《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）
作為一名人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一.教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。
二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
理解詩(shī)歌內(nèi)容，能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想情感，并練習(xí)說(shuō)話。
三.教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲磁帶、生字卡片
四.教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
五.教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程
一.出示課題并解題
1.談話
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2.板書課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：蕩、槳
蕩：(指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang)
槳：(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang)
蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
1.播放課文錄音。
2.借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)卡片正音。
推開 波浪 環(huán)繞 紅墻
涼爽 灑 悄悄地 功課
(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪 lang 邊音;爽 shuang 翹舌音;灑 sa 平舌音)
三、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)理解詩(shī)句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思?(開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船)
“推開”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)
第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)
他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?(指名讀第三、四行)
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅)
“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”)
對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗)
(3)指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)
指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×?
(4)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(輕聲和贊美的語(yǔ)氣)
指名讀，集體讀。
(5)小結(jié)并板書：倒映 環(huán)繞 (欣賞)
2. 細(xì)讀第二小節(jié)。
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志)
人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么?(人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨)
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨)
“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上)
“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺?(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖)
詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢?(表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。)
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感覺?(魚兒不會(huì)真的.望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂，無(wú)比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們)
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情)
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小結(jié)板書：迎 灑 望 聽 (唱歌)
3. 細(xì)讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)
“我問你親愛的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家)
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢?
(這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書：?jiǎn)?誰(shuí)安排 (感激)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文
3.組詞
蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )
湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )
第二課時(shí)
教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過程：
一、細(xì)讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)
“我問你親愛的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家)
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢?
(這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書：?jiǎn)?誰(shuí)安排 (感激)
二、總結(jié)課文
1.課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢?(表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面)
2.指名有感情地朗讀課文。
3.想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>
相關(guān)板書：
自然
熱愛 黨
祖國(guó)
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書：推 浪 塔 墻 灑 悄 環(huán)
指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。
(主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字)
如： “誰(shuí)”記“推” “狼”記“浪”
“消”記“悄” “西”記“灑”
“不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。
(注意“墻”的筆順)
2、指導(dǎo)書寫。
“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。
“爽”要居中寫。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、課堂練習(xí)
1、讀一讀，再抄寫。
推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情
倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽
2、加偏旁組詞(小黑板)
( )( ) ( )( )
主 良
( )( ) ( )( )
( )( ) ( )( )
肖 果
( )( ) ( )( )
3、在括號(hào)里填上合適的詞。
美麗的( ) 愉快的( )
涼爽的( ) 盡情的( )
教學(xué)后記：
學(xué)生在寫字時(shí)，常把“槳”、“爽”寫錯(cuò)，要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí)，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對(duì)黨、社會(huì)主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會(huì)愛祖國(guó)。
板書設(shè)計(jì)
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
歌唱共產(chǎn)黨
感激祖國(guó)
《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本課歌詞內(nèi)容，懂得生活在社會(huì)主義祖國(guó)的幸福，加深對(duì)黨的熱愛之情。
2、能讀準(zhǔn)生字的字音，理解生詞意思，初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。了解課文三次出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)〞的作用。
3、通過有感情地朗讀課文，學(xué)唱這首歌，加深對(duì)歌詞的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
通過對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)歌詞表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
歌詞意思較含蓄，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景缺乏了解，體會(huì)歌詞有一定難度。
課前準(zhǔn)備
可準(zhǔn)備這首歌的磁帶。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、了解背景，減輕難度
在學(xué)本課前可安排看《花兒朵朵》這部電影，因?yàn)閷W(xué)生和大多數(shù)青年教師對(duì)這首歌產(chǎn)生的時(shí)代背景是不太了解的，所以老師也有必要給學(xué)生補(bǔ)上這一課。在此根底上可根據(jù)自己掌握的情況，向?qū)W生介紹一下60年代《花兒朵朵》這部電影及這首歌在少年兒童中廣泛學(xué)唱的情景，以及在黨的關(guān)心下，少年兒童過著幸福、自由美好的生活。少年兒童那種對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義熱愛的純真感情，恐怕現(xiàn)在的孩子是難以理解的。
二、加強(qiáng)自學(xué)，培養(yǎng)能力
本課是閱讀課，要以自學(xué)為主，要以文為例結(jié)合本單元教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)和句子，提高學(xué)生分析、理解能力，掌握聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
如：預(yù)習(xí)本課時(shí)，可通過查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)，如：蕩——搖動(dòng)；盡情——盡：在詞典中有五種解釋，可讓學(xué)生練習(xí)據(jù)詞定義的方法選字意。先了解“盡情〞一詞意思，是講盡量滿足自己情感，無(wú)拘無(wú)束，聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的意思是指少年兒童充分享受歡樂，無(wú)拘無(wú)束。然后在5種解釋中再確定字意。
又如：在理解詩(shī)句時(shí)要緊緊圍繞課后問題進(jìn)行引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)句子理解進(jìn)而到達(dá)對(duì)文章內(nèi)容的理解，既學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)又進(jìn)行思想教育的目的.。
課后提出“課文三次出現(xiàn)小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)〞，表達(dá)了“我們〞什么樣的心情？
這個(gè)問題貫穿了全文，而每次這句話的出現(xiàn)肯定所表達(dá)的感情是不同的，那么就要引導(dǎo)學(xué)生逐層體會(huì)，可提出輔助思考題：
〔一〕第一次這句話是在什么情況下出現(xiàn)的？它表達(dá)了“我們〞什么感情？
第一次是在寫他們?cè)诒焙９珗@劃船時(shí)，看到公園周圍美麗景色迷人，此時(shí)他們心情很愉快，因此這時(shí)小船輕輕飄蕩表達(dá)了他們愉快心情。但此時(shí)學(xué)生的理解還只是初步的，還不深入，老師可根據(jù)學(xué)生答復(fù)再引申深入學(xué)習(xí)。
剛剛你們說(shuō)了，是在“我們〞劃船時(shí)很快樂，可詩(shī)中沒用“劃〞，用的是哪個(gè)詞？“蕩〞是什么意思？這里為什么作者不用“劃〞而用蕩？表達(dá)了少年兒童什么心情？
“蕩〞是搖動(dòng)，擺槳，在課文中聯(lián)系下文可以體會(huì)出“我們〞在劃船時(shí)用力搖動(dòng)雙槳的愉快，投入的感情，與一般的劃不一樣。
接著可以再問：剛剛同學(xué)們講了“我們〞看到周圍景色很美，找出這樣的句子讀讀。體會(huì)：作者是直接寫白塔的嗎？從這你還感到了什么美？〔這里水清，能照出白塔倒影，很美。〕作者在這里是只寫景色美嗎？想想“我們〞為什么會(huì)如此快樂，只因景色美嗎？〔是因?yàn)槲覀兡苌L(zhǎng)在這風(fēng)景如畫的環(huán)境中，心情舒暢，所以就會(huì)感到周圍一切更加美好，因此這里寫景是襯托出兒童生長(zhǎng)在幸福美好的樂園中的愉快心情。〕接著引導(dǎo)學(xué)生讀出此時(shí)幸福、愉快的語(yǔ)氣。
接著學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，還可以運(yùn)用剛剛提的問題，讀書思考。
〔二〕第二次這句話又是在什么情況下出現(xiàn)的？表達(dá)了“我們〞什么感情？
〔這次是當(dāng)“我們〞看到胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾時(shí)，水中魚兒也好似望著我們，偷聽我們歌唱時(shí)出現(xiàn)的這句話，表達(dá)了“我們〞那種幸福自豪感。〕
“太陽(yáng)〞一詞只是寫天上的太陽(yáng)嗎？這里指誰(shuí)？“陽(yáng)光〞是指天上的太陽(yáng)灑下的光輝嗎？這問題很可能答不出來(lái)，因?yàn)樗麄冞h(yuǎn)離那個(gè)時(shí)代，老師可以告訴他們，60年代，我們把黨比作“太陽(yáng)〞，因?yàn)辄h是中國(guó)人民的引路人，人民都跟著黨走，特別是少先隊(duì)員是黨的接班人，因此用“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)〞一方面是說(shuō)在陽(yáng)光下紅領(lǐng)巾更鮮艷，另一層意思是說(shuō)少先隊(duì)員在黨的指引下聽黨的話，跟黨走。“迎著〞在這里是“向著〞的意思，也就是“跟著〞的意思。“陽(yáng)光〞指黨的溫暖，灑在海面上，使“我們〞都能沐浴黨的關(guān)心。
這段中哪句最能表達(dá)出“我們〞那種自豪感？找出讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么？
〔“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱〞這句最能表達(dá)“我們〞的自豪感。為什么呢？因?yàn)轸~兒是不會(huì)聽，也不會(huì)看“我們〞如何如何，在這里作者把魚也寫得像人一樣懂得“我們〞的心情，它們?cè)谒锸亲钭杂傻模蛇B它們都羨慕起“我們〞來(lái)了，向往我們的美好生活，那么，我們能不自豪嗎？〕
因此這時(shí)再次出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中〞，不僅寫出我們心情愉快，還表達(dá)出我們少年兒童在黨的陽(yáng)光雨露沐浴下幸福成長(zhǎng)的自豪感。帶著這種感情讀這節(jié)。
最后用同樣的思考題初學(xué)第三自然段。當(dāng)學(xué)生答復(fù)出：這次是在“我們〞學(xué)習(xí)之余，盡情享受快樂時(shí)，并在思考是誰(shuí)給了我們幸福情況下出現(xiàn)的這句。但表達(dá)了什么感情，恐怕學(xué)生一下子不會(huì)體會(huì)很深，老師可提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，找到答案。思考題如下：
①“盡情〞是什么意思？我們?yōu)槭裁茨鼙M情歡樂？
②“安排〞是什么意思，聯(lián)系上文想想，是誰(shuí)給我們“安排〞下幸福生活呢？
〔引導(dǎo)學(xué)生理解到：“盡情〞就是無(wú)拘無(wú)束，盡量抒發(fā)，滿足自己感情。課文中是說(shuō)“我們〞在課余能在這風(fēng)景如畫的地方充分享受美好生活，聯(lián)系上文不難理解，是黨給我們帶來(lái)了幸福，創(chuàng)造了美好的今天。那么在這時(shí)就會(huì)油然而升，產(chǎn)生一種對(duì)黨的熱愛之情，因此最后一次出現(xiàn)這句話，當(dāng)小船輕輕地、自由自在地在水面飄蕩，涼爽的風(fēng)吹來(lái)使我們感到舒暢、同時(shí)會(huì)對(duì)黨對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生深沉的熱愛之情。接著指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀第3自然段。最后，以不同語(yǔ)氣讀出每次出現(xiàn)這句時(shí)所表達(dá)的不同的思想感情。〕
《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，能正確流利地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀和想象的過程中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童年生活的幸福快樂，激發(fā)熱愛祖國(guó)，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的情感。
創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新人格：培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
老師想送給大家一件特別的禮物，同學(xué)們請(qǐng)聽：（播放歌曲讓我們蕩起雙槳）
聽完這首歌，你們知道歌名是什么嗎？（板書課題）
這首歌的歌詞還是一首優(yōu)美的小詩(shī)呢！歌中的小朋友是北京的小朋友，他們的生活可幸福了，周末可以到風(fēng)景秀麗的北海公園欣賞風(fēng)景，還可以去那里的湖上劃船呢！這一天放學(xué)了，一群小朋友來(lái)到北海，在湖面蕩起了雙槳。（同時(shí)出示圖畫）同學(xué)們想不想深入學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢？快點(diǎn)打開書吧！
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲自由讀課文吧！
2、檢查朗讀情況
3、提出自學(xué)要求：默讀課文，找出生字詞，和你的同桌一起記住它。
4、檢查自學(xué)情況。
5、認(rèn)真讀，用心想，動(dòng)筆畫。在小組內(nèi)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)。
三、感悟體驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
（一）圖文結(jié)合，感受美
指導(dǎo)看圖：這是一幅北海公園圖片，誰(shuí)能介紹一下北海的美麗景色？
創(chuàng)設(shè)情境，閉目感受美：走進(jìn)北海，到處鳥語(yǔ)花香，海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)著綠樹紅墻，我們登上小船，蕩起槳在湖面上嬉戲。同學(xué)們，你們眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
（二）過渡：小朋友們?cè)诖细墒裁茨兀客瑢W(xué)們能不能通過自己的學(xué)習(xí)找到答案呢？請(qǐng)同學(xué)們回想學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)用的什么方法？我們用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)好嗎？
（三）同學(xué)們想知道第三節(jié)詩(shī)寫什么的嗎？那就讓我們用學(xué)習(xí)一二節(jié)詩(shī)時(shí)用的'方法來(lái)學(xué)習(xí)吧！
四、反思小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)
1、本節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，誰(shuí)愿意把你這節(jié)課的收獲和感受告訴大家？你覺得北京的小朋友生活的怎么樣？我們生活的怎么樣？那么是誰(shuí)給了我們幸福的生活？
2、是啊，正如歌中唱的那樣，我們的生活是幸福的。讓我們來(lái)唱一唱這首歌，感受一下我們的幸福生活吧！
五、研究體驗(yàn)性作業(yè)
這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，老師為你們感到自豪和驕傲！下課后，請(qǐng)同學(xué)們收集參加活動(dòng)的照片，然后和你的同學(xué)展示交流。
《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，能背唱歌曲第一段的歌詞，并能用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱整首歌并能做簡(jiǎn)單律動(dòng)。
2、過程與方法：通過傾聽、練唱、做律動(dòng)、小組合作、教師指導(dǎo)等多種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、律動(dòng)感及合作能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛生活的情感，使學(xué)生感覺到生長(zhǎng)在社會(huì)主義祖國(guó)無(wú)比幸福。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱以及二聲部的合唱。
難點(diǎn)：對(duì)歌詞和曲譜的理解與掌握、演唱時(shí)聲情并茂、二聲部的合唱。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂課本、課件、電子琴、《讓我們蕩起雙槳》mp3、flash形式的MTV。
四、教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入
1、教師播放《讓我們蕩起雙槳》的伴奏，學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室。（使學(xué)生提前初步感知歌曲的旋律）
2、教師提出疑問：同學(xué)們對(duì)歌曲的旋律是否有似曾相識(shí)的感覺？是否在某部電影中看到過？學(xué)生回答，教師引出歌曲名，板書并課件出示。（問題法）
（二）歌曲背景及作曲家介紹
1、教師邊一播放電影《祖國(guó)的花朵》片段，一邊介紹這部電影的'故事情節(jié)。（通過影視的欣賞，利于學(xué)生理解、掌握歌詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣）
2、教師介紹作曲家劉熾，并介紹其作品的風(fēng)格特點(diǎn)。（提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)）
（三）學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》
1、教師先放歌曲《讓我們蕩起雙槳》的錄音，學(xué)生對(duì)照樂譜邊聽邊看，然后教師邊彈琴邊充滿深情的范唱一遍整首歌。（學(xué)生感知旋律、熟悉歌詞、體會(huì)歌曲情緒）（演示法）
2、教師讓學(xué)生自由朗讀歌詞（帶感情、有表情），學(xué)生讀的過程中教師放《讓我們蕩起雙槳》伴奏。（讓學(xué)生再次熟悉歌詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）
3、學(xué)生打著節(jié)拍跟著教師的琴聲學(xué)唱第一樂段的樂譜，學(xué)生唱熟后加詞。（由唱譜過渡到唱詞，適當(dāng)?shù)倪^渡符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)）
4、常唱熟后，教師用上面的方法分別教學(xué)生唱兩個(gè)聲部。
總之，本節(jié)課在給學(xué)生上課的同時(shí)，自己也在給自己尋找不足，累積經(jīng)驗(yàn)并不斷反思。相信在尋找、累積、反思的過程中，自己的專業(yè)素質(zhì)會(huì)不斷地提高，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
本課是一首兒童歌曲的歌詞，是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活，熱愛黨，熱愛祖國(guó)的真摯感情。詩(shī)由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個(gè)問題將詩(shī)歌立意進(jìn)一步拓展升華。
教材設(shè)計(jì)理念：
擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，開闊視野，使他們感受到讀書的快樂，通過閱讀歌詞，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，使之對(duì)即將閱讀的材料產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，從而急切地進(jìn)入閱讀過程。
教學(xué)目標(biāo)
1，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。
2，認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
3，感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福的生活。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
通過對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教具準(zhǔn)備：
語(yǔ)文課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
一，激趣導(dǎo)入，引入"快樂讀書屋"
師：同學(xué)們，在節(jié)假日的時(shí)候我們?nèi)ミ^很多公園和旅游景點(diǎn)，在那里你們劃過船嗎(有些同學(xué)劃過)你劃船的地方美嗎劃船時(shí)候的心情是什么樣的(學(xué)生回答)
師：老師也劃過船，那里山清水秀，空氣清新，而且我還學(xué)會(huì)了一首歌曲，聽：放音樂《讓我們蕩起雙槳》(播放部分)
這首歌的名字叫做《讓我們蕩起雙槳》，今天就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋一起學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題，領(lǐng)讀一遍)二，指導(dǎo)閱讀，賞析課文
(一)指導(dǎo)閱讀
1，聽了這首歌之后你有什么感覺呢(學(xué)生匯報(bào))
2，下面就請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，要求圈畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音讀熟練。
3，通過讀課文，你都知道了些什么(學(xué)生匯報(bào))
4，老師在剛才讀文的時(shí)候遇到了一些攔路的"詞老虎"，誰(shuí)能幫助老師解決困難(出示幻燈片，指名讀，領(lǐng)讀)
5，老師范讀，學(xué)生指讀，把圈畫的字詞解決
6，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，在讀一便課文，要求正確流利有感情的朗讀，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
7，指名讀
(二)賞讀課文
1，這篇課文有幾小節(jié)(4小節(jié))
2，誰(shuí)愿意來(lái)讀一便第一小節(jié)
①通過讀第一小節(jié)，你都觀察到了哪些景色(白塔，綠樹，紅墻)
這個(gè)小節(jié)里有一個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)用你的火眼金睛找出來(lái)。(推)為什么說(shuō)小船推開波浪呢，它又沒有手(對(duì)了，是擬人的`寫法)你能用擬人的方法來(lái)說(shuō)句話嗎
②看，我們推著波浪，映在水里的白塔遙遙擺擺，嫩綠的樹枝在風(fēng)中飄拂，紅的耀眼的墻，真是讓我們心情舒暢啊，那就請(qǐng)同學(xué)們用這種舒暢的心情來(lái)讀一讀吧。(自由讀，指名讀1-2人)
③老師還有一個(gè)問題沒弄清楚，第一句中的"我們"指的是誰(shuí)(少先隊(duì)員)，從哪里看出來(lái)的呢讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二三小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)，任選一小節(jié)讀一讀，在說(shuō)說(shuō)你都收獲了什么。
④小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。
3，小組匯報(bào)學(xué)習(xí)方式及收獲。
①當(dāng)學(xué)生匯報(bào)第二小節(jié)時(shí)，(各小組可以參與，幫助)提問：
1.從哪里看出"我們"是少先隊(duì)員的
2.你們組能找出描寫少先隊(duì)員心情的詞語(yǔ)嗎(愉快)
3.魚兒怎么會(huì)悄悄地聽我們唱歌呢(擬人，我們的歌聲很動(dòng)聽)
②少先隊(duì)員們是那么的愉快，把小魚都感染了，你們能出這種語(yǔ)氣嗎，請(qǐng)另外的小組讀。
③當(dāng)學(xué)生匯報(bào)第三小節(jié)時(shí)，請(qǐng)小組介紹采用什么方式在小組里讀課文的(齊讀，分別讀或其他)，提問：1.在我們做各項(xiàng)活動(dòng)游戲之前要先完成什么(作業(yè))這樣才會(huì)讓我們玩的更歡樂。
同學(xué)們生活的多么幸福啊，是誰(shuí)給了你們幸福的生活呢(父母，老師，家人及所有關(guān)愛我們成長(zhǎng)的人)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱男腋Ｉ顏?lái)朗誦這一段吧。
小組讀。
(三)拓展延深
1，再次欣賞歌曲，可以照者課文跟著唱。
2，布置收集各類活動(dòng)照片，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的過程及心情，以加深學(xué)生對(duì)童年生活的幸福快樂的理解。
《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目的要求：
1.懂得生活在社會(huì)主義大家庭的幸福，加深對(duì)祖國(guó)，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛。
2.能讀準(zhǔn)字音，大體懂得生詞的意思，初步理解內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學(xué)唱這首歌；了解課文中反復(fù)出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)資料：
白塔：在北京的北海公園里。北海公園是遼、金、元、明、清歷代皇帝的御花園，從1179年挖海堆山，到現(xiàn)在已有800多年的歷史。全園面積為68.2公頃，水面占一半以上。
藏式白塔聳立在四面環(huán)水的瓊花島上，五龍亭、九龍壁、漪瀾堂、永安寺掩映在山林水波之間。
教學(xué)用具：
1.課文放大掛圖。
2.課文歌曲錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、揭題。
1.先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊(duì)員在干什么？
少先隊(duì)員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢！（放歌曲錄音）你們聽了這首歌有什么感受？
2.這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。板書課題。學(xué)生讀題。
“槳”是怎樣的？到圖上來(lái)指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動(dòng)）那“搖船前進(jìn)”可以怎么說(shuō)？（蕩舟）
二、自學(xué)課文。
這篇課文描繪了少先隊(duì)員在課余蕩舟北海的游樂場(chǎng)面。教師簡(jiǎn)介北海。（見“教學(xué)資料”）
先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)。要求：
1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞，查查字典并結(jié)合詩(shī)句想一想。
2.找找，從課文哪些地方可以看出“我們”是指少先隊(duì)。三讀后檢查。
指名讀課文，讀后評(píng)議。
討論：從哪些地方可以看出“我們”是指少先隊(duì)員？（“紅領(lǐng)巾”、“做完了一天的功課”）
三、指導(dǎo)閱讀。
1.指導(dǎo)閱讀第一節(jié)。
（1）輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物？
（2）再讀讀課文，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，湖水________。只見_______。
啊，_________！
（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，力求用自己的語(yǔ)言來(lái)豐富詩(shī)句與畫面的內(nèi)容。）
相機(jī)結(jié)合理解詞語(yǔ)。
環(huán)繞：通過看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思。
涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準(zhǔn)。給“涼爽’找個(gè)近義詞（涼快）。
你什么時(shí)候感到?jīng)鏊模?/p>
蕩舟在風(fēng)景如畫的北海，迎面吹來(lái)陣陣涼風(fēng)，你感到怎樣？
（3）指導(dǎo)朗讀：用輕松、愉快的語(yǔ)氣讀。后兩行語(yǔ)速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
2.指導(dǎo)閱讀第二、三節(jié)。
（1）指名讀，找出兩個(gè)描寫少先隊(duì)員心情的`詞語(yǔ)。（愉快、歡樂）
（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊(duì)員十分愉快。
著重體會(huì)“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂、幸福。）
指導(dǎo)朗讀這一句。
（3）你們知道是誰(shuí)給我們安排下這樣幸福的生活？
《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國(guó)的花朵》的插曲。你們知道“花朵”是指什么嗎？現(xiàn)在能再說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？（花朵的生長(zhǎng)離不開陽(yáng)光的溫暖，黨就是太陽(yáng)，有了黨的關(guān)懷，
我們少年兒童才能健康、幸福地成長(zhǎng)。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、練習(xí)有感情地朗讀。
四、總結(jié)課文。
1.填空。
生活在祖國(guó)懷抱中的少年兒童是多么________啊！我們（愉快地學(xué)習(xí)），（盡情地游玩）。
這都是（偉大的黨）給我們帶來(lái)的！
2.有感情地朗讀全詩(shī)。
3.有一句詩(shī)，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。）
再讀讀，體會(huì)體會(huì)表達(dá)了“我們”怎樣的心情？（既表達(dá)了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的贊美之情。）
4.做完了一天的功課，和同學(xué)們一起在水上蕩起雙槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福啊！
學(xué)生和著錄音輕唱歌曲。
5.指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)唱這首歌。
《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí) ：學(xué)會(huì)11個(gè)生字（含1個(gè)多音字），會(huì)用“愉快”寫一句話；了解課文內(nèi)容。
能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)。
思品：感受詩(shī)歌描繪的美麗景色，體會(huì)少先隊(duì)員的快樂心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有語(yǔ)氣地朗讀詩(shī)歌，正確熟練地識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，體會(huì)詩(shī)句的.內(nèi)容。指導(dǎo)用“愉快”一句話。
查閱資料：
有關(guān)喬羽的作品。
教學(xué)具準(zhǔn)備
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第 1 課時(shí)
教學(xué)要求：有感情朗讀課文，感受詩(shī)歌描繪的美麗景色和歡快的情景，體會(huì)少先隊(duì)員的快樂心情。
一、激情引入，導(dǎo)入新課（5`）
1、 你們?nèi)ミ^北海公園嗎？哪里都有什么？
2、 你們劃過船嗎？劃著小船漂蕩在水中感覺怎樣？
3、 今天我們就一起走進(jìn)《讓我們蕩起雙槳》這首詩(shī)歌中，感受那美好的情懷。
二、初讀整體感知，了解內(nèi)容（10`）
1、請(qǐng)大家借助拼音朋友讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。學(xué)生聽，并練習(xí)讀詩(shī)歌，做到正確、流利。
3、默讀課文，你有不懂的問題嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)、句子。
三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦（22`）
1、輕聲讀第1自然段，邊讀邊想象詩(shī)中描寫的畫面。
2、閉眼想象讀。（練讀——指讀——齊讀）
3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個(gè)小節(jié)嗎？（練讀—互讀—指讀—對(duì)讀）
第2小節(jié)：
水中魚兒會(huì)“望著”、會(huì)“悄悄地聽”嗎？作者為什么要這樣寫呢？感受到了什么？
第3小節(jié)：誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？
4、 連起來(lái)讀，把你想象到的讀出來(lái)。
5、 練習(xí)背誦。
四、小結(jié)（3`）：
播放《讓我們蕩起雙槳》這支歌，讓學(xué)生邊聽歌曲邊跟著唱。
你們知道這么美的詩(shī)歌是誰(shuí)寫的嗎？（介紹喬羽）
五、作業(yè)：朗讀課文，練習(xí)背誦。
第 2 課時(shí)
教學(xué)要求 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)用“愉快”寫一句話；有感情地朗讀課文，默寫其中的一節(jié)。
一、復(fù)習(xí)檢查（5`）
1、 自由讀課文，畫出生字讀一讀。
2、 復(fù)習(xí)熟字：央 勁 木 隹
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字（25`）
1、 看卡片讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、 你用什么方法記住字形呢？看范字自學(xué)兩人互學(xué)。
3、 匯報(bào)交流 （隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句）隨時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)
4、找出易錯(cuò)的字：蕩 愉 推
5、你認(rèn)為那些難寫：蕩 槳 愉
6、看范字先描紅再練習(xí)仿寫（在寫字的過程中注意做姿和執(zhí)筆方法）
三、課后練習(xí)指導(dǎo) （8`）
1、 背誦課文，選擇1小節(jié)默寫。
2、 用“愉快”寫一句話
3、 讀課文中帶“愉快”這個(gè)詞語(yǔ)。
4、 口頭造句，然后寫下來(lái)。
四、小結(jié)：你又學(xué)會(huì)了哪些新字生詞？（2`）
五、布置作業(yè)：練寫生字新詞。
《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)過程：
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。
2、板書課題。
3、教者范讀。讀前要求學(xué)生在聽的同時(shí)：畫出課文中的詞。
思考：我們是誰(shuí)？理由是什么？
4、學(xué)生質(zhì)疑：“海”指的是什么？
二、初讀指導(dǎo)
1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2、播放錄音
3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，想想課文有幾節(jié)？
4、出示生字詞。
雙槳 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻
輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排
a） 各自拼讀，指名讀，再去掉拼音讀。
同桌相互聽讀，正音。
教師抽查。
b）相互交流各自讀懂的詞。
結(jié)合課文插圖能理解的是：雙槳 愉快
結(jié)合生活實(shí)際能理解的是：
四周 環(huán)繞 輕輕 悄悄 紅墻 安排 灑
教師指插圖上的.“白塔”講：白塔在北海瓊?cè)A島上是北海公園最突出的建筑。
5、誰(shuí)有好主意，幫助同學(xué)記好生字字形？
周：同字框里是“土、口”；
灑：右邊是“西”。
6、試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
7、指名朗讀課文，結(jié)合正音。讀后問：“我們”是誰(shuí)？（紅領(lǐng)巾——少先隊(duì)員）
8、講：課文中的“海”指的是北海。簡(jiǎn)介北海。
9、 學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？
（2）讀了這節(jié)，你懂得了什么？
（3）圖上同學(xué)們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結(jié)合圖理解環(huán)繞）你劃過船嗎？船兒飄蕩在水面上會(huì)有什么感受？
（4）“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎？
（“小船兒推開波浪”說(shuō)的是“蕩起雙槳”時(shí)，小船兒在前進(jìn)。“小船兒輕輕飄蕩在水中”是講這時(shí)候，船上的小朋友已經(jīng)不在劃槳，而是任小船慢慢蕩來(lái)蕩去。）
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）
（這是把魚兒當(dāng)做人來(lái)寫的，好像魚兒也能理解小朋友的愉快心情，來(lái)分享小朋的快樂。）
（板書：紅領(lǐng)巾 迎著太陽(yáng) 愉快歌唱）
（2）邊看圖邊讀說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受？體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。
（3）我們應(yīng)該怎樣讀？
用歡快的語(yǔ)調(diào)讀，讀出愉快的心情。
自由練習(xí)朗讀，指名當(dāng)眾朗讀，讀后評(píng)議。
（4）齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）指名讀第一句。這句是什么意思？
（2）誰(shuí)給我們安排幸福的生活？
（3）我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的，但是沒有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。
（4） 這一節(jié)我們又該怎樣讀？
（5） 有感情齊讀第三小節(jié)。
4、欣賞讀課文，配樂激情。
5、看板書，指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)寫生字
小組討論用什么好方法記住生字
2、集體學(xué)習(xí)：灑 悄 愉 排
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文、背誦課文。
《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時(shí)光，熱愛生活，努力學(xué)習(xí)。
2、認(rèn)識(shí)生字：槳、愉；會(huì)寫：槳、映、塔、墻、悄、愉、盡；理解倒映、環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情歡樂等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，想象歌詞中所描繪的意境，獲得審美體驗(yàn)。背誦課文。
教材分析：
這是一首兒歌，它用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述了童年時(shí)期的幸福生活，歌頌了親愛的祖國(guó)和偉大的黨，這首歌曲旋律優(yōu)美，充滿感情。
學(xué)情分析及設(shè)計(jì)思路：
我校地處貴州腹地的大山深處，離縣城40來(lái)里，山路崎嶇蜿蜒，學(xué)校周圍方圓十多里范圍內(nèi)沒有河流、湖泊，只有一些小水塘。詩(shī)中所描繪的湖面景象學(xué)生在生活中是無(wú)法看到的。學(xué)生大多生長(zhǎng)在邊遠(yuǎn)山區(qū)，很少有外出的機(jī)會(huì)，見識(shí)有限。學(xué)校教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，上課所需的教具大多由教師自己制作，因此教學(xué)中我嘗試以歌聲貫穿課堂，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中去接受美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，我充分利用課文插圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他們尚未見過的白塔、紅墻及湖水等；通過邊讀文邊想象來(lái)完善、豐富他們的未知世界，激發(fā)他們對(duì)美好生活的.向往。
教學(xué)準(zhǔn)備：
與藝術(shù)教師合作，教學(xué)生唱會(huì)《讓我們蕩起雙槳》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師：讓我們一起來(lái)唱《讓我們蕩起雙槳》。
2、師：同學(xué)們歌唱得非常好聽，我們?cè)僖黄饋?lái)朗誦歌詞好嗎？（學(xué)生激情滿懷）
二、識(shí)字
1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊完成下面任務(wù)：
（1）勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，并用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字；
（2）邊讀邊看課文插圖，想像歌詞中所描繪的景色；
（3）邊讀邊畫出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。
2、指學(xué)生讀下面的生字：槳愉
換部首組詞幫助記憶：槳——獎(jiǎng)愉——偷（雙槳）（獎(jiǎng)狀）（愉快）（小偷）
區(qū)別“映”與“應(yīng)”并組詞：映（倒映）應(yīng)（答應(yīng)）
3、讓學(xué)生再次讀課文，檢查是否還有不認(rèn)識(shí)的字。
4、認(rèn)讀、記憶、書寫田字格中的字。（出示小黑板上的田字格，抽學(xué)生寫，其余學(xué)生在田字格本子上寫。比一比，看誰(shuí)寫得最漂亮。教師巡視指導(dǎo)。）
三、讀文：指導(dǎo)學(xué)生看圖，逐段朗讀、理解課文內(nèi)容。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一小節(jié)。
（1）結(jié)合插圖，邊讀邊想像詩(shī)中描繪的景色。
（2）同學(xué)們看到了什么？（白塔、綠樹、紅墻、小船、大海）
師：圖上畫的不是大海，而是湖，湖沒有海大，但它比我們村里的池塘要大得多，它是風(fēng)景秀麗的北海湖。
（3）北海公園很美麗，從哪些景物可以看出？（引出：海面倒映著美麗的白塔、四周環(huán)繞著綠樹紅墻、小船兒輕輕飄蕩在水中等句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖想像畫面。）
2、朗讀第二小節(jié)。
（1）邊讀邊想像，并讀出感情。
（2）同學(xué)們，如果你就坐在小船上劃船，會(huì)有什么感覺？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（3）同學(xué)們最喜歡哪些句子？為什么？（引出“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快的歌唱”的詩(shī)句加以體會(huì)。）
3、朗讀第三小節(jié)
（1）結(jié)合春游等活動(dòng)體會(huì)“盡情歡樂”的意思。
（2）引發(fā)思考：小朋友們的幸福生活是誰(shuí)安排的？
（3）同學(xué)們這時(shí)最想做什么？
4、請(qǐng)同學(xué)們用歡快的心情齊唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
四、背誦課文。（指導(dǎo)背誦：一小節(jié)、一小節(jié)地背誦，邊背誦邊想象詩(shī)中描繪的畫面。）
五、積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
1、同學(xué)們想一想，課文中的哪些詞語(yǔ)作者用得最好？
2、比比看，看誰(shuí)找到最多。
3、公布比賽結(jié)果：倒映環(huán)繞飄蕩涼爽盡情迎面愉快歡樂幸福安排
4、請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)抄在自己的“好詞、好句”本上。
5、這么好的詞語(yǔ)，你能用它說(shuō)一句話嗎？
教師相機(jī)啟發(fā)指導(dǎo)：
（1）池塘邊、小樹——倒映
（2）學(xué)校、四周的綠樹——環(huán)繞
（3）春游中——盡情歡笑
6、把你想好的句子寫在作業(yè)本上。
反思：
本節(jié)課我用唱歌的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，既受到美的熏陶，又增強(qiáng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在理解課文的內(nèi)容方面，充分發(fā)揮插圖的作用，采用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導(dǎo)學(xué)生從課文和插圖中獲取相關(guān)的信息和知識(shí)。我還采取多讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當(dāng)作其中的一員加以體會(huì)，同時(shí)還調(diào)動(dòng)學(xué)生在本地春游時(shí)的積累，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，并當(dāng)堂完成了背誦的教學(xué)任務(wù)；在識(shí)字方面，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字，提高了他們的識(shí)字能力；在積累詞語(yǔ)方面，我用比賽的形式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)教學(xué)過程，始終結(jié)合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教材分析：
《讓我們蕩起雙槳》是一首兒童歌曲的歌詞，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述了童年時(shí)期的幸福生活。全詩(shī)共3個(gè)小節(jié)，語(yǔ)言通俗易懂，描繪了一派如詩(shī)如畫的情景。這篇課文的主要目的就是通過閱讀理解課文，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到童年的快樂，從而使學(xué)生更加熱愛生活，懂得珍惜童年的美好時(shí)光。
教學(xué)目標(biāo)：
1.綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦歌詞，并唱一唱這首歌。
3.理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”？
準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)掛圖、自己的成長(zhǎng)照片、在家中向爺爺奶奶詢問他們的童年生活，并做好記錄。
教學(xué)過程：
（一）回憶生活，接觸快樂
1.生展示自己的成長(zhǎng)照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。
2.導(dǎo)入揭題：北京的小朋友也一樣幸福，瞧，他們來(lái)到了哪兒？
（出示掛圖）你看到了什么？
3.聽，這些小朋友在唱歌呢？
［多媒體播放此曲］聽歌后，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？你最想干什么？
（二）自主讀文，體驗(yàn)快樂
1.請(qǐng)大家翻到書第71頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。
2.第一次讀課文，我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢？
（生匯報(bào)：①自己把課文默讀一遍，有不認(rèn)識(shí)的字用筆做好記號(hào)；②和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不認(rèn)識(shí)的'字；③和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。）
3.那就讓我們?cè)诟杪曋型瓿伤鼈儼桑。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文，完成三個(gè)任務(wù)）。
4.鞏固識(shí)字，劃船接力賽（每認(rèn)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)，船兒前進(jìn)一格，看能不能順利到達(dá)對(duì)岸）。
波浪 倒映 環(huán)繞 漂蕩 愉快 涼爽 盡情
5.進(jìn)行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。
6.通過讀課文，你知道了什么？
（三）突破重點(diǎn)，品味快樂
1.伴著音樂自由地再讀一遍課文，找出自己最喜歡的小節(jié)，做上自己最喜歡的記號(hào)。再讀一讀自己喜歡的小節(jié)，邊讀邊想像，這一小節(jié)給你什么感覺？
2.生匯報(bào)，師隨機(jī)引導(dǎo)。
☆第一、二小節(jié)
①指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
②集體評(píng)。
③多媒體播放這兩小節(jié)歌曲，生靜聽，談感受。
④生齊讀這兩小節(jié)。
☆第三小節(jié)：
①請(qǐng)喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)的感受。
②四人小組討論（視學(xué)生情況而定）：
誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？
③生匯報(bào)。（師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前調(diào)查，用爺爺奶奶的童年生活和我們現(xiàn)在的生活進(jìn)行比較。同時(shí)多媒體播放舊社會(huì)孩子們的悲慘生活片斷）
④齊讀此小節(jié)，讀后，你最想說(shuō)什么？
3.那就讓我們帶著歡快的心情伴著音樂來(lái)唱一唱這首歌吧！能背的可以試著不看書，背著唱。
（四）課堂延伸，留住快樂
1.用自己的成長(zhǎng)相片，全班同學(xué)一起動(dòng)手，辦一期“快樂的童年”墻報(bào)。
2.回家后把歌唱給爺爺奶奶聽，讓他們也樂一樂。
《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文、并學(xué)唱這首歌。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“誰(shuí)給我們安排下幸福生活。”
教學(xué)方法：
綜合識(shí)字法 、圖文結(jié)合法 、 朗讀感悟法 、 想象法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生幸福童年照片。
教學(xué)流程：
一、回顧生活，接觸快樂
1、學(xué)生展示自己的成長(zhǎng)照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。
2、導(dǎo)課：北京的小朋友也和我們一樣，瞧，他們來(lái)了，你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生有順序的說(shuō)）
3、板題
著名的詞作家喬羽爺爺看到小朋友這么開心，就創(chuàng)作了一首好聽的歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
二、自主讀文，整體感知
1、播放歌曲，看看你能從中感受到什么？
2、請(qǐng)學(xué)生把課本翻到71頁(yè)歌詞，自由讀文，想辦法把課文讀通順讀流利。
3、鞏固識(shí)字游戲：劃船接力去白塔。
雙槳 波浪 倒影 環(huán)繞飄蕩 愉快
涼爽 盡情 幸福 灑滿綠樹紅墻
4、讀課文接力。
5、交流：通過讀課文，你知道了什么？
三、突破重點(diǎn)，品味快樂
（一）、伴著音樂再讀一讀課文，找出你最喜歡的小節(jié)，邊讀邊想這一小節(jié)給你什么感受？
（二）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)，這一小節(jié)你仿佛看到了什么？
2、師生評(píng)議。
3、小聲讀一讀，你從那些詞句里感受到美？
理解“倒映”“環(huán)繞”“推開”等。
4、直觀感受北海秀麗風(fēng)光。播放課件。
5、指導(dǎo)有感情的朗讀。
（三）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、指名讀，你為什么喜歡第二小節(jié)？
2、質(zhì)疑：“紅領(lǐng)巾”指什么？
水中的魚兒為什么望著我們，悄悄地聽我們歌唱？
3、激情仿寫：
水中的荷花望著我們， 。
天空中的小鳥望著我們， 。
3、配樂朗讀1、2小節(jié)。水中的.魚兒，天空中鳥兒，水里的荷花仿佛也成了我們的一員，讓我們一起把這種快樂讀出來(lái)吧。
（四）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、默讀思考：是誰(shuí)給我們安排下了幸福生活？
2、討論交流：
3、你有過“盡情歡樂”的體驗(yàn)嗎？
4、課件展示舊社會(huì)孩子們的童年。
5、通過對(duì)比，你對(duì)“誰(shuí)”有新的認(rèn)識(shí)了嗎？
四、拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)自己說(shuō)什么呢？
2、課文中的三個(gè)小節(jié)末尾兩行內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用呢？
3、學(xué)唱這首歌。
板書：
白塔波浪
綠樹紅墻 幸福生活 社會(huì)主義
愉快歌唱
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教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
想象詩(shī)歌所描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。
情感目標(biāo)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌中熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀的過程中，理解詩(shī)歌所描繪的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過有感情的朗讀體會(huì)少先隊(duì)對(duì)黨和祖國(guó)人民的感激之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音歌曲磁帶投影片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、播放音樂歌曲磁帶。說(shuō)說(shuō)是什么歌曲？
2、揭示課題，板書：
（1、讓我們蕩起雙槳）
3、教學(xué)生字：
蕩（讀準(zhǔn)后鼻音）
槳（三拼音節(jié)）
1、聽歌，說(shuō)歌名。
2、齊讀課題
3、學(xué)習(xí)生字：蕩、槳
二、初讀課文
1、自己借助拼音讀課文。
2、交流自學(xué)情況：
1）卡片正音。
推開波浪環(huán)繞紅墻
涼爽灑悄悄地功課
2）指名讀全文，再正音。
1、自由朗讀課文，找出生字，讀準(zhǔn)字音。找出不理解的詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
要求：
1、讀準(zhǔn)字音
2、不讀破句
三、學(xué)課文第一自然段
1、指名讀第一小節(jié)。大家思考：說(shuō)說(shuō)有幾句話，每句話是什么意思呢？
2、1）讀第一句話，看看和題目有什么聯(lián)系。
2）“推開”是怎樣的`動(dòng)作？“小船兒推開波浪”是什么意思？
3）小朋友們?cè)谒峡吹叫┦裁茨兀拷虒W(xué)“環(huán)”、“塔”、“墻”。
3、指導(dǎo)朗讀。對(duì)照?qǐng)D畫，說(shuō)說(shuō)自己的感受。我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)自然段？
教學(xué)“爽”。
1、讀課文。分清第一自然段有兩句句子。
2、1）認(rèn)識(shí)到首句點(diǎn)題。認(rèn)識(shí)到“讓我們蕩起雙槳”是說(shuō)我們正在劃船。
2）用動(dòng)作表示推開，理解“推開波浪”是說(shuō)小船在前行。
3）想象美景。理解“環(huán)繞”、“四周”。
想象美景。體會(huì)出愉快的心情，朗讀。
四、第二自然段
1、讀讀，說(shuō)說(shuō)小朋友們的心情如何？你從什么地方看出來(lái)呢？
2、教學(xué)“灑”“悄”。
3、指導(dǎo)朗讀。“飄蕩水中”指小船在水面不前進(jìn)。
五、總結(jié)
1、播放音樂，感受小朋友的心情。
2、指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第三自然段。想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)歌中熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、出示生字：
墻浪爽槳灑悄
2、讀課文
1、說(shuō)說(shuō)生字的筆順寫下來(lái)。
2、指名讀課文。
3、集體讀課文。
二、學(xué)課文第二、三自然段
1、“我問你親愛的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”你能回答嗎？作者為什么明知故問呢？
2、文中三個(gè)小節(jié)的末尾兩、行相同，它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用？
3、指導(dǎo)朗讀：小朋友的心情怎樣
4、讀課文。（范讀）1、思考，小組討論。少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨。表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情。
2、表明他們沉浸在歡樂之中，他們忘了劃船，小船飄蕩，涼風(fēng)拂面。
3、用歡樂、自豪語(yǔ)氣來(lái)讀課文。
三、總結(jié)課文
背誦課文本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，表現(xiàn)了少年兒童熱愛生活，熱愛黨，熱愛祖國(guó)人民的真摯感情。自由背，個(gè)別背齊背
四、書寫練習(xí)
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字
板書：推浪塔墻灑
悄環(huán)
指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字型。
2、指導(dǎo)書寫。
1、思考，用各種方法記住字型。
2、筆畫多的字要注意寫得緊湊。
3、練習(xí)描紅。
《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)設(shè)計(jì) 13
〖教材分析〗
《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國(guó)的花朵》插曲。歌曲優(yōu)美抒情，描繪了新中國(guó)的花朵們?cè)跒M陽(yáng)光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的歡樂景象。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦（唱）這首詩(shī)歌。
3.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛生活的情感。
〖教學(xué)過程〗
（一）回顧體驗(yàn)，觀圖入境
1.師：出去游玩過嗎？讓我們一起分享你的收獲和快樂吧！（學(xué)生講述游玩的見聞及快樂）
2.（課件出示書中插圖）看，有一群小朋友正在游玩。仔細(xì)觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)與感受。
3.師：小朋友們?cè)跒M陽(yáng)光的湖面上，劃著小船盡情游玩，詞作家喬羽先生被他們的快樂感染了，于是用一首詩(shī)歌描繪了他們的快樂，想不想學(xué)這首詩(shī)歌？
(《讓我們蕩起雙槳》這首詩(shī)歌優(yōu)美抒情，課文插圖活潑生動(dòng)。老師創(chuàng)設(shè)交流游玩的收獲和快樂的話題，自然地將圖畫引入學(xué)生的生活。讓學(xué)生觀察圖畫，交流感受，既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)，也為學(xué)習(xí)詩(shī)歌作好了情感鋪墊，使學(xué)生學(xué)得入情入境。）
（二）交流學(xué)習(xí)，讀中暢想
1.結(jié)合圖畫自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2.讀通課文后，邊讀課文邊嘗試寫寫自己對(duì)詞語(yǔ)、句子或課文的理解與體會(huì)。
（讓學(xué)生讀課文嘗試記錄讀書體會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了深入學(xué)習(xí)課文的`空間，有利于每個(gè)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。）
3.指名讀課文，然后學(xué)生評(píng)價(jià)讀課文的情況，談自己讀課文的體會(huì)。教師針對(duì)學(xué)生的交流分別出示一、二自然段，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想像，想像湖水的清澈，想像環(huán)境的優(yōu)美，想像清風(fēng)的涼爽；想像碧波蕩漾、點(diǎn)點(diǎn)金光的景象，想像魚兒的暢游，想像我們歡快歌唱的情景；讓學(xué)生在想像中感受快樂、體悟語(yǔ)言的表達(dá)，并及時(shí)交流自己的想像與感受。
4.再次在有感情地誦讀中表達(dá)無(wú)比豐富的想像和愉悅的感情。
（詩(shī)歌精煉、優(yōu)美的語(yǔ)言賦予我們想像的廣闊空間。教師緊緊抓住詩(shī)歌語(yǔ)言美、意境美、想像空間廣闊這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言中展開想像的翅膀，感受生活的快樂，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，實(shí)現(xiàn)潛移默化的語(yǔ)言積累。）
（三）突出主題，深化感受
師：我們的生活多么幸福！是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？
（學(xué)生暢所欲言：或祖國(guó)，或家長(zhǎng)，或……）
師：除了詩(shī)歌中講述的，在生活中，我們還有哪些幸福與快樂？
（不局限于教材的時(shí)代背景，而是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生引向自己的生活這個(gè)無(wú)比廣闊的空間，充分回顧親情的溫暖，友情的珍貴，以及自己所應(yīng)有的責(zé)任。很好地體現(xiàn)了在生活中學(xué)語(yǔ)文的理念。）
（四）播放歌曲，升華情感
在優(yōu)美的旋律中歌唱《讓我們蕩起雙槳》，再次升華愉悅的情感。
（詩(shī)歌是美的，優(yōu)美的旋律賦予詩(shī)歌更美的意境更豐富的情感。伴隨著優(yōu)美的旋律，學(xué)生的感受得到了升華。）
《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國(guó)大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
復(fù)習(xí)生字組成的'詞語(yǔ)：波浪、倒映、輕重、涼爽、悄悄、做功課、安排
二、圖文結(jié)合，感悟課文
1、看圖，聽老師范讀，說(shuō)說(shuō)課文里哪些地方讓你感到愉快。
2、分小組合作學(xué)習(xí)。
(1)分節(jié)朗讀課文，想一想，“紅領(lǐng)巾”為什么感到幸福、歡樂？他們看到了什么，想到了什么？
(2)你能通過朗讀，表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”歡樂的心情嗎？
3、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確；讀得流利；讀得有感情。
三、學(xué)唱歌曲，背誦課文
1、跟著樂曲，一邊做動(dòng)作，一邊學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
2、引導(dǎo)背誦課文。
(1)教師提示關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦。
(2)看圖背誦。
(3)隨歌曲背誦。
四、學(xué)習(xí)生字
1、讀字音。
1、自主識(shí)記“悄、做、課、排”。
2、師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“做”字。
3、生描紅，師巡視。
《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教材分析：
這首《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動(dòng)聽，富有詩(shī)情畫意，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解歌曲的創(chuàng)作背景。以欣賞為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲輕快、優(yōu)美的情緒。
2、引導(dǎo)學(xué)生用能夠用飽滿的情緒、優(yōu)美親切的聲音，富有感情地演唱。
3、通過聽、想、說(shuō)、唱、動(dòng)等音樂實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有初步感受音樂的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體驗(yàn)旋律的美感，感受歌曲歡快的情緒。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、PPT。
教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
1、教師彈奏影視音樂。師生問好：上課！等一下老師要播放幾段樂曲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，猜一猜是什么樂曲。
師：《稍息立正站好》、《閃閃的紅星》、《西游記》、和《豬八戒背媳婦》各小段。
生：即興的隨音樂演唱、做動(dòng)作。
師：邊放邊問師生互動(dòng)，學(xué)生齊聲回答。
師：看來(lái)你們都很熟悉啊！是在電影和電視劇里聽到的吧！
生：齊聲說(shuō)：是！
師：是的！剛才這幾首樂曲都?xì)w屬于影視音樂。影視音樂：簡(jiǎn)單從字面上理解就是為電影節(jié)目和電視節(jié)目服務(wù)的音樂。它分為歌曲和器樂曲兩種。其中歌曲分為主題歌、插曲和片尾曲。
2、揭示課題。這節(jié)課！我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首影視音樂的插曲《讓我們蕩起雙槳》
寓教于樂
1、介紹曲詞作者。
2、介紹歌曲背景。播放《讓我們蕩起雙槳》
《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國(guó)的花朵》的插曲，當(dāng)時(shí)影片的畫面是：北京市一小學(xué)的五年二班，被評(píng)為最優(yōu)秀的班級(jí)。為了慶祝同學(xué)們來(lái)到北海公園劃著小船，微風(fēng)吹過臉龐，柳樹在隨風(fēng)搖擺，美麗的白塔倒映在水中……多美的景色，就在這時(shí)音樂響起，把整個(gè)畫面推向了高潮。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛來(lái)聆聽一下這優(yōu)美的旋律，想像一下，仿佛自己真的來(lái)到了北海公園，劃著小船，微風(fēng)吹過……（教師播放錄音范唱，要求學(xué)生即興的隨音樂做動(dòng)作。）
法律滲透：我們看到的景色美嗎？如果人們隨意亂丟垃圾，我們的湖面是什么樣的？一片狼藉，不堪入目。根據(jù)《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》規(guī)定：
第一條為保護(hù)和改善生活環(huán)境與生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害，保障人體健康，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代業(yè)化建設(shè)的發(fā)展，制定本法。
第六條一切單位和個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)對(duì)污染和破壞環(huán)境單位和藹個(gè)人進(jìn)行檢舉和控告。
再次播放有關(guān)音樂，請(qǐng)同學(xué)們重復(fù)聽。并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)美好的環(huán)境帶給人們的有哪些好處？
3、再聽歌曲，設(shè)問：好！聽過之后你有什么感受？（旋律高低起伏很優(yōu)美、抒情！歌曲非常好聽、聽到了歌曲我仿佛真的劃著小船。）
4、學(xué)唱歌曲，接下來(lái)！我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首很優(yōu)美的歌曲，《讓我們蕩起雙槳》的第一段。學(xué)唱曲譜。在學(xué)唱之前，我們要解決一個(gè)難點(diǎn)，就是歌曲的弱起部分。弱起：強(qiáng)拍處有空拍而且在最開頭（從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)）或稱為不完全小節(jié)。
（1）學(xué)唱0X XX弱起小節(jié)
（2）唱第一樂段旋律，引導(dǎo)學(xué)生用有強(qiáng)弱變化的聲音演唱。（教師彈琴反復(fù)教唱，并及時(shí)糾正學(xué)生在演唱時(shí)出錯(cuò)的樂句，使之改正直到教會(huì)為止。）
（3）完整演唱歌曲旋律。
（4）學(xué)唱二聲部合唱。教師反復(fù)教唱，并及時(shí)糾正學(xué)生在演唱時(shí)出錯(cuò)的樂句，使之改正直到教會(huì)為止。
（5）加入歌詞。
（6）融入自己的'感情再來(lái)唱一遍！老師感覺歌曲的情緒還應(yīng)該更優(yōu)美，抒情。希望發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力自分小組用你最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲，下面開始。（教師巡視指導(dǎo)，要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，保持住激情。）
創(chuàng)編表演
師：老師感覺歌曲的情緒還應(yīng)該更優(yōu)美，抒情。平時(shí)啊！我們的音樂課，同學(xué)們的表現(xiàn)形式都很獨(dú)特，創(chuàng)新。這首歌曲可不可以用你喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)一下你對(duì)歌曲的理解哪！（教師巡視指導(dǎo)，要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，保持住激情）小組匯報(bào)表演：
師：好！老師看你們做的都很認(rèn)真，表現(xiàn)形式也很有新意！下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)表演。哪個(gè)小組先來(lái)。（教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)）
《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第8主題單元《成長(zhǎng)的經(jīng)歷》之主體課文《讓我們蕩起雙槳》
教材與學(xué)情分析：
這是一首兒童歌曲的歌詞，它用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述了童年時(shí)期的幸福生活，歌頌了親愛的祖國(guó)和偉大的黨。全詩(shī)共三個(gè)小節(jié)，語(yǔ)言通俗易懂。三個(gè)小結(jié)結(jié)尾相同，描寫了一派如詩(shī)如畫的情景。班級(jí)學(xué)生在雙基“知識(shí)與技能”中，總體比較好，由于課外閱讀的訓(xùn)練，許多學(xué)生在識(shí)文認(rèn)字上很扎實(shí)，同時(shí)有一定的理解、分析、感悟能力；另外，小組合作學(xué)習(xí)方式已比較熟練，能在組長(zhǎng)的安排下進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，我班學(xué)生的書寫能力比較強(qiáng)，基本上在生字的教學(xué)與書寫上采用獨(dú)立、自學(xué)完成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情朗讀文本，背誦課文。
2、認(rèn)字2個(gè)，寫字8個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3、理解詩(shī)的大致內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌意境，激發(fā)對(duì)生活、祖國(guó)的熱愛之情。
4、聯(lián)系上下文理解“倒映、環(huán)繞、漂蕩……”詞的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感悟詩(shī)歌意境，升華對(duì)生活、祖國(guó)的熱愛之情。
2、感情讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境與情感。
教具準(zhǔn)備：
音樂磁帶、活動(dòng)照片
學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程
一、談話激趣，音樂導(dǎo)入。
1、老師知道同學(xué)們最喜愛音樂了，今天我們先一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲，看看你從歌曲中感受到了些什么？（播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲）
2、生聆聽，后談聽后感（自由發(fā)言）師總結(jié)：從歌聲中我們感受到了我們的童年生活多么的幸福和快樂呀！那喜歡這首歌嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌詞吧！
3、板書課題，指導(dǎo)生讀，識(shí)記“蕩”。生據(jù)課題質(zhì)疑。師梳理問題板書。
4、那我們就隨著這群小朋友一起到湖中去盡情地玩吧！
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、聽老師范讀，聽準(zhǔn)字音，找出幾個(gè)小節(jié)？（生聽后匯報(bào)）
2、同桌正讀正評(píng)（分小節(jié)）師巡視。
3、出示生字詞（小黑板），檢查識(shí)記情況（抽生讀評(píng)價(jià)，齊讀）
4、再讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌講了什么內(nèi)容？（我們結(jié)束了一天的功課，蕩舟湖上，欣賞著周圍美麗的景色，心情愉快地盡情歡樂。）
三、品讀課文，理解感悟。
1、拿筆勾出三小節(jié)相同的句子，讀一讀，體會(huì)。（生匯報(bào)，師出示）“小船兒輕輕……迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。”生讀，想象，感受。師指導(dǎo)讀。
2、問：那為什么會(huì)有快樂舒服的感覺呢？齊讀第一節(jié)小節(jié)的第一句話。哪些詞句寫出了湖面的美麗？
①生匯報(bào)。他生補(bǔ)充“海面倒映……紅墻。”
②師出示景物圖片，激發(fā)學(xué)生美感。師引讀前半句，生跟讀后半句。“海面倒映著……，四周環(huán)繞著……。”
③結(jié)合圖片或課文插圖理解“倒映、環(huán)繞、紗樹紅墻。”
④多美呀！美讀（師生接讀，齊讀）（在如此美麗的湖面上，我們蕩起雙槳盡情地游玩，那是多么快樂、幸福的啊！）
⑤齊讀第一小節(jié)，師指導(dǎo)感情讀。
3、那我們?cè)谛『懈墒裁茨兀浚ǜ璩R讀第二小節(jié)的第一句話。
①為什么我們的心情很愉快？找出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子。“迎著太陽(yáng)、陽(yáng)光灑、水中魚兒……“你感覺到了什么？
②師引導(dǎo)生感悟環(huán)境的優(yōu)美，生活的溫暖。
③帶著感覺美讀此句話。（男讀前半句，女讀后半句。）
④（一邊輕輕蕩舟，一邊愉快歌唱，心情別提有多開心，快樂了！”）再次感悟蕩舟的快樂，齊讀第二節(jié)的第二句話。
4、什么時(shí)候來(lái)蕩舟，是不是沒上學(xué)呀？從哪里知道？
①齊讀第三節(jié)，思考，理解：“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”？小組討論交流。
②代表匯報(bào)，師引導(dǎo)。
③小結(jié)：無(wú)論是誰(shuí)，都說(shuō)明我們今天的幸福生活不是憑空而來(lái)的.，而是前輩們艱苦奮斗、流血犧牲換來(lái)的，也是現(xiàn)在長(zhǎng)輩們?yōu)槲覀儎?chuàng)造的，要心存感激，珍惜今天的幸福生活啊！
四、感情讀文，情感升華。
1、配音樂朗讀課文或播放歌曲，學(xué)生跟唱。
2、思考：如何珍惜今天的幸福生活？你會(huì)如何去做？
五、課后作業(yè)。
1、完成上面的思考題。
2、比一比，組詞語(yǔ)。蕩繞灑福環(huán)幸燙饒酒幅壞辛
3、抄寫優(yōu)美句子或段落。
4、仿寫（對(duì)于優(yōu)生設(shè)計(jì)）
5、背誦。
設(shè)計(jì)意圖：
由音樂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能在學(xué)文前營(yíng)造快樂活躍的氣氛，便于下文的學(xué)習(xí)和感悟。多種識(shí)字方法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生合作傾聽、評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力。“不動(dòng)筆墨不讀書”有品讀的過程中，引導(dǎo)生動(dòng)筆勾畫，扎實(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)后有所得。借助圖片引導(dǎo)生理解環(huán)境的優(yōu)美，也能幫助理解詞語(yǔ)之意，形象直觀，不需過多講解，學(xué)生自然就理解了。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題讀文、思考、圈點(diǎn)勾畫，達(dá)到能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。通過討論，能讓學(xué)生懂得現(xiàn)在幸福的生活來(lái)之不易，激發(fā)熱愛社會(huì)、國(guó)家的情感。落實(shí)到行動(dòng)上，結(jié)合自身實(shí)際談、想。
《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教學(xué)資料：
1、豐富多彩的影視音樂。
2、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解影視音樂。
2、初步學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》。
3、分聲部練習(xí)二部合唱部分。
教學(xué)過程：
1、豐富多彩的影視音樂欣賞
（1）師：同學(xué)們，我們今日先來(lái)聽?zhēng)锥我魳罚牶笳?qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這些音樂以往在哪里聽過。
（2）播放錄音影視音樂《英雄兒女》《阿詩(shī)瑪》《冰山上的來(lái)客》《閃閃的紅星》等選段，聽后請(qǐng)同學(xué)回答問題。
（3）師：同學(xué)們，影視音樂能夠分成歌曲和器樂曲。其中歌曲又能夠分成主題曲、插曲、片頭片尾曲；器樂曲能夠分為情節(jié)音樂、情景音樂、配樂等。我們剛才聽到的這些電影音樂與電影所描繪的劇情都有著密切的聯(lián)系。
（4）再次播放有關(guān)音樂，請(qǐng)同學(xué)們復(fù)聽。并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有關(guān)電影的劇情，教師補(bǔ)充。適當(dāng)介紹一下這些電影音樂的詞曲作者。（見后面的參考資料）
（5）鞏固練習(xí)
教師再次播放錄音，請(qǐng)同學(xué)把聽到的音響與歌曲、詞曲作者一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。教師在黑板上或經(jīng)過投影列出文字讓學(xué)生連線。
（6）拓展練習(xí)
師：同學(xué)們，你們還了解哪些影視音樂？能夠唱給我們聽聽嗎？
2、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》
（1）師：今日我們學(xué)唱的歌曲是《讓我們蕩起雙槳》。這首歌曲也是一首電影插曲。因?yàn)殡娪芭臄z的'年代比較久遠(yuǎn)，我們很多人可能不太了解。下面教師先給同學(xué)們介紹一下這部電影的故事情節(jié)。
（2）教師簡(jiǎn)要介紹。
（3）師：下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照樂譜，我們先來(lái)聽一聽這首歌曲的錄音。
（4）播放錄音（或電影畫面）。
（5）教師范唱一遍。
（6）跟著錄音或教師的琴聲學(xué)唱樂譜，先不教第二聲部。注意弱起節(jié)奏的準(zhǔn)確性，強(qiáng)調(diào)進(jìn)入時(shí)的整齊。
（7）學(xué)唱第一樂段的歌詞。
（8）唱熟歌曲第一段。
（9）學(xué)習(xí)合唱部分中第二聲部的樂譜。然后分聲部合唱，注意讓同學(xué)體會(huì)二部合唱的效果。要讓所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)兩個(gè)不一樣的聲部，要注意要求學(xué)生在演唱時(shí)要同時(shí)傾聽另一聲部的聲音。
（10）帶詞練習(xí)合唱部分。
（11）完整學(xué)唱歌曲的第一段。
（12）布置課后練習(xí)：學(xué)唱其余兩段歌詞。
3、作業(yè)：初步學(xué)會(huì)演唱本歌曲，分聲部練習(xí)。
《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)設(shè)計(jì) 18
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文的主要內(nèi)容，通過想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。
2、學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解文中的“紅領(lǐng)巾”，“陽(yáng)光”等詞語(yǔ)的含義。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”? 感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，有感情朗讀課文并背誦。
2、了解課文的主要內(nèi)容，通過想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。
難點(diǎn)：
理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”? 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
三、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1、采用多種方式教學(xué)，讓學(xué)生輕松、易懂的掌握知識(shí)。例如：分組朗讀比賽，這樣不但讓學(xué)生逐步熟悉課文，也培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力 。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。
3、以學(xué)生為主，老師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)過程中，充分利用小組合作學(xué)習(xí)，如朗讀、默讀課文時(shí)，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并由其他成員解決，達(dá)到互補(bǔ)互促，共同提高。
4、舉一反三，當(dāng)堂掌握。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。(見后附件1)
教師：
1.教學(xué)課件
2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。
五、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
(一)導(dǎo)課
1、同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)，寫的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》，這首歌不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。(媒體播放歌曲)
2、介紹北海：(出示北海公園圖片)
在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。北海不是真正的海，只是一個(gè)較大的湖。
3、板書課題：讓我們蕩起雙槳
蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
板書課題時(shí)可以學(xué)生字：漿
(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固識(shí)字：(媒體出示生字詞)
之前老師已經(jīng)布置了大家，預(yù)習(xí)課文生字詞，讀準(zhǔn)字音。下面檢查大家的.預(yù)習(xí)情況。 雙槳 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排 涼爽
2、請(qǐng)大家打開課本，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。
3、第一次讀課文，我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢?
(①自己把課文默讀一遍，有不認(rèn)識(shí)的字用筆做好記號(hào);②和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不認(rèn)識(shí)的字;③和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。)
4、那就讓我們?cè)诟杪曋型瓿伤鼈儼?(多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個(gè)任務(wù))。
5、進(jìn)行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(三)精讀感悟，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，完成填空。
( )在( )干什么?
2、下面就讓我們蕩起雙槳，劃進(jìn)美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂范讀，生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么?再指名讀，結(jié)合讀，引導(dǎo)感悟：
“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”
(1)、小朋友們來(lái)到北海，劃船時(shí)心情怎樣?聯(lián)系生活加深體驗(yàn)。
(2)、小船兒是怎樣“推開”波浪的?輕輕的、重重的?做做動(dòng)作加深體悟。
“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”
(3)、這兩行描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?
(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅) 完成填空：白色的( ) 紅色的( ) 綠色的( ) 藍(lán)色的( )
(4)、“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?
(四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”)對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗。感受白塔高大雄偉， “環(huán)繞”一詞所體現(xiàn)綠樹之茂密、紅墻之綿長(zhǎng)。)
“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。”
(5)、正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))
(6)小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×?
3、指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(輕聲和贊美的語(yǔ)氣)指名讀，集體讀。
(四)、指導(dǎo)背誦.
根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。
相機(jī)板書：蕩起雙槳 推開波浪
(五)、教學(xué)生字：
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書：“塔、墻、灑、悄、愉 、排”指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。(主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字)如： “消”記“悄” 、“西”記“灑” 、“不”記“環(huán)” “塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。 (注意“墻”和“排”的筆順)
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視注意學(xué)生寫字姿勢(shì)。
(六)、作業(yè)布置：
1、熟讀課文兩遍并背誦課文第一小節(jié)。
2、完成《習(xí)字冊(cè)》上學(xué)過的生字。
板書： 讓我們蕩起雙槳
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(一)、學(xué)習(xí)課文第二段：
綠樹紅墻，碧波蕩漾，小船兒在水中輕輕飄蕩，此時(shí)少先隊(duì)員們?cè)诟尚┦裁?心情怎樣呢?讓學(xué)生自由讀第二小2節(jié)并體會(huì)。
1、指名學(xué)生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物?(陽(yáng)光、小魚)
②“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志)
③師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時(shí)情景。
人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么?
(人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨)
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思?
(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨)
“陽(yáng)光灑在海面上” 那此時(shí)的“陽(yáng)光“又代表什么?
(“陽(yáng)光”既是寫實(shí)，又喻指黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷。)
僅僅是灑在海面上嗎?
(也灑在少先隊(duì)員身上)
“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺?
(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖)
詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢?
(表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。)
④、想象我們此時(shí)會(huì)唱些什么歌?角色體驗(yàn)：現(xiàn)在，同學(xué)們就是水中的魚兒，為什么會(huì)悄悄望著我們?看到些什么?想到些什么?魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感覺?
(魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂，無(wú)比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們，這是一種擬人的寫法)
2、指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情)指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3、小結(jié)板書：迎著太陽(yáng) 愉快歌唱
(二)、學(xué)習(xí)課文第三段
孩子們?cè)诒M情玩耍，此時(shí)想到些什么?再自由讀3節(jié)體會(huì)。
1、從文中哪一句看出劃船時(shí)間?
2、理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?
(很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂?三毛能像少先隊(duì)員們那樣自由自在地劃船嗎?海娃呢、張嘎子呢?為什么?
(不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)
3、小結(jié)并板書：做完功課 盡情歡樂
“我問你親愛的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?
(指中國(guó)共產(chǎn)黨)
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是共產(chǎn)黨給我們安排下幸福生活?
(不是)既然知道，為什么還要問“伙伴”呢?(這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)
4、指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
5、小結(jié)并板書：誰(shuí) 安排 幸福生活?
6、課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢?
(這在歌詞中叫做副歌，在寫法上稱為反復(fù)。表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面)
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
一、指導(dǎo)背誦
第二小節(jié)"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。
第三小節(jié)"問、誰(shuí)安排"用感激的語(yǔ)氣朗讀。
同桌互背練習(xí)。
二、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂情景。
三、教學(xué)生字：
1、板書：“周”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視注意學(xué)生寫字姿勢(shì)。
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀，背誦全文。
2、完成習(xí)字冊(cè)上學(xué)過的生字。
3、填空
(1).“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。
(2).“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰(shuí)”是指_____________________。
4、仿照課文寫一句擬人句。
教學(xué)板書
1.讓我們蕩起雙槳
蕩起雙槳 推開波浪
紅領(lǐng)巾 迎著太陽(yáng) 愉快歌唱
做完功課 盡情歡樂
誰(shuí) 安排 幸福生活?
教后反思：
教學(xué)中我從整體到具體，再回到整體，在整個(gè)教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。所以我相信這節(jié)課學(xué)生能夠在正確、流利、感情的朗讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)熱愛祖國(guó)、熱愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時(shí)光，熱愛生活，努力學(xué)習(xí)。
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