大小姐，今兒咋這么積極呢？”月亮神也橫眉冷對：“大哥你也是愛崗敬業嘛，賴著工作臺不下來。你看看外面，一團漆黑，早該我上崗了！”“拜托，”太陽神舉起手表，“現在才中午12點，你的表壞了？”“去，應該是午夜0點�，F在早就天黑了。”太陽神難以置信地望了望外面，還真是，宇宙果然陰沉沉的。

　　太陽神猛地吐了一口熱氣，大聲喊道：“何方妖孽在此作怪？”話音未落，霧氣漸漸散開，還宇宙一個晴朗的世界。

　　月亮神把這一切看在眼里，明白自己錯怪了太陽神，不好意思地說：“對不起，太陽神，是我錯怪你了。”說完，便躲進了云層中。

五年級作文 篇8

　　年輕的母親勞累了一天，回到家中又要給孩子和婆婆洗腳。孩子沒有睡覺，跟在后面偷偷看到了，于是也效仿著端著一盆水走向母親。窄窄的樓道，傳來稚嫩的童聲：“媽媽，洗腳�！边@是一則公益廣告，那時，一個孝字便住入我心中。

　　我家是一個普普通通的家庭，但祖祖輩輩都是孝家。從我懂事起，父母就常對我說：“百善孝為先�！�

　　記得一年冬天，爺爺生了重病。那時年幼的我并不知是什么病，只記得那幾天爺爺一直臥床不起，父母也十分焦急。一個親戚給了爺爺一個偏方，用的是中藥，于是母親便抱著試一試的心理買來了草藥。

　　鍋開了，水汽從藥鍋里冒出，母親忙揭開蓋，白色的水汽頓時一涌而出。母親抓起筷子，忍受著撲面而來的刺鼻苦澀的藥味和氣浪，慢慢地翻著藥。不一會，母親的鼻梁已沁出汗珠。

　　早晨，母親把藥盛在碗里，端到爺爺床前，琥珀色的中藥在清晨的陽光的照耀下散發著光芒。母親端著碗，用勺子舀了一勺藥發到嘴邊吹了吹，等到了合適的.溫度才用碗接著送到爺爺嘴邊。這一系列動作重復了很多次，床頭的陶瓷碗空了，母親拿起紙巾，為爺爺插拭嘴角流出的藥水，又走進廚房洗碗了。

　　就這樣母親和父親留在醫院照顧爺爺�？粗�母親忙碌的背影，我悄悄地做好飯在家等待母親回家。半夜伏在桌上睡著的我，被母親推醒迷迷糊糊地說著：“媽，吃飯�！蹦赣H一把把我摟住，我清清楚楚地看見、清清楚楚地記得母親那布滿倦意的臉上露出了許久未見的笑容。

　　孝是一種傳承，一種反哺，一種力量。它融入我的家中，融入中國這個大家中，生生世世，代代相傳。